El objeto de investigación de la educación es simplemente la educación.
La pedagogía es la ciencia que estudia las actividades educativas y revela las leyes de la educación.
El desarrollo de la pedagogía está íntimamente relacionado con el desarrollo de la educación y requiere de la participación de la filosofía, la psicología y otras disciplinas afines.
Dado que la educación aún se encuentra en sus etapas primaria y empírica, es imposible que la pedagogía con un determinado sistema teórico sea un resumen de la experiencia educativa, y la pedagogía aún no se ha convertido en una disciplina independiente.
Los pensamientos educativos antiguos a menudo se mezclan con filosofía, política, ética, religión y otros pensamientos, como las antiguas "Las Analectas" chinas y la antigua "Utopía" occidental. Aunque estos trabajos contienen mucha discusión sobre educación, no pueden llamarse monografías educativas.
La monografía educativa más antigua del mundo debería ser "Xue Ji" de China (generalmente se cree que fue escrita antes de la dinastía Qin); la monografía educativa más antigua de Occidente es "Elocuencia", escrita por los antiguos; Principio romano de Quintiliano (alrededor de 35-95), pero no existe un sistema educativo relativamente completo.
El estudioso británico Bacon (1561-1626) publicó en 1623 el artículo "El valor y el desarrollo de la ciencia", en el que enumeraba por primera vez la educación como una disciplina independiente.
Esta fue la etapa inicial del desarrollo del capitalismo, y la clasificación científica había logrado grandes avances.
Confucio (551-479) fue un pensador, educador y fundador del confucianismo a finales del período de primavera y otoño.
En la historia de la educación china, fue la primera persona en establecer una escuela privada a gran escala. Según la leyenda, formó a 3.000 discípulos, 72 de los cuales dominaban las seis artes.
También recopiló y editó clásicos culturales como "Poesía", "Libro", "Li", "Yi", "Primavera y Otoño", etc. como material didáctico para educar a sus discípulos.
Después de su muerte, sus comentarios fueron compilados en "Las Analectas" por sus discípulos y redípulos (que también registraron las palabras y hechos de algunos de los discípulos de Confucio. Es uno de los clásicos confucianos). y un material importante para estudiar los pensamientos de Confucio.
Este libro plasma los métodos de enseñanza de Confucio: enseñar de acuerdo con la aptitud, seguir bien las instrucciones, no avergonzarse de hacer preguntas, ponerse en práctica, combinar aprendizaje y pensamiento, revisar el pasado para aprender cosas nuevas. , y su actitud docente de nunca cansarse de aprender y nunca cansarse de enseñar.
Con el desarrollo de la economía capitalista y el progreso científico, la educación y las ciencias de la educación también han logrado grandes avances, y se han publicado una tras otra una serie de monografías educativas.
En términos de su grandeza, la "Gran Teoría de la Enseñanza" escrita por el educador checo Comenius (1592-1670) en 1632 se considera la primera obra educativa con un sistema relativamente completo.
El filósofo alemán Immanuel Kant (1724-1804) enseñó educación en la Universidad de Königsberg por primera vez en 1776, haciendo de la educación un curso dentro de la universidad.
El educador alemán Herbart (1776-1841) introdujo la ética y la psicología en la educación y publicó en 1806 la famosa "Pedagogía General", que está considerada como el primer libro moderno sobre educación.
Basó la teleología de la educación en la ética y la metodología de la educación en la psicología, formando el modelo de pensamiento y enseñanza de la "educación tradicional".
Este modelo de enseñanza de "tres centros", que se basa en el sistema de enseñanza en clases e imparte sistemáticamente conocimientos bajo la dirección de los profesores, tiene como centro a los profesores, los libros y las aulas, y ha ejercido una profunda influencia sobre la teoría y la práctica educativas de los países modernos del mundo tuvo un profundo impacto.
Comenius (1592-1670) fue un educador checo.
De joven fue elegido sacerdote de la Hermandad Checa y presidió la escuela fraterna.
Diez años después del estallido de la "Guerra de los Treinta Años" (1618-1648), el pueblo checo se vio obligado a exiliarse y continuó dedicándose a la educación y a las actividades sociales.
Criticó duramente la educación escolar medieval y abogó por "enseñar todo a todos".
Creó un sistema de enseñanza en clases, propuso un sistema académico unificado, popularizó la educación primaria, amplió materias y contenidos y enfatizó la adquisición de conocimientos a partir de las cosas mismas.
Partiendo de la premisa de que la educación debe ser "conforme a la naturaleza", demostró los principios de intuición, sistematicidad, conciencia y realidad en la enseñanza, y recopiló diversos materiales didácticos.
Las obras principales incluyen "Teoría de la gran enseñanza", "Secta de la prosperidad provincial", "Mapa mundial", "Introducción al lenguaje y la ciencia" y "Pansofísica".
A finales de 2019 surgió el "Movimiento Nueva Educación", que critica la "educación tradicional" por estar desconectada de la realidad y descuidar a los niños.
La escuela pragmatista de la educación representada por el educador estadounidense Dewey (1859-1952) publicó libros como "Escuela y Sociedad", enfatizando que "la educación es vida", "la sociedad es escuela" y "aprender por hacer" " y otros principios educativos y de enseñanza, propuso una "enseñanza activa" centrada en el niño y formó la idea de "educación moderna"
La disputa entre "educación tradicional" y "educación moderna" Es una característica única en la historia de la educación moderna en el mundo. La disputa entre dos ideas educativas representativas y modelos de enseñanza juega un papel importante en el desarrollo de la teoría y la práctica educativa.
El marxismo nació a mediados del siglo XIX.
Escritores clásicos marxistas como Marx, Engels y Lenin han discutido sistemáticamente cuestiones educativas, proporcionando importantes principios y fundamentos metodológicos científicos para el desarrollo de la pedagogía.
Desde el siglo XX, los educadores soviéticos y chinos han estudiado algunas cuestiones de la educación moderna basándose en los principios básicos del marxismo (incluidos los principios educativos "Nuevo esquema educativo" de Yang Xianjiang (1930) y El marido de Kai Luo). "Pedagogía" (primera edición 1939, revisada 1947, 65438).
Los principios educativos marxistas se han convertido en la ideología rectora para la construcción de disciplinas educativas en los países socialistas.
En resumen, el desarrollo de la pedagogía tiene una relación entre “fuente” y “flujo”.
La “fuente” del desarrollo de la pedagogía reside en la práctica educativa.
La práctica educativa no es sólo la fuente de la teoría educativa, sino también el estándar para probar la exactitud de la teoría educativa.
Sin embargo, cuando se forma una teoría educativa, se convierte en una "corriente" que afecta el desarrollo de pensamientos educativos futuros y se convierte en un sistema ideológico ya preparado, que a su vez guía el desarrollo de la práctica educativa.
Cualquier práctica educativa debe realizarse siempre bajo la guía de determinadas teorías educativas; a través de la práctica, las teorías educativas originales pueden complementarse, modificarse o romperse, o incluso negarse y proponerse nuevas ideas.
La pedagogía gira y se desarrolla en esa interacción entre la práctica y la teoría.
También se puede decir que la pedagogía se desarrolla constantemente en el proceso de interacción de la práctica educativa y la teoría educativa.