Hoy, con el vigoroso desarrollo de la reforma de la educación preescolar, es necesario establecer un sistema curricular de educación preescolar que se ajuste a las características de la época y las características locales, de modo que la La reforma y el desarrollo de la educación preescolar en nuestro distrito pueden evitar desvíos. Por lo tanto, es imperativo formular un conjunto de reglas de implementación para la orientación de la educación preescolar con las características de nuestro distrito (en adelante, los "Detalles"), y realizar una investigación sobre este tema cubrirá mis necesidades. En la nueva situación, las reglas detalladas del "Esquema" desempeñarán un papel práctico en la forma en que nuestro distrito regula, evalúa y gestiona la educación preescolar y el trabajo docente.
Con el fin de localizar más los "Detalles para la implementación de las Directrices para la educación de jardín de infantes en nuestro distrito", llevamos a cabo una investigación y un estudio sobre los contenidos involucrados en los "Detalles para la educación de jardín de infantes de Xinjiang". Conocí la situación actual de las actividades de educación de jardín de infantes en nuestro distrito y analicé Las contramedidas están diseñadas para seleccionar y posicionar con precisión la ideología rectora, los objetivos educativos y otros contenidos de las "Reglas detalladas de educación de jardín de infantes" y también proporcionar una base realista para el futuro. investigación experimental y promoción de las "Reglas Detalladas de Educación Infantil".
2. Contenidos de la encuesta
Esta encuesta incluirá los siguientes aspectos:
1. Objetivos educativos
Comprender los entornos base para las metas y la comprensión y dominio de las mismas por parte de los docentes.
2. Contenido educativo
(1). El contenido en cada campo está alineado con los objetivos de la educación infantil y satisface los intereses y necesidades de desarrollo de los niños.
(2). El contenido proviene de cosas de la vida y del entorno.
3. Entorno educativo
(1) Si el entorno físico tiene funciones educativas, es saludable y seguro y estimula a los niños a explorar y expresarse activamente.
(2) Si la comunicación (comunicación interpersonal) entre profesores y estudiantes es una actitud y método de comunicación positivo, y si es un buen ejemplo.
4. Organización educativa
(1) Guiar a los niños para que tomen la iniciativa de aprender, operar y explorar.
(2), inspirar, animar, pensar e innovar.
(3) Orientar, animar y apoyar a los niños para que expresen sus descubrimientos, creaciones y emociones.
(4) La permeabilidad de la educación penetra en diversos ámbitos y en la vida cotidiana.
(5) Diferentes niños tienen diferente desarrollo y mejora sobre la base original.
(6) Adoptar diferentes métodos educativos como grupos, grupos e individuos para diferentes niños.
(7) Cooperación familiar y comunitaria.
Tres. Alcance de la investigación
La investigación cubre once prefecturas y ciudades de nuestro distrito, incluidos jardines de infancia públicos, jardines de infancia corporativos y jardines de infancia privados, incluidos maestros de jardín de infancia y algunos directores de ciudades, condados y municipios. Se distribuyeron 200 exámenes y se recogieron 129 exámenes.
IV. Método de la Encuesta
De acuerdo con las características del proyecto de encuesta, esta encuesta se realizó utilizando tres métodos: encuesta por muestreo por cuestionario, entrevista y consulta de información.
Resultados y análisis de la encuesta sobre verbos (abreviatura de verbo)
Objetivos educativos
A través de la encuesta, más del 90% de los docentes tienen objetivos claros para establecer la educación basada En este sentido, al establecer objetivos educativos, podemos prestar atención al valor del desarrollo a largo plazo y durante toda la vida de los niños. Sin embargo, al establecer objetivos de campo, también encontramos que entre el 30% y el 40% de los profesores se centran en objetivos de habilidades pero no saben lo suficiente sobre el cultivo de los intereses, las emociones y la creatividad de los niños. Del análisis comparativo de los resultados de la encuesta anterior, entre el 30% y el 40% de los maestros de jardín de infantes conocen los objetivos.
Además, a juzgar por los resultados de la encuesta, aunque la mayoría de los maestros siempre pueden responder el cuestionario con el concepto de metas ideales, nuestras encuestas en profundidad de primera línea y observaciones de actividades prácticas encontraron que el mayor problema para los maestros de preescolar en la actualidad es el objetivo ideal. Existe una seria desconexión con el comportamiento práctico. Un número considerable de profesores son conscientes de este problema, pero no tienen forma de empezar y tienen un fuerte deseo de aprender. Algunos profesores incluso son inconscientes y muestran una actitud indiferente.
(2) Contenido educativo
Consideramos el contenido educativo como una parte importante de la encuesta de educación preescolar en nuestro distrito. Desde el contenido involucrado en la educación de jardín de infantes en nuestro distrito, la fuente de. contenido docente docente y contenido educativo Se investigaron tres aspectos en relación con los intereses y necesidades de los niños pequeños. Los hallazgos se resumen a continuación.
1. El contenido de la educación preescolar en nuestro distrito cubre todas las áreas del plan de estudios.
El esquema divide los contenidos de la educación infantil en cinco áreas: salud, lenguaje, sociedad, ciencia y arte. El campo de la salud integra los contenidos anteriores de educación física y salud de la primera infancia, añadiendo y enfatizando la importancia. de salud mental; el campo social integra el contenido del sentido común social previo y la educación moral, destacando los requisitos para la socialización individual; el campo científico integra el contenido del conocimiento natural pasado y el campo del arte integra el contenido del pasado; educación musical y artística. Según los resultados de la encuesta, el contenido reciente de la educación infantil en nuestro distrito involucra varios campos en el "Esquema" (ver Tabla 1).