En el estudio, el trabajo o la vida diaria, todo el mundo ha entrado en contacto con muchos diarios excelentes, por lo que es hora de escribir un diario en serio. ¿Sabes qué tipo de diario es un buen diario? A continuación se muestran los diarios de formación docente que recopilé para usted. Bienvenidos a todos a aprender de él, espero que les sea útil.
Teacher Training Journal 1 Esta tarde, Li Bo, investigador de la Escuela de Formación de Profesores de Changchun Nanguan, nos dio una conferencia sobre "Estrategias para el uso eficaz de los libros de texto de matemáticas en la escuela primaria". Mientras escuchaba su conferencia, tuve un fuerte pensamiento en mi mente. Si está cerca de Zhongshan y la invitamos a capacitarse con profesores de matemáticas, los profesores definitivamente ganarán mucho y se inspirarán en su trabajo docente diario. En particular, una pequeña escena en la que uno de los puntos clave de su obra es "captar el contexto del conocimiento y la estructura de los materiales didácticos" despertó mi gran interés y reflexión. Dijo que poco después de empezar a trabajar, cambió el material didáctico. El director de su semestre le pidió que se concentrara en memorizar libros de texto, y el director le pidió que respondiera los exámenes del director en cualquier momento, como en qué libro, en qué capítulo y en qué página se encuentra "Las propiedades básicas de las fracciones". ¿Cuál es la conexión entre el conocimiento antes y después? ¡A través de dicha capacitación, podemos dominar todo el sistema de conocimiento! ¡Todo el contexto del conocimiento ahora está claro!
En nuestra realidad, tal situación existe. Los profesores del tercer año no saben mucho sobre la conexión entre los libros de texto del último año y el conocimiento, y ni siquiera responden las preguntas del último año. Los profesores de secundaria no conocen los requisitos de enseñanza de conocimientos para los estudiantes de secundaria y no saben mucho sobre la transferencia de conocimientos relevantes. A menudo enseñan el mismo sistema de conocimientos sin conceptos de enseñanza claros, por lo que está bien imponer los requisitos de enseñanza en el tercer y cuarto año. No existe una conexión clara y clara entre los conocimientos de los grados inferior, medio y superior. Simplemente barra la nieve frente a la puerta y no se preocupe por la "escarcha en las baldosas" de los demás. Este es un fenómeno muy común y también restringe la mejora de la calidad de nuestra enseñanza y el crecimiento profesional de los docentes.
¡Decidí que debo hacer bien este trabajo en la futura formación escolar!
A través de esta formación nacional, me di cuenta de que los profesores, como ingenieros del alma humana, no sólo deben enseñar buenos libros, sino también cultivar buenas personas y ser profesores en todos los aspectos. Con base en este estudio, hable sobre sus sentimientos.
En primer lugar, trate a los estudiantes con emociones positivas y optimistas.
Las emociones de alegría, enojo, tristeza, alegría, preocupación, miedo, etc. de los docentes en las actividades educativas y docentes, así como la atmósfera psicológica creada por estas emociones, inevitablemente tendrán un impacto negativo en el la eficacia de la educación y la enseñanza y la salud física y mental de los estudiantes. Los efectos positivos o negativos también pueden afectar a la propia salud mental. Al pasar tiempo con profesores alegres y animados día y noche, los estudiantes inevitablemente se verán afectados por emociones positivas y mantendrán un estado emocional feliz y edificante. Por el contrario, si el profesor a menudo frunce el ceño o pierde los estribos, los estudiantes inevitablemente se sentirán deprimidos y aburridos. Una actitud positiva proviene de un buen carácter moral y de una buena personalidad. Si un maestro ama la educación, ama a los estudiantes, tiene una mente abierta, tiene intereses amplios y es amigable, su mente estará naturalmente en paz.
En segundo lugar, sea tolerante con los errores de los estudiantes.
La llamada tolerancia significa generosidad, tolerancia, indiferencia y tolerancia. La formación docente nunca es psicológicamente un flujo unidireccional. En este proceso de flujo, una vez que la actitud educativa del profesor se transforma en la experiencia emocional de los estudiantes, la actitud de los estudiantes hacia el profesor también cambiará en consecuencia. Una vez que exista una comunicación emocional entre los docentes como educadores y los educados, los estudiantes confiarán en los docentes, lo que sienta las bases para recibir educación. La tolerancia puede construir un puente de comunicación emocional entre educadores y personas educadas. ¿El maestro literario francés Víctor? Hugo dijo una vez: "El más ancho del mundo es el océano, más ancho que el océano es el cielo, más ancho que el cielo es el corazón humano". Mientras seamos más tolerantes, creo que podremos ganar más de lo que imaginamos. .
En resumen, sólo los profesores que están llenos de amor persistente por sus alumnos pueden inspirar un alto sentido de responsabilidad para hacer bien su trabajo, trabajar duro e inquebrantablemente y lograr resultados fructíferos en la educación de las personas.
Como estudiante del programa de formación en línea para profesores de chino de secundaria en el distrito de Banan, Chongqing, seguí el proceso de aprendizaje y los requisitos y participé en el estudio de todos los temas de chino de secundaria con una gran experiencia. y actitud responsable de principio a fin; completé o excedí la cuota con alta calidad y cantidad. Completar las tareas requeridas y las tareas opcionales, y realizar comentarios interactivos con otros estudiantes.
A través del estudio y la investigación, hemos ampliado nuestros horizontes docentes, ampliado nuestros horizontes docentes, aumentado el conocimiento docente, intercambiado experiencias docentes y mejorado las habilidades y habilidades docentes. Ha sentado una buena base para una mayor implementación y un avance sólido de la nueva reforma curricular. Los principales aprendizajes y sentimientos se resumen a continuación:
En primer lugar, a través del aprendizaje del curso dirigido por expertos
Tengo un objetivo de aprendizaje más claro, que sin duda es para los profesores que participan en el aprendizaje frontal. línea de enseñanza. Es el evangelio. A través de una serie de enseñanza y aprendizaje sistemáticos, como alumno, siento que dichos métodos y contenidos de capacitación son más aceptables y puedo concentrarme en lograr avances para lograr el propósito y el efecto de la investigación y la capacitación.
En segundo lugar, después de estos días de formación en plataforma,
No esperaba que la formación online fuera tan rica, como si hubiera vuelto a mi antigua vida escolar: hacer los deberes en clase, y los maravillosos comentarios del instructor Admirable. En esta plataforma hay registros de clase de profesores de primera línea para compensar el vacío de la teoría, teorías de los profesores para guiarnos, comentarios incisivos de colegas de varios países, comentarios instantáneos de expertos, reflexiones y discusiones después de clase, respuestas. hasta acertijos y vívidas investigaciones en línea en vivo. Estos son inesperados.
En tercer lugar, a través del entrenamiento, sentí profundamente mis defectos.
Cuando veo a otros profesores citando mucho, conectando la teoría con la práctica y hablando de ello, encuentro que mi acumulación teórica es realmente lamentable cuando veo a otros profesores que están de muy buen humor o escribiendo prosa; o poesía, descubrí que mi escritura es muy tosca; cuando otros profesores están llenos de pasión, a veces inevitablemente soy perezoso, lo que me da mucha vergüenza. Sí, realmente necesito llenar mi balde y darles a los estudiantes un vaso de agua.
En la enseñanza, se debe permitir que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje independiente tanto como sea posible, y la enseñanza debe centrarse en los estudiantes. A través del proceso de apreciación, experiencia, exploración, resumen, imaginación, creación y evaluación, guiamos a los estudiantes a comprender y sentir profundamente la belleza de las obras de arte, multiplicar su deseo de crear y crear un espacio de aprendizaje relajado para los niños. posible (bellas imágenes, música suave), sumergiendo a toda la clase en la atmósfera artística. Al mismo tiempo, se deben resaltar las características de la disciplina artística y los estudiantes deben utilizar una variedad de formas para diseñar obras exquisitas con temas ricos. La compilación de nuevos libros de texto refleja el concepto centrado en el estudiante, con las actividades como línea abierta y el conocimiento como línea oculta. Por tanto, la enseñanza debe realizarse en forma de actividades, y sean beneficiosas o no las actividades, es decir, las actividades deben servir a los objetivos de la enseñanza. Las actividades de diseño deben presentar un punto de conocimiento.
En la enseñanza del arte, debemos centrarnos en todos los estudiantes, tomar el desarrollo de los estudiantes como base, cultivar el espíritu humanista y la capacidad estética de los estudiantes y sentar una base sólida para promover la formación y el desarrollo integral de los estudiantes. la sólida personalidad de los estudiantes. Para que los estudiantes desarrollen una alfabetización artística básica, se deben incluir elementos artísticos en las clases de arte y se deben reflejar de forma natural las actitudes y valores emocionales. Enseñar a los niños no sólo habilidades, sino también pensamiento. Trate a los estudiantes con una visión más alta y habilidades más bajas, para que sus ideas se vuelvan cada vez más amplias. Los objetos más complejos del mundo se pueden reducir a formas geométricas simples. Mirar lo mismo desde otro ángulo tendrá efectos inesperados.
En el proceso de enseñanza a los niños, se deben tener en cuenta las habilidades de los estudiantes y las ideas que se les dan deben ser consistentes. Asegúrese de conectarse con la vida real de los estudiantes y sus experiencias de vida. Deje que los niños presten atención a algunas cosas relacionadas con el arte que los rodean y aprendan sobre conocimientos artísticos, como líneas de la vida, como cabello, árboles (anillos anuales), etc. Para cultivar la capacidad de los niños para recopilar información, los estudiantes de último año deben prestar atención a cultivar su capacidad de autoestudio. Cuestionar a los estudiantes es en realidad un proceso importante para guiarlos. El papel de la demostración es manejar la relación de demostración. El maestro debe ser la escalera del estudiante y los niños deben subir con la ayuda del maestro.
En la clase de apreciación no sólo debemos aprender a apreciar, sino también aprender a comentar.
Dejar que los niños utilicen más el lenguaje artístico. Especialmente en las clases de apreciación, déjeles expresar sus sentimientos. Se intenta enfatizar los comentarios durante el proceso de apreciación del arte. En resumen, el espíritu de cooperación, la capacidad para resolver problemas, la capacidad para recolectar materiales y el cultivo de la creatividad son muy importantes en las clases de arte.
Parte 5 del "Diario de formación docente" Este proyecto de formación para mejorar las capacidades de aplicación de tecnologías de la información en las escuelas primarias y secundarias del distrito de Banan fue muy fructífero. La educación en tecnología de la información es un curso optativo en las escuelas primarias y secundarias.
Al establecer la educación en tecnología de la información, su objetivo es mejorar la conciencia de la información de los estudiantes, cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar, transmitir, procesar y aplicar información moderna y su capacidad para utilizar computadoras multimedia y tecnología de red para el aprendizaje. utilizar la tecnología de la información para mejorar en gran medida la eficiencia de la enseñanza.
En primer lugar, se ha actualizado el concepto de enseñanza.
El contenido principal de esta formación es dominar la capacidad de aplicación de la informatización educativa. A través de esta formación, establecí aún más el concepto de "tecnología de la información educativa al servicio de la educación y la enseñanza escolar"; entiendo que la integración de la tecnología de la información y las disciplinas da más connotación a la educación y la enseñanza, mejora la eficiencia y eficacia de la enseñanza, ayuda al desarrollo profesional de los docentes y cambia la manera en que enseñamos y los estudiantes aprenden hace que nuestras aulas sean más dinámicas y nuestra enseñanza más efectiva.
En segundo lugar, mejorar la capacidad de utilizar las tecnologías de la información.
Antes de esta formación, se creó un cuestionario online. A partir de las respuestas, el sitio web recomienda que todos elijan las materias que estudian, enseñen realmente a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y aprendan según la demanda, lo que moviliza enormemente la conciencia de aprendizaje de los profesores. Para mí, ha mejorado mi capacidad para recopilar y procesar datos, aprendí métodos de integración y desarrollo de recursos didácticos y métodos de transmisión y gestión de recursos didácticos y mejoró mi capacidad para integrar la tecnología de la información con temas ideológicos y morales de la escuela secundaria. Esto será de gran beneficio para mí a la hora de enseñar con métodos de enseñanza modernos en el futuro.
Tres. Señaló la dirección de los esfuerzos futuros.
Aprenda activamente nuevos conceptos educativos y de enseñanza, oriente el trabajo docente práctico y continúe trabajando duro para lograr los objetivos de la nueva reforma curricular. En el proceso de enseñanza, es necesario cambiar el concepto de inculcar conocimientos, prestar más atención a la enseñanza de métodos de aprendizaje y ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de aprendizaje independiente. Con la ayuda de la tecnología de la información, se puede integrar eficazmente con otras materias, permitiendo a los estudiantes disfrutar, aceptar y aprender conocimientos más sistemáticos y valiosos.
A través de este estudio, mis habilidades en todos los aspectos han mejorado enormemente, especialmente la capacidad de aplicación integral de la tecnología de la información, que ahora no se limita a la producción de material educativo. Me hizo darme cuenta de que, como docente, debería absorber activamente las últimas tecnologías y comprometerme a aplicarlas a las actividades docentes en el aula. Al mismo tiempo, también debemos darnos cuenta de que todavía hay muchas deficiencias que es necesario mejorar. Siempre debemos examinarnos y mejorarnos constantemente para servir mejor a los estudiantes y contribuir a una educación que satisfaga al pueblo.
La sexta parte del diario de formación docente es el informe titulado "Reflexión cultural sobre el aula y la enseñanza" presentado por Yang Xiaomin hoy al mediodía. Al escuchar el informe del profesor Yang, estuve digiriendo y pensando detenidamente: ¿Cómo debería una escuela tener su propia herencia cultural?
1. ¿Qué es la cultura? ¿Por qué deberíamos tener cultura?
El británico Taylor explicaba la cultura de esta manera: “La cultura o civilización es un todo complejo que incluye los conocimientos, las creencias, el arte, la moral, las leyes, las costumbres y todas las demás capacidades y capacidades de las personas como miembros de la sociedad. Hábito”
Creo que una escuela sin una cultura única es como una persona sin una personalidad sólida, una personalidad única y sin una vitalidad sostenida. Las escuelas deberían tener su propia cultura.
En segundo lugar, la escuela debe tener su propia cultura del "elemento duro".
El elemento duro de una escuela es su propia organización y sistema. Establecer un sistema organizativo que pueda alentar a todos los profesores y estudiantes a progresar, ser proactivos e innovadores. Este sistema debe ser justo, razonable, democrático y científico. El fundador de este sistema debe ser la cristalización de la sabiduría de todos los profesores y estudiantes, en lugar de ser formulado arbitrariamente por una o unas pocas personas.
En tercer lugar, la escuela debe tener su propia cultura de "elementos blandos".
La cultura del "elemento blando" de la escuela se refiere a tener sus propias características de enseñanza, cultura, calidad y creencias únicas. Por ejemplo, la cultura de las artes marciales de la escuela Yuanjia, la cultura del té de la escuela secundaria Pu'er, las hermosas aulas y la educación artística de la escuela primaria Qisehua de Shanghai, la cultura de la lectura y la cultura del ejercicio de la escuela primaria Wangzhuang de la ciudad XX y el ejército. cultura de campamento de la escuela primaria n° 2 de Potou. Estas culturas suaves pueden permitir que los maestros y estudiantes que viven en esta escuela formen un temperamento espiritual único, afectando así sus vidas y formando sus personalidades.
En cuarto lugar, la cultura escolar necesita "adoctrinamiento" y "connotación".
La "asimilación" en el proceso de formación cultural se refiere a la generación más joven del mismo grupo cultural, a través de algún proceso consciente y Algún aprendizaje inconsciente, el proceso de aceptar la forma de pensar y comportarse bajo las instrucciones, guía o coerción de la generación anterior. Por ejemplo, debemos “asimilarnos” a la cultura positiva del campus que se ha formado en la escuela.
"Culturalización" se refiere a personas de diferentes culturas. Gracias al contacto duradero, los dos se adaptaron, aprendieron y se reconstruyeron mutuamente sobre la base de sus culturas únicas existentes.
Aquí debemos prestar atención a dos extremos:
Uno es el "adoctrinamiento" ciego, el negarse a "cultivar", el ser cerrado y rígido, y fácilmente volverse simple o incluso morir. La dinastía Qing pasó de ser un "imperio" a una colonia que era intimidada por todos, pero que se resistía demasiado a la "aculturación".
La segunda es abandonar la "asimilación" y "acultar" ciegamente, lo que conducirá a una muerte más rápida. Si abandonamos por completo nuestra propia cultura, la cultura escolar se convertirá en agua sin fuente y en un árbol sin raíces.
Para formar una cultura única, las escuelas deben elegir entre adoctrinamiento y cultura, confiar en ello y formar una nueva cultura positiva.
“El agua que fluye no se pudre y una familia no se pudre”. La construcción de una cultura escolar no sólo debe heredar activamente una cultura de alta calidad, sino también innovar e introducir continuamente una cultura avanzada. Creo que de esta manera, nuestra escuela puede formar su propia cultura única y encantadora, que será duradera y siempre tendrá vitalidad y vitalidad.
Diario de formación docente Artículo 7 La química es una materia completamente nueva para los estudiantes de secundaria. Los "Estándares del plan de estudios de química" señalan que los cursos de química de la escuela secundaria básica en la etapa de educación obligatoria deben reflejar conocimiento y fundamento. Por un lado, proporciona a los estudiantes los conocimientos y habilidades químicos más básicos necesarios para el desarrollo futuro y cultiva la capacidad de los estudiantes para utilizar conocimientos químicos y métodos científicos para analizar y resolver problemas simples; Comprender la relación entre la naturaleza y el medio ambiente, para analizar los fenómenos sociales desde una perspectiva química. El nuevo plan de estudios de química tiene como objetivo mejorar la alfabetización científica de los estudiantes; prestar atención a la relación entre la ciencia, la tecnología y la sociedad y promover una variedad de métodos de aprendizaje basados en la investigación científica; Por lo tanto, la química en la escuela secundaria no solo es una materia importante en la etapa de educación obligatoria, sino que también juega un papel importante en el futuro aprendizaje, desarrollo e investigación de la química de los estudiantes.
Einstein dijo una vez: "El interés es el mejor maestro". La investigación psicológica muestra que el interés es una tendencia cognitiva emocional basada en la necesidad de comprender y explorar cosas. Es una fuerza impulsora importante para que las personas exploren la verdad y es el factor más activo en el aprendizaje de una persona.
1. Coordinar las emociones de profesores y alumnos es la base para cultivar el interés por aprender.
Las emociones de profesores y estudiantes juegan un papel vital en el éxito o fracaso de la enseñanza. Haga amistad con los estudiantes, preocúpese por su estudio y su vida, y acorte la distancia entre profesores y estudiantes. Los sentimientos y el interés de los estudiantes por el profesor de una determinada materia pueden transferirse directamente al estudio de esa materia. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben tener sentimientos profundos por los estudiantes y debe haber un alto grado de comunicación emocional entre profesores y estudiantes para prevenir y eliminar las barreras emocionales para que los estudiantes puedan "confiar en sus profesores". Los profesores deben profundizar en los estudiantes, intercambiar pensamientos y sentimientos, preocuparse por los estudiantes, respetarlos, darse aires y tomar la iniciativa de hablar con los estudiantes. Los estudiantes también te amarán, te respetarán y estarán dispuestos a hablar e intercambiar ideas con sus profesores. Pero generalmente debido a la frontera entre "maestro" y "estudiante" y la "majestad" del maestro, muchos estudiantes se mantienen alejados de ella. Si las cosas siguen así, es fácil crear una brecha insuperable entre profesores y estudiantes. En este momento nuestros profesores sólo pueden enseñar, por lo que no hay educación. Como profesor en la nueva era, debes tener una mente amplia y dar plena confianza y respeto a la personalidad y al mundo espiritual de los estudiantes.
En segundo lugar, haga un buen trabajo en la primera lección y estimule el interés de los estudiantes en aprender.
La química es una materia nueva para los estudiantes de secundaria y puede estimular el interés de los estudiantes en aprendiendo. Si el profesor toma la primera clase de química, evite los libros y hable sobre algunos fenómenos relacionados con la química que son populares en la vida, como el fenómeno del fuego fatuo, cajas de vino falsificadas, comida verde, etc. y utilizar conocimientos químicos para explicarlos. Deje que los estudiantes sientan que aprender química es muy útil. El conocimiento de la química es impredecible y despierta la gran curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes.
Los profesores deberían hacer más experimentos de química, como "pañuelo no inflamable", "taza vacía de leche cruda", "encendido de varita mágica", etc., para que los estudiantes sientan que la química es demasiado "divertida" y esperen con ansias la clase de química. todos los días para estimular aún más el interés de los estudiantes en aprender química.
En tercer lugar, prestar atención a la enseñanza experimental y cultivar el interés de los estudiantes por aprender.
La química es una materia basada en experimentos, y los experimentos son una ventana para que los estudiantes comprendan la química. Los experimentos químicos vívidos e impredecibles pueden atraer la atención de los estudiantes y estimular su interés en el aprendizaje. En primer lugar, debemos realizar cada experimento de demostración con cuidado. Las observaciones interesantes pueden activar el pensamiento de los estudiantes, crear una atmósfera de pensamiento positivo, atraer rápidamente la atención de los estudiantes hacia los fenómenos clave que deben observar, realizar análisis en profundidad y profundizar la comprensión del conocimiento de los estudiantes. Los experimentos de demostración son particularmente importantes cuando se habla de los conceptos de catalizadores, oxígeno y dióxido de carbono, así como de las propiedades de ácidos, bases y sales. Por ejemplo, cuando hablaba de la identificación de oxígeno y nitrógeno, no expliqué primero el método de identificación, sino que inserté un palo de madera con chispas en dos botellas de gas respectivamente y pedí a los estudiantes que dibujaran el método de identificación a partir de lo observado. fenómenos. Al mismo tiempo, en la enseñanza deben crearse activamente las condiciones para aumentar las posibilidades de los estudiantes de realizar experimentos prácticos. Los estudiantes tendrán un humor feliz a través de experimentos independientes. Además, se pueden diseñar experimentos de acuerdo con el contenido del libro de texto, y la percepción y comprensión del conocimiento de los estudiantes se puede mejorar a través de fenómenos experimentales intuitivos e interesantes, haciendo que el conocimiento aburrido sea vivo e interesante. Por ejemplo, cuando hable de indicadores ácido-base, haga un experimento de "floración de hojas de lluvia"; cuando hable de nitratos, haga un pequeño truco de magia de "escribir con un dragón". De esta manera, los estudiantes en el aula están concentrados, enérgicos y muestran un gran interés en las clases de química.
Cuarto, conectarlo con la vida real y mejorar el interés de los estudiantes en aprender.
Nuevos requisitos de reforma curricular: cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos. La química tiene conexiones amplias y estrechas con la vida real, y hay muchos fenómenos químicos alrededor de los estudiantes. A menudo se sienten orgullosos y satisfechos cuando pueden utilizar lo que han aprendido para explicar estos fenómenos. Presto gran atención a conectar el contenido de la enseñanza con la práctica de la producción y la vida, para que los estudiantes puedan darse cuenta del valor y el uso del conocimiento que han aprendido, fortaleciendo así su interés en aprender química. Por ejemplo, cuando se enseñan carbonatos, se enseña a los estudiantes a utilizar utensilios de cocina para eliminar las incrustaciones y a distinguir entre lo verdadero y lo falso (oro real y falso, agua del grifo real y falsa, etc.) utilizando las propiedades de las sustancias que han aprendido a explicar. fenómenos de la vida (floración de algas, lluvia ácida, efecto invernadero, burbujeo de cerveza, etc.) aplicando lo aprendido. Conecta fenómenos químicos en la vida diaria, guía a los estudiantes a analizar y permite que los estudiantes descubran los misterios de la vida mientras aprenden, generando así una gran felicidad y transformándose en un fuerte deseo de conocimiento.
A través de esta capacitación, sé que los nuevos estándares curriculares son el contenido central de la reforma de la educación básica de mi país y una tarea importante en la implementación de la reforma educativa. Su lanzamiento brinda a los docentes un amplio espacio para la innovación docente. A lo largo de estos pocos días de formación, me di cuenta de que todo profesor de música debe ajustar constantemente su mentalidad, actualizar sus conceptos y convertirse en un profesor que trabaja en estado de investigación.
Las siguientes preguntas deberían despertar mi pensamiento:
Primero, el cambio de perspectiva de la enseñanza
Los nuevos estándares curriculares requieren que los contenidos de la enseñanza estén conectados con las necesidades de los estudiantes. vida real. Les ayuda a resolver problemas sociales y mejorar su alfabetización musical. Por lo tanto, la implementación de nuevos estándares curriculares requiere urgentemente que los docentes cambien sus valores curriculares originales, desarrollen recursos curriculares y examinen la enseñanza desde múltiples perspectivas. En la vida social moderna, una gran cantidad de fenómenos musicales, como la música ceremonial, la música práctica y la música de fondo, están estrechamente relacionados con la vida de todos. Comprender la relación entre la música y la vida, dejar que los estudiantes amen la música y la vida, y luego dejar que la música los acompañe a lo largo de sus vidas y mejore su calidad de vida. Al diseñar una enseñanza específica, se debe guiar a los estudiantes para que comiencen desde la experiencia de la vida, desde su propia experiencia musical, conecten estrechamente la vida social y los fenómenos musicales, exploren y piensen activamente sobre la relación entre la música y la vida, y hagan del aprendizaje musical una experiencia vívida y concreta. y experiencia de vida artística. Por ejemplo, en una clase de música, a los estudiantes se les muestra Flash y se les pide que evalúen y modifiquen los efectos de sonido de la música que contiene. Los estudiantes están muy motivados, por lo que esta clase es muy animada e interesante, y también les permite aprender a prestar atención a todos los fenómenos musicales que los rodean.
En segundo lugar, el cambio en los métodos de enseñanza
1. De la presencial a la extraescolar
En el aprendizaje musical, con el fin de permitir a los estudiantes tener prácticas. experiencia, los estudiantes pueden recopilar recursos musicales fuera de clase y utilizarlos en la enseñanza de música, y también puede ampliar las actividades de enseñanza fuera de clase. Por ejemplo, en la enseñanza de la segunda unidad "Into Nature" en primer grado, pedí a los estudiantes que usaran Internet para recopilar información relevante, encontrar el contenido de la música en la naturaleza y dejarles intentar usar su propio vocabulario musical para Expresar la música en la vida.
2. De esta disciplina a la interdisciplinaridad.
La práctica ha demostrado que existen varias formas para que las escuelas primarias y secundarias reciban educación musical. Por tanto, la educación musical debe tener una visión amplia y mantener una actitud abierta. Por ejemplo, los cursos de chino, historia, geografía, biología y otros cursos de las escuelas primarias y secundarias están más o menos relacionados con la música, lo que hace posible conectar la enseñanza de la música con estos cursos. Las actividades musicales extracurriculares y los entornos sociales de educación musical se han convertido y deberían convertirse en una parte integral de la enseñanza musical. Por ejemplo, combinar música y danza para expresar la música; combinarla con el arte para hacer la música más vívida; utilizar el chino, la poesía y el teatro para comunicar.
En tercer lugar, el cambio de enfoque de la enseñanza
1. Enriquecer la experiencia emocional y cultivar la capacidad de expresión
El nuevo estándar curricular propone "cultivar a los estudiantes para cantar y actuar". "con confianza" Habilidad y capacidad de expresión artística integral, desarrollan el potencial de interpretación de los estudiantes, les permiten expresar emociones personales en forma de música, comunicarse con los demás y armonizar sentimientos, para que los estudiantes puedan disfrutar de un placer maravilloso y ser influenciados por las emociones en la práctica musical. "En nuestra enseñanza de música, de hecho, cada clase y cada pieza de conocimiento musical requiere una inversión emocional. Los profesores deben hacer un buen trabajo inspirando y guiando para que los estudiantes puedan tener su propia experiencia emocional y disfrute de la belleza en cada proceso de aprendizaje musical.
2. Enfatizar el espíritu de creación y exploración.
La libertad, la ambigüedad y la incertidumbre de la música proporcionan un amplio espacio para la imaginación y la asociación para la comprensión y expresión de la música por parte de las personas. Por tanto, la música es una de las artes más creativas. El profesor Zhang Ruiting de la Universidad Normal de Henan señaló en la clase "Apreciación y enseñanza de obras musicales": Si sólo se integra la creación musical en otros contenidos de enseñanza musical, es imposible aprovechar plenamente el papel de educación estética de la educación musical. Sólo enfatizando la creación musical como una parte importante de la enseñanza musical independiente en la escuela secundaria, la enseñanza musical en la escuela secundaria puede lograr el mayor efecto educativo. Por ejemplo, para guiar el espíritu de exploración creativa de los estudiantes, debemos permitirles apreciar "Water" y "Knocking on Copper Chips" de Tan Dun y dejarles pensar por qué estas cosas aparentemente imposibles que no son instrumentos musicales convencionales pueden tocar tan hermosamente. música. Si bien nos centramos en cultivar la creatividad de los estudiantes, también debemos prestar más atención a la innovación de los métodos de educación musical. La enseñanza de la música es más innovadora y exploratoria.
En cuarto lugar, la transformación de la evaluación docente
La evaluación docente es un eslabón básico indispensable en la labor docente, un medio importante para mejorar la calidad de la enseñanza y una parte importante de la investigación científica educativa. El nuevo estándar curricular exige: "Bajo la premisa de reflejar los objetivos de una educación de calidad, establecer un mecanismo de evaluación integral basado en el valor de los cursos de música y la realización de los objetivos básicos como punto de partida para la evaluación". "evaluación de desempeño" previa. La evaluación de los nuevos estándares curriculares incluye una evaluación integral del desempeño académico de los estudiantes, la efectividad docente docente, la gestión docente escolar y la calidad de la enseñanza, así como una evaluación integral de la construcción y desarrollo de este currículo. En resumen, sólo reexaminando los estándares y conceptos de los cursos de música, estudiando intensamente en un estado de investigación y pensamiento, reflexionando y progresando constantemente, y logrando que la enseñanza de la música esté lo más orientada a la vida, socializada, diversificada y personalizada posible, podremos Conviértete en profesor de música. Un excelente profesor de música.
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