Un resumen es un material escrito que analiza y estudia las situaciones relevantes en una determinada etapa y hace una experiencia orientadora, métodos y conclusiones que pueden ser esporádicas, superficiales y superficiales. El conocimiento perceptivo se eleva al conocimiento racional integral, sistemático y esencial. Así que escribamos un resumen. Entonces, ¿qué debería incluir el resumen? Los siguientes son cuatro ejemplos seleccionados de "Resumen del trabajo personal de educación continua de docentes" que recopilé para usted. Bienvenido a la colección.
Resumen y selección del trabajo personal de los docentes en la educación continua 4 ensayos cortos 1 La educación es la base para la revitalización de la patria. La esperanza de revitalizar la educación está en los docentes. El progreso continuo de la era actual requiere que los docentes continúen adquiriendo conocimientos culturales, mejoren gradualmente su calidad profesional y enfrenten los desafíos de la época. A través de la educación y formación continua, mis cualidades personales han mejorado. Los logros de la educación continua personal se resumen a continuación:
Primero, estudiar mucho, practicar mucho, cooperar y comunicarse
Enriquecer el conocimiento profesional y desarrollar habilidades profesionales. Este año escolar he estudiado algunos libros de orientación profesional, como “Nuevo Diseño Curricular de Enseñanza”, “Currículo y Teoría de la Enseñanza”, “Evaluación y Estrategias de Evaluación”, “Investigación y Exploración de Evaluaciones Múltiples para Promover la Generación y Desarrollo de la Secundaria”. Estudiantes de la escuela", "Cómo ser un buen maestro de clase", etc. Observo y estudio la docencia a través de los ojos de los niños y mediante actividades de "escucha y evaluación mutua" entre compañeros. Reflexiono constantemente sobre mi docencia escribiendo artículos como reflexiones docentes y resúmenes de experiencias.
En segundo lugar, participar activamente en experimentos de reforma curricular y actualizar constantemente los conceptos educativos.
En términos de posicionamiento del rol personal:
(1) Transformarse de un simple educador a una persona educada. Durante el proceso de enseñanza, ponerse en la situación de enseñanza, utilizar la perspectiva de un investigador para analizar la teoría de la enseñanza y las cuestiones prácticas, reflexionar sobre su propio comportamiento, acumular experiencia y explorar nuevas ideas educativas;
(2) es basado en Los maestros con conocimiento de los libros se transforman en maestros creativos, utilizando sus palabras y hechos creativos para contagiar sutilmente a los estudiantes y brindarles una atmósfera creativa relajada y feliz. Respecto al posicionamiento de roles en la relación profesor-alumno: he pasado de inculcador de conocimientos a guía del aprendizaje de conocimientos, sustentador del aprendizaje de los estudiantes y ayudante para superar las dificultades y de conocimiento y autoridad en el aula a un igual; Socio de comunicación, establecer un ambiente de comunicación mutua entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes en la docencia. Posicionamiento de roles en la relación con el currículo: desde el ejecutor de la implementación del currículo tradicional hasta el constructor y pionero de la nueva reforma curricular, desde la simple transferencia de conocimientos hasta la formación del aprendizaje permanente, ayudando a los niños a desarrollar un sentido de indagación y permitiéndoles descubrir activamente. y crear nuevas formas de resolver problemas.
A través del autoestudio del libro "Cómo ser un buen profesor de clase", aprendí los métodos avanzados de gestión de clases de Wei Shusheng, apliqué estos métodos y conceptos avanzados a mi propia gestión de clases y logré muy buenos resultados. Los resultados han provocado cambios trascendentales en el estilo de clase de mi clase y en el aprendizaje y la mentalidad de los niños.
En definitiva, he ganado mucho a través de la educación y formación continua, y los alumnos a los que he enseñado también se han beneficiado mucho. Siento profundamente la importancia de "vivir y aprender".
El colegio central organizó una jornada completa de formación continua para todos los profesores. A través de la formación y estudio de tres libros: “Comentarios a Casos Clásicos de Ética Profesional Docente”, “Escucha Efectiva de las Clases”, y “Nuevo Desarrollo de las Habilidades Docentes Básicas de Enseñanza”. Me he beneficiado mucho, así que hablaré sobre algunos logros e inspiraciones después del autoestudio.
El énfasis de la sociedad en los talentos obliga a los docentes a actualizar constantemente sus métodos de enseñanza, mejorar la ética profesional y fortalecer el cultivo de habilidades docentes básicas. La ética profesional de los docentes es el patriotismo, el respeto de la ley, la dedicación, el cuidado de los estudiantes, la enseñanza y la educación, el ser un modelo a seguir y el aprendizaje permanente. El maestro Wang Shiwei captó la palabra "amor" y nos dio una formación vívida y profunda. Resumió las nueve necesidades de los estudiantes amorosos: sabiduría, arte de castigar, descubrimiento, respeto, arte de educar, aliento, tolerancia, arte de criticar y sonreír. En el proceso de educar a los estudiantes, darles amor y dejarlos crecer sanamente en la educación del amor, haciendo felices a los estudiantes y más felices a los maestros. Una "enseñanza" y un "aprendizaje" felices son las piedras angulares de una educación exitosa. Recuerdo que cuando estaba enseñando en segundo grado de la escuela secundaria, un estudiante con dificultades de aprendizaje en la clase no completó las tareas de clase a tiempo. Le pedí que lo compensara en mi dormitorio después de la escuela. Era un día caluroso y ella se paró en la puerta de mi dormitorio para respaldar.
Lo vi y dije: "Hace calor afuera, ven al dormitorio de profesores a llevarlo".
Después de que ella entró, moví un taburete para ella y me senté sobre su espalda. Fue un comportamiento tan trivial el que infectó a este estudiante. Cuando se graduó de sexto grado, nunca lo olvidó y lo mencionó muchas veces en su composición. Dijo que fue el “amor” del profesor de historia lo que hizo que le encantara aprender. Aunque ahora está en tercer grado de la escuela secundaria, no se ha olvidado de contactarme. A través de este incidente, me di cuenta de que una palabra "amor" puede calentar los corazones de profesores y estudiantes, fortalecer sus sentimientos e incluso cambiar la vida de un niño. Así que no seamos tacaños con nuestro amor, amemos el aula, amemos la escuela y amemos la vida, y ganaremos más.
También hablaré sobre mis logros al aprender "escuchar y discutir de manera efectiva". El tema de "escuchar y discutir" se puede estudiar y preparar con anticipación. Mientras observan la clase, todos pueden observar cuidadosamente lo que se debe observar. Para evitar problemas y fenómenos predeterminados en las observaciones del aula, los temas predeterminados deben ser universales. Debido a la incertidumbre en el desarrollo y cambios de la enseñanza en el aula, también debemos reconocer la generación de temas, alentar a los docentes a observar el aula con sus propios ojos, estudiar el aula y compartir con usted su comprensión de la enseñanza en el aula a través del diálogo y la comunicación. .
Según los logros del aprendizaje y mi práctica docente, creo que las "clases de observación y discusión" tienen las siguientes ventajas:
Primero, "escuchar y discutir" es más específico y participativo.
En segundo lugar, las "clases de observación y discusión" hacen que la investigación sobre la enseñanza en el aula sea más profunda y oportuna.
En tercer lugar, la "clase de observación y discusión" es una actividad de enseñanza e investigación democrática e igualitaria.
En resumen, la "clase de observación y discusión" realmente encarna los principios orientados al maestro y al estudiante. En el proceso de participación conjunta de profesores, observadores y comentaristas, realmente se da cuenta de la colisión de ideas. , Promoción mutua y desarrollo común.
Finalmente, lo que quiero decir es que las habilidades docentes básicas son las habilidades básicas que los docentes deben dominar en el trabajo docente. Son la premisa y fundamento para que los docentes implementen una enseñanza eficiente y de alta calidad y logren un buen desempeño. maravillosa vida profesional. No importa cuándo y dónde, debemos prestar atención a la acumulación y cultivo de habilidades básicas. El libro de texto posiciona el concepto de habilidades didácticas básicas al nivel de los elementos del comportamiento docente de los docentes y lo divide en siete elementos: comunicación lingüística, exhibición de material didáctico, implementación de la enseñanza, orientación para el aprendizaje de los estudiantes, evaluación de la enseñanza, desarrollo de recursos e investigación docente. A través del estudio, me di cuenta de que la formación de las habilidades básicas de los docentes nunca se puede lograr simplemente estudiando libros. Debemos practicarlo durante mucho tiempo en la práctica docente.
Ejemplos seleccionados de educación continua docente Resumen del trabajo personal 4 3 La profesión docente es un proceso dinámico y que dura toda la vida, y la enseñanza moderna debe basarse en el aprendizaje docente. Debemos fortalecer y desarrollar la formación docente, promover el desarrollo profesional docente y acelerar el proceso de profesionalización docente para adaptarnos a las necesidades de una sociedad del aprendizaje y del aprendizaje permanente. Por lo tanto, después de revisar el proceso de desarrollo de las opiniones profesionales de los docentes, demostrar y elaborar la connotación de las habilidades profesionales de los docentes y los principios de la reforma curricular de la educación continua de los docentes, este artículo explora el mecanismo de innovación curricular de la educación continua de los docentes y aclara las perspectivas profesionales de los docentes. crecimiento y enseñanza El desarrollo es un proceso de desarrollo creativo, de continua evolución y trascendencia. Por lo tanto, es necesario implementar proyectos de educación continua, fortalecer la construcción de docentes de primaria y secundaria, y realizar la formación continua de docentes de primaria y secundaria de cara al siglo XXI. Esta es la necesidad de afrontar la nueva situación y potenciar el país. Fortaleza económica y fortaleza integral. La mejora de la calidad general de los docentes ha sentado una base sólida para la educación, y el desarrollo de la educación seguramente marcará el comienzo de una primavera perfecta.
La formación continua de los docentes es una parte importante de la formación docente. Es una forma eficaz de mejorar la calidad general de todos los docentes de primaria y secundaria en servicio y promover la profesionalización de los docentes. Implementación integral de una educación de calidad. Durante el período de estudio, se lograron grandes avances a través de la práctica continua combinada con la realidad. Ahora resuma algunas experiencias de aprendizaje.
Primero, después de estudiar, actualicé mis ideas: para los docentes, la investigación es sinónimo de aprendizaje, reflexión, crecimiento y desarrollo, lo cual es cualitativamente diferente de la investigación profesional. Es una "investigación de diagnóstico destinada a resolver problemas" y es un análisis y una reflexión de múltiples perspectivas y niveles de los profesionales sobre sus propias situaciones y experiencias reales. Después del aprendizaje, el diálogo y el intercambio entre "el yo pasado" y el "yo presente" es un proceso de intentar deshacerse del "yo establecido" y ganar una nueva vida.
Finalmente, me gustaría compartir con ustedes una frase: ¡El camino es largo, pero es un viaje, y lo buscaré por todas partes!
Construir un equipo de docentes de alta calidad es la clave para promover una educación de calidad. Bajo la dirección correcta de la Oficina de Educación y la Escuela de Educación Continua de Maestros, nuestra escuela comprende firmemente el enfoque eterno de la educación continua de maestros. De acuerdo con la decisión del Consejo de Estado sobre la reforma y el desarrollo de la educación básica, implementamos plenamente las regulaciones pertinentes. Se han realizado esfuerzos para mejorar la ética profesional y las capacidades docentes de los docentes, se ha prestado mucha atención a la educación continua de los docentes y se han logrado resultados notables. Durante el período del "Décimo Plan Quinquenal", el trabajo de educación continua de los docentes de nuestra escuela se resume de la siguiente manera:
Primero, publicitar y crear conciencia vigorosamente
Nuestra escuela siempre ha considerado la continuidad de los docentes. La educación como herramienta para implementar una educación de calidad y aplicar políticas educativas es la máxima prioridad. Llevar a los profesores a estudiar detenidamente los documentos de educación continua y comprender el espíritu de la educación continua. Desde la implementación de la educación continua, nuestro colegio ha organizado a todos los docentes para estudiar la "Orientación para la realización integral de la educación continua del docente de primaria y secundaria" emitida por el Ministerio de Educación, "Plan de formación laboral de educación continua para docentes de primaria y secundaria". ", y "Décimo Plan Quinquenal para Maestros de Escuela Primaria y Secundaria en el Distrito de Xiaoshan" Los documentos guía como el "Plan de Implementación de Educación Continua" permiten a todos los maestros comprender el contenido del documento, comprender la importancia de la educación continua para los maestros modernos, y sentar una buena base para el desarrollo de la educación continua.
En segundo lugar, el trabajo está estandarizado y el sistema es sólido.
La escuela primero estableció un grupo de liderazgo de educación continua de docentes, con el director como líder y el líder a cargo como ejecutivo. líder y líderes de nivel medio y superior como miembros. La principal labor formativa está organizada por el Departamento de Docencia, que se encarga de formular planes específicos, organizar su ejecución y su archivo. Cada semestre, la escuela debe formular un plan de educación continua más detallado basado en los requisitos del departamento superior y la situación real de la escuela. La escuela ha incluido proyectos de formación continua de docentes en su “Décimo Plan Quinquenal” y ha proporcionado las garantías necesarias en términos de tiempo, personal y financiación. La participación de los docentes en la educación y formación continua es una parte importante de la evaluación anual de los docentes. Al mismo tiempo, la escuela también lo vincula con la evaluación docente, la evaluación de primera clase y la promoción laboral. Formar un mecanismo de macrogestión y microoperación eficaz. Garantiza el sano desarrollo de la formación continua de los profesores de escuela.
En tercer lugar, recaudar fondos para garantizarlo realmente.
La escuela invierte no menos de 10.000 yuanes en fondos de formación docente cada año; compra libros teóricos educativos y didácticos para profesores cada semestre y suscribe más de 6.543.800 yuanes a periódicos y revistas educativos y docentes; año, y alienta a los maestros a ajustar sus necesidades personales de acuerdo con sus necesidades personales. Compre libros sobre la teoría y la práctica de la educación y la enseñanza. En los últimos años, la escuela ha invertido casi 10.000 yuanes para equiparla con computadoras y fotocopiadoras, proporcionando un amplio espacio para que los profesores estudien, se capaciten y trabajen.
Cuarto, formación integral y superación integral
De acuerdo con el espíritu de los documentos provinciales, municipales y distritales de cada año, en los últimos cinco años, los docentes de nuestro colegio han realizado principalmente tareas generales. formación en ética profesional docente, nuevos cursos, formación jurídica, formación en salud mental, construcción de temas de aprendizaje y otras actividades de formación general. Para cada formación, nuestra escuela ha formulado un buen plan de formación, implementado profesores de formación de primer nivel y llevado a cabo cuidadosamente una formación de segundo nivel en el campus después de una formación superior. Después de la capacitación, cada maestro combinará sus propios resultados de educación y enseñanza y completará cuidadosamente varias tareas, de modo que todos los maestros de nuestra escuela puedan aprobar con éxito el examen en cada capacitación hasta el final del período del "Décimo Plan Quinquenal".
5. Formación escolar, desarrollo de la personalidad
Con el avance del nuevo plan de estudios, nuestra escuela ha llevado a cabo de forma innovadora una investigación sobre la formación docente "temática-diálogo" en la escuela. modelo. En la operación específica, los temas preestablecidos o generados se utilizan como contenido de capacitación, el diálogo es la forma principal y a través de la enseñanza e investigación de temas enfocados, orientación individual entre pares, intercambio de recursos en grupo, discusiones sobre temas de colisión, series de conferencias temáticas, autoevaluación individual independiente. estudio y comunicación integral en línea y otras siete formas para un desarrollo en profundidad. En cada formulario se incluyen instrucciones detalladas. Creemos que los siete métodos han contribuido a la integración orgánica de la enseñanza, la investigación y la formación docente, la experiencia y la vitalidad, la comunidad y la individualidad, la teoría y la práctica, los expertos y el "yo", el aprendizaje y la reflexión, y cada persona e individuo, dando como resultado tres Comprensión operativa: la formación de docentes en las escuelas debe centrarse en un tema determinado. El contenido, la forma y los métodos de la formación de docentes en las escuelas pueden ser interactivos. Al mismo tiempo, promueve la mejora integral de la calidad profesional de los docentes y promueve la mejora de la calidad integral de los estudiantes y la calidad general del funcionamiento escolar.
Los resultados de la investigación correspondientes ganaron el segundo premio de Excelentes Logros de Investigación Científica de Hangzhou y el segundo premio de Excelentes Logros de Investigación Científica del Distrito de Xiaoshan. Con el fin de ampliar y mejorar aún más este logro, basándose en logros anteriores, nuestra escuela fue aprobada una vez más para el primer proyecto de investigación docente en Hangzhou el año pasado y actualmente participa en la revisión municipal. Por lo tanto, creemos que dos métodos de generación de temas y siete formas de diálogo y comunicación son las características de la formación docente en la escuela y de la enseñanza y la investigación en la escuela. Han jugado un papel más importante dentro de la escuela y ciertamente jugarán un papel más importante. un mejor papel de difusión fuera de la escuela.
6. Trabajo sólido y resultados notables
1. Durante el período del "Décimo Plan Quinquenal", nuestra escuela contó con un total de 81 docentes públicos, 100 docentes participaron en educación continua. actividades, y 100 maestros asistieron a la escuela a tiempo. Cumplimiento garantizado de los créditos requeridos, 100 maestros tienen expedientes personales de educación continua y todos los maestros han completado los cursos requeridos y.
2. La escuela ha formado una fuerte atmósfera de investigación científica. En 20xx, nuestra escuela fue identificada como una base de educación e investigación científica en el distrito de Xiaoshan y un colectivo avanzado en enseñanza e investigación científica en el distrito de Xiaoshan. Se llevaron a cabo tres proyectos de educación e investigación científica a nivel municipal y 31 a nivel de distrito. Participar en proyectos de investigación se ha convertido en un comportamiento consciente para los docentes. No sólo los profesores clave emprenden proyectos, sino que muchos profesores ordinarios también los emprenden. La relación entre el número de artículos premiados publicados por profesores cada año y el número de profesores de tiempo completo en la escuela es 0. 8 arriba: 1.
3. La calidad integral de los docentes continúa mejorando. En nuestra escuela está surgiendo rápidamente un grupo de profesores con nuevos conceptos, bases sólidas y alto nivel de aplicación. Las computadoras se han convertido en una herramienta indispensable para que los profesores preparen e impartan lecciones. El 93% de los docentes jóvenes y de mediana edad son autodidactas y han obtenido títulos universitarios o incluso universitarios. La relación entre la tasa promedio anual de adjudicación de maestros en nuestra escuela y el número de maestros de tiempo completo en nuestra escuela es 0. 5 arriba: 1.
4. La calidad del funcionamiento de las escuelas mejora año tras año. En los últimos cinco años, la educación continua de los docentes ha mejorado la calidad general de los docentes, promoviendo así la calidad general del funcionamiento escolar. En los últimos cinco años, la escuela ha sido nombrada Escuela Civilizada de Hangzhou, Escuela Modelo de Hangzhou, Unidad Avanzada del Sistema Educativo del Distrito de Xiaoshan, Escuela Base de Investigación Científica del Distrito de Xiaoshan, Escuela de Aprendizaje del Distrito de Xiaoshan y Escuela de Investigación y Educación Avanzada del Distrito de Xiaoshan.
7. Continuar con el pasado y abrir el futuro.
1. La educación continua es una forma eficaz de mejorar la calidad del profesorado. La escuela formula planes y programas de educación continua cada semestre y los implementa estrictamente según lo planeado. En el futuro, fortaleceremos la flexibilidad y pertinencia de la educación continua, especialmente la formación escolar, y ajustaremos las actividades de manera oportuna de acuerdo con las necesidades de los docentes para resolver verdaderamente la confusión y los problemas que encuentran en el trabajo.
2. Continuar aumentando la inversión en educación continua, actualizar y mantener rápidamente el equipo de enseñanza y crear oportunidades para que más docentes estudien en el extranjero.
3. Continuar fortaleciendo la gestión y capacitación de docentes experimentales en nuevos cursos, integrarse estrechamente con la reforma del plan de estudios de educación básica y utilizar docentes experimentales para impulsar a otros docentes a cambiar sus conceptos.
En resumen, nuestra escuela resumirá aún más la experiencia sobre la base existente, utilizará la educación continua como un gran avance e impulsará nuestra educación, enseñanza y gestión a un nuevo nivel.
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