1. Mejorar la conciencia de los docentes sobre la importancia de la alfabetización en tecnología de la información
En la educación y formación docente tradicional, la estructura de conocimientos de los docentes siempre ha ignorado o incluso carecido de la tarea de información de los docentes. alfabetismo. Por lo tanto, la alfabetización en tecnología de la información no puede tomarse en serio en la conciencia de muchos docentes, especialmente de la generación anterior. Con el desarrollo de la tecnología de la información, el papel de los docentes ha cambiado. Muchos docentes no pueden satisfacer las necesidades de la educación y la enseñanza modernas por el momento. Muchos docentes carecen de conocimientos básicos de informática, tienen bajos niveles de tecnología de la información y tienen débiles habilidades de pensamiento informativo. No pueden utilizar ni aplicar métodos de enseñanza modernos de forma correcta y eficaz, y la calidad de la enseñanza no es alta.
Los pensamientos son el precursor de la acción. Para cultivar eficazmente la alfabetización informacional de los docentes, primero debemos cambiar los conceptos tradicionales, que es el requisito previo para cultivar la alfabetización informacional de los docentes. Para cambiar los conceptos tradicionales de los docentes, debemos partir de la realidad de los docentes. Por ejemplo, todavía hay algunos profesores que no saben cómo obtener los recursos que necesitan de Internet. Sensibilizar a los profesores sobre la naturaleza integral de Internet también puede estimular su curiosidad por la tecnología de la información. Además, en la enseñanza de diversas materias, la exposición del material didáctico concreta el conocimiento abstracto y también puede desempeñar el papel de "despertar al soñador con una sola palabra". Mientras los profesores sean conscientes del poder mágico de la tecnología de la información, pueden desarrollar un gran interés en la tecnología de la información, cambiando así los conceptos de los profesores y destacando el papel de la tecnología de la información en la educación y la enseñanza modernas.
En segundo lugar, crear un buen ambiente para que los profesores aprendan alfabetización informacional.
El desarrollo de las tecnologías de la información ha tenido un profundo impacto en la vida, el estudio y el trabajo del ser humano. Los docentes deben adaptarse a las nuevas exigencias que plantea la sociedad de la información, cambiar sus conceptos y fortalecer el cultivo de su propia alfabetización informacional. Alentar a los profesores a leer y estudiar más en línea, haciendo de la lectura en línea un medio importante para adquirir conocimientos, enseñar e investigar científicamente. Escribir en una computadora no solo es conveniente para editar, modificar y guardar, sino que también es muy importante para integrar la lectura y la escritura en línea, es decir, utilizar los ricos recursos multimedia de Internet para ayudar a escribir. Hacer tareas frecuentes (como planes de lecciones, exámenes, resúmenes didácticos, diapositivas electrónicas, trabajos, etc.) en la computadora ayudará a mejorar la sensación de logro al aplicar la tecnología de la información. Hacer un mayor uso de las plataformas multimedia en las clases. Debemos crear plenamente las condiciones para aplicar la tecnología de la información a la enseñanza. No necesitamos utilizar la tecnología de la información de principio a fin en una clase, ni esperar hasta que nuestras habilidades técnicas sean avanzadas. Utilice computadoras para realizar las tareas diarias. Siempre que la computadora pueda manejar cosas, intente dejar que la computadora lo haga, como comentarios de estudiantes, estadísticas de rendimiento, administración de números de teléfono, etc.
En tercer lugar, comprender plenamente el estado actual de la alfabetización informacional de los docentes y aclarar la dirección de la formación en tecnología de la información.
Antes de capacitar a los docentes en tecnología de la información, primero debemos realizar una investigación integral y específica de los niveles actuales de los docentes para comprender el estado actual de su alfabetización informacional y realizar capacitación grupal basada en los niveles actuales de los docentes. Por ejemplo, el uso de las computadoras por parte de algunos profesores se limita a algún software de chat en línea. Luego, estos profesores se dividen en un grupo y utilizan las habilidades de mecanografía que dominan para comenzar con el procesamiento simple de documentos WORD y pasar gradualmente al procesamiento simple y práctico de hojas de cálculo Excel, de modo que estos maestros puedan dominar el software de oficina comúnmente utilizado en educación y enseñanza.
4. Realizar formación específica en tecnologías de la información de forma planificada.
Los profesores deben recibir la correspondiente formación en informática, tener conocimientos preliminares de hardware informático y equipos de comunicación modernos y comprender las fuentes, enfoques y métodos de información. Si un profesor no puede utilizar de forma independiente dispositivos de entrada y salida o incluso impresoras en las aplicaciones informáticas más básicas, la alfabetización informacional quedará fuera de discusión. Para mejorar las habilidades de información de los docentes, se organiza a los docentes para que participen en una serie de cursos de capacitación sobre aplicaciones de tecnología educativa moderna, como conocimientos informáticos básicos, aplicación de software de oficina, uso de plataformas de desarrollo de material didáctico, uso de software de animación y web. producción de páginas. Por lo tanto, la alfabetización informacional debe comenzar con la formación de docentes para que operen con audacia y practiquen. Sólo cambiando primero el miedo de los profesores a la tecnología de la información y fortaleciendo sus sentimientos y conciencia sobre la información se podrá mejorar el conocimiento de la información.