"¡Quiero florecer en silencio y de todo corazón, usando flores para demostrar mi existencia!" En la recitación apasionada de toda la clase, terminé el estudio del lirio que florece en mi corazón. Después de aprender esta lección, creo que este lirio persistente y tenaz se ha abierto en el corazón de cada estudiante.
Se trata de un ensayo alegórico del ensayista taiwanés Lin Qingxuan, que crea una imagen de un lirio silvestre lleno de espiritualidad y gran sabiduría. Lily Valley es en realidad un microcosmos de una gran sociedad llena de dificultades. La experiencia de Ye Lily ilustra una verdad: sólo hay una manera de darse cuenta del valor social de una persona, y es "demostrarlo con flores".
Reflexionando sobre todo el proceso de enseñanza, se observan tanto aciertos como deficiencias.
Éxito:
1 refleja la filosofía educativa centrada en el estudiante. "Los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y desarrollo. Con base en las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes y del aprendizaje de chino, se debe prestar atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes, valorar la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes, y estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes "Antes de enseñar, estudié repetidamente los materiales didácticos y busqué información, y finalmente determiné las tres secciones de escuchar las flores, leer el lenguaje de las flores y sentir el alma de las flores. Durante la enseñanza, permita que los estudiantes lean el texto repetidamente, tengan contacto cercano con el texto repetidamente y encierren en un círculo sus oraciones favoritas. Los estudiantes del grupo discutieron activamente y cooperaron en la exploración. Los estudiantes hablaron con entusiasmo, los impresionaron profundamente y se expresaron de diversas maneras, lo que sorprendió a los profesores. La orientación del profesor profundiza la comprensión de los estudiantes. Durante la interacción entre profesores y estudiantes, la imagen de Lily gradualmente se volvió más completa.
2. A partir del texto dialogar con el autor. En las actividades de enseñanza, permita que los estudiantes estudien el texto, sientan la imagen de Lily a través de la apreciación de las palabras y los sentimientos, prueben el lenguaje filosófico del autor y entren en el corazón de Lily. Por otro lado, no se trata de un simple libro de texto de investigación aislado, sino que se remonta a la fuente. En el proceso de "comprender el alma de las flores", cuando los estudiantes comprenden "por qué los lirios florecen en el corazón", se muestra que la propia experiencia de Lin Qingxuan les permite comprender que Lin Qingxuan confió en su propia perseverancia para transformarse con éxito de un joven reportero a a Un escritor con una personalidad distintiva, entiende que el lirio blanco ya ha florecido en el corazón del autor Lin Qingxuan. Al infiltrarnos en el poder de los modelos a seguir, promovemos el cultivo de los elevados ideales de los estudiantes y sublimamos su calidad.
3. Tiene un fuerte sabor chino al leerlo. La "lectura" recorre toda la enseñanza en el aula. En "Escuche las flores florecer", los estudiantes pueden escuchar la grabación del texto y tener una idea inicial de la imagen. Al leer el lenguaje de las flores, permita que los estudiantes sientan la imagen del lirio. Mientras apreciaban las oraciones, pedí a los estudiantes que las leyeran con fluidez y emoción. Una vez que los estudiantes terminan de leer, los maestros brindan comentarios y orientación oportunos, lo que no solo mejora el nivel de lectura de los estudiantes, sino que también crea condiciones para una mayor comprensión, exploración, apreciación, crítica e incluso sentido del lenguaje. A lo largo del aula, los estudiantes pueden aprender el texto en profundidad y captar la esencia mediante la lectura de demostración del maestro, la lectura individual de los estudiantes, la lectura libre, la lectura sincrónica, la lectura de roles, etc.
Desventajas:
1. Es necesario mejorar la capacidad de los profesores para controlar el aula. Aunque se han hecho preparativos activos e integrales antes de la clase, los maestros son descuidados a la hora de manejar las emergencias durante la enseñanza. El tiempo medio de enseñanza es más duro y debería ser brillante. El desempeño de los estudiantes fue mediocre y su comprensión de la imagen de Lily se limitó a la perseverancia, la perseverancia, la confianza y la fuerza, sin una interpretación personalizada. Como mentor, el profesor no sabe por dónde empezar. Esto refleja una vez más que es necesario mejorar mi capacidad para controlar el aula, lo que demuestra plenamente que es necesario mejorar y mejorar mi propia calidad.
2. Es necesario mejorar la eficacia del aprendizaje cooperativo grupal. La división del trabajo dentro del grupo no está clara. En los intercambios cooperativos, en algunos grupos, sólo dos estudiantes discuten y los demás estudiantes no se dan cuenta de la discusión. Es fácil imaginar que las tareas de aprendizaje se han completado. Los "Estándares del plan de estudios chino" "propugnan un estilo de aprendizaje de autonomía, cooperación e investigación". Requieren que los profesores "determinan el contenido de la enseñanza, seleccionan métodos de enseñanza y diseñan métodos de evaluación, todo lo cual contribuirá a la formación de este estilo de aprendizaje". "Para la investigación cooperativa en grupo, la orientación necesaria de los profesores también es indispensable, y esta es también la dirección en la que debo trabajar duro en el futuro.
Enseñar es un arte del arrepentimiento. Sólo a través de una reflexión continua podremos seguir avanzando y potenciando nuestro crecimiento profesional. “Aún queda un largo camino por recorrer, pero es un largo camino por recorrer.
"En la búsqueda continua del futuro, nos esforzaremos por tener menos arrepentimientos y más alegría.
Artículo 2:
"Lily in the Heart" es una fábula en prosa con un lenguaje hermoso. y rico en filosofía. Los estudiantes deben sentir la belleza del idioma e inspirarse en él. El objetivo de este artículo es comprender las palabras clave del artículo y el valor de creer en la vida, para poder leerlo en voz alta con la forma correcta. experiencia emocional.En esta lección, el estrés, la pausa, la voz suave, la prolongación, la entonación y otras técnicas en la lectura se integran a la enseñanza, para que los estudiantes tengan un control del aprendizaje en el diseño de enlaces de enseñanza específicos, las reglas cognitivas de los estudiantes. y la experiencia emocional debe seguirse en los cuatro eslabones de "comprender el lirio - escuchar el lirio - apreciar el lirio - expandir el lirio". En términos de experiencia emocional, se refleja en "leer el lenguaje - leer la connotación - leer la concepción artística". - lectura propia", paso a paso en la lectura. Profundizar en la comprensión y sentimientos emocionales del texto.
(1) Experiencia docente
No se trata de leer el artículo varias veces o leerlo en voz alta, pero ¿qué debemos leer? Efectividad, diseño del proceso de enseñanza?
El contenido que elijas leer debe ser los párrafos clave del artículo o los párrafos y oraciones con palabras particularmente hermosas en la enseñanza de la lectura. , se debe enseñar adecuadamente a los estudiantes a utilizar habilidades lectoras, como acento, pausa, voz suave, prolongación, entonación, etc. para expresar sus sentimientos.
Los criterios de evaluación son por un lado el uso correcto de. habilidades de lectura y por otro lado la expresión correcta de las emociones.
La lectura y el análisis no son tan claros cuando leen en voz alta, y leen mejor cuando entienden. con habilidades de lectura correctas, naturalmente tendrán una comprensión correcta y profunda del texto. También pasa de la lectura del texto y el lenguaje a la lectura de la concepción artística y los sentimientos propios.
(2) Lamentos de enseñanza <. /p>
En el proceso de enseñanza específico, cómo combinar el entrenamiento de las habilidades de lectura con la comprensión del artículo se combina orgánicamente y se necesita una mayor consideración. El diseño de la pregunta original se trata principalmente de "qué palabra debe enfatizarse". ". Puede ser más útil si se cambia a "por qué es necesario enfatizar esta palabra". Los estudiantes comprenden la connotación del texto durante la lectura.
En este tipo de enseñanza, hay lectura individual, lectura de roles, lectura en grupo, lectura simultánea y lectura de música en grupo de estudiantes, lectura en grupo de tres o cuatro estudiantes, pero esto requiere una mayor coordinación de tono entre los lectores y más entrenamiento previo.
En este campeonato, enseñé la lección número 12 "Lily" en la tercera unidad del sexto grado de Hebei Education Press. Este artículo es una fábula en prosa del famoso escritor taiwanés Lin Qingxuan. Simple y popular, pero su significado es muy interesante, muy profundo y valioso. Principalmente a través de un lirio que crece en un acantilado remoto a miles de pies de altura, muestra su firme creencia, su voluntad tenaz y su búsqueda persistente, y finalmente se da cuenta de su propio valor. Al ser valorada, ella todavía floreció silenciosamente, usando flores para demostrar su existencia. Cómo guiar a los estudiantes para que entren verdaderamente en el texto y experimenten la vida es una tarea importante para mí.
En la enseñanza, me adhiero a la idea de "tomar el desarrollo de los estudiantes como base, desarrollar a todos los estudiantes de manera integral y prestar atención al desarrollo saludable y sostenible de la personalidad de los estudiantes". " A partir de la comprensión y análisis del texto, pedí a los estudiantes que leyeran la obra en voz alta para comprender el significado del texto y la connotación profunda del artículo. Leer en voz alta es un medio importante para experimentar ideas. Sólo leyendo en voz alta los estudiantes pueden comprender el artículo de forma vaga a clara, leerlo, saborearlo y comprenderlo. Léelo de nuevo, pruébalo de nuevo y entiéndelo de nuevo. No importa qué tipo de lectura, el objetivo final es hacer que los estudiantes se calmen, lean y sientan realmente, y que estén dispuestos a participar.
Durante el proceso de enseñanza, diseñé los siguientes enlaces: introducción estimulante del interés, interpretación del espíritu de Lily, expansión y extensión, y resumen. La atención se centra en la interpretación del espíritu de Lily. Estos vínculos didácticos se han implementado básicamente, y la enseñanza se ha implementado en los textos y palabras específicas. Al explorar el texto, los estudiantes comprendieron naturalmente las dificultades que encontró Lily al ser pionera.
¿Cómo afronta Lily estas dificultades? ¿Por qué los lirios florecen con tanta insistencia? También entendí el espíritu contenido en el lirio y, naturalmente, entendí la connotación del título, así como el significado de este ensayo filosófico.
Me concentré en el octavo párrafo natural del texto, leí las oraciones paralelas en voz alta y entendí la razón por la cual el lirio persistía y florecía tenazmente. Les dije a los niños: "Si fueras un lirio con un fuerte deseo de florecer, ¿cómo expresarías tus sentimientos mediante la lectura de demostración del maestro, la lectura libre de los estudiantes, la lectura de nombres, la lectura conjunta, la lectura basada en roles y la relectura?" -lectura para profundizar la comprensión y otros métodos de lectura, profundizar en el texto, comprender el texto varias veces y comprender mejor el tema. En la parte de repaso, toda la clase leyó en voz alta. Los niños lo leyeron con mucha emoción, lo que añadió mucho color a mi clase y se convirtió en lo más destacado de la clase. Los estudiantes se involucran profundamente en los personajes y comprenden naturalmente el texto y los temas.
En la enseñanza, guío a los estudiantes para que presten atención a la apreciación de palabras clave y expresiones, preste atención a la experiencia emocional personal de los estudiantes y el maestro brinda orientación aleatoria. Los estudiantes ingresan el texto y leen en voz alta, leen en voz alta con emoción, exploran de manera activa e independiente, rodean palabras y frases clave y devuelven la iniciativa de aprender a los niños. En un buen ambiente de aprendizaje, pueden comprender el valor del lirio y la fe para la vida. En esta clase, utilizo la pregunta "¿Qué tipo de lirio estás viendo en este momento?" para probar el idioma, estimular el interés de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aula. Al mismo tiempo, se hacen preguntas a los estudiantes de diferentes niveles. Cada niño tiene la oportunidad de ponerse de pie, leer un libro o responder preguntas. Esto no sólo cultiva su capacidad de analizar trabajos, sino que también inspira el pensamiento de los estudiantes y activa el ambiente del aula. y estimula el interés de los niños.
Les señalé a los estudiantes que "Lily dijo:" quiero florecer, porque sé que tengo hermosas flores; quiero florecer, para poder cumplir mi solemne misión de flor; quiero florecer, porque me gusta usar las flores para demostrar mi existencia; Lo sea o no, no importa lo que pienses. ¡Yo, todo floreceré! ? Con los cuatro "esfuerzos" como hilo conductor, los estudiantes pueden captar palabras clave para hablar sobre sus puntos de vista sobre Lily, comprender profundamente el carácter y el espíritu de Lily durante el proceso de análisis y apreciar su firme convicción, sus incansables esfuerzos y su tenacidad y persistencia. .
Enseñar es un arte del arrepentimiento. Después de una clase siempre me siento insatisfecho. En el proceso de enseñanza, cómo dejar que los estudiantes se dejen llevar sin dejar ningún rastro de guía es un problema difícil. En el proceso de implementación específico, no me atrevo a darles total libertad a los estudiantes. Para guiar a los niños a aceptar mi enseñanza, hice muchas preguntas. Todavía no entiendo bien el último párrafo. La palabra "de todo corazón" permite a los niños conectarse con el contexto y hablar sobre su propia comprensión. La guía de lectura para este párrafo también es inadecuada. Además, desde el último enlace al último apartado natural, hice esta pregunta: Si fueras uno de los lirios que florecen por toda la montaña, ¿cómo sería tu estado de ánimo? Encontré algunos niños de los que hablar, lo que quiero es la palabra "orgullo". El último niño que habló directamente dijo el último párrafo que me dejó sin palabras. Es necesario mejorar la capacidad de los profesores para controlar las aulas. En el futuro como docente, seguiré trabajando duro para que los arrepentimientos en el aula sean cada vez menos.
"Lirio florece en el corazón" de Lin Qingxuan, un lirio que crece al borde de un acantilado, con su blancura espiritual y gracia elegante, nos asombra lo que realmente toca el corazón del autor es la escena en este; medio ambiente Las cualidades de indiferencia, perseverancia y firmeza conmocionan el corazón del autor y su sentido de vida. La belleza no sólo reside en la apariencia, sino también en la calidad. Los lirios florecen no sólo en el acantilado, sino también en el corazón del autor y en el corazón de cada uno de nosotros. "Lily Valley" nos hace llorar, toca los rincones puros y tiernos de nuestro corazón y nos hace temblar. Lily no sólo toca nuestros ojos, sino también nuestro corazón.
Después de clase, mi corazón no pudo calmarse por mucho tiempo. Los maravillosos discursos de los estudiantes me sorprendieron. Escuche: "Tus hombros no son anchos, pero sostienen el paraíso más hermoso. El paraíso blanco espiritual, el poder de tocar está en todas partes. Para un sueño simple, cuando golpean el viento y la lluvia, eliges ser fuerte. Para un Con Fe profunda, ¿decides insistir en el ridículo?
Mirando hacia atrás en esta lección, hay éxitos y deficiencias:
(1) Éxito:
1. Reflexión Comprender el concepto de aprender primero y enseñar después.
Todo el proceso del aula: vista previa y orientación - visualización y orientación - indagación cooperativa - ampliación y extensión. En el aprendizaje independiente, los estudiantes leen el texto repetidamente, tienen contacto cercano con el texto una y otra vez, circulan y anotan sus oraciones favoritas y están completamente preparados para la exposición. Durante la sesión de presentación, los estudiantes hablaron con entusiasmo, expresaron sentimientos profundos y expresaron ricos colores literarios y artísticos, lo que sorprendió a los profesores. De hecho, la exposición es un escenario, los estudiantes son los bailarines más bellos y los profesores los inspiran a profundizar su comprensión. Durante la interacción entre profesores y estudiantes, la imagen de Lily gradualmente se volvió más completa cuando la profunda connotación del texto y la intención de escritura del autor requirieron que el maestro guiara a los estudiantes a cooperar en la investigación, los miembros del grupo mantuvieron una animada discusión y analizaron la clave; puntos de la discusión grupal. Después de charlar, básicamente entendieron que había un autor carnoso detrás de cada artículo. Amplíe el enlace de la extensión y pida a los estudiantes que escriban un poema para Lily. El lenguaje poético de los niños llevó la clase a un clímax y vimos que Lily realmente se abrió en los corazones de todos.
2. La eficacia del aprendizaje cooperativo grupal. De acuerdo con los estándares del plan de estudios chino, los cursos de chino deben basarse en el desarrollo físico y mental de los estudiantes y en las características de aprendizaje del chino, prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes y a sus diferentes requisitos de aprendizaje, apreciar la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes y estimular plenamente la iniciativa de los estudiantes. y espíritu emprendedor, y abogar por la independencia, la cooperación y los métodos de aprendizaje por investigación. En el aula, la cooperación y comunicación grupal se divide en dos niveles: primero, comunicación dentro del grupo; segundo, comunicación dentro de la clase. Primero, el líder del grupo lo presidió y cada miembro del grupo se turnó para hablar. Los estudiantes explicaron con confianza su comprensión y sus ideas. Al mismo tiempo, otros estudiantes de este grupo escucharon atentamente y expresaron sus propias opiniones, para que los miembros de este grupo tuvieran una comprensión más profunda del problema. Luego, un compañero representará al grupo para participar en el intercambio de clases. Cuando las opiniones de un grupo son inconsistentes con las de otros grupos, pueden ponerse de pie y hablar en cualquier momento, permitiendo que las ideas de los estudiantes choquen entre sí en intercambios cooperativos a través del debate.
3. El aula está llena de sabor "chino". "Chino" es el idioma. La enseñanza y el aprendizaje de los cursos de chino deben centrarse en la lengua y la escritura. Una buena clase de chino debe centrarse en cultivar el interés de los estudiantes por aprender su lengua materna, permitiéndoles aprender a comprender, saborear, apreciar, acumular y utilizar la lengua de la patria, inspirarse en las ideas, cultivarse en los sentimientos y sentir la encanto del lenguaje. Diseñé una pregunta para los estudiantes: encuentre su oración favorita que describa a Lily en el artículo, léala una y otra vez y apreciela. Consejos: ángulo de apreciación ① ¿Qué cualidades de Lily expresa esta frase? (2) ¿Qué palabras de la oración son dignas de análisis? ③¿Cómo leer en voz alta (estrés, entonación, velocidad del habla)? (4) ¿Se utilizan recursos retóricos? ¿Cuál es el papel de la retórica? Una plataforma de este tipo moviliza el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje de idiomas, permitiéndoles entrar verdaderamente en el texto, acercarse al corazón del autor y sentir la verdad contenida en el artículo.
4. El sonido de la lectura reaparece en el aula. Mientras apreciaban las oraciones, pedí a los estudiantes que las leyeran con fluidez y emoción. Una vez que los estudiantes terminan de leer, los maestros brindan comentarios y orientación oportunos, lo que no solo mejora el nivel de lectura de los estudiantes, sino que también crea condiciones para una mayor comprensión, exploración, apreciación, crítica e incluso sentido del lenguaje. Hoy en día, la nueva ronda de reforma curricular presta más atención a la lectura independiente de los estudiantes. Esta importancia se puede imaginar.
(2) Deficiencias:
1. La apariencia general del artículo no es lo suficientemente completa. En la percepción del artículo, diseñé una pregunta: Después de leer el artículo completo, ¿qué tipo de lirio te pareció ver? Los estudiantes simplemente seleccionaron oraciones sobre lirios del texto para resumir: Me pareció ver un lirio persistente, confiado, tenaz, persistente y decidido, pero ignoré la apariencia de todo el artículo; Se trata de una prosa alegórica con una fuerte narración que se puede volver a contar desde la perspectiva de "Lirios" y "Malas hierbas", lo que permite a los estudiantes captar el contenido del artículo en su conjunto.
2. Falta de diseño de pizarra. Escribir en la pizarra es una gran estimulación sensorial para los estudiantes y también les facilita la comprensión del artículo. Escribir en la pizarra en realidad es ordenar el contexto lógico interno del artículo, pero el profesor lo ignoró.
3. Los estudiantes carecen de lectura personalizada. Los "Estándares curriculares chinos (experimentales)" señalan que la lectura es un comportamiento personalizado y que se debe valorar la lectura personalizada de los estudiantes.
La enseñanza de la lectura debe prestar total atención a la singularidad de la psicología de la lectura de los estudiantes, respetar las opiniones personales de los estudiantes, convertir las actividades de lectura en actividades de autoexploración y experiencia de los estudiantes y permitirles desarrollar la imaginación, el pensamiento crítico y el pensamiento crítico en la investigación. capacidad de lectura y lectura creativa. Los nuevos estándares curriculares nos exigen construir una enseñanza de lectura personalizada para que los estudiantes puedan desarrollarse libremente en un espacio amplio. Los discursos de los estudiantes en clase fueron muy emocionantes, pero todos los discursos de los estudiantes eran similares y carecían de individualidad. La respuesta del estudiante no fue más que ver un lirio persistente, confiado y solitario. Los profesores deben brindarles a los estudiantes una plataforma de aprendizaje donde puedan reflexionar sobre sí mismos, guiarlos para que lean ellos mismos los artículos y dejar que los artículos realmente toquen el alma de los estudiantes.