En primer lugar, los profesores jóvenes deben aclarar el estatus, el papel y el propósito de sus cursos en su profesión.
Mi país cuenta actualmente con cuatro estructuras educativas, a saber, el modelo de formación de talentos en investigación, el modelo de formación de talentos en ingeniería, el modelo de formación de talentos aplicados, la escuela secundaria general y la educación obligatoria de 9 años. El modelo de formación de talentos de investigación se adopta para cultivar talentos de investigación a nivel de doctorado y maestría en diversas carreras universitarias, escuelas vocacionales superiores, escuelas secundarias técnicas y escuelas técnicas que utilizan los modelos de capacitación de talentos de ingeniería y talentos aplicados para cultivar estos dos tipos de talentos técnicos y de investigación. talentos de gestión. La educación secundaria regular y la educación obligatoria de nueve años son educación básica.
En diversas estructuras educativas se han formulado detalladamente los correspondientes planes de formación de talentos. Estipula en detalle la ideología rectora y los principios de la formación de talentos, y el contenido y requisitos principales del plan de formación de talentos. Este plan es el diseño general para la formación del talento profesional y la base básica para que cada organización profesional implemente la docencia. Como todos sabemos, este plan maestro se formuló bajo la guía de teorías educativas avanzadas, utilizando métodos de ingeniería de sistemas y combinando la historia de establecimiento de las respectivas especialidades y la demanda real de talentos.
El establecimiento del curso es el contenido central del programa de formación de talentos. Se definen claramente la categoría, estatus, horas de clase, requisitos docentes, contenidos principales, enlaces prácticos y métodos de evaluación de cada curso. Cada docente debe aclarar el estatus, el propósito y los requisitos del curso en su sistema curricular sólo desde la perspectiva de un programa de formación de talentos profesionales. Sólo centrándonos conscientemente en el propósito del plan de formación de talentos podremos hacer un buen trabajo en la enseñanza. Por ejemplo, en los cursos de dibujo mecánico, para estudiantes de ingeniería de energía aeronáutica, la atención se centra en la lectura de dibujos. Es decir, puede comprender dibujos de piezas, dibujos de ensamblaje parcial y dibujos de ensamblaje general, y puede comprender dibujos de aviones. En lugar de utilizar una regla para dibujar los dibujos de diseño de piezas de aviones o motores de avión. Por otro ejemplo, los cursos de diseño mecánico básico se centran principalmente en los principios de funcionamiento, las teorías básicas de diseño, los métodos de diseño y los pasos de diseño de maquinaria de uso común y piezas generales, pero rara vez cubren el cálculo de la resistencia y la rigidez de las piezas mecánicas. El propósito de este tratamiento es brindar a los estudiantes una comprensión del movimiento de los mecanismos que se encuentran comúnmente en la construcción de aviones o motores.
Original de: ¿Cómo escribir un agradecimiento en un ensayo?
Principios. Es decir, en el diseño de piezas mecánicas, como transmisiones por cadena, no se utilizan en aviones ni en motores de aviación y pueden omitirse, por ejemplo, en el curso de la ciencia de materiales de aviación, aunque el hierro fundido es un elemento estructural importante; material en la industria, acero blanco La sección transversal del hierro fundido tiene un significado teórico importante en la teoría del diagrama de fases, un representante típico de las reacciones eutécticas. Pero no debería mencionarse en la ciencia de materiales aeroespaciales. Porque desde el punto de vista de la aplicación práctica, el acero al carbono rara vez se utiliza, y mucho menos el hierro fundido. Por lo tanto, en el curso de la ciencia de materiales aeroespaciales, nos hemos centrado en los metales no ferrosos y sus aplicaciones, concretamente aleaciones de aluminio, aleaciones de magnesio y aleaciones de titanio. Sólo así podremos centrarnos activa y conscientemente en los cursos básicos de esta especialización y enseñar bien cualquier curso.
Los profesores jóvenes deben fortalecer su estudio de las teorías educativas avanzadas modernas y comprender las diferencias en los conceptos educativos entre talentos aplicados, talentos basados en habilidades y talentos basados en la investigación. Esto último requiere "suficiencia de la teoría y énfasis en la aplicación", "no perseguir la sistematicidad y la integridad de la teoría en cada curso" y "centrarse en el cultivo de habilidades prácticas". Sólo comprendiendo profundamente los objetivos de formación y las necesidades laborales de los estudiantes podremos explorar de forma proactiva contenidos y métodos de enseñanza adecuados para los talentos aplicados y basados en habilidades en la práctica docente, y lograr buenos resultados docentes.
En segundo lugar, los profesores jóvenes deben utilizar perspectivas y métodos sistemáticos para tratar el proceso de enseñanza, analizarlo y diseñar bien la enseñanza.
Como todos sabemos, la enseñanza es un sistema dinámico compuesto por escuelas, carreras, profesores, estudiantes, materiales didácticos, medios didácticos, métodos de evaluación, etc. Decir que es dinámico significa principalmente que el tiempo, el espacio, el contenido, los métodos y los objetos cambiarán.
Guiados por teorías educativas avanzadas, utilizan puntos de vista y métodos sistemáticos, así como tecnología educativa moderna, para analizar los problemas y necesidades en el proceso de enseñanza, determinar objetivos de enseñanza, establecer pasos para resolver problemas y seleccionar las estrategias y estrategias correspondientes. En los medios de comunicación, el diseño instruccional que analiza y evalúa los resultados de la enseñanza se denomina diseño instruccional. El diseño instruccional consiste en analizar todos los elementos del sistema de enseñanza y su papel en todo el sistema, y optimizarlos para que las funciones integrales del sistema puedan funcionar mejor.
Incluye cuatro niveles de diseño, a saber, diseño macro y micro de escuelas, carreras y cursos.
El diseño a nivel escolar incluye el posicionamiento de la escuela, los objetivos de funcionamiento de la escuela, las condiciones de funcionamiento de la escuela, etc. Diseño profesional, incluyendo posicionamiento profesional, objetivos, condiciones de enseñanza, etc. ; El diseño macro del plan de estudios incluye estándares curriculares, selección de materiales didácticos, organización de planes de lecciones, determinación de métodos de enseñanza y selección de medios de enseñanza. El microdiseño del curso incluye selección de contenidos, métodos y procedimientos de enseñanza, manejo de puntos y dificultades clave, selección y uso de medios de enseñanza, organización de tareas, etc.
Implementar la enseñanza significa enseñar bien cada lección, hacer bien cada experimento, organizar revisiones y exámenes y resumir la enseñanza. Obviamente, los profesores jóvenes deben comprender el diseño de los dos primeros niveles y centrarse en el diseño y la implementación de la enseñanza en los dos últimos niveles.
Para poder hacer un buen trabajo en el diseño a nivel macro de cualquier curso. Primero, estudie detenidamente los estándares curriculares de cualquier curso. De esta manera, puede aclarar la posición del curso en la especialidad y su relación con cursos anteriores; de esta manera, puede elegir buenos materiales didácticos para presentar requisitos razonables a los estudiantes para evitar que su trabajo; cayendo en la ceguera. En segundo lugar, es muy importante seleccionar cuidadosamente los materiales didácticos adecuados. Los profesores jóvenes que se graduaron en universidades locales en diversas especialidades tomaron cursos básicos profesionales en las especialidades correspondientes en academias militares. Porque existe una gran diferencia entre las especialidades del mismo nombre en las universidades locales y las universidades militares. Por tanto, la selección de materiales didácticos es muy importante para la enseñanza, lo que hace que los profesores jóvenes presten atención a muchas cosas a la hora de elegir materiales didácticos. En tercer lugar, el tiempo de enseñanza y los métodos de evaluación deben organizarse razonablemente. Se deberá evaluar el contenido principal del plan docente, en caso contrario se podrá concertar un autoestudio o introducción sin necesidad de concertar las evaluaciones correspondientes.
Para poder hacer un buen trabajo en el diseño a nivel micro de cualquier curso. Primero, debemos preparar nuestra tarea. En otras palabras, es necesario leer libros de referencia, comprimir y escribir apuntes de conferencias y resumir y refinar el contenido de la pizarra en los planes de lecciones, es decir, diseñar bien los detalles de cualquier curso. Al preparar las lecciones, busque materiales didácticos en tres niveles, considere las características de plantear, desarrollar, discutir y explicar el mismo problema y elija el método de enseñanza que más le convenga.
La preparación de la lección es un proceso de "proporcionar a los estudiantes un vaso de agua, pero debes preparar un balde de agua". Aquí solo hablaré sobre mi comprensión y práctica en el proceso de lectura de libros de referencia, redacción de notas de conferencias y planes de enseñanza.