Publicado por primera vez en la cuenta oficial de Rongyuan WeChat el 2021.08.04.
Con la introducción de regulaciones nacionales estrictas sobre la industria de la educación y la capacitación, el tema de la educación ha pasado a un primer plano y todos los ámbitos de la vida están discutiendo la educación y la involución de la educación.
La educación cubre muchas áreas, incluida la educación K12, la educación vocacional y la educación superior. Todas son diferentes y no se pueden generalizar.
Hay muchos factores que afectan a la educación. Esta vez, analicemos la educación a través del lente de la estructura social, el cambio tecnológico y los modelos de negocios.
1. La evolución de la estructura social de China.
Repasemos la evolución histórica de la estructura social de China.
La primera etapa, las dinastías Shang y Zhou, China fue una sociedad feudal o una sociedad aristocrática, que duró unos 1.000 años.
La segunda etapa, desde el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Estados Combatientes hasta la unificación de los seis reinos por la Dinastía Qin, y luego hasta la Rebelión Anshi en la Dinastía Tang, China se encontraba en una época aristocrática. sociedad o una sociedad de nobleza durante unos 1.000 años. Hay un período especial aquí, es decir, desde la unificación de los seis reinos por Qin hasta el reinado del emperador Wu de la dinastía Han Occidental, China estuvo en una sociedad civil de corta duración y entró en una sociedad aristocrática después de años de guerra. entre el emperador Wu y los Xiongnu.
La tercera etapa, desde mediados de la dinastía Tang hasta la dinastía Song, hasta el final de la dinastía Qing, China estuvo en una sociedad civil, que duró unos 1.000 años.
La cuarta etapa, desde la Revolución de 1911 en la Dinastía Qing hasta la fundación de la Nueva China, hasta la actualidad, China se encuentra en el proceso de transformación de la sociedad moderna.
Una de las fuerzas impulsoras detrás de la evolución social es el cambio tecnológico. Los cambios tecnológicos han desencadenado la evolución de la estructura social. Al mismo tiempo, las tecnologías de cada período han dado forma a la tecnología de la comunicación de la información y los costos de la comunicación de la información de cada período, dando forma así a diferentes métodos de educación social en cada período.
2. El impacto de los cambios tecnológicos en los métodos educativos.
Desde las dinastías Shang y Zhou hasta el período de primavera y otoño y el período de los Reinos Combatientes, los humanos podían utilizar el fuego para hacer que la temperatura del horno alcanzara los 1.000°C, permitiendo así la fundición de bronces. Pero estaba limitado a los nobles y la escritura se limitaba a huesos o inscripciones de oráculos. El costo de difundir información era extremadamente alto, por lo que la educación estaba limitada a la nobleza. Con la popularización de la tecnología de tablillas de madera y bambú, el costo de la difusión de información se ha reducido y algunos gobiernos han ido recopilando gradualmente archivos y clásicos, como las obras de Confucio y documentos compilados. Por tanto, durante este período, quienes sabían leer y escribir eran los nobles o sus descendientes. Además, el costo de la difusión de información es elevado y la educación depende de los profesores y sus trabajos como material didáctico. Un centenar de escuelas de pensamiento se propusieron como método educativo típico durante este período.
Desde la dinastía Qin hasta la dinastía Han Occidental, la sociedad fue una sociedad civil de corta duración y el gobierno central podía ejercer el poder para aplastar las localidades. Durante este período, el gobierno central puede centrarse en redactar libros de texto nacionales. La dinastía Han sólo respetó el confucianismo. Aunque los clásicos confucianos se establecieron como material didáctico, todos fueron compilados por antiguos maestros, por lo que la esencia del modelo educativo todavía estaba centrada en el maestro.
Desde las dinastías Wei, Jin, del Sur y del Norte hasta las dinastías Sui y Tang, la sociedad era una sociedad aristocrática y el poder administrativo del gobierno central sobre las áreas locales estaba debilitado. Durante este período, no hubo cambios tecnológicos que pudieran reducir el costo de la difusión de información. Como resultado, los aristócratas locales tenían la mayor influencia en la educación y el método educativo todavía se centraba en los maestros locales que enseñaban los clásicos confucianos.
La educación centrada en el docente ha pasado por las Dinastías Shang y Zhou, el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes, las Dinastías Qin y Han, las Dinastías Wei, Jin, del Sur y del Norte, y la Sui. y las dinastías Tang durante casi 2.000 años.
Desde las dinastías Tang y Song hasta la dinastía Qing, la sociedad entró en una sociedad civil y el gobierno central pudo ejercer su poder para reprimir a los gobiernos locales e implementar el contenido de enseñanza deseado por el gobierno central. Junto con la popularidad del papel y la imprenta durante las dinastías Tang y Song, el costo de la difusión de información se redujo considerablemente. El gobierno central y el sector privado pudieron compilar e imprimir una gran cantidad de libros y materiales, formando gradualmente materiales didácticos con los "Trece Clásicos" como núcleo. Los profesores de la sociedad organizan la enseñanza con los "Trece clásicos" como núcleo, como Cheng Er y Zhu en la dinastía Song del Norte, y Wang Yangming en la dinastía Ming. Los métodos de enseñanza comenzaron a pasar de estar centrados en el profesor a estar centrados en los libros de texto.
Desde el movimiento de occidentalización a finales de la dinastía Qing, hasta la introducción de libros de texto de ciencia occidentales en China, y luego el establecimiento de escuelas según modelos occidentales durante la República de China para formar un sistema de materias, hasta ahora, la enseñanza todavía se centra en los libros de texto.
El método de enseñanza centrado en los libros de texto ha pasado por las dinastías Tang, Song, Yuan, Ming y Qing, y se lleva practicando desde hace casi 1.000 años.
Pero desde finales del siglo pasado hasta el presente, con los cambios tecnológicos de Internet y la Internet móvil, el costo de la difusión de información se ha reducido a casi cero y todos pueden obtener casi cualquier información mediante la recuperación. .
En este contexto, ¿ha llegado el método de enseñanza a un período de ventana para la reforma? !
3. Modelos de negocio de las escuelas públicas y de las instituciones de formación.
La diferencia más obvia entre los modelos de negocio de las escuelas públicas y las instituciones de formación es si los clientes y usuarios están unificados.
Los clientes son quienes utilizan los productos y los usuarios son quienes pagan por los productos.
¿Cuáles son los productos de las instituciones de formación? Podría ser el profesor, el curso, el método de enseñanza o podrían ser las habilidades para tomar exámenes.
¿Quién utiliza los productos de las instituciones de formación? Puede ser un estudiante o un padre.
¿Quién paga por los productos de las instituciones de formación? Si los estudiantes o los padres no pagan, la institución de formación se arruinará.
Esto unifica a los clientes y usuarios de la institución formativa.
¿Cuáles son los productos de las escuelas públicas? También podría ser un profesor, un curso, un método de enseñanza o habilidades para tomar exámenes.
¿Quién utiliza los productos de las escuelas públicas? También puede ser un estudiante o un padre.
¿Quién paga los productos de las escuelas públicas? ¿Es un estudiante o un padre? incierto.
De esta forma, los clientes y usuarios de los colegios públicos no están unificados.
¿Qué pasará si no hay unificación?
Sin unificación, las partes en el intercambio de intereses serán diferentes, y los objetos de responsabilidad también serán diferentes.
Un modelo de negocio es una estructura de transacción para las partes interesadas. La estructura está mal, nada está bien.
Desde la perspectiva de la estructura de transacciones de las partes interesadas, probablemente podamos entender por qué la mayoría de las escuelas de la Ivy League en Estados Unidos son privadas.
Además de si clientes y usuarios están unificados, la relación entre oferta y demanda es otra perspectiva.
¿Cuál es la mayor necesidad de los estudiantes o padres de familia en la etapa educativa K12? Simplemente ve a la escuela y estudia.
Cuando la demanda es clara, la oferta también lo es.
El propósito de las escuelas e instituciones de formación K12 es satisfacer la demanda del mercado de educación y aprendizaje superiores. Una vez que se satisface la demanda del mercado, se puede formar un ciclo de refuerzo entre la oferta y la demanda.
Echemos un vistazo a las instituciones de educación y formación que cotizan en el mercado de capitales. Además de los exámenes y tutorías para funcionarios públicos, ¿hay programas K12 disponibles? Un día estaba mirando televisión y vi que cierta marca de enseñanza y entrenamiento se había convertido en el patrocinador oficial de los Juegos Olímpicos de Invierno de Beijing 2022. Pensé que esta marca de educación y formación se centraba en los deportes de hielo y nieve, pero no fue así.
Mire la educación superior y la educación vocacional después de la escuela secundaria. ¿Por qué siempre se critica la calidad de la educación? Porque las necesidades de los alumnos no son tan claras como en la etapa K12. ¿La demanda efectiva es ir a la escuela? ¿Es empleo? ¿Los puntos débiles de los usuarios, como la etapa K12, provienen del miedo? Parece que no.
Mirando en retrospectiva, ¿por qué la educación K12 no permite que los estudiantes tengan una necesidad clara de sus objetivos de vida después de cumplir 18 años? !
4. Observé la involución de la educación
La involución es crecimiento sin desarrollo, o inversión ineficiente a expensas de rendimientos marginales decrecientes.
En lo que respecta a las instituciones de enseñanza y formación, los buenos resultados en la etapa K12 están impulsados por habilidades integrales para tomar exámenes, y toda la labor docente se centra en mejorar el rendimiento de los estudiantes.
Para los estudiantes, la motivación para seguir estudiando y aprendiendo no proviene de la curiosidad, y la motivación intrínseca para la educación no proviene de la planificación de una maratón en la vida.
Al igual que los gigantes de Internet que fueron criticados en los primeros días, encuentran el mar estrellado de la tecnología y no siempre piensan en utilizar la tecnología para vender alimentos. Lo mismo ocurre con las instituciones de enseñanza y formación. Descubre la estrella de la educación y el cielo será más brillante. No practique sólo para obtener habilidades para tomar exámenes. Lo que hagas a continuación es coherente con lo que quieres al final.
Para romper la involución del sistema, es necesario introducir entropía negativa.
Primero, permítanme presentarles los comentarios sobre la educación después del K12.
El feedback es una disciplina similar a la evaluación del desempeño.
Existe una retroalimentación obvia en la educación K12, y la retroalimentación proporcionada a las escuelas e instituciones de enseñanza y capacitación es estrictamente necesaria para estudios posteriores. Pero falta información sobre la educación post-K12. ¿Qué se puede utilizar para evaluar la educación superior y la educación vocacional después de la escuela secundaria? ¿Es mejor estudiar o trabajar? No me parece. Ésta es una de las razones por las que la educación en las universidades y escuelas profesionales siempre ha sido relativamente cerrada.
Uno de los secretos de la formación profesional alemana es que las escuelas y las empresas cultivan conjuntamente los talentos que necesitan las empresas, lo que equivale a introducir elementos de retroalimentación de las empresas en la educación escolar e introducir la entropía negativa de la evaluación empresarial en la educación. sistema de educación vocacional, promoviendo así la autoevolución del sistema.
En segundo lugar, explorar la reforma de los métodos de enseñanza en el mar de estrellas.
Con el desarrollo de la economía, las condiciones de inversión de capital y hardware de la educación escolar han mejorado enormemente. La brecha entre la situación actual y la ideal ha sido muy pequeña, lo que significa que el valor de nuestra educación. Ha sufrido cambios fundamentales, el próximo trabajo debería centrarse en la construcción de connotaciones.
El método de enseñanza centrado en los libros de texto existe desde hace 1.000 años, pero los recursos didácticos existentes son extremadamente abundantes y el coste de adquisición y uso es cercano a cero. Llega el momento de cambiar de clase, que es cuando el profesor enseña el libro de texto.
Una maravillosa suposición sobre los métodos de enseñanza de la educación superior y la formación profesional después del K12: si nos remontamos a la Universidad de Bolonia hace 1.000 años, la escuela estaba compuesta por un grupo de estudiantes y profesores curiosos, pero la enseñanza Los métodos ya no se basan en Los maestros enseñan libros de texto representados por la Biblia como centro. Los estudiantes solo necesitan comparar sus propios planes personalizados de carrera y vida, y pueden elegir cualquier forma y nivel de cursos en todo el mundo, así como el papel de los maestros. .
Desde la perspectiva de la reforma docente, el momento y las condiciones están maduros para romper la involución de la educación. Todo lo que necesitamos somos tú y yo para entrar en el juego.
El profesor Kong, ya hace 2.500 años en Alemania, propuso el concepto de educación dual. El "tiempo para aprender y tiempo para usar" al comienzo de "Las Analectas" es suficiente para demostrarlo; Cómo ingresar al juego, Teacher Kong también dio una metodología: "trabajar duro primero y nunca cansarse".
Esto es confianza cultural.
¡Ay, somos estos indignos descendientes!