Con el rápido desarrollo de la tecnología informática y la tecnología de redes, la tecnología multimedia se ha mejorado continuamente y se ha utilizado ampliamente en la enseñanza. La aplicación de la enseñanza multimedia en la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias y secundarias tiene ciertas ventajas: puede movilizar eficazmente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes de primaria y secundaria en el aprendizaje y utilizar la situación de enseñanza para crear una buena atmósfera de enseñanza, a fin de lograr una enseñanza eficaz. mejorar la alfabetización de los estudiantes de primaria y secundaria. Lo siguiente es lo que he preparado cuidadosamente para usted: artículos relacionados con la investigación sobre los medios de enseñanza aplicables en los cursos de chino de la escuela primaria bajo los nuevos estándares curriculares. El contenido es solo de referencia, bienvenido a leer.
El texto completo de la investigación sobre los medios de enseñanza aplicables en los cursos de chino de la escuela primaria según los nuevos estándares curriculares es el siguiente:
Resumen Con el uso de diversos medios didácticos en la enseñanza de materias A medida que las aplicaciones continúan expandiéndose y la superioridad de estos medios didácticos continúa mostrándose, muchos profesores carecen del debido examen de la aplicabilidad de estos medios didácticos. En la enseñanza de los cursos de chino en la escuela primaria, no todos los materiales y enlaces didácticos pueden permitir que los medios de enseñanza desempeñen bien su papel de apoyo. Los profesores deben ser profundamente conscientes de esto. Sólo así podremos cultivar y desarrollar mejor las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos, permitir que los medios de enseñanza desempeñen más activamente su papel de asistencia docente y promover la mejora continua de la eficiencia de la enseñanza en el aula.
No todos los medios de enseñanza pueden aportar efectos auxiliares positivos a la enseñanza de los cursos de chino en la escuela primaria. Sin embargo, muchos profesores no son conscientes de ello. En vista de la conveniencia de utilizar diversos medios didácticos, muchos profesores se han vuelto cada vez más dependientes de estas herramientas, pero no comprenden su verdadera eficacia. Los profesores deben cambiar sus propios conceptos para poder desarrollar mejor las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos y permitir que los medios de enseñanza promuevan verdaderamente la enseñanza del conocimiento.
1. Obstáculos para el cultivo de la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes
Si los materiales didácticos se utilizan de forma inadecuada o se depende excesivamente de estos medios de enseñanza, Es probable que esto obstaculice el desarrollo de la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes. Cada vez más historias o alusiones contadas en los libros de texto chinos se han convertido en películas para niños, y muchos de los contenidos también se han convertido en imágenes de vídeo muy vívidas. Al enseñar estos contenidos, muchos profesores simplemente dejan que todos vean los contenidos y luego realizan análisis y conferencias apropiadas una vez que los estudiantes han terminado de verlos. Este método de enseñanza no maximiza el valor de los materiales didácticos. Si los maestros pueden enseñar vívidamente estas historias a los estudiantes, guiar a todos para que participen activamente en el proceso e imaginar el modelo de desarrollo de la historia, esto proporcionará una buena plataforma para la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes. Sin embargo, una vez que los profesores simplemente dejen que los estudiantes vean videoclips, el entrenamiento de la capacidad expresiva de los estudiantes desaparecerá. Por ejemplo, cuando se enseña "Arranque plántulas para estimular el crecimiento" y "Zheng Ren compra zapatos", estas dos historias idiomáticas ya cuentan con material didáctico multimedia especial y la producción es muy vívida. Algunos profesores reproducen directamente el material didáctico multimedia para los estudiantes y los profesores. dar La sesión de narración de estudiantes fue cancelada. Cuando los maestros cuentan historias a los estudiantes, en realidad es una forma de guiarlos para que aprendan la expresión del lenguaje. Cuando los maestros les cuentan historias a los estudiantes, pueden hacer gestos para que los estudiantes comprendan cómo expresar la historia de manera más vívida y más efectiva. expresar con precisión el sentido del humor, etc. A través de la interacción entre profesores y estudiantes, los estudiantes pueden imitar a los profesores al contar historias y los profesores pueden guiar a los estudiantes para que se expresen. Sin embargo, aunque el material didáctico multimedia es vívido e intuitivo, no tiene el efecto de cultivar la capacidad de expresión de los estudiantes.
2. Limitaciones en el desarrollo de la imaginación de los estudiantes
Los medios de enseñanza pueden hacer que la enseñanza de muchos contenidos sea más vívida y puede estimular en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por verlos. También dará a los estudiantes un fuerte sentido de dependencia e incluso obstaculizará el desarrollo de la imaginación de los estudiantes. Antes de reproducir los videoclips, los estudiantes pueden imaginar las posibles tramas de la historia y dar rienda suelta a su imaginación y creatividad. Sin embargo, después de ver la historia, los estudiantes normalmente sólo pueden aceptar la trama presentada en la historia, y su imaginación se verá muy restringida. Por ejemplo, al estudiar la lección "Nezha Haohai", algunos profesores sintieron que la caricatura sobre Nezha Haohai producida en mi país era muy vívida, por lo que no necesitaron explicarla más y mostraron la película directamente a los estudiantes.
El incidente en el que Nezha causó problemas en el mar se puede describir desde múltiples perspectivas, como la perspectiva de Li Jing, la perspectiva de Nezha, la perspectiva del Rey Dragón, etc. Los diferentes personajes tienen diferentes puntos de vista sobre este asunto. Los maestros pueden guiar a los estudiantes a imaginar historias desde diferentes perspectivas. . Sin embargo, la película describe directamente la historia desde la perspectiva de Nezha. Los estudiantes vieron la animación completa y ya no pensaron en ella en profundidad, y su imaginación sobre la historia quedó muy restringida. Esto también es un obstáculo en la enseñanza del conocimiento. Los profesores deben ser conscientes de este problema y poner fin a la dependencia excesiva de los medios de enseñanza, para que realmente puedan desarrollar y desarrollar las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos.
3. Limitaciones en el cultivo de las habilidades de comunicación emocional de los estudiantes
Para el proceso de enseñanza de los cursos de chino en la escuela primaria, cultivar las habilidades de comunicación emocional de los estudiantes en la enseñanza del conocimiento también es un paso muy importante. objetivo de enseñanza. Esto no sólo ayuda a los estudiantes a comprender el texto más profundamente, sino que también cultiva y desarrolla su alfabetización china. La aparición de medios de enseñanza también limitará el cultivo de las habilidades de los estudiantes en esta área. Muchos profesores reproducirán material didáctico de lectura para los estudiantes durante la lectura del texto y se cancelará la lectura original del profesor. De hecho, leer textos a los estudiantes es una buena manera para que los profesores se comuniquen emocionalmente con los estudiantes. Si los profesores cancelan este vínculo, las colisiones emocionales con los estudiantes serán cada vez menores. Al aprender los dos poemas antiguos "Mountain Journey" y "Return to Maple Bridge at Night", el maestro sintió que la lectura del locutor era muy estándar, por lo que ya no tenía que guiar a los estudiantes para que leyeran el poema. Solo necesitaba hacerlo directamente. reproduzca la conferencia de lectura multimedia para que los estudiantes simplemente lean junto con la multimedia.
Con el tiempo, los estudiantes pensarán que los cursos multimedia son mejores que los profesores, entonces, ¿de qué sirven los profesores cuando los estudiantes sienten que los cursos multimedia pueden reemplazar la orientación de los profesores, en la mente de los estudiantes, la posición de guía del profesor? Ya no es válido. No, los profesores ya no pueden guiar e inspirar emocionalmente a los estudiantes de manera efectiva. El uso de los medios didácticos ha hecho que la relación entre profesores y alumnos sea cada vez más alienada, lo que también puede reflejarse en muchos otros aspectos. Los profesores deben ser conscientes de este problema y considerar plenamente la aplicabilidad de los medios de enseñanza, de modo que los medios de enseñanza puedan realmente proporcionar una asistencia activa a la enseñanza en el aula y desarrollar y mejorar aún más las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos.
Al impartir cursos de chino en escuelas primarias según los nuevos estándares curriculares, los profesores deberían investigar más a fondo la aplicabilidad de los medios de enseñanza. No todos los enlaces de enseñanza son adecuados para el uso de medios de enseñanza. La dependencia excesiva de los medios de enseñanza también restringirá el desarrollo y la construcción de las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos. Los profesores deben ser plenamente conscientes de esto, para que los medios de enseñanza puedan realmente brindar una asistencia activa a la enseñanza en el aula y desarrollar y mejorar aún más las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos. ?