Wuxi se llamaba Pequeño Shanghai durante la República de China. ¿Por qué recibió su nombre?

Wuxi, una ciudad a nivel de prefectura en la provincia de Jiangsu, ha sido conocida como la Perla del lago Taihu desde la antigüedad. Wuxi tiene una larga historia y cultura, que se remonta a finales de la dinastía Shang. Su Dongpo, el gran poeta de la dinastía Song, escribió una vez: "¡Para capturar solo la luna brillante, prueba dos manantiales en el mundo!". Esta alabanza es la montaña Huiquan de Wuxi, que ha fascinado a innumerables literatos. Sin embargo, Jiangnan ha sido próspera desde la antigüedad y el desarrollo urbano tiene sus propias ventajas y desventajas, por lo que Wuxi no es muy conocida. ¿Por qué siempre se olvida a Wuxi, una potencia económica?

El verdadero ascenso de Wuxi se produjo en los tiempos modernos. Wuxi se llamaba Pequeño Shanghai en ese momento y todavía se cita hoy. Esto muestra que las actividades sociales y económicas de Wuxi no estaban activas en ese momento. En el libro "Guía Wuxi" de principios del siglo pasado, encontramos que las cosas que deberían retirarse deben devolverse, las cosas que deben trasladarse deben reemplazarse, las carreteras deben construirse, los rickshaws deben repararse y los parques de atracciones debe abrirse. El número de turistas es varias veces mayor que el de los primeros, pero también llegarán beneficios, por eso les rendimos homenaje y decimos que las costumbres y costumbres de Wuxi se han convertido en el "Pequeño Shanghai". ¡Esta es también la primera razón por la que a Wuxi se le llama Pequeño Shanghai!

Hace cien años, la industria de Wuxi comenzó a desarrollarse lentamente. En aquella época, Wuxi era también la cuna de la industria nacional de China. Wuxi tiene fábricas de hilados, molinos harineros y fábricas de seda como industrias pilares, y su número de empleados y valor de producción industrial ocupan el primer lugar en el país. La industria desarrollada ha permitido que Wuxi crezca lentamente. Con la base industrial, el comercio, el transporte, la cultura, etc. de Wuxi. Estaba subiendo lentamente y había mucho tráfico y ajetreo. ¡El nombre de Little Shanghai se extendió como la pólvora!

Hace más de 40 años, un fotógrafo estadounidense vino a China y tomó fotografías desde Beijing hasta Guangzhou. China en aquella época era básicamente una sociedad agrícola y las escenas de las fotografías pueden describirse como atrasadas. Pero cuando el fotógrafo llegó a Wuxi, ¡quedó profundamente impactado! En comparación con la mayoría de las ciudades de China, Wuxi estaba muy por delante en ese momento.

En la década de 1970, los agricultores chinos se ganaban la vida básicamente con la agricultura. Pero Wuxi es un caso especial. La industria del municipio de Wuxi está desarrollada y muchos aldeanos no cultivan sino que trabajan en las fábricas del municipio. En ese momento, el líder de la brigada dijo que debido a que Wuxi está cerca de Shanghai, muchas producciones industriales en Shanghai se encuentran aquí. La mayoría de los productos aquí se venden en Shanghai y luego se venden a nivel nacional y se exportan.

Aunque no hubo reforma ni apertura en ese momento, el modelo de desarrollo municipal de Wuxi había ido tomando forma gradualmente, ¡lo que más tarde se conoció como el modelo de Jiangsu del Sur! El modelo de Jiangsu del Sur se refiere al camino del desarrollo no agrícola en las regiones de Suzhou, Wuxi y Changzhou a través del desarrollo de empresas municipales. Wuxi es un importante lugar de nacimiento del modelo de Jiangsu del Sur. Después de la fundación de la Nueva China, Wuxi estableció una serie de empresas comunitarias y de equipo basadas en negocios secundarios colectivos. En la década de 1970, estas empresas comunales y de brigadas se convirtieron gradualmente en fábricas de maquinaria agrícola.

endizaje de los estudiantes, los métodos de los docentes y la evaluación de la enseñanza en el aula. El nuevo plan de estudios para la enseñanza de las matemáticas enfatiza el aprendizaje centrado en problemas. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los profesores deben dejar las preguntas a los estudiantes. Los métodos de enseñanza en el aula sin problemas no tienen éxito. Este es el requisito de una educación de calidad para los estudiantes en la nueva era. El Sr. Tao Xingzhi dijo una vez: "La creación comienza con los problemas. Sólo cuando hay problemas podemos pensar. Sólo pensando podemos resolver problemas y encontrar ideas independientes. Aunque hay problemas, puede que no haya creación, pero definitivamente no hay creación sin problemas." Por lo tanto, cultivar la conciencia de los problemas en los estudiantes es una tarea importante en la enseñanza de matemáticas en el aula de la escuela primaria. Entonces, ¿cómo cultivan los profesores la conciencia de los problemas de los estudiantes? Creo que deberíamos partir de los siguientes puntos: primero, los profesores deberían cambiar sus conceptos de enseñanza y plantear la cuestión de "cultivar el pensamiento de los estudiantes". Cuando los estudiantes aprenden matemáticas, no pueden limitarse a escuchar lo que dice el profesor, y "cuestionar" no puede entenderse simplemente como que el profesor hace preguntas a los estudiantes. Más importante aún, el profesor desempeña un papel de insinuación: los estudiantes deben aprender a hacer preguntas. Para cultivar la "conciencia del problema" de los estudiantes, los profesores deben ceder, cambiar ideológicamente los conceptos de enseñanza de los profesores y cambiar los roles de profesores y estudiantes en el aula. Los profesores deben poder comunicarse con los estudiantes en pie de igualdad, creer que cada estudiante tiene cierto potencial creativo y un potencial de "pregunta" causado por la curiosidad, y tratar correctamente las preguntas de cada estudiante. Los profesores también deben aprender a escuchar, atreverse a afrontar las preguntas de los estudiantes con una actitud realista, alentarlos a cuestionar y formular preguntas difíciles, guiarlos para que formulen con valentía varias preguntas matemáticas novedosas y respetar la individualidad y las diferencias individuales de los estudiantes. Realmente deberíamos devolver el aula a los estudiantes y considerarla como una parte integral del valor de la vida de profesores y estudiantes. Salud 1: 1+3 es igual a 4. Estudiante 2: 1+4 es igual a 5. Estudiante 3: Lo sé Profesor: Son iguales a 6, 7 y 8 respectivamente. Maestro: ¿Están de acuerdo los estudiantes? Estudiante: ¡Estoy de acuerdo! Maestro: ¡Escribe estas operaciones de suma lo más rápido posible y prueba a todos más tarde! .....Los estudiantes recitan Después de que los estudiantes hayan recitado por un período de tiempo, el maestro cuenta los resultados del cálculo, solicita las respuestas, afirma las correctas y corrige las incorrectas. Pienso: después de que los estudiantes respondan las respuestas estándar, el maestro debería preguntar "¿Por qué?" "Los profesores deben prestar atención a la formación del proceso de pensamiento de los estudiantes y dejarles oportunidades para expresar su proceso de pensamiento matemático. El proceso de aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes es el proceso de asimilación y adaptación entre su estructura cognitiva matemática original y los nuevos conocimientos. En este proceso, los estudiantes a menudo utilizan los conceptos y la conciencia existentes para resolver y aceptar nuevos conceptos y métodos. Por lo tanto, los profesores deben comprender la situación real de los estudiantes y utilizarla como punto de partida real para la enseñanza, comenzando por mejorar su propio nivel artístico de cuestionamiento. Céntrese en la inspiración, la apertura y la creatividad para maximizar el pensamiento de los estudiantes. La pregunta no es simplemente "¿Cuál es la respuesta a esta pregunta?" En su lugar, pregunte a los estudiantes: "¿Cómo supiste este resultado?" "En las preguntas sutiles del profesor, los estudiantes entran en un estado de excitación desde el principio, con problemas urgentes en sus mentes. También están ansiosos por conocer y participan activamente. Los profesores suelen utilizar preguntas para desencadenar "miles de preguntas" de los estudiantes. Una buena Matemáticas El profesor prestará atención al proceso de pensamiento matemático de los estudiantes y a la expresión del proceso de pensamiento, porque no solo brindará los beneficios del entrenamiento del pensamiento a los estudiantes que responden las preguntas, sino que también cultivará la conciencia del problema de otros estudiantes. 2. Crear un ambiente de enseñanza relajado para que los estudiantes puedan "atreverse". "Preguntar" En primer lugar, los profesores deben crear un ambiente democrático en la enseñanza, los profesores, como organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje, deben esforzarse por crear un ambiente de enseñanza relajado. atmósfera de enseñanza democrática y armoniosa y da rienda suelta al entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Elimina la tensión de los estudiantes y colóquelos en un ambiente de aprendizaje relajado. Cuando los estudiantes se sienten cómodos, pueden ingresar rápidamente al mejor estado de aprendizaje y estar dispuestos a pensar. y atreverse a cuestionar en el aula, los maestros deben usar pleno entusiasmo y sonrisas sinceras, y usar el amor y la paciencia para enfrentar a cada estudiante, especialmente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, para que puedan sentir profundamente el amor y el cuidado del maestro y realmente darse cuenta de que son ellos. son estudiantes. Esto puede acortar la distancia psicológica y la distancia de rol entre los estudiantes y establecer una nueva relación maestro-alumno. Además, nuestros maestros también deben permitir que los estudiantes cuestionen los "errores". En segundo lugar, los profesores deben crear situaciones problemáticas, estimular el interés de los estudiantes en hacer preguntas. El interés es la mejor motivación para el aprendizaje.
  • ¿Se puede realizar el examen del certificado de cualificación docente en todas las especialidades?