Experiencia docente en la formación del profesorado 1 En primer lugar, el diseño de los vínculos docentes debe ser razonable.
En lo que respecta a las clases de lectura, el diseño de los enlaces didácticos adopta básicamente el modelo de "guía de lectura en cuatro pasos". En el primer paso, bajo la guía del profesor, los estudiantes leen el texto por primera vez, permitiéndoles percibir el lenguaje del texto. El segundo paso es leer el texto atentamente bajo la guía del profesor para que los alumnos puedan comprender el lenguaje del texto. En el tercer paso, bajo la guía del profesor, los estudiantes leen el texto intensivamente y les permiten evaluar el lenguaje del texto. En el cuarto paso, bajo la guía del profesor, los estudiantes reciben una formación integral y aprenden a utilizar el idioma.
En segundo lugar, las preguntas didácticas en el aula deben ser precisas.
Las preguntas en el aula son una parte indispensable de la enseñanza del chino. Es un medio importante para inspirar el pensamiento de los estudiantes, impartir conocimientos básicos, controlar el proceso de enseñanza y brindar retroalimentación en el aula. Recorre todo el proceso de enseñanza en el aula y afecta directamente el éxito o el fracaso de la enseñanza en el aula. Los profesores deben pensar profundamente, preguntar sobre los puntos clave, preguntar sobre lo que es útil, preguntar sobre el corazón de los estudiantes y preguntar sobre su nivel. Sólo así podremos promover mejor nuestra enseñanza y ayudar al desarrollo de los estudiantes. En la enseñanza en el aula, los profesores deben reflejar nuevos conceptos de enseñanza a través de las habilidades y el arte de preguntar.
En tercer lugar, la adaptación de las actividades docentes debe ser flexible.
Los profesores deben ser buenos para estimular el interés de los estudiantes por aprender. En el aula no somos lo más destacado que llama demasiado la atención, por lo que deberíamos dejar las cosas más interesantes a los alumnos. Se deben hacer esfuerzos para acortar la distancia entre estudiantes y profesores, estudiantes y materiales didácticos, para que puedan enamorarse de las clases de chino desde el fondo de sus corazones. También debemos aprovechar al máximo los materiales didácticos, las imágenes, los objetos y las experiencias emocionales de los estudiantes para desarrollar su pensamiento y aumentar su imaginación.
En cuarto lugar, captar con precisión los objetivos de enseñanza.
Los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria a tiempo completo" establecen disposiciones científicas y específicas para los objetivos de enseñanza de diferentes clases en función de las características físicas y mentales de los estudiantes de diferentes edades. Esto requiere que estudiemos los estándares seriamente y sigamos estrictamente los requisitos de los estándares. Enseñar el posicionamiento de la portería. Al igual que cuando se juega baloncesto, si la canasta está demasiado alta, los estudiantes no podrán tirar por mucho que lo intenten y, naturalmente, perderán la confianza; si la canasta está demasiado baja, los estudiantes caerán fácilmente dentro de la canasta y, por supuesto, la canasta estará demasiado baja. Por supuesto que no tendrán la alegría de superar las dificultades. Al formular objetivos de enseñanza, se debe considerar plenamente la unidad de los objetivos tridimensionales. Los conocimientos y habilidades, las actitudes y valores emocionales, los procesos y métodos son igualmente importantes y todos son indispensables.
Formación del profesorado y experiencia docente. En primer lugar, prepare bien las lecciones
La preparación de las lecciones es uno de los aspectos importantes de cada clase. Los docentes deben estar total y prácticamente preparados. Antes de la clase, debe estudiar detenidamente los estándares del plan de estudios de la materia, comprender la esencia de los estándares del plan de estudios chino y estudiar los materiales didácticos. Descubra los puntos clave y las dificultades en la enseñanza. Estudie a los estudiantes, comprenda su nivel de aprendizaje actual, piense claramente sobre cómo enseñar, qué idioma usar, qué métodos de enseñanza usar para que sea fácil de entender para los estudiantes, cómo inspirar y guiar, cómo guiar a los estudiantes para que comprendan el texto. qué tipo de ejercicios diseñar para consolidar y mejorar, y posibilidades de investigación sobre los problemas que surjan en el aula. Al preparar las lecciones, los profesores deben esforzarse por convertirse en la encarnación de los estudiantes, asumir el papel de los estudiantes, utilizar los valores y métodos de pensamiento de los estudiantes para comprender la psicología del aprendizaje de los estudiantes, comprender las emociones y deseos de los estudiantes y diseñar lecciones para los estudiantes traen preguntas, intereses y Las mejores preguntas para leer el texto emocionalmente. Los profesores también deben leer mucho, acumular información relevante y mantenerse al tanto de los nuevos avances en las materias que enseñan. Hacer necesaria la ampliación y ampliación de los contenidos del material didáctico. Sólo así podremos construir un aula de chino eficaz y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, preste atención a una vista previa eficaz antes de la clase.
La vista previa es la preparación para la enseñanza en el aula. Hacer un buen trabajo de vista previa antes de clase no solo es una preparación para el progreso fluido de la enseñanza en el aula, sino también el cultivo de hábitos de resolución independiente de problemas de los estudiantes y la mejora de sus habilidades de aprendizaje independiente. En la enseñanza en el aula anterior, descubrí que solo un pequeño número de estudiantes realmente pueden pensar, y muchos estudiantes fueron reemplazados por las respuestas de otras personas antes de que tuvieran tiempo de tener sus propias ideas. Con el tiempo, desarrollaron una inercia. Simplemente se sientan en clase y esperan los resultados, sin pensar.
¿Por qué sucede esto? La razón es que no vieron una vista previa antes de clase. Por eso, debemos prestarle atención y prepararnos bien antes de clase. Que se familiaricen con el contenido de la clase, que tengan tiempo y espacio para pensar y que tengan sus propias ideas y respuestas. Sin embargo, reconocer la importancia de la vista previa no necesariamente hace que a los estudiantes les guste la vista previa y participar activamente en la vista previa no significa una vista previa efectiva; Para mejorar su efecto de vista previa, debemos hacer lo siguiente: primero, enseñarles métodos de vista previa; segundo, diseñar proyectos de vista previa adecuados para estudiantes de diferentes niveles. En tercer lugar, debemos prestar atención a la inspección previa en el aula y proporcionar los incentivos adecuados. De lo contrario, los estudiantes sentirán que la enseñanza en el aula no tiene nada que ver con la vista previa previa a la clase, lo que reducirá el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes.
3. Estimular el interés de los estudiantes por aprender
El interés es el mejor maestro, y estimular el interés de los estudiantes es como encender la pólvora. Por lo tanto, los profesores deben diseñar cuidadosamente el método de introducción de los temas de acuerdo con el contenido de la enseñanza para estimular el interés de los estudiantes al comienzo de la clase. Tales como: "plantear dudas para atraer interés", "suspenso para atraer interés", "acertijo para atraer interés", "historia para atraer interés", "crear situación para atraer interés", "boceto para atraer interés". Guiar a los estudiantes para que participen en competencias durante la enseñanza también es una forma de guiar el interés de los estudiantes en aprender. Por ejemplo: compara quién reconoce rápido, recuerda bien, quién tiene más palabras, quién lee con emoción, quién habla más activamente, etc. Estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Además, se puede estimular el interés de los estudiantes por aprender chino mediante debates en grupo, contando chistes, desempeñando diferentes roles, jugando y otras actividades.
En cuarto lugar, la enseñanza debe estar abierta a todos los estudiantes.
En la enseñanza, debemos prestar más atención al desempeño de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los profesores deben ayudarlos e impresionarlos con el corazón, ser buenos para descubrir sus fortalezas y elogiarlos a tiempo. Al responder preguntas en clase, no se limite a los buenos estudiantes, sino que brinde a todos la oportunidad de responder y practicar. Cuando los estudiantes con dificultades de aprendizaje responden preguntas, siempre que progresen en comparación con antes, se les debe alentar a tiempo para que puedan sentir el cuidado y el amor del maestro en cualquier momento y reconstruir su confianza en el aprendizaje.