En primer lugar, se debe redactar íntegramente el plan docente para la entrevista docente.
El plan de lección para la entrevista de recursos docentes debe estar escrito en su totalidad. Durante la conferencia de prueba, se deben enumerar los puntos de enseñanza, las ideas y las líneas principales de cada enlace para lograr el propósito de la serie de conferencias. El tiempo de redacción del plan de enseñanza es de 20 minutos, lo cual es relativamente suficiente. Se recomienda redactar el plan de lección en 15 minutos.
2. El plan de lección de la entrevista del certificado de calificación del maestro debe escribir objetivos tridimensionales.
1. Las metas tridimensionales en el plan de lección son esenciales, incluidas las metas de conocimientos y habilidades, las metas de procesos y métodos, las actitudes emocionales y las metas de valores. Al escribir, los estudiantes deben ser el cuerpo principal, con verbos de acción, condiciones de comportamiento y resultados.
2. En la conferencia de prueba, enumerar los puntos didácticos, ideas y líneas principales de cada eslabón para lograr una serie de ideas.
3. Entrevista de calificación docente: 20 minutos para preparación de lecciones y redacción de planes de lecciones + 5 minutos para entrevista estructurada + 10 minutos para juicio + 5 minutos para defensa. Hay 20 minutos de tiempo de preparación de la lección. Este momento es para que escribas un borrador antes de la conferencia de prueba y prepares lo que quieres decir. Su finalidad es preparar lecciones para que puedas desarrollar el contenido según la línea principal de tu propio diseño durante la clase de prueba y simular la clase.
En tercer lugar, la entrevista tiene 20 minutos para escribir planes de lecciones, lo cual es más que suficiente.
En la etapa de preparación de la lección, el plan de la lección debe escribirse en detalle. Cada oración a decir y cada oración a responder por los estudiantes debe estar escrita. Todo el proceso de enseñanza de prueba debe diseñarse sin ninguna. límite de tiempo. Después de algunos casos detallados, puede empezar a practicar la redacción de casos sencillos según la plantilla.
Durante la entrevista de prueba, solo necesita escribir un breve caso. Utilice el maletín para ayudarle a aclarar las ideas de la entrevista de prueba, evitar cortocircuitos nerviosos y servir como recordatorio.
Contenido del plan de lección de la entrevista de recursos didácticos:
1. Objetivos de enseñanza
Primero cambie el objetivo tridimensional de "conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emocional". orden de actitudes y valores. Los conocimientos y las habilidades siguen siendo los principales objetivos de la enseñanza, y los dos últimos reflejan plenamente las características del nuevo plan de estudios orientadas al desarrollo de los estudiantes. Entonces, ¿cómo expresar objetivos tridimensionales al escribir planes de estudio?
1. Preste atención al tema del comportamiento.
Los objetivos de enseñanza describen el comportamiento de aprendizaje de los estudiantes en lugar del comportamiento de los profesores, por lo que no se puede utilizar "cultivar a los estudiantes", "dejar". estudiantes" o "mejorar estudiantes", "formar estudiantes" y otras descripciones. En cambio, "puede leer con precisión" y "puede memorizar" se utilizan para explicar que el principal órgano de acción para lograr la meta es el estudiante.
2. Recuerda los verbos de acción comunes.
3. Condiciones de visualización del comportamiento.
En ocasiones es necesario indicar en qué circunstancias o dentro de qué alcance los estudiantes completan las actividades de aprendizaje prescritas, como por ejemplo "mediante discusión en grupo".
En segundo lugar, es necesario reflejar el nivel de desempeño.
1. Enfoque de enseñanza:
Explique que los problemas clave que se deben resolver en este curso son el contenido que los estudiantes deben dominar de manera competente para lograr los propósitos de enseñanza del libro de texto.
2. Dificultades de enseñanza:
Los puntos de conocimiento que fácilmente causan dificultades y obstáculos en el aprendizaje de este curso son lugares donde a los estudiantes les resulta difícil comprender y dominar los materiales de enseñanza. El establecimiento de puntos importantes y difíciles debe considerarse desde la perspectiva del estudiante.
Por supuesto, no insistir demasiado en las dificultades de la enseñanza y dedicar más tiempo a pensar en la conexión e integración de varios vínculos en el proceso de enseñanza.