En primer lugar, la transformación de los roles de los docentes se refleja en cuatro aspectos:
(1) Desde la perspectiva de la relación docente-alumno, los docentes deben ser promotores del aprendizaje de los estudiantes.
Los profesores deben liberarse de su papel central como meros impartidores de conocimientos en el pasado, centrarse en la capacidad de aprendizaje y promover el desarrollo armonioso y saludable de la personalidad general de los estudiantes. Los profesores ya no pueden centrarse en impartir conocimientos como tal; su principal tarea y propósito, debemos convertirnos en motivadores, consejeros, cultivadores de diversas habilidades y personalidades positivas, y centrarnos en cómo promover el "aprendizaje" de los estudiantes.
Al mismo tiempo, los profesores también deben ser guías en la vida de los estudiantes y guiarlos por el camino correcto; deben ser promotores y catalizadores de la psicología saludable y el carácter moral de los estudiantes, y guiarlos para que aprendan por sí mismos. -regulación y autoelección.
(2) Desde la perspectiva de la relación entre docencia e investigación, los docentes deben ser investigadores de la educación y la docencia.
En la profesión docente tradicional de las escuelas primarias y secundarias, las actividades docentes y las actividades de investigación están separadas entre sí. La tarea del docente es únicamente enseñar, y la investigación se considera un asunto de expertos. En el proceso de enseñanza, los profesores deben sumergirse en la situación de enseñanza con una mentalidad de investigador, examinar y analizar diversos problemas en la enseñanza de la teoría y la práctica con una perspectiva de investigador, reflexionar sobre su propio comportamiento, explorar los problemas que surgen y resumir la experiencia acumulada, formando una comprensión regular.
El método de investigación más adecuado para los docentes es la "investigación acción". El modelo básico de investigación-acción docente propugnado por el nuevo plan de estudios es la "reflexión práctica". Se puede decir que la "investigación-acción" es una combinación orgánica de enseñanza e investigación, un requisito previo para la transformación de los docentes de "maestros" a "educadores", la base para el progreso continuo de los docentes y la clave para mejorar los niveles de enseñanza.
(3) Desde la perspectiva de la relación entre enseñanza y currículo, los profesores deben ser los constructores y desarrolladores del currículo.
En la enseñanza tradicional, la enseñanza y el currículo están separados entre sí, y la tarea del docente es únicamente enseñar. Desde los materiales didácticos hasta los materiales de referencia didácticos y los exámenes, los profesores son simplemente ejecutores mecánicos de diversas normas del departamento de administración educativa y meros redactores de diversos materiales didácticos. Con el tiempo, la separación entre enseñanza y currículo ha provocado que los docentes pierdan conciencia del currículo y capacidad de desarrollarlo.
Por lo tanto, los docentes deben convertirse en creadores y desarrolladores de currículos, tener una fuerte conciencia curricular y de participación, y comprender y dominar el conocimiento curricular en todos los niveles, incluido el nivel nacional, el nivel local, el nivel escolar y el nivel del aula. . y niveles de estudiantes, y las relaciones entre estos niveles.
Al mismo tiempo, los docentes deben mejorar su capacidad para participar en la construcción del currículo, así como ejercitar y formar sus propias habilidades para desarrollar y evaluar nuevos cursos.
(4) Desde la perspectiva de la relación entre la escuela y la comunidad, los profesores deben ser profesores abiertos y basados en la comunidad.
Con el mayor desarrollo de la sociedad, las escuelas ya no pueden impartir educación a puerta cerrada, sino que deben tener diversos contactos con la comunidad. Por un lado, la escuela debe guiar y participar en algunas actividades sociales de la comunidad, especialmente actividades educativas, por otro lado, la comunidad también debe abrir sus recursos educativos disponibles a la escuela y participar en las actividades educativas de la escuela. En este contexto, el papel de los docentes también debería pasar de ser meros docentes profesionales y docentes de escuela a ser docentes “orientados hacia la comunidad”.