Tarea 1 1-4 Capítulo 1. Explicación de términos 1. Método de observación: El método de observación también se denomina método de observación natural. Es un método de observación, registro y análisis deliberado y planificado de fenómenos y comportamientos psicológicos en condiciones naturales. P16 2. Método experimental: el método experimental es un método de investigación que controla factores irrelevantes que afectan los resultados experimentales, explora sistemáticamente cambios en ciertas condiciones experimentales, observaciones y fenómenos relacionados con las condiciones experimentales, determinando así la relación causal entre las condiciones y los fenómenos. P18 3. Estilo cognitivo: el estilo cognitivo, también conocido como estilo cognitivo, se refiere a la forma preferida de un individuo de procesar la información, que se refleja en la forma en que un individuo percibe, presta atención, piensa, recuerda y resuelve problemas del mundo exterior. P18 4. Memoria significativa: Es la memoria de materiales de aprendizaje basada en la comprensión del significado y la relación lógica de las cosas. Es una forma de memoria más eficaz. P34
5. Aprendizaje: El aprendizaje es el proceso mediante el cual los individuos adquieren conocimientos y experiencia. Es un medio para que los individuos se adapten al entorno. A través del aprendizaje, los comportamientos o habilidades individuales experimentan cambios relativamente duraderos. P59
6. Socialidad: La socialidad es el proceso en el que un individuo biológico aprende y domina conocimientos y habilidades básicos de producción y de vida, obedece las normas sociales y se convierte en una persona social al interactuar con el entorno social en el que se encuentra. vidas. P39
7. Aprendizaje de significado:? P72
8. Conocimiento declarativo: P84
9. Principio de aprendizaje:? Migración: P100
2. Respuesta corta
1. Describe brevemente las características de la investigación acción. Describe brevemente las características del desarrollo emocional y emocional de los niños de primaria. P37-38 Respuesta: Las emociones y las emociones son la experiencia de las actitudes de las personas hacia cosas objetivas y las respuestas a los comportamientos correspondientes. Son actividades psicológicas mediadas por deseos y necesidades individuales. Las emociones y las emociones son formas importantes para que las personas se adapten a la supervivencia y el desarrollo, y continuarán desarrollándose a medida que el individuo crezca. En la escuela primaria, las características del desarrollo emocional y emocional de los niños se reflejan principalmente en los siguientes tres aspectos: (1) Se mejora la capacidad de regular y controlar las emociones y se debilita la impulsividad. (2) El contenido de las emociones y las emociones se enriquece constantemente y el componente social aumenta constantemente. (3) Mayor desarrollo de emociones avanzadas. Con el crecimiento de la edad y la expansión de la vida social, las necesidades sociales de los estudiantes de primaria son cada vez más abundantes, lo que favorece el desarrollo de emociones avanzadas. Las emociones avanzadas de los niños incluyen el sentido moral, el sentido de la razón, el sentido de la voluntad y el sentido de la belleza.
3. Describa brevemente el impacto de los grupos de pares en los niños durante la escuela primaria P43 Respuesta: La interacción entre pares es un método de socialización único para que los niños formen y desarrollen sus características de personalidad y formen comportamientos, valores y comportamientos sociales. actitudes. Las principales características de la interacción entre pares son las siguientes: pasan más tiempo interactuando con sus pares y la forma de interacción es más compleja, sus habilidades para transmitir información en la interacción entre pares se mejoran, pueden comprender mejor los motivos y propósitos de los demás y pueden; responder mejor a los comentarios de los demás. La comunicación entre sus compañeros se vuelve más eficaz; utilizan mejor una variedad de información para decidir sus acciones hacia los demás; coordinan mejor las actividades sociales con otros niños y comienzan a formar grupos de compañeros;
4. ¿Cuáles son los tipos de aprendizaje para los estudiantes de primaria? P63
5. Describe brevemente el modelo de procesamiento de información de aprendizaje y memoria de Gagné. P86
6. ¿Cuál es la relación entre transferencia y aplicación del conocimiento? P102? (1) Diferencia: La transferencia de conocimiento se refiere al impacto del conocimiento adquirido en una situación sobre la adquisición o formación de conocimiento en otra situación, incluyendo la transferencia positiva y negativa y la transferencia hacia adelante y hacia atrás. La aplicación del conocimiento es el proceso de resolución de problemas basado en el conocimiento existente. Junto con la comprensión y la consolidación del conocimiento, constituye todo el proceso de dominio del conocimiento. Es una etapa indispensable en el dominio del conocimiento y el aprendizaje de principios. y consolidación. También es una forma importante de profundizar la comprensión, consolidar y sistematizar el conocimiento. ? (2) Contacto: Existe una conexión estrecha. Por un lado, la aplicación de conocimientos puede promover la aparición y mejorar el efecto de la transferencia. Fortalecer la aplicación de conocimientos básicos y habilidades básicas es una forma eficaz de transferir conocimientos. Por otro lado, la transferencia de conocimientos existe en el proceso de aplicación del conocimiento, y la transferencia de conocimiento es una forma importante de garantizar el éxito de la aplicación del conocimiento. Sin embargo, la aplicación del conocimiento no significa que toda la transferencia del conocimiento sea principalmente un proceso de transferencia positiva hacia adelante.
3. Discusión:
1. Con base en las diferencias individuales de los niños de la escuela primaria, describa brevemente la necesidad de "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes".
? P45?
Respuesta: Comprender e identificar las diferencias individuales es el requisito previo para que los profesores "enseñen a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes". Las principales diferencias individuales de los niños de primaria son: (1) Diferencias cognitivas. Incluyendo: A. Diferencias generales en la capacidad cognitiva. Los profesores deberían ayudar a los estudiantes más inteligentes a expandirse y mejorar sus personalidades. Para los estudiantes de maduración tardía, los profesores deben brindar apoyo y estímulo para evitar que un futuro maestro quede enterrado en una atmósfera educativa inapropiada. Los componentes cognitivos que componen la inteligencia generalmente incluyen la percepción, la memoria, el pensamiento y la imaginación. Estos componentes pueden combinarse de diferentes maneras, constituyendo así diferencias en la estructura de la inteligencia. Las diferencias en la estructura intelectual de los estudiantes se reflejarán en el aprendizaje en cualquier momento. Si los profesores son buenos para descubrir estas diferencias entre los estudiantes, podrán encontrar métodos educativos y de enseñanza que se adapten a las diferencias individuales. B. Diferencias de conocimiento en campos especializados. Los estudiantes tienen diferentes bases de conocimientos en un área temática determinada y tienen diferentes requisitos de enseñanza. Las diferencias en los métodos de enseñanza pueden compensar el impacto negativo en el rendimiento académico de los estudiantes debido a la falta de conocimientos preparatorios.
C. Diferencias de estilo cognitivo. Los estudiantes con diferentes estilos cognitivos muestran diferentes características en el aprendizaje, y diferentes características cognitivas y diferentes características de aprendizaje requieren diferentes métodos de enseñanza para adaptarse a ellas. Por ejemplo, es necesario que los profesores ayuden a los estudiantes impulsivos a mejorar su aprendizaje y su precisión en la resolución de problemas mientras aprovechan sus puntos fuertes. (2) Diferencias de personalidad. A. Diferencias de temperamento. La comprensión de los profesores sobre las características del temperamento de los estudiantes es de gran importancia para hacer un buen trabajo en educación y enseñar y guiar a los estudiantes para que aprendan de manera eficiente y crezcan de manera saludable. Pero vale la pena señalar que no existen tipos de temperamento buenos o malos. El temperamento no puede determinar el rendimiento académico de un estudiante. Es probable que los estudiantes de cualquier tipo de temperamento logren un buen rendimiento académico y se conviertan en estudiantes sobresalientes en la escuela. Sin embargo, los estudiantes con temperamentos diferentes pueden tomar caminos diferentes para alcanzar el mismo nivel de rendimiento y también pueden adaptarse al entorno escolar de diferentes maneras; En vista de las diferencias de temperamento de los estudiantes, los maestros primero deben respetar las diferencias de los estudiantes y permitirles desarrollarse y progresar a su manera. El segundo es adoptar métodos de educación y enseñanza personalizados y adoptar métodos de educación y enseñanza apropiados de acuerdo con las características de los estudiantes. B. Diferencias de personalidad. Las personalidades de los niños son muy maleables y el entorno de vida, la educación y la formación adquiridos desempeñan un papel importante en la formación de la personalidad de los niños. El período de la escuela primaria es un período crítico para la formación de la personalidad de los niños. Los educadores deben asumir eficazmente la tarea de formar las buenas personalidades de los niños.
(3) Diferencias de género. En la educación escolar, los profesores deben tratar las diferencias de género entre los estudiantes con una actitud científica, sobria y prudente. En las áreas de aprendizaje donde existen diferencias, los profesores deben estudiar cuidadosamente los diseños de enseñanza que ayuden a los estudiantes hombres y mujeres a mejorar al mismo tiempo; Prejuicios, a través de los hechos de la enseñanza y el aprendizaje, se puede eliminar el impacto negativo de los prejuicios sociales y se puede alentar a los estudiantes a trabajar duro y progresar.
2. Describe las características del aprendizaje de los estudiantes de primaria. P62 Características del aprendizaje de los estudiantes: ①El aprendizaje de los estudiantes implica principalmente experiencia indirecta. ②El aprendizaje de los estudiantes se lleva a cabo bajo la dirección de los profesores. ③El aprendizaje de los estudiantes es una preparación para la vida futura. El aprendizaje de los estudiantes de primaria no solo tiene las características básicas del aprendizaje de los estudiantes, sino que también muestra las características de los grupos de edad. ?①La motivación de aprendizaje de los estudiantes de primaria se desarrolla de inmediato a largo plazo. ②Los estudiantes de primaria forman actitudes preliminares de aprendizaje. ?③El nivel de actividad de pensamiento en el aprendizaje se desarrolla de intuitivo a abstracto.
3.Discutir los principios docentes que promueven la transferencia y aplicación del conocimiento. P105--106 Respuesta: Para penetrar la idea de "enseñanza para la transferencia" en todo el proceso de educación y enseñanza, nuestra enseñanza debe seguir los siguientes principios: (1) Establecer objetivos de enseñanza claros, específicos y realistas. (2) La disposición del contenido de la enseñanza debe ser gradual (3) Captar el valor de transferencia del aprendizaje en cada etapa (4) Inspirar a los estudiantes a resumir lo que han aprendido (5) Proporcionar orientación sobre métodos y estrategias de aprendizaje (6) Cultivar a los estudiantes 'buena actitud de aprendizaje positiva
4: vinculada a la discusión práctica Para ayudar a los estudiantes a dominar los conceptos de manera efectiva, ¿cómo se debe llevar a cabo la enseñanza de conceptos? P94--95? Respuesta: 1. ¿Revelar claramente la esencia del concepto en un lenguaje preciso? 2. ¿Destacar las características esenciales y controlar las características no esenciales? 3. ¿Uso apropiado de ejemplos y contraejemplos positivos? 5. En Aplicación de conceptos en la práctica
Respuestas a la Tarea 2 del Cuaderno de Evaluación Formativa en Psicopedagogía para niños de Educación Primaria 1. Explicación de términos
1. Calidad de personas y talento creativo.
Es un proceso de utilizar información conocida con un propósito determinado para producir un producto que sea novedoso, único, de valor social o valor personal.
2. Habilidades intelectuales: Se lleva a cabo en la mente con la ayuda del habla interna. El modo de actividad intelectual incluye factores cognitivos como la percepción, la memoria, la imaginación y el pensamiento, entre los cuales los factores del pensamiento abstracto ocupan la posición más importante.
3. Lluvia de ideas: Es un método importante para cultivar la creatividad propuesto por Osborne. El método básico es: el profesor primero plantea la pregunta y luego anima a los estudiantes a encontrar tantas respuestas como sea posible, sin considerar si la respuesta es correcta o no, y el profesor no hace ningún comentario hasta que se hayan planteado todas las respuestas posibles. .
4. Fenómeno de meseta: se refiere al fenómeno de que en el proceso general de progreso, habrá fluctuaciones en la práctica, a veces progreso, a veces regresión y, a veces, incluso habrá una pausa temporal en el progreso.
5. Inspiración del arquetipo: P129
6. Moralidad: abreviatura de calidad moral, es un fenómeno individual de los seres humanos. Es la internalización de la moral social por parte de un individuo en la conciencia moral. acciones características psicológicas estables manifestadas en
7. Heteronomía: También conocida como etapa autoritaria (6---8 años), el juicio moral de los niños está dominado y restringido por estándares de valores externos. ?
8. Nivel habitual: (9---15 años) La principal característica de este nivel es que los niños obedecen múltiples normas para ser apreciados, elogiados o mantenidos, lo que también se puede decir que satisfacer a la sociedad. Sujeto a múltiples criterios basados en necesidades y deseos.
9. ¿Estrategia final P195?
10. Estrategia metacognitiva P191
2. Preguntas de respuesta corta:
1. proceso de resolución de problemas? P111
2. Describe brevemente los factores personales que afectan a la resolución de problemas. P119
3. Describe brevemente la relación entre las habilidades motoras y las intelectuales. P137
4. Describir brevemente los signos de formación de habilidades motoras. P139--141
5. ¿Qué aspectos incluye el entrenamiento de la conducta moral? P174
6. ¿Cómo cultivar la voluntad moral de los estudiantes? P176
7. Describa brevemente los contenidos principales de la teoría de las etapas del desarrollo moral de Kohlberg. P162
8. Para garantizar una narración eficaz, ¿a qué aspectos deben prestar atención los alumnos durante el proceso de aprendizaje? 192
3. Preguntas de ensayo:
1. Hable sobre cómo cultivar la creatividad de los niños P129-130
2. ¿P150?
3. Sobre los principios básicos que se deben seguir en la enseñanza de las estrategias de aprendizaje》P206
Respuestas a la tarea 3 del cuadernillo de evaluación formativa de psicología educativa infantil de primaria 1 Explicación de términos
1．. Motivación de aprendizaje: Es una fuerza interna o mecanismo interno que promueve, guía y mantiene las actividades de aprendizaje de las personas.
2. Motivación de logro: se refiere al proceso psicológico interno en el que un individuo no sólo está dispuesto a realizar un trabajo que considera importante o valioso, sino que también se esfuerza por alcanzar estándares más altos. En definitiva, es el deseo de obtener excelentes resultados. Atkinson es el principal representante de la teoría de la motivación para el logro.
3. Metas de desempeño: P251
4. Enseñanza individualizada: P259
5. Evaluación del aula: P263
6. : P281
7. Empatía: La empatía, también llamada empatía emocional, significa que en las relaciones interpersonales, cuando una persona percibe una determinada emoción de la otra, también puede experimentar la emoción correspondiente. Es decir, ponerse en el lugar de la otra persona y comprender su estado de ánimo.
8. Comportamientos problemáticos de los estudiantes en el aula: Los comportamientos problemáticos de los estudiantes en el aula se refieren principalmente a comportamientos en los que los estudiantes no pueden cumplir con normas de comportamiento y estándares morales reconocidos, y no pueden interactuar con otros y participar en el aprendizaje normalmente. En concreto, se refiere a aquellas malas conductas que van directamente dirigidas al entorno y a los demás, conductas que dificultan directamente el proceso de enseñanza o aprendizaje y algunas conductas desadaptativas. En resumen, la conducta problemática incluye dos aspectos: conducta y personalidad.
9. Conflicto acercamiento-evitación: P314-315
10. Diseño docente: P243
2. ¿Preguntas de respuesta corta?
1. ¿Describe brevemente los principales contenidos de la teoría de las metas de logro? P220
2. ¿Describe brevemente las principales emociones en la enseñanza en el aula? P233 ¿Describe brevemente las estrategias de enseñanza de la educación feliz? P238
4. Describir brevemente el sistema de clasificación de objetivos de aprendizaje de Gagné. P247
5. P253
6. Describir brevemente los principios que se deben seguir en la gestión del aprendizaje en el aula moderna. P278
7. Describe brevemente las condiciones para crear un buen ambiente en el aula. P285-287
8. Describe brevemente la función de la disciplina en el aula. P290
3. Preguntas de ensayo:
1. Discutir cómo cultivar la motivación de aprendizaje de los estudiantes de primaria en relación con la realidad. P226—228
2. Discuta las estrategias básicas para mantener la disciplina en el aula. P293—295
3. Discutir cómo mantener la salud mental de los estudiantes de primaria en relación con la realidad. P316
Respuestas a la Tarea 4 del Libro 1 de Evaluación Formativa de Psicología Educativa para Niños de Primaria. Preguntas de opción múltiple
1. (ABC) 2. (ABCD) 3. (ACD)
4. (B) 5. (ABCD) 6. (B)
7. (BD) 8. (C)? /p >
2. Explicación de términos 1. Método de investigación acción P19 2. Autodisciplina P161 3. Aprendizaje cooperativo P260 4. Bolsa de registro de crecimiento P268 5. Burnout docente P324
3. preguntas falsas 1. × ? 2. √ 3. ×? 4. √
5. √ 6. ×?
4. Describe brevemente a tus compañeros en la escuela primaria como punto de comunicación. ?P43
2. Describe brevemente el proceso de formación de las habilidades motoras. ?P138
3. Describe brevemente cómo estimular la motivación de aprendizaje de los alumnos de primaria. P229
4. ¿Cómo mantener la salud mental de los docentes de primaria? P32
6. Discusión:
1. ¿Comentario sobre la visión humanista del aprendizaje de Rogers?
p78-80?
2, combinado con la realidad, para analizar los problemas de salud mental de los docentes de educación primaria. P321