La contradicción entre la oferta y la demanda de profesionales del turismo existe desde hace mucho tiempo. Mejorar la enseñanza práctica de la especialización en gestión turística es una forma importante de resolver la contradicción entre la oferta y la demanda de talentos y cultivar la alta calidad. profesionales del turismo. A continuación se muestra una tesis de graduación en turismo que compilé para su referencia. Muestra uno de tesis de graduación de especialidad en turismo: Reflexiones sobre la innovación docente en la especialidad de gestión turística
Resumen: A través de análisis de literatura y entrevistas, se propone que el modelo de medición de la identidad profesional de los estudiantes de gestión turística en universidades locales consta de siete dimensiones . Se realizó un análisis factorial del modelo y los resultados mostraron que el modelo de medición de la identidad profesional de los estudiantes de la carrera de gestión turística incluye tres dimensiones: perspectivas profesionales, afiliación y desarrollo profesional y docencia profesional. Finalmente, se propuso que las universidades locales deberían mejorar. niveles de enseñanza y fortalecer la construcción de equipos docentes; buscar la reforma e innovación en los métodos de enseñanza, realizar diversas actividades profesionales para formar un buen ambiente de aprendizaje y sentido de pertenencia para mejorar la identidad profesional de los estudiantes de gestión turística;
Palabras clave: gestión turística; identidad profesional; provincia de Fujian
Con el desarrollo de la industria turística de mi país, cada vez más colegios y universidades locales también ofrecen especialidades y posgrados en gestión turística. El número de personas también aumenta año tras año. Sin embargo, la situación del empleo no es optimista. Debería haber muchas razones para esta contradicción, pero desde un punto de vista práctico, puede deberse más al bajo reconocimiento de la especialidad por parte de los estudiantes. Si el reconocimiento es bajo, habrá falta de interés en aprender. graduarse, no estarán dispuestos a trabajar en esta profesión. Para ello, desde la perspectiva de la identidad profesional, se realizó una encuesta entre estudiantes de la carrera de gestión turística de universidades locales para comprender la evaluación identitaria actual de los estudiantes de gestión turística hacia esta carrera, y brindar una referencia para crear un ambiente propicio para la generación de identidad profesional y mejora del nivel de identidad profesional.
1 Hipótesis de investigación
La identidad profesional fue propuesta por primera vez por Erikson y es una parte importante de la autoidentidad y el autodesarrollo. Bai Kai y otros creen que la identidad del sujeto consta de siete dimensiones: aprendizaje profesional, perspectivas profesionales, conciencia profesional, desarrollo profesional, especulación profesional, prejuicio social y afiliación profesional [1]. Qiu Hongliang y otros creen que la identidad profesional de los guías turísticos incluye cinco dimensiones: enseñanza profesional, perspectivas profesionales, conciencia profesional, afiliación profesional y desarrollo profesional [2]. Combinado con la situación real, el modelo de medición de la identidad profesional de los estudiantes de gestión turística se divide en siete dimensiones: enseñanza, perspectivas profesionales, conciencia profesional, afiliación profesional, desarrollo profesional, especulación profesional y sesgo profesional. Sobre esta base, se plantea la hipótesis de investigación: el modelo de medición de la identidad profesional de los estudiantes de la carrera de gestión turística en las universidades locales es multidimensional, incluyendo la docencia profesional, las perspectivas profesionales, la conciencia profesional, la afiliación profesional, el desarrollo profesional, la especulación profesional y sesgo de carrera.
2 Diseño de la investigación
Para comprender la identidad profesional actual de los estudiantes de gestión turística, el autor realizó una encuesta entre estudiantes de gestión turística en algunas nuevas universidades de pregrado en Provincia de Fujian. Con base en la hipótesis anterior, se diseñaron siete dimensiones y 23 preguntas para investigar la identidad profesional de los estudiantes. Se utiliza una escala Likert, dividida en cinco niveles, con puntuaciones que van del 1 al 5. A mayor puntuación, mayor reconocimiento de la profesión, y viceversa [5]. En el primer día de esta encuesta se distribuyeron 350 cuestionarios, y finalmente se recuperaron 326 cuestionarios válidos, con una tasa efectiva de 93, que cumplían los requisitos. Entre ellos, hay 72 niños, que representan el 22%, y 278 niñas, que representan el 78%. En términos de género, existe una gran brecha en el número de estudiantes hombres y mujeres. La razón es que hay más estudiantes mujeres que hombres en las carreras de gestión turística.
3 Análisis factorial de la identidad profesional de los estudiantes de la carrera de gestión turística
Antes de realizar el análisis factorial es necesario realizar una depuración de los ítems. Los criterios para la purificación de elementos son: (1) el valor del coeficiente de correlación entre el elemento y la población es inferior a 0,4 y el coeficiente de consistencia interna aumenta después de eliminar el elemento (2) el valor de carga del factor después de la rotación es inferior a 0,4 o; el valor de carga del factor es inferior a 0,4 o el coeficiente de consistencia interna aumenta después de eliminar el elemento. Aquellos con valores de carga superiores a 0,4 en los factores se eliminarán [2]. Con base en los estándares anteriores, se utilizó SPSS21.0 para la purificación de ítems y finalmente se eliminaron 10 de las 23 opciones, dejando 13 ítems para el análisis factorial.
Los resultados muestran que el valor del estadístico de la prueba KMO de los 13 ítems es 0,872, el valor de la prueba de esfericidad de Bartlett es 1271,770 y el valor Sig es 0,000, lo que cumple con los requisitos del análisis factorial exploratorio. Se utilizó SPSS21.0 para el análisis factorial. A juzgar por la tasa de contribución de explicación de la varianza, los primeros tres factores explicaron acumulativamente 70,363 de la información, lo que cumplió con los requisitos, lo que indica que se pudieron extraer tres factores comunes. De los resultados del análisis factorial, el primer factor común es “Perspectivas Profesionales”; el segundo factor común es “Atribución y Desarrollo Profesional” y el tercer factor común es “Docencia Profesional”.
4Conclusiones y Sugerencias
4.1 Conclusión
A través del análisis factorial anterior se verificó la hipótesis del inicio del artículo, es decir, la medición de la identidad profesional. El modelo de estudiantes de gestión turística en universidades locales es multidimensional, pero de los resultados del análisis real, la multidimensionalidad solo incluye tres dimensiones: perspectivas profesionales, pertenencia y desarrollo profesional y docencia profesional. y el desarrollo incluye algunos indicadores de pertenencia profesional y desarrollo profesional.
4.2 Recomendaciones
(1) Mejorar el nivel docente y fortalecer la construcción del equipo docente. La enseñanza es una forma importante de cultivar la identidad profesional de los estudiantes. Por lo tanto, para mejorar la identidad profesional de los estudiantes, primero debemos comenzar por mejorar los estándares de enseñanza y fortalecer las cualidades profesionales de los docentes. Las universidades locales pueden tener planes para asignarlos a universidades reconocidas en el país y en el extranjero para continuar sus estudios, mejorar y ampliar sus sistemas de conocimientos y mejorar su nivel teórico educativo y sus capacidades de investigación científica en vista de la gran practicidad de la especialización en gestión turística; y la profesionalización de los objetivos de formación de las universidades locales, fortalecer a los docentes. Las habilidades prácticas son particularmente importantes.
(2) Buscar reforma e innovación en los métodos de enseñanza. En la enseñanza, es necesario romper con el modelo de enseñanza anterior que se centra en que los docentes enseñen conocimientos puramente teóricos, y tratar de crear un modelo de formación de talentos que tenga como objetivo cultivar las habilidades vocacionales de los estudiantes en materia de aplicación, emprendimiento e innovación. La clave para resolver el problema es combinar la enseñanza teórica y práctica, combinar las características de las universidades locales, la enseñanza de casos de uso y la enseñanza de proyectos a lo largo de todas las actividades docentes, y resaltar a los estudiantes como el cuerpo principal y la enseñanza de los docentes como el complemento.
(3) Realizar diversas actividades profesionales para formar un buen ambiente de aprendizaje y sentido de pertenencia. La creación de un buen ambiente de aprendizaje requiere la orientación conjunta de la escuela y los profesores profesionales. Por un lado, la escuela puede emitir documentos institucionales relevantes para guiar la identidad profesional de los estudiantes y la formación de calidad profesional, como brindar apoyo financiero para las encuestas sociales de los estudiantes y maestros profesionales que lideren equipos para realizar encuestas sociales en ciudades turísticas reconocidas. hoteles turísticos, grupos turísticos, etc. Elaborar informes escritos para la comunicación y el aprendizaje, que permitan a los estudiantes mejorar su conciencia profesional y captar las últimas tendencias de la industria, por otro lado, es necesario profundizar la relación interactiva entre profesores y estudiantes; Permitir a los maestros bajar del podio, interactuar más con los estudiantes y alentar a los estudiantes a participar activamente en diversas actividades, alentar a los estudiantes a innovar, guiar la formación de una buena atmósfera de aprendizaje para toda la especialización, promoviendo así la mejora del sentido de los estudiantes. pertenencia profesional.
Referencias:
[1] Guan Chunlan et al. Investigación e investigación sobre el estado actual de la identidad profesional de los estudiantes universitarios con especialización en educación especial, tomando dos universidades normales nacionales clave afiliadas a la ministerio como ejemplos [J]. Educación especial de China, 2011 (4): 22-29.
[2] Bai Kai et al. Identidad disciplinaria de la carrera de gestión turística: desarrollo de escala y medición dimensional [J]. . Journal of Tourism, 2012( 5): 41-48. Muestra dos de tesis de graduación en turismo: Cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes de posgrado con especialización en gestión turística
Resumen: Las características de la industria del turismo determinan que los estudiantes de posgrado La especialización en gestión turística debe tener capacidad de innovación y el cultivo de la capacidad de innovación es el contenido central de la educación de posgrado. Sin embargo, en el cultivo de la capacidad de innovación de los estudiantes de posgrado con especialización en gestión turística en mi país, todavía existen problemas como la insuficiente capacidad de innovación independiente de los estudiantes, el modelo educativo único y el sistema curricular irrazonable. En respuesta a estos problemas, se debe cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes de posgrado en gestión turística optimizando los modelos de enseñanza, creando una atmósfera académica e implementando la cooperación escuela-empresa.
Palabras clave: gestión turística; estudiantes de posgrado; capacidad de innovación; formación
La capacidad de innovación es el alma del progreso nacional y el núcleo de la competencia económica en la sociedad actual; más bien, es una competencia de creatividad humana. Para la industria turística integral, los talentos innovadores son particularmente importantes. La educación de maestría en gestión turística de mi país es la cuna para cultivar talentos de alto nivel con habilidades innovadoras para la industria del turismo. Por lo tanto, es particularmente importante fortalecer la investigación sobre el cultivo de habilidades innovadoras de los estudiantes graduados en gestión turística de mi país.
Una visión general de la capacidad innovadora de los estudiantes de posgrado en gestión turística
(1) El concepto de capacidad innovadora
La capacidad innovadora se refiere al uso que hace el investigador del conocimiento acumulado y la experiencia a través de la ciencia La capacidad de procesar y recrear el pensamiento, de producir nuevos conocimientos, nuevas ideas, nuevos métodos y nuevos resultados, es una capacidad integral en la que el pensamiento actúa como motivación y la cognición guía la práctica. La capacidad de innovación enfatiza la capacidad de producir algo de importancia práctica basado en romper la rutina.
(2) Habilidades de innovación que deben poseer los estudiantes de posgrado con especialización en gestión turística
(1) La capacidad de adquirir y transformar conocimientos
Dominar los ricos conocimientos teóricos básicos El conocimiento es una condición necesaria para que los estudiantes de posgrado innoven. Sin la acumulación de conocimientos, todas las innovaciones son solo palabras vacías. A nivel de posgrado, a lo que se debe prestar atención al adquirir conocimientos es a la amplitud y profundidad del conocimiento y a la velocidad de adquisición del conocimiento. La gestión turística es una especialización que implica una gama muy amplia de conocimientos. Sólo con un conocimiento amplio los estudiantes pueden flexibilizar su pensamiento. Estudiar a nivel de posgrado es altamente profesional y la adquisición de conocimientos debe ser más profunda y lograr mayores avances sobre la base del conocimiento profesional. Al mismo tiempo, la capacidad de adquirir conocimientos rápidamente y actualizarlos continuamente es la base y el requisito previo para la innovación del conocimiento. El conocimiento es infinito, al igual que la investigación académica. Sumado al rápido desarrollo del turismo, si los estudiantes no pueden garantizar la adquisición oportuna de conocimientos, la innovación estará fuera de discusión [1].
(2) La capacidad de ser pionero e innovar
Apegarse al pasado es un obstáculo para el desarrollo. El significado de la innovación es crear cosas nuevas. La novedad es la esencia de la innovación. y el valor de la innovación. Para innovar, debemos romper con los preceptos convencionales, con los hábitos inherentes, con las reglas, con la experiencia existente y con los estereotipos de pensamiento del pasado. Los estudiantes de posgrado con especialización en gestión turística deben ser buenos en el uso de nuevas ideas, nuevos métodos y nuevos ángulos para analizar los problemas, romper con viejos conceptos y utilizar nuevas formas de pensar para clasificar y analizar los datos existentes mientras absorben un excelente patrimonio cultural; darle connotaciones de nueva era; además de tener el espíritu de la época, también debemos prestar atención a la excavación e investigación textual de nuevos materiales, realizar análisis científicos sobre ellos, utilizar el pasado para el presente y darle nuevas connotaciones y extensiones; .
(3) La capacidad de predecir y asumir riesgos
Innovación significa riesgo Cualquier innovación va acompañada de riesgos y está llena de incertidumbres. La industria del turismo en sí misma es también una industria llena de riesgos. El entorno de competencia del mercado cada vez más feroz requiere talentos innovadores en la gestión del turismo que tengan el coraje de asumir riesgos, estar completamente preparados mentalmente para los problemas que puedan surgir en la operación y la gestión, y tener la capacidad de tomar decisiones. el coraje de aceptar los desafíos. Capaz de resistir la prueba de los riesgos y seguir adelante frente a las dificultades.
(4) Capacidad para practicar y adaptarse a los cambios
La formación de la capacidad innovadora es inseparable de las actividades prácticas de los estudiantes. Los estudiantes solo pueden descubrir problemas, hacer preguntas y resolver problemas en. diversas prácticas. Sólo generando nuevas ideas y chispas de pensamiento a través de la exploración continua podemos formar un pensamiento "diferente" y hacer germinar un sentido de innovación. Los estudiantes de posgrado que se especializan en gestión turística deben prestar más atención al papel de la práctica en el proceso de estudio e investigación. El turismo es una industria de servicios, por lo que la práctica y la adaptabilidad son particularmente importantes. Sólo combinando orgánicamente la investigación y la práctica podemos manejar con flexibilidad varios. situaciones posibles en la práctica. Sólo adaptándonos a los problemas y adaptándonos a diferentes situaciones podemos crear chispas de innovación que sean verdaderamente realistas, de modo que estos resultados innovadores puedan ponerse en práctica y se pueda lograr el propósito de la innovación.
(5) Capacidades de innovación integradas y trasplantadas
Las capacidades de innovación integrada se refieren a los actores innovadores que utilizan las teorías y métodos de la ingeniería de sistemas para integrar activamente elementos de innovación de una manera que proporcione ventajas especiales. Optimización, selección y combinación, para que se combinen entre sí en la forma estructural más razonable para formar un organismo compuesto de elementos adecuados, complementarios y coincidentes con las ventajas de cada uno, dando así un salto cualitativo en la función general del organismo. . La capacidad de un proceso de innovación independiente[2]. La capacidad de innovación del trasplante se refiere a la capacidad de introducir, digerir, absorber y reinventar el conocimiento existente en diferentes tiempos y espacios [3]. La gestión turística es un tema que cubre muchas categorías. El conocimiento en economía, psicología, historia y otras disciplinas es muy importante para los estudiantes de posgrado con especialización en gestión turística. Una integración razonable de disciplinas puede permitir a los estudiantes evitar el pensamiento lineal al pensar en problemas y ayudar a formar un pensamiento innovador en la investigación y el estudio, los estudiantes de posgrado que se especializan en gestión turística deben ser buenos en el uso flexible de materias interdisciplinarias y en el uso de diferentes estándares para pensar en los problemas.
En segundo lugar, la necesidad de cultivar la capacidad innovadora de los posgraduados con especialización en gestión turística.
Con el rápido desarrollo de la industria del turismo, la demanda del mercado de profesionales de la gestión turística en todos los niveles ha aumentado. y la demanda de talentos en gestión turística también ha aumentado rápidamente.
(1) La innovación es la misión de los emprendedores turísticos.
El núcleo de la formación de posgrado es el cultivo de la capacidad innovadora y la calidad integral. La orientación profesional de los graduados con una maestría en gestión turística es significativamente diferente de la de los graduados con una licenciatura en gestión turística. Los empresarios turísticos se han convertido en la elección profesional de muchos graduados con una maestría en gestión turística. La innovación es la característica esencial y la misión central de los emprendedores, y también es el alma del emprendimiento. Para los empresarios que quieren marcar la diferencia en la industria del turismo, la innovación es particularmente importante. Como industria emergente, el turismo tiene amplias oportunidades y recursos disponibles. Requiere que los empresarios turísticos tengan una visión de inversión única, descubran oportunidades que la gente común no puede descubrir, aprovechen al máximo todos los recursos disponibles, incluidos los recursos que la gente común no puede utilizar, y encuentren oportunidades. que la gente común no puede utilizar Desarrollar creativamente formas inimaginables o reintegrar los recursos existentes para lograr el redescubrimiento y crear garantías comerciales originales para usted. Todo esto requiere que los emprendedores tengan espíritu y capacidades innovadoras.
(2) La innovación es el núcleo de la competitividad central de las empresas turísticas.
La competitividad central de las empresas turísticas es una combinación orgánica de muchas capacidades y está controlada por la propia empresa turística. y no es fácilmente controlado por otros. Lo que las empresas imitan y copian puede ser una capacidad integral para que las empresas turísticas mantengan una ventaja duradera en la competencia industrial. La innovación es una parte importante de la competitividad central de las empresas turísticas [4]. La innovación es la fuerza impulsora inagotable para el desarrollo de las empresas turísticas y el factor más importante de la competitividad central de las empresas. La iniciativa y la pasividad de la innovación, así como la velocidad y el efecto de la innovación, también se han convertido en las claves para que las empresas turísticas. obtener ventajas en la competencia. La generación y el fortalecimiento continuos de la competitividad central de las empresas turísticas son particularmente obvios en la actualización continua de la capacidad de desarrollar mercados potenciales y el fortalecimiento de la mejora de los productos. La manifestación más directa de competencia entre empresas turísticas es la competencia entre productos de empresas turísticas. Con la mejora del nivel de vida de las personas y los cambios en los conceptos de consumo, la demanda de productos empresariales turísticos de los consumidores turísticos se ha vuelto más diversificada. Por lo tanto, la excelente creatividad, la planificación clásica y el desarrollo e innovación continuos de productos desempeñarán un papel muy importante en la promoción de la mejora del estatus industrial de las empresas turísticas y el desarrollo a largo plazo de la empresa en el futuro.
(3) La innovación es el motor del desarrollo sostenible de la industria turística.
La industria del turismo es una industria de servicios muy integral. Para acelerar el desarrollo sostenible y saludable de la industria turística, debemos establecer una nueva visión de los recursos turísticos, una nueva visión de los productos turísticos, una nueva visión del mercado turístico y una nueva visión de la inversión turística. No podemos limitarnos simplemente a. la investigación de esta industria, pero debemos ampliar nuestros horizontes y ampliar nuestros horizontes de acuerdo con las necesidades del mercado, combinado con el desarrollo de industrias relacionadas con el turismo, para abrir nuevos mercados turísticos, lanzar nuevos productos turísticos y desarrollar métodos innovadores de consumo turístico. . Sólo la actualización continua y la mejora continua pueden garantizar el desarrollo vigoroso de toda la industria turística.
El desarrollo de la industria del turismo requiere talentos con conocimientos profesionales en gestión turística. Las ventajas de los talentos innovadores en gestión turística son de gran importancia para promover el desarrollo de la industria turística. La educación turística en las universidades es una base importante para la formación de talentos en gestión turística. mi país y proporciona una buena base para la industria turística de mi país, brindó apoyo intelectual y fuerza impulsora para su desarrollo.
Existen tres problemas al cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes de posgrado con especialización en gestión turística
(1) La conciencia de los estudiantes sobre la innovación independiente no es fuerte y el ambiente académico no es fuerte
Estudiantes de posgrado en mi país La mayoría de ellos están influenciados por el modelo de enseñanza tradicional y aceptan pasivamente el conocimiento enseñado por el profesor. Rara vez piensan de forma independiente sobre los temas enseñados por el profesor y rara vez expresan sus propias opiniones. La atmósfera de discusión e intercambio académico no es fuerte. Los estudiantes de posgrado en mi país, incluidos los que se especializan en gestión turística, generalmente han desarrollado una actitud de aprendizaje y hábitos de estudio que dependen de la recepción de conocimientos. Carecen de la cultura de cuestionamiento abierto propugnada por los países desarrollados en la educación y no han desarrollado un estilo de pensamiento crítico. En gran medida, ha afectado la mejora de la capacidad de innovación de los estudiantes de posgrado. El cultivo de la capacidad de innovación de los estudiantes de posgrado se ve afectado por muchos factores, entre los cuales la creación de una atmósfera académica sólida y la formación de una buena atmósfera académica es uno de los vínculos importantes. En la actualidad, muchas universidades de mi país llevan a cabo relativamente pocas actividades académicas, el ambiente académico no es lo suficientemente fuerte y se organizan pocas prácticas de investigación científica y actividades académicas para la participación de estudiantes de posgrado [5]. Durante los estudios de posgrado en muchas escuelas, debido a los diferentes tutores, incluso en la misma universidad o en la misma carrera, los estudiantes tienen poco contacto excepto en clases públicas o reuniones plenarias, por lo que las discusiones sobre cuestiones académicas son muy difíciles. Algunos tutores están ocupados con su propia enseñanza e investigación científica y no prestan suficiente atención a las actividades académicas de los estudiantes de posgrado. Los estudiantes de posgrado tienen una visión académica estrecha, falta de comprensión de los temas internacionales de vanguardia en la disciplina y no tienen una visión sólida. capacidades de investigación científica y conciencia innovadora.
(2) Los modelos y métodos de enseñanza están atrasados y el personal docente es relativamente débil.
Existen diferencias esenciales entre los métodos de enseñanza de posgrado y de pregrado, pero todavía las hay. muchos problemas en la docencia de posgrado en mi país. Muchas escuelas tienen un modelo de enseñanza único, y los modelos de enseñanza inductivo y orientado a la enseñanza todavía se utilizan ampliamente en la enseñanza de estudiantes de posgrado en gestión turística. Los métodos de enseñanza desempeñan un papel muy importante en la eficacia de la enseñanza en el aula. No importa cuán novedoso y avanzado sea el contenido de la enseñanza, sin métodos de enseñanza científicos y razonables, será difícil lograr los resultados de enseñanza esperados. En la actualidad, en la enseñanza de posgrado en mi país, es común que los tutores todavía adopten el método de enseñanza basado en el adoctrinamiento de "enseñar a los estudiantes a pescar", pero rara vez adoptan el método de enseñanza basado en la orientación de "enseñar a los estudiantes a pescar". . Muchos profesores tienen métodos de enseñanza atrasados y rara vez utilizan equipos de enseñanza avanzados para ayudar en la enseñanza, lo que dificulta despertar el interés de los estudiantes y afecta el efecto de la enseñanza. La gestión del turismo es una materia relativamente joven y el personal docente no es lo suficientemente sólido. Muchos tutores son transferidos directamente de otras especialidades y el sistema de conocimientos no es lo suficientemente completo. Hay menos tutores de nivel de maestría y el personal docente es más débil que el personal docente. otras carreras maduras afecta el cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes de posgrado con especialización en gestión turística.
(3) El sistema curricular no es razonable
El sistema curricular actual para estudiantes de posgrado con especialización en gestión turística en mi país todavía no es lo suficientemente razonable. Hay demasiados créditos, demasiados. cursos básicos para estudiantes públicos, y el sistema curricular Hay problemas como falta de jerarquía, proporción insuficiente de cursos prácticos, pocos cursos interdisciplinarios e interprofesionales e insuficientes cursos de vanguardia No resalta el profesionalismo, la vanguardia y. naturaleza integral de los cursos y no pueden reflejar plenamente las disciplinas interdisciplinarias, las disciplinas de vanguardia y las nuevas disciplinas emergentes. La gestión turística es una materia que abarca múltiples campos, pero muchas escuelas no reflejan esta característica distintiva en sus programas de cursos de posgrado para esta especialización, y los cursos rara vez incluyen otros cursos profesionales distintos de la gestión turística. El plan de estudios se superpone parcialmente con los cursos profesionales de pregrado.
(4) La capacidad de combinar innovación y práctica no es sólida.
En la actualidad, la enseñanza de los estudiantes de posgrado en gestión turística todavía se basa principalmente en la enseñanza en el aula de los conocimientos de los libros de texto. no sólo es vacío y aburrido, sino también teórico. Existe una grave desconexión con la práctica y se ha descuidado el cultivo integral de las habilidades de investigación, las habilidades prácticas, las habilidades de análisis integral y las habilidades de comunicación y coordinación de los estudiantes con la sociedad. Muchas escuelas sólo se centran en la cantidad de artículos que los estudiantes publican y la cantidad de créditos que obtienen, pero no prestan atención al cultivo de habilidades prácticas.
Para esta especialidad, la cooperación horizontal entre escuelas y empresas turísticas, como agencias de viajes y hoteles, es una forma importante de cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes de máster. Las escuelas y las empresas turísticas deben cooperar estrechamente y desarrollarse en colaboración para construir una plataforma sólida para cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes graduados con especialización en gestión turística.
Cuatro medidas específicas para mejorar la capacidad de innovación de los estudiantes de posgrado con especialización en gestión turística
(1) Prestar atención a la acumulación de conocimientos, cultivar una conciencia de innovación independiente y crear un buen ambiente académico
La acumulación de conocimientos es la base de la innovación. Cualquier innovación se realiza sobre la base de los predecesores. Sólo comprendiendo los logros de los predecesores podemos lograr la trascendencia. La formación de estudiantes de posgrado en gestión turística no solo debe centrarse en cultivar la capacidad de adquirir y transformar conocimientos, sino también comprender las bases de investigación de los problemas, ser buenos para pensar en problemas y llevar a cabo innovaciones independientes sobre la base de una rica base teórica. conocimiento. La escuela debe tratar de crear un buen ambiente académico, esforzarse por crear oportunidades para que los profesores se capaciten y estudien en el extranjero y, al mismo tiempo, permita que los estudiantes graduados participen activamente en diversas actividades académicas. Ampliar los horizontes de los estudiantes de posgrado, aumentar sus conocimientos, ejercitar su capacidad de pensamiento y cultivar su sentido de innovación. Al participar en actividades académicas, contactar y comunicarse con sus compañeros, los estudiantes cultivan ideas innovadoras, desarrollan interés en la investigación científica, escuchan informes de expertos y representantes destacados, se comunican entre sí, amplían los horizontes de investigación, inspiran el pensamiento, estimulan la inspiración innovadora, cultivan la innovación. concienciar y promover La mejora de su propia capacidad de innovación permite a los estudiantes mejorar sutilmente su calidad y capacidad innovadora en un buen ambiente académico.
(2) Cultivar los conceptos innovadores de los tutores, optimizar los modelos de enseñanza y mejorar los métodos de enseñanza
Para los estudiantes de posgrado, el papel de los tutores es evidente por sí mismo. Un mentor con capacidad y conciencia innovadoras a menudo puede brindar mucha ayuda a los estudiantes para que los estudiantes de posgrado realicen una buena investigación, el mentor primero debe tomar la iniciativa y dar el ejemplo. Este tipo de modelo a seguir debe reflejarse en muchos aspectos como la enseñanza, la demostración, la orientación y el control. La escuela debe optimizar el modelo de enseñanza y mejorar los métodos de enseñanza. Puede adoptar clases pequeñas, utilizar una enseñanza de tipo conferencia, heurística e interactiva, ampliar la proporción de autoestudio y alentar a los estudiantes graduados a preparar informes especiales del curso y discutir y discutir. comunicarse entre sí. Los cursos condicionales se pueden realizar contratando académicos y expertos de renombre para que impartan conferencias especiales. La escuela debe tomar como líder la construcción de disciplinas clave de gestión turística, con la enseñanza y la investigación científica como centro, aumentar la inversión financiera y establecer un equipo docente joven y poderoso para cultivar la educación, la investigación científica y servir a la construcción económica local. Aprovechar plenamente el papel de los líderes docentes de las materias, promover la integración de las personas mayores, de mediana edad y jóvenes en la enseñanza, crear un equipo docente con alta calidad docente y una estructura razonable, establecer un mecanismo eficaz de cooperación en equipo, promover la investigación sobre la reforma; de contenidos y métodos de enseñanza, y promover seminarios docentes y experiencias de reforma docente Comunicar y desarrollar recursos didácticos.
(3) Optimizar el sistema curricular y ampliar los horizontes de los estudiantes
Es necesario optimizar aún más la estructura curricular de los cursos de posgrado en gestión turística. Reducir el total de créditos de los cursos obligatorios y aumentar la proporción de cursos electivos; ajustar algunos cursos antiguos, agregar cursos que contengan nuevas perspectivas, nuevos métodos y nuevos contenidos, fomentar cursos interdisciplinarios para que los estudiantes de posgrado elijan cursos de especialidades y disciplinas; Dado que la especialización en gestión turística cubre una amplia gama de temas, las escuelas pueden agregar algunos cursos en especialidades relacionadas con el turismo, como economía, historia, psicología, etc., para romper los límites de las materias, aumentar la integración del plan de estudios y cultivar el amplio conocimiento y la experiencia de los estudiantes. Buena calidad general.
(4) Fortalecer la enseñanza práctica e innovar en la práctica
Las escuelas y los estudiantes deben mejorar su comprensión de la práctica. En la práctica, la práctica es particularmente importante para los estudiantes de posgrado que se especializan en gestión turística. Los talentos innovadores cultivados no podrán servir verdaderamente a la sociedad. Las escuelas necesitan mejorar el estatus de los cursos prácticos y mejorar las capacidades de innovación práctica de los estudiantes a través de cursos de capacitación experimentales, encuestas de empresas turísticas, pasantías profesionales y proyectos de graduación. El objetivo principal de la enseñanza práctica es cultivar la capacidad de aplicación y la capacidad de innovación práctica de los estudiantes. Las áreas ricas en recursos turísticos son un aula social poco común para que los estudiantes de turismo realicen pasantías y pasantías. Además de o durante el estudio de cursos profesionales de turismo, el método de enseñanza se puede utilizar para combinar teoría y práctica, de modo que los estudiantes puedan salir de la escuela e ir a hoteles, lugares escénicos y agencias de viajes para estudiar con preguntas.
Profundizar el conocimiento teórico en la práctica, utilizar el conocimiento existente para innovar en la práctica y convertirse en talentos innovadores que realmente se adapten a las necesidades sociales.
Referencias:
[1] Li Ye, Wang Qingsheng. Investigación sobre el modelo de cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes universitarios con especialización en gestión turística [J]. y Technical College, 2011(1): 62-65.
[2] Sun Jinmei, Huang Qing. Sistema de índice de evaluación y factores de innovación integrados en la empresa [J]. ): 97-99.
[3] Zhang Lin Cultivar la capacidad de los posgraduados en medicina desde la "innovación en trasplantes" hasta la "innovación independiente" [J].
[4] Lu Wenjing. Investigación sobre la competitividad de las empresas de agencias de viajes [D]. Jinan: Shandong Normal University, 2007.
[5] Ye Jianjun. Entrenamiento de la capacidad innovadora de los estudiantes de posgrado y sus contramedidas [J]. Revista de la Academia de Ciencias de China de la Universidad de Artes y Ciencias de Baoji (Edición de Ciencias Sociales), 2010, (4):
[. 6] Jiang Naili. Investigación sobre medidas de formación de talentos innovadores en gestión turística en colegios y universidades [J] Journal of Shenyang Institute of Education, 2004, (12):
[7]. Chen Fuyi. La integración, la innovación y el marketing de marca son la base para acelerar el desarrollo del turismo [J]. Journal of Hunan Business University, 2003, 10(4):
[8] Wang. Yi. Innovación y práctica del modelo de formación para estudiantes de posgrado en humanidades y ciencias sociales, tomando como ejemplo la Universidad de Chongqing [J].