El resumen consiste en revisar y analizar un determinado período, un determinado proyecto o un determinado trabajo posteriormente, para sacar conclusiones periódicas. Puede ejercitar eficazmente nuestra capacidad de organización lingüística y permitirnos escribir un resumen usted mismo. El siguiente es un resumen del trabajo docente de los profesores de matemáticas que he preparado para ti. ¡Espero que te pueda ser útil!
Resumen de la labor docente del profesorado de Matemáticas 1
Repasando la labor docente de un semestre, se han logrado muchos logros, pero también hay muchas deficiencias . Para hacer un buen trabajo en el futuro, un análisis simple del trabajo de enseñanza de matemáticas de un semestre es el siguiente:
1. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes como método de enseñanza y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes como un propósito docente.
Para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y explorar constantemente su potencial, insisto en la enseñanza personalizada sobre la base de afirmar las diferencias de los estudiantes. Primero, ayude a los estudiantes a encontrar sus propias fortalezas y debilidades, analizar sus fortalezas y debilidades, usar sus fortalezas y evitar las debilidades, y encontrar el mejor método para su propio aprendizaje. Es fácil encontrar el mejor método de aprendizaje para estudiantes excelentes, pero es más difícil encontrar el mejor método de aprendizaje para estudiantes difíciles. Si no podemos encontrar métodos de aprendizaje para los estudiantes con dificultades, será difícil mejorar su confianza en sí mismos, lo que afectará el progreso de estos estudiantes. Por lo tanto, presto especial atención a ayudar a los estudiantes con dificultades a encontrar métodos de aprendizaje que se adapten a ellos. para mejorar su confianza en sí mismos en el aprendizaje. En segundo lugar, tratar a los estudiantes con dificultades con una actitud afectuosa. Los estudiantes con dificultades también son niños, y odiarlos y regañarlos sólo puede ser contraproducente. Deben disfrutar de la misma igualdad y derechos democráticos que los demás estudiantes, y también deben disfrutar del cuidado y el amor que les brindan. Los alumnos destacados reciben de sus profesores. Como educador, presto más atención a los alumnos con dificultades para que puedan sentir el calor del colectivo. Una vez más, implementamos la enseñanza jerárquica, destacando el medio y cuidando ambos extremos. Aprovechamos al máximo el papel protagónico de los estudiantes sobresalientes en clase y nos enfocamos en dar tutoría a los estudiantes difíciles después de clase, para que diferentes estudiantes puedan lograr distintos grados de éxito. progreso y mejora.
2. Diseñe cuidadosamente ejercicios basados en las condiciones reales de los estudiantes para cultivar sus habilidades de pensamiento y esforzarse por lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo en la enseñanza.
Para cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, debemos practicar. Además, los procesos de pensamiento y resolución de problemas están estrechamente vinculados. La forma más eficaz de desarrollar habilidades de pensamiento es mediante ejercicios de resolución de problemas. Por lo tanto, el diseño de ejercicios se ha convertido en una parte importante para promover el desarrollo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes y mejorar el desempeño docente. En general, los libros de texto incluyen una cierta cantidad de ejercicios que ayudan a desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Sin embargo, es posible que no todos satisfagan las necesidades de la enseñanza y, debido a las diferentes situaciones de los estudiantes, es difícil que los ejercicios del libro de texto satisfagan completamente las necesidades de cada estudiante. Por lo tanto, muchas veces es necesario realizar algunos ajustes o complementos según la situación específica a la hora de enseñar. El enfoque consiste en diseñar ejercicios específicos y basados en los objetivos de la formación; las preguntas deben diseñarse en función del nivel de conocimiento existente de los estudiantes y no pueden ser demasiado altas ni demasiado bajas; las preguntas deben diseñarse para tener en cuenta a la mayoría; Ambos extremos, especialmente los estudiantes con dificultades, deben recibir una atención más adecuada. Sólo así se puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por lo tanto, en el proceso de práctica docente de este semestre, siempre he dado la primera prioridad a cultivar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y explorar constantemente el potencial de aprendizaje de los estudiantes para que puedan aprender feliz y activamente. Con esto se logra el propósito de mejorar la calidad docente del aula y completar las tareas docentes a tiempo.
3. Deficiencias.
En la docencia, evidentemente tengo muchas carencias. Por ejemplo, el aula es demasiado abierta y la cooperación se convierte en una mera formalidad. En la enseñanza futura, debo realmente permitir que los estudiantes establezcan conceptos, comprendan conceptos y apliquen conceptos en el aprendizaje exploratorio donde el sujeto participa activamente, opera, se comunica, usa su cerebro y usa su boca. La práctica ha demostrado que los cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes pueden estimular el interés de los estudiantes en aprender, energizar el aula con la vitalidad de profesores y estudiantes y hacer que el aula sea más emocionante.
Resumen de la labor docente del profesor de Matemáticas 2
Este semestre sigo trabajando como profesor de matemáticas de sexto grado, estudio teorías educativas y didácticas con seriedad, me exijo estrictamente en todos los aspectos. , y pedir activamente a profesores experimentados que enseñen matemáticas. Los profesores piden consejo, combinan las condiciones reales de la escuela y la situación real de los estudiantes, trabajan con diligencia y conciencia, para que la labor docente se pueda llevar a cabo de forma planificada, organizada y. manera paso a paso.
Para avanzar más en el trabajo futuro, ahora resumimos el trabajo docente de este semestre:
1. Ideología rectora
Los materiales didácticos se basan en los estándares del plan de estudios de matemáticas y absorben la pedagogía. y Los últimos resultados de investigaciones en el campo de la psicología están dedicados a cambiar la forma en que los estudiantes de primaria aprenden matemáticas, promover una educación de calidad en el aula y esforzarse por encarnar la ideología rectora de tres aspectos. El propósito es permitir a los estudiantes apreciar la estrecha conexión entre las matemáticas, la naturaleza y la sociedad humana, apreciar el valor de las matemáticas y mejorar su confianza en la comprensión y aplicación de las matemáticas para aprender inicialmente a aplicar métodos de pensamiento matemático para observar, analizar y; resolver problemas en la vida diaria para formar el espíritu científico de ser valiente en la exploración y la innovación; adquirir hechos matemáticos importantes y las habilidades de aplicación necesarias para adaptarse a la vida social futura y un mayor desarrollo;
2. Prepare las lecciones con cuidado, no solo prepare a los estudiantes sino también prepare los materiales didácticos y los métodos de enseñanza, basándose en el contenido de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, diseñe el tipo de clase, formule métodos de enseñanza, y escribir cuidadosamente planes de lecciones. Esté preparado para cada lección. Esté completamente preparado antes de la clase. Haga un resumen de la clase de manera oportuna después de la clase y escriba una buena posdata de enseñanza.
3. Prestar atención a la interacción entre profesores y estudiantes en la enseñanza en el aula, desarrollarse juntos, mejorar las habilidades en clase y mejorar la calidad de la enseñanza. En el aula, presto especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes, fortalecer la comunicación entre maestros y estudiantes, demostrar plenamente que los estudiantes pueden aprender fácilmente, aprender fácilmente y aprender felizmente, y cultivar la capacidad de los estudiantes para usar la boca, las manos y el cerebro. Este semestre, considero la enseñanza en el aula como una ideología rectora básica para la reforma docente que conduzca a la exploración activa de los estudiantes del entorno de aprendizaje de matemáticas, de modo que los estudiantes puedan desarrollar plenamente sus emociones, actitudes, valores, etc., mientras adquieren conocimientos y habilidades. Considero la enseñanza de las matemáticas como el proceso de interacción y desarrollo entre profesores y estudiantes. Promover la autonomía. Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades docentes y los docentes se convierten en los organizadores, guías y participantes de las actividades docentes. Con el establecimiento de este concepto, los estudiantes se han convertido en los maestros del aprendizaje y el aprendizaje se ha convertido en sus necesidades. Hay descubrimientos en el aprendizaje, diversión en el aprendizaje y ganancias en el aprendizaje. Esto demuestra que diseñar el proceso de investigación activa de los estudiantes es una tarea. Nuevo aspecto del aprendizaje por investigación: espacios, vías y vías.
4. Innovar en la evaluación, fomentar y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Consideramos la evaluación como un medio para examinar integralmente el estado de aprendizaje de los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y promover el desarrollo integral de los estudiantes. También es un medio poderoso para que los profesores reflexionen y mejoren la enseñanza. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes no sólo se centra en la comprensión y dominio de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, sino también en la formación y desarrollo de sus emociones y actitudes; se centra no sólo en los resultados del aprendizaje matemático de los estudiantes, sino también en sus cambios; y desarrollo en el proceso de aprendizaje. Preste más atención a lo que los estudiantes han dominado, qué progreso han logrado y qué habilidades tienen. Los resultados de la evaluación ayudarán a desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, mejorarán el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y promoverán su desarrollo.
5. Pregúntale a otros profesores con humildad. Cuando se trata de enseñar, siempre pregunta cuando tengas alguna pregunta. En el estudio de cada capítulo, busco activamente las opiniones de otros profesores, aprendo sus métodos, conozco sus puntos fuertes, supero mis propios defectos y, a menudo, invito a otros profesores a asistir a clases, solicitar sus opiniones y mejorar su trabajo.
6. Corregir los deberes con cuidado y asignarlos de forma específica y jerárquica. Corregir la tarea de los estudiantes de manera oportuna, analizar y registrar cuidadosamente la tarea de los estudiantes, clasificar y resumir los problemas que surgen durante su tarea, realizar comentarios exhaustivos y mejorar rápidamente los métodos de enseñanza de acuerdo con situaciones relevantes para lograr resultados específicos.
Resumen del trabajo docente del profesor de matemáticas 3
Desde un semestre, enseño matemáticas en noveno grado. Me exijo estrictamente en todos los aspectos de la enseñanza e insisto en el "desarrollo de los estudiantes". orientado" La ideología rectora es prestar atención a cada estudiante y ayudarlo a mejorar y desarrollarse sobre la base original. Durante el último semestre, he podido comprender a fondo los materiales didácticos y asistir a clases de acuerdo con los requisitos de la reforma curricular. Durante el proceso de enseñanza, presto más atención a los siguientes puntos:
1. Pensamiento Político
Estudiar seriamente nuevas ideas, teorías educativas y actualizaciones oportunas de conceptos educativos. Participó activamente en la formación escolar y tomó muchas notas políticas y teóricas. La nueva forma de educación no nos permite repetir lecciones en clase. Debemos tener conceptos educativos avanzados para adaptarnos al desarrollo de la educación. Por lo tanto, no sólo presto atención al estudio de la teoría política colectiva, sino que también presto atención a nutrirme de los libros, estudiar cuidadosamente y comprender cuidadosamente cómo ser un buen maestro en la nueva situación.
2. Trabajo educativo y docente
En primer lugar, desde el semestre, mientras persisto en aprender y aplicar nuevos conceptos curriculares, he aprovechado al máximo los recursos educativos y didácticos existentes en la escuela y persistió en prepararse Tome bien cada clase, enseñe bien cada clase y logre ciertos resultados en todos los aspectos.
1. Estudie los materiales didácticos detenidamente y prepare las lecciones con cuidado; logre: resaltar los puntos clave y difíciles, aclarar los puntos de conocimiento que son fáciles de confundir y cometer errores, y dominar las habilidades cognitivas buenas, medias y malas. estudiantes y diseñar ejercicios en diferentes niveles. El contenido de la capacitación se implementa en diferentes niveles para que todos los estudiantes puedan aprender fácilmente y obtener algo.
2. Comprender la calidad de los conocimientos y habilidades originales de los estudiantes, sus intereses, necesidades, métodos, hábitos y posibles dificultades para aprender nuevos conocimientos, y tomar las medidas preventivas correspondientes.
3. Considere los métodos de enseñanza y resuelva cómo impartir los materiales didácticos dominados a los estudiantes, incluyendo cómo organizar los materiales didácticos y cómo organizar las actividades para cada clase.
4. Primero, enseñar basándose en el problema. Las preguntas son el corazón de las matemáticas. A través de la enseñanza de preguntas, podemos despertar la inspiración creativa de los estudiantes, encender la chispa del pensamiento creativo, estimular la motivación interna de los estudiantes para aprender y abrir sus mentes. Se anima especialmente a los estudiantes a que hagan sus propias preguntas, ya que hacer una pregunta es más importante que resolver un problema.
La segunda es la enseñanza emocional. Comprender profundamente el efecto de "acercarse al maestro, confiar en el maestro y disfrutar del aprendizaje", establecer una relación profunda maestro-alumno con los estudiantes y brindarles la orientación correcta en su estudio.
3. Logros y problemas existentes
A través del trabajo duro, la capacidad de aprendizaje y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes han mejorado enormemente. La mayoría de los estudiantes pueden resolver problemas de dificultad media, incluso de forma independiente. Algunos estudiantes pueden resolver problemas difíciles o pueden resolverlos mediante discusiones cooperativas.
Problemas:
Los estudiantes tienen una base deficiente. Algunos estudiantes no pueden resolver las preguntas moderadamente difíciles de los libros de texto de primer y segundo grado, y casi no hay preguntas más difíciles. La mayoría de los estudiantes tienen un estilo descuidado y, a menudo, se equivocan accidentalmente en las preguntas, lo que afecta los resultados de sus exámenes.
4. Direcciones para esfuerzos futuros
Como docente, debes tener un sentido de aprendizaje permanente, comprender constantemente cosas nuevas, aprender nuevos conocimientos y actualizar y ampliar constantemente tu estructura de conocimientos. para que puedas tener una estructura de conocimientos diversificada y adecuada para la docencia. Con base en el desarrollo de los estudiantes, debemos infiltrar ideas de educación humanista en la educación de ciencias químicas para promover el desarrollo sostenible de los estudiantes. Y considerar plenamente el desarrollo de los estudiantes, prestar atención a las características de edad y las capacidades receptivas de los estudiantes de secundaria, no enfatizar demasiado el rigor en la definición de conceptos y cambiar la tendencia a enfatizar demasiado la lógica del conocimiento. Al mismo tiempo, los docentes deberían aprovechar diversas oportunidades para reflexionar sobre su propia educación, enseñanza, actividades de investigación científica, etc. Debemos promover nuestro propio desarrollo profesional a través del autoestudio y la reflexión continuos. Debemos fortalecer constantemente el estudio teórico, tomar nuestra propia labor educativa y docente como objeto de investigación, aprender técnicas reflexivas, realizar una enseñanza reflexiva y hacer de la reflexión un hábito y convertirse en un hábito. investigador científico.
Resumen del Trabajo Docente de Profesores de Matemáticas 4
Se puede decir que la enseñanza de matemáticas en el segundo semestre de secundaria es el año con mayor contenido de enseñanza de matemáticas en nuestros tres años de secundaria . Porque en este semestre no solo tenemos que completar el estudio de las tres secciones principales de geometría sólida, secuencia y probabilidad, sino que también tenemos que preparar los números complejos, derivadas y otros contenidos de enseñanza de matemáticas relacionados en el último año. matemáticas de la escuela secundaria aquí por adelantado. El estudio se completa durante el semestre. Porque en tercer año de secundaria tenemos que dedicar más tiempo a repasar nuestros conocimientos matemáticos a lo largo de la secundaria. Por lo tanto, este semestre los profesores de matemáticas de nuestra escuela deben enseñar los contenidos del tercer año de secundaria con anticipación para brindar tiempo suficiente para nuestra revisión sistemática y general en el tercer año de secundaria. adaptarnos a la enseñanza de las matemáticas en el segundo semestre de nuestro segundo año de secundaria.
El enfoque de nuestra enseñanza de matemáticas este semestre es el estudio de la geometría y la secuencia sólidas. El conocimiento matemático de estas dos secciones son las dos partes que representan una gran proporción de las ramas en el examen de matemáticas. Al mismo tiempo, la dificultad de aprendizaje no es demasiado difícil, por lo que es relativamente fácil para los estudiantes dominar el conocimiento matemático de estas dos secciones. Algunos estudiantes pueden tener problemas con el conocimiento de la geometría sólida, debido a la última pregunta de opción múltiple. En esta sección es este. Para algunos de los conocimientos más difíciles, los estudiantes a menudo tienen una alta tasa de error en estas preguntas. Sin embargo, utilizo el método correcto para guiar a los estudiantes a aprender en este módulo y también permitirles aumentar. su exploración de esta parte del conocimiento. Durante los últimos exámenes semanales en nuestro segundo año de secundaria, la tasa de error de los estudiantes en esta pregunta de geometría sólida mejoró enormemente en comparación con el tiempo después de la enseñanza.
Cuando se trata de enseñar conocimientos de secuencia, explico principalmente su contenido fácil y moderadamente difícil, porque solo un pequeño número de estudiantes pueden resolver los conocimientos difíciles en el examen, y la mayoría de los estudiantes todavía solo son aptos para ello. Concéntrese en practicarlos, que es un conocimiento de secuencia relativamente fácil. En nuestra enseñanza de matemáticas este semestre, debido a que la enseñanza habitual es relativamente estricta, me preocupa que los estudiantes no puedan consolidar y absorber estos conocimientos matemáticos en mi enseñanza de matemáticas, por lo que la cantidad de ejercicios este semestre también será mayor. El propósito es permitir a los estudiantes captar estos conocimientos matemáticos con mayor firmeza durante el estudio intenso de las matemáticas.
La dificultad de nuestra enseñanza de matemáticas este semestre sigue estando en el conocimiento de los números complejos y sus derivadas aprendido de antemano, aunque el contenido de estas dos partes no se evaluará al final de este semestre, porque implica. El plan de matemáticas del tercer año de secundaria, por eso sigo dando gran importancia a estos dos módulos. Los estudiantes son relativamente pobres en el aprendizaje de matemáticas de derivados. Por un lado, el contenido de esta parte es difícil y el aprendizaje de matemáticas de alta intensidad este semestre dificulta que los estudiantes aprendan más conocimientos matemáticos. Aunque los resultados de la enseñanza de matemáticas aquí no son muy satisfactorios, en lo que había pensado de antemano antes de enseñar, aún completamos el estudio del conocimiento de las matemáticas en el tercer año de la escuela secundaria antes de lo previsto durante la revisión final sistemática y completa de las matemáticas. En el tercer año de secundaria, nuestra clase tuvo el rendimiento académico más bajo. Definitivamente mejorará en gran medida.
Resumen del trabajo docente de profesores de matemáticas 5
Como líder del grupo de investigación y enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria, es responsable de la dirección de desarrollo de toda la enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria. e investigación, por lo que formuló el plan de estudios de matemáticas para este semestre al inicio del plan de docencia e investigación. Debido al aumento del número de clases de enseñanza en la escuela secundaria este año y al aumento de las tareas docentes, las matemáticas, como materia principal, tienen un largo camino por recorrer. Especialmente para el primer grado de la escuela secundaria, ambos profesores son recién contratados y necesitan familiarizarse con la enseñanza lo antes posible. En la enseñanza y la investigación de matemáticas, profundizaremos inquebrantablemente la reforma docente de Du Langkou y Yangsi. Utilizaremos el primer período de cada lunes por la tarde como un tiempo fijo para la enseñanza y la investigación de matemáticas. el contenido de enseñanza de cada grado esta semana llevaremos a cabo enseñanza e investigación colectivas y anuncios sobre diversas clases abiertas y actividades de enseñanza e investigación, y nos esforzaremos por completar diversas tareas de enseñanza, garantizando efectivamente que la enseñanza de las matemáticas no obstaculice el trabajo escolar y elimine de manera efectiva. Aparecen accidentes de enseñanza. Recomendaciones importantes: resumen de trabajo personal de 20 años
Este semestre, debido a los grandes cambios en los libros de texto de matemáticas y el contenido de enseñanza del primer grado de la escuela secundaria, ambos maestros son contratados recientemente, por lo que utilizamos el El contenido de la enseñanza del primer grado de la escuela secundaria como La máxima prioridad de la enseñanza y la investigación de matemáticas este semestre fue realizar conferencias de seguimiento a largo plazo y orientación para los dos profesores. Escucharon y evaluaron más de 20 clases, lo que permitió. Ambos profesores han hecho grandes progresos y sus resultados de enseñanza han mejorado enormemente. En el examen final, los grados primero y segundo de la escuela secundaria obtuvieron buenos resultados en matemáticas. Los resultados de los grados tres y cuatro aún necesitan fortalecerse. Las matemáticas de otros grados también obtuvieron excelentes resultados.
Resumen del trabajo docente del profesor de matemáticas 6
Continúo enseñando matemáticas en el segundo grado de la escuela secundaria este semestre. Entre ellos, la base del segundo grado de la escuela secundaria. En términos generales, los estudiantes de las zonas urbanas son mejores que los de las zonas rurales. Los estudiantes carecen de iniciativa y entusiasmo en el aprendizaje. Después de más de un año de arduo trabajo, se han logrado ciertos resultados, pero los resultados en matemáticas aún no son los ideales y no se han logrado los objetivos docentes esperados. Siento profundamente que es difícil ser profesor de matemáticas, porque se necesita mucho esfuerzo para mejorar los puntajes en matemáticas a gran escala. De lo contrario, todos los esfuerzos serán insuficientes. Hablemos de los principales métodos prácticos en este número:
1. Tenga en cuenta las características de la materia de matemáticas y utilice diferentes formas de métodos de enseñanza para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
Características de las matemáticas: estrecha conexión con la vida diaria y la producción; fuerte capacidad de pensamiento y concepto espacial. En vista de estas características, en el proceso de enseñanza, los estudiantes deben adaptarse a la vida diaria, desarrollar aún más la capacidad de computación, la capacidad de pensamiento y el concepto espacial. Ser capaz de utilizar todos los conocimientos de Learn para resolver problemas prácticos simples, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la innovación matemática, la buena personalidad, la calidad y las opiniones materialistas dialécticas preliminares. Al mismo tiempo, durante el proceso de enseñanza, a menudo utilizo un lenguaje motivador para elogiar a los estudiantes. tales como: "Tus ideas son muy buenas", "Extrañas", "Te encanta usar tu cerebro", etc.
2. Practicar bien. Después de que el profesor enseña una nueva lección, los estudiantes generalmente la entienden para implementarla, deben practicarla bien. Es necesario brindar a los estudiantes oportunidades para practicar. Lograr: práctica oportuna de nuevos conocimientos, práctica comparativa de conocimientos fáciles de confundir y práctica intensiva de los conocimientos principales. Conocimiento de algunos puntos clave, dificultades y puntos clave de los libros de texto. Trabaja duro en la cantidad y calidad de las preguntas. , Deje que el representante del departamento busque una pregunta y la cópie en la pizarra todos los días. A través de la observación, preguntas, pruebas, pruebas de capítulos y otros métodos, podemos evaluar oportunamente la efectividad de la práctica. A través de la evaluación, podemos estimular la motivación de los estudiantes para practicar y permitirles comprender el grado de su dominio.
3. Deje que los buenos estudiantes guíen a los malos, verifique los conceptos básicos y los conocimientos básicos de manera oportuna y trate de no dejar que todos los estudiantes se queden atrás.
4. Establecer una buena relación profesor-alumno favorece el progreso mutuo de profesores y alumnos. La relación profesor-alumno es el aspecto más importante de las relaciones interpersonales en clase. Si hay un problema en la relación profesor-alumno, hará que los estudiantes no tengan ningún sentido de cercanía con el profesor, falta de confianza e incluso disgusto. Esto inevitablemente hará que los estudiantes carezcan de entusiasmo en el proceso educativo, creará una sensación de pasividad, se desviarán de los objetivos educativos en sus acciones e incluso crearán una mentalidad de confrontación con los profesores de la materia. Por lo tanto, es necesario establecer una buena relación maestro-alumno en el proceso educativo. Para establecer una buena relación con los estudiantes, mi enfoque es tener más contacto con los estudiantes, preocuparme más por la vida de los estudiantes, hablar más con los estudiantes después de clase. etc.
5. Corregir las tareas de manera oportuna y corregir los problemas existentes en las tareas de manera oportuna. Los deberes después de clase son una parte indispensable y es la mejor forma de retroalimentar lo aprendido ese día. Por ello, hay que corregir los deberes con frecuencia y seguir una buena costumbre de corregir errores.
6. Asistir a más conferencias y dar conferencias públicas. En el proceso de escuchar y hablar, puedes aprender muchas cosas que son adecuadas para ti y también puedes exponer algunos problemas que normalmente no sientes. Esta es mi experiencia más profunda después de aprender en el experimento. Me da más confianza en mi futura enseñanza.
Resumen del trabajo docente del profesor de matemáticas 7
Este año escolar, me desempeño como profesor de matemáticas de cuarto grado. También quiero resumir el trabajo docente de. este año escolar. El siguiente es mi trabajo como profesora de matemáticas.
1. Comprender la situación básica de los estudiantes
Esta es la primera vez que enseño matemáticas a estudiantes de cuarto grado. No estoy familiarizado con la situación de los estudiantes de cuarto grado después de este año escolar. Puedo Dijo que entiendo la situación de cada estudiante y tiene muy clara su actitud hacia el aprendizaje y cuánto han mejorado. Soy responsable de enseñar matemáticas en tres clases de cuarto grado. Hay *** estudiantes en las tres clases. Cuando comenzó la escuela, obtuve sus puntajes anteriores en matemáticas y también los clasifiqué, aunque deberían ser tratados por igual. , pero solo si hago una buena clasificación puedo saber qué alumnos son buenos en matemáticas y cuáles no tan buenos, para poder tratarlos por separado en el trabajo docente posterior, para que los buenos alumnos sigan trabajando duro. , y los estudiantes pobres pueden entender La razón para ayudarlos de manera específica es porque no están interesados, o porque no tienen un conocimiento profundo de las matemáticas, o simplemente son estudiantes traviesos. Después de una comprensión preliminar y una comprensión posterior en clase, formulé diferentes medidas de tratamiento para cada estudiante. Para los estudiantes deficientes, entendería la situación específica, cultivaría el interés o explicaría más para ayudarlos a mejorar. Preguntas más difíciles, que no se enorgullezcan y sigan subiendo.
2. Hacer un buen trabajo en la enseñanza de matemáticas
Antes de clase, preparo cuidadosamente los planes de lecciones, preparo activamente las lecciones, enumero todos los puntos de conocimiento y sé cómo explicarlos, para que que los estudiantes puedan escuchar más fácilmente y encontrar algunos ejemplos interesantes en Internet y ponerlos en práctica, para que los estudiantes no escuchen de manera tan aburrida. Las matemáticas son una materia relativamente abstracta y aburrida. No es muy bueno y, si está escrito, es aún más indeseable.
En clase, haré las preguntas más difíciles a aquellos que tengan mejores puntuaciones y las preguntas más fáciles a aquellos con peores puntuaciones. Los animaré y les dejaré interactuar activamente, y dejaré que algunos estudiantes obtengan una vista previa. avanza y sube al escenario para hacerlo. Unos minutos de tutoría hacen que la enseñanza sea diversa. No soy solo yo hablando arriba y los estudiantes escuchando abajo.
Después de clase, corregí cuidadosamente la tarea de matemáticas de los estudiantes y me concentré en dar seguimiento a la tutoría individual para algunos estudiantes que no son buenos en matemáticas, animándolos a aprender matemáticas, y para esos estudiantes excelentes, Además, a menudo les damos preguntas que son difíciles pero que están dentro de sus capacidades, lo que les permite viajar en el mundo de las matemáticas y experimentar la diversión diferente de las matemáticas. Para los estudiantes que no tienen ningún interés, también encuentro algunas preguntas simples e interesantes y se las doy. De esta manera, me divierto mientras lo hago y también siento que las matemáticas no son tan aburridas después de todo.
3. Fortalecer la transformación de los estudiantes pobres en estudiantes excelentes y continuar el arduo trabajo de los estudiantes de clase media.
Los puntajes en matemáticas a veces están muy polarizados. Los buenos puntajes son muy buenos. y las malas puntuaciones son muy malas para materias como chino o inglés, las puntuaciones generales no son muy diferentes. Por supuesto, esto también está relacionado con la materia. Para los estudiantes a los que no les gustan las matemáticas y no las entienden, incluso los problemas simples de aritmética, multiplicación y división no tienen sentido, y mucho menos para los estudiantes con buenas calificaciones e interés. , Un problema difícil, cuando se resuelve, es un disfrute maravilloso.
Como profesor de matemáticas, tengo que trabajar más duro en esta área. Entre los estudiantes que estén interesados y tengan buenas calificaciones, organizaré un grupo de problemas difíciles para darles algunos problemas difíciles y dejarles resolverlos. O discútanlo entre ellos para que disfruten aprendiendo matemáticas en lugar de simplemente completar sus tareas. Para los estudiantes cuyas calificaciones están en el medio, trabajan duro y tienen cierto interés, pero pueden no ser tan serios o su comprensión no es tan completa, les daré algunas preguntas moderadamente difíciles y también encontraré algunas preguntas divertidas. dales. Hazlo, aumenta su interés y fortalece la base.
Para los estudiantes pobres, es muy importante mejorar su interés y fortalecer sus hábitos de estudio. Algunos estudiantes no pueden responder las preguntas o no pueden entender, pero no tienen hábitos de estudio, les gusta jugar y. Algunos no están interesados y les resulta difícil comprender los temas matemáticos. Estas tareas se realizan principalmente para aumentar su interés.
4. Trabajo que hay que continuar
El trabajo docente del año escolar se completó rápidamente. Luego de eso, la enseñanza de matemáticas de cuarto grado, la clase que impartí fue la mejor. En todo el cuarto grado, los resultados generales son relativamente buenos, pero me gustaría decir que todavía hay áreas que se pueden fortalecer aún más después de la enseñanza de las matemáticas básicas, es fundamental cultivar el interés de los estudiantes por las matemáticas de la escuela primaria. En cuarto grado he ido creciendo poco a poco con cierto grado de autoconciencia, aunque todavía no he entrado en la adolescencia, no soy tan obediente y serio con las palabras del profesor como en los grados inferiores. En este momento, para ellos es muy importante la actitud del profesor y su preferencia por las matemáticas.
No he hecho un muy buen trabajo en la conversión de estudiantes pobres, lo que puede estar relacionado con mi menor experiencia docente. También necesito participar en alguna capacitación en enseñanza y matemáticas durante las vacaciones de verano para fortalecer mi capacidad. en la enseñanza de las matemáticas. Capacidad para hacer un mejor trabajo en la enseñanza de las matemáticas en el próximo año escolar.
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