La maravillosa actividad ha terminado No solo aumentamos nuestros conocimientos, sino que también nos ejercitamos. Si tienes esa oportunidad, regístrala bien. No crea que los resúmenes de actividades se pueden manejar a la ligera. El siguiente es un resumen de muestra de las actividades de preparación de lecciones de los maestros (5 artículos generales) solo como referencia. vamos a ver.
Las actividades de preparación de lecciones de los docentes resumieron el nuevo concepto de estándares curriculares de matemáticas 1, que gradualmente ha penetrado en lo más profundo de la mente de los docentes. Al preparar las lecciones, cómo nuestros profesores pueden realmente implementar los nuevos conceptos de matemáticas en la enseñanza de cada clase es un problema que nuestros profesores deben centrarse en resolver. El requisito previo para una buena preparación de las lecciones es que la preparación de las lecciones de matemáticas en la escuela primaria debe reflejar el nuevo concepto del plan de estudios. Ahora hablaré de mi comprensión personal:
Primero, la preparación de las lecciones debe definir claramente los objetivos tridimensionales de la enseñanza. .
Los objetivos de enseñanza desempeñan un papel direccional en la enseñanza de los profesores y en el aprendizaje de los estudiantes, de modo que las actividades de profesores y estudiantes en la enseñanza tienen una * * * misma dirección clara. Los estándares del plan de estudios de matemáticas señalan que los cuatro aspectos de los objetivos del plan de estudios de matemáticas, a saber, "conocimientos y habilidades, pensamiento matemático, resolución de problemas, actitudes y valores emocionales", se logran mediante la integración de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores. Por lo tanto, los profesores deben aclarar los objetivos tridimensionales al preparar las lecciones y penetrar poco a poco en el corazón de los estudiantes a través de diversos vínculos de enseñanza. Por ejemplo, en la preparación de la lección para el Ejemplo 4 en la página 31 del libro de matemáticas de segundo grado, se lleva a los estudiantes a una tienda infantil para comprar creando una situación, de modo que los estudiantes puedan sentir que la multiplicación y la división se pueden usar en todas partes de nuestra vida. vidas, despertando así el interés de los estudiantes, y a través del mapa temático Permita que los estudiantes exploren de forma independiente, trabajen en grupos, presenten información matemática y permitan que los estudiantes exploren formas de resolver dichos problemas basándose en información matemática relevante.
Los profesores extraen materiales de los estudiantes para comprender sus pensamientos reales al resolver este problema. Proporcionar información relevante respetando plenamente la opinión de los estudiantes: 12÷3=4 (yuanes), es decir, preguntando cuánto cuesta un coche. Sabiendo que un automóvil cuesta 4 yuanes, le preguntó a Xiao Ming cuánto costaban 5 automóviles, por lo que usó 4 × 5 = 20 (yuanes). De esta manera, los estudiantes pueden responder positivamente y darse cuenta del valor de aplicación de la multiplicación y la división en la vida.
En segundo lugar, preste atención a explorar los recursos materiales didácticos al preparar las lecciones.
Los libros de texto son un medio importante para implementar estándares curriculares y lograr objetivos de enseñanza, y también son una base importante para que los docentes lleven a cabo la enseñanza en el aula. Por lo tanto, al preparar las lecciones, los profesores deben explorar cuidadosamente los recursos materiales didácticos, tratar de mostrar una variedad de materiales perceptivos y dejar espacio de aprendizaje para los estudiantes de diferentes niveles, estimulando así su interés en aprender. Los profesores pueden seguir los siguientes pasos al preparar las lecciones:
1. Poner el contenido del material didáctico en contexto. Al preparar las lecciones, nuestros profesores deben ser buenos para comunicar la conexión entre el conocimiento y la realidad de la vida, encontrar el "punto de ruptura" entre cada contenido de enseñanza y la realidad de la vida de los estudiantes, crear una situación que combine ambos y movilizar el interés de los estudiantes en aprender. matemáticas y entusiasmo por la participación. Por ejemplo, en la tercera unidad del libro de matemáticas de primer grado, la maestra descubrió que las libélulas son pequeños animales comunes en la vida de los estudiantes de primaria cuando preparan sus lecciones. La maestra creó un dibujo de libélula compuesto por rectángulos, cuadrados, triángulos, círculos y otras figuras planas, lo que estimuló la curiosidad y el interés de los estudiantes por percibir la relación entre las figuras que aprendieron.
2. Dinamizar el conocimiento de los libros de texto. Podemos utilizar creativamente materiales didácticos para transformar y reemplazar ejemplos o diagramas de temas en materiales vívidos para las actividades del aula. Por ejemplo, en el Ejemplo 4 de la página 31 del Volumen 2 de Matemáticas de segundo grado, el maestro puede cambiar los personajes en la imagen temática: ahora hay una tienda de artículos para niños abierta. El maestro desempeña el papel de vendedora, Wang interpreta a Xiaogang. y Wang Tingrui interpreta a Xiaoling. Vienen a la tienda de artículos para niños, Shopping. ¿Les gusta a los estudiantes? Esto permite a los estudiantes sumergirse en la escena, movilizar su entusiasmo por aprender y darse cuenta verdaderamente de que las matemáticas están en todas partes de la vida.
3. Dar vida al contenido del material didáctico. Al preparar las lecciones, se deben introducir algunos contenidos de la vida familiar para combinarlos orgánicamente con el conocimiento, de modo que los estudiantes puedan participar en el aprendizaje en situaciones familiares y estimular su entusiasmo por aprender. Por ejemplo, en las estadísticas de enseñanza de segundo grado, el maestro diseñó y contó la cantidad de frutas que les gustaba comer a los estudiantes e hizo un gráfico de barras. De esta manera, los estudiantes pueden comprender que las matemáticas provienen de la vida y se utilizan en la vida.
3. Preparar las lecciones para encontrar el verdadero punto de partida de la enseñanza.
Los estándares curriculares de matemáticas señalan que las actividades de enseñanza de matemáticas deben basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y en el conocimiento y la experiencia existentes. Un aprendizaje completo de matemáticas en el aula puede describirse como el proceso de desarrollo cognitivo de un estudiante desde el punto de partida cognitivo hasta el objetivo de enseñanza. La forma en que los profesores eligen el punto de partida de la enseñanza afecta directamente el desarrollo cognitivo de los estudiantes.
Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a los siguientes cinco puntos al preparar las lecciones:
¿Qué saben ya los estudiantes?
②¿Qué resolvieron los estudiantes por sí solos? ¿Qué más quieren saber los estudiantes?
③¿Pueden los estudiantes que quieran conocer estos problemas resolverlos mediante exploración independiente, práctica práctica y cooperación grupal?
(4) ¿Qué temas requieren la orientación y el conocimiento de los docentes?
⑤¿Qué temas es necesario ampliar y ampliar? Una vez aclaradas estas cuestiones, se aclarará el verdadero punto de partida para impartir este curso.
Por ejemplo, el punto de partida de la enseñanza de "Operaciones de multiplicación y división en dos pasos para resolver problemas prácticos" es que los estudiantes hayan aprendido a utilizar la fórmula de multiplicación del 2 al 6 para encontrar cocientes. aprendiendo el Ejemplo 3 para resolver problemas prácticos simples, procederán a la enseñanza del Ejemplo 4. , utilizarán operaciones de dos pasos de multiplicación y división para resolver problemas prácticos. El maestro permite a los estudiantes explorar el proceso de cociente y producto a través de exploración, cooperación y comunicación independientes, e inicialmente dominan la operación de dos pasos de multiplicación y división para resolver problemas prácticos. Después de discutir los métodos para resolver el problema, también se debe permitir a los estudiantes entrar en la vida desde el aula y diseñar algunos ejercicios de expansión. Consolidar el método de utilización de la multiplicación y división para resolver problemas prácticos y aplicar lo aprendido.
En cuarto lugar, después de un avance de cada clase, debe haber espacio para escribir reflexiones sobre la enseñanza.
Hay muchas áreas en la nueva reforma curricular que requieren reflexión, por lo que después de enseñar esta lección, debes escribir una reflexión docente y resumir tu experiencia. El profesor Ye Lan dijo: "Un maestro que escribe planes de lecciones para toda la vida no necesariamente se convertirá en un maestro famoso. Si un maestro escribe reflexiones durante muchos años, puede convertirse en un maestro famoso. Se puede ver que enseñar reflexión después de la preparación de la lección". Es una parte importante del crecimiento de un maestro y es una continuación de la preparación de la lección.
En resumen, los profesores preparan lecciones para que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en el cuerpo principal del aula, adaptar su enseñanza de las matemáticas a la situación de la reforma curricular y hacer que la enseñanza en el aula esté llena de novedad y vitalidad.
Resumen de las actividades de preparación de clases de los profesores 2. La preparación de la lección es el requisito previo y la clave para una buena clase. La preparación de las lecciones puede hacer que el comportamiento docente de los profesores sea más científico, riguroso, estandarizado y preciso. Se puede decir que la preparación de cada clase es el objetivo del esfuerzo de los docentes. Pero vale la pena reflexionar sobre cómo preparar bien las lecciones.
1. Determinar los objetivos de enseñanza:
En preparaciones de lecciones anteriores, a menudo ignoraba este tema y no lograba reflejar completamente el concepto de preparación de lecciones centrada en el estudiante al determinar los objetivos de enseñanza. A través del aprendizaje, me sentí muy inspirado. Especialmente en la determinación de objetivos docentes, enfoques y dificultades docentes. Los objetivos de enseñanza se dividen en tres tipos: objetivos de conocimiento, objetivos de habilidades y objetivos emocionales. Cada objetivo no debe confundirse entre sí, y mucho menos carecer de especificidad, generalidad o vaguedad. Identificar cada tipo de objetivo requiere una terminología diferente. Por ejemplo, los objetivos de conocimiento deben utilizar términos como "reconocer, hablar, deletrear, leer con precisión, conocer, comprender, familiarizarse con, comprender, entender, expresar, dominar"; , recitar, describir, adquirir". , escribir, interpretar, cantar, comunicar" y otros términos el objetivo emocional debe ser "como, felicidad, posesión". . Términos como desear, respetar, amar, apreciar, cultivar, atreverse, diferenciarse y apreciar. Además, al preparar las lecciones, nuestros profesores también deben formular objetivos de enseñanza prácticos y específicos basados en la situación real de los estudiantes, y esforzarse por serlos. "claro, específico, específico, "observable y medible" como estándar.
En segundo lugar, familiarícese con los estudiantes y diseñe cuidadosamente
La preparación de la lección incluye dos aspectos: por un lado , estudiar los libros de texto y, por otro lado, comprender a los estudiantes. Desde En cierto sentido, es más difícil comprender a los estudiantes que estudiar los libros de texto, porque los libros de texto son fijos y los pensamientos de los estudiantes cambian constantemente, lo que afecta directamente el aprendizaje de los estudiantes. Emociones La gente suele decir que "sacar inferencias de un ejemplo y establecer analogías" en realidad requiere que los profesores estén familiarizados con el conocimiento existente de los estudiantes, los procesos cognitivos psicológicos de los estudiantes, los errores que los estudiantes son propensos a cometer y los puntos ciegos y las "trampas". "Entran fácilmente durante el proceso de enseñanza y qué tipo de métodos de enseñanza aceptan los estudiantes, por lo que al preparar las lecciones, debe comprender completamente a los estudiantes. Básicamente, diseñe un método de enseñanza que sea cercano a los estudiantes, fácil de aceptar y dispuesto a aprender. Si los profesores no prestan atención a esto, fácilmente cometerán el error del subjetivismo.
3. Preparar la selección científica de la información.
Cuando. Al seleccionar materiales relevantes, debemos considerar y comprender cuidadosamente la cantidad y extensión de los materiales. En primer lugar, los criterios para seleccionar materiales deben ser interpretar los materiales didácticos, delinearlos y centrarse en la organización del conocimiento y el fortalecimiento de la formación básica. , se deben considerar los siguientes aspectos: Primero, considere si el libro es auténtico para evitar errores. Segundo, considere el editor y el maestro que escribió el libro de texto, y elija libros de texto escritos por maestros de primera línea. El acuerdo es razonable, este vínculo debería ser el más importante.
Una vez seleccionados los materiales, los profesores deben comprender los siguientes principios al seleccionar los puntos de formación:
1. Elija según los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria y elija tipos de preguntas típicas, integrales e introductorias. .
2. La selección del tema debe tener una base integral, una cobertura amplia, un nivel claro, unas características integrales y coherentes.
3. La selección de materiales es novedosa y capta con precisión los temas candentes de la época.
4. Selección Expo Mundial, experiencia acumulada. Los profesores deberían mejorar activamente sus cualidades personales en tiempos normales. Preste atención a la recopilación de materiales, preguntas fáciles de equivocar, preguntas clásicas, buenas palabras y oraciones, puntos ciegos en el conocimiento, desarrollo de ideas, actualidad en inglés, etc.
5. La digestión y la absorción son muy importantes en la innovación.
En definitiva, la preparación de las lecciones es un eslabón indispensable en el proceso de enseñanza. Es un proceso creativo y un proceso de pensamiento innovador. Mientras los profesores estudien los nuevos estándares curriculares, estudien los materiales didácticos, comprendan a los estudiantes y dominen los métodos de enseñanza, podrán dar una clase de alta calidad.
Resumen de las actividades de preparación de clases de los profesores 3. La preparación de las lecciones es una parte importante del proceso de trabajo de un docente. Es un requisito previo para que los profesores den una buena clase. Sólo preparando bien las lecciones podrás tomar buenas clases. Si no preparas lecciones y no preparas buenas lecciones, definitivamente obtendrás malas lecciones. Es el plano del diseño, el plan de batalla; es la fuente de agua, los cimientos de la casa. Hay un dicho antiguo: si un trabajador quiere hacer bien su trabajo, primero debe afilar sus herramientas, y la preparación de las lecciones es una herramienta para afilar sus herramientas de antemano.
La preparación de la lección es muy importante. En cuanto al objeto de escritura, no se trata solo de un capítulo o un artículo, sino que también deben estar involucrados todos los aspectos relacionados con él, incluidos capítulos y capítulos. Preste atención a todo el libro de texto; edite la intención y esté preparado para comprenderlo; el estilo y el diseño de todo el libro de texto deben ser claros. En cuanto al contenido específico de capítulos, artículos, etc., se debe realizar una preparación. En lo que respecta al período de preparación de la lección, todo el tiempo antes de ingresar al aula debe ser un tiempo efectivo de preparación de la lección. La preparación de la lección es unilateral, estrecha de miras e incluso distorsionada y blasfema.
Después de haber estado dedicado a la enseñanza de idiomas durante 27 años, he desarrollado algunos hábitos en la preparación de lecciones. Estos hábitos no son productos premium, pero son únicos a su manera. Aquí no tengo miedo de mostrar mi fealdad. Te lo cuento por el bien de tu comentario, mientras no se convierta en una broma, estoy contento.
Mis hábitos de preparación de lecciones incluyen los siguientes tres tipos: 11. Las descripciones específicas son las siguientes:
La primera categoría son hábitos extendidos.
1. Hay un dicho antiguo: Primero, estás perdido. Si se concentra en el área local y observa el conjunto, puede obtener resultados inesperados. Por lo tanto, estoy acostumbrado a comprender los objetivos y tareas generales de la enseñanza del chino en las escuelas secundarias y superiores, y a aclarar aún más el estado y el papel del conocimiento y la formación en cada grado, cada libro, cada unidad e incluso cada texto. Por ejemplo, la capacidad de lectura y escritura de la narrativa objetivo en el segundo semestre de la enseñanza de chino en el segundo semestre de la escuela secundaria es la capacidad de lectura y escritura de las tres narrativas objetivo principales de la enseñanza de chino en toda la escuela secundaria. Los ensayos argumentativos y expositivos son una parte integral de la lectura y la escritura.
2. Estoy acostumbrado a conocer la disposición del editor y la disposición de varios géneros, y el reflejo de varios géneros en cada libro de texto, para aclarar el enfoque del género del artículo en cada libro de texto. El actual libro de texto de chino de educación obligatoria de nueve años divide el proceso de aprendizaje del chino en la escuela secundaria en tres etapas. La primera etapa es la primera etapa y el objetivo es cultivar la habilidad general del chino. La segunda etapa es el primer semestre del segundo al tercer grado de secundaria. Los tres semestres se centran en cultivar la capacidad de describir, explicar y discutir. La tercera etapa es el segundo semestre a partir del tercer grado de la escuela secundaria y cultiva la capacidad de apreciar inicialmente obras literarias. Se puede ver que el enfoque de mi actual enseñanza del idioma chino en segundo grado es la escritura expositiva.
3. Estoy acostumbrado a leer el libro completo antes del comienzo de cada semestre para comprender el estilo de escritura y la estructura de disposición del editor, y luego seguir leyendo cada texto, ensayo de conocimiento y apéndice para comprender el contenido. del libro de texto y tratar de descubrir las nuevas tendencias en la reforma educativa.
4. Estoy acostumbrado a organizar el trabajo docente durante todo el semestre de acuerdo con el calendario escolar antes del inicio de clases, incluido el total de horas de clase para todo el semestre, incluidos los exámenes finales de revisión y los conocimientos de lectura de textos. formación docente y escrita. Las pruebas unitarias, e incluso las tutorías de los sábados por la noche y las clases de recuperación forman un proceso de enseñanza muy regular, en el que se tienen en cuenta todos los aspectos.
La segunda categoría es el hábito de aprender.
1. Respecto a los libros de texto, ya sean familiares o desconocidos. Estoy acostumbrado a ponerme en las reglas cognitivas de los estudiantes, leer primero el libro de texto y tratar de entenderlo yo mismo desde el texto hasta los ejercicios, desde las indicaciones hasta las notas. Experimente los pasos y los elementos esenciales del aprendizaje y forme su propia comprensión única de los materiales didácticos.
2. Los antiguos decían: Es difícil recuperar el agua. Por eso, estoy acostumbrado a buscar perspectivas literarias y artísticas en los materiales didácticos, pensar mucho en la enseñanza, buscar factores didácticos que se puedan adaptar a la situación y buscar avances en la enseñanza.
Por ejemplo, el segundo párrafo del artículo está lleno de "Jardines de Suzhou", y la idea y estructura del artículo se desarrollan a partir de este párrafo. Por lo tanto, en la enseñanza de este artículo, guié a los estudiantes para que comprendieran la conexión entre este párrafo y los párrafos restantes, y completé con éxito la tarea de enseñanza de este artículo. Otro ejemplo es “el poder del clima”. Son nada menos que 10 frases que conectan lo anterior y lo siguiente. Al dominar estas oraciones, podemos comprender el contenido y la estructura del texto. Entonces, me centraré en estas oraciones, después de guiar a los estudiantes a encontrar estas oraciones, aclararé más si son un vínculo entre la anterior y la siguiente, o ambas, y luego guiaré a los estudiantes para que analicen la relación entre estas oraciones para ver. Vea lo que se tolera y lo que se tolera. Estas frases implican. Captar este tipo de mirada facilita la enseñanza, los estudiantes se relajan y se obtienen buenos resultados.
3. Lo que persigo es el efecto de hablar mil canciones, mirar diez mil espadas y luego conocer el arma. Tengo muchas ganas de lograr el objetivo de escuchar los sonidos desde mis oídos, obtener colores cuando los encuentro, inagotables e inagotables. Así que estoy acostumbrado a poseer la mayor cantidad de información posible y a examinar la información con escepticismo. Principalmente comparo e identifico diversos materiales, descarto lo falso y conservo lo verdadero, descarto lo aproximado y selecciono lo esencial, me complemento entre sí y enriquezco mi comprensión de los materiales didácticos. A menudo encontramos humedad y malentendidos en los materiales, descubrimos aspectos destacados e intuiciones en los materiales y, a menudo, sentimos el placer de una iluminación repentina. Integraremos las partes incisivas de los materiales y conocimientos para formar algo único y determinaremos las ideas y métodos de enseñanza.
En tercer lugar, el hábito de escribir planes de estudio.
1. A menudo estoy acostumbrado a escribir planes de lecciones en discusiones. Me gusta escribir planes de lecciones con profesores en la misma mesa en discusiones, debates o incluso debates enrojecidos, o intercambiar opiniones sobre materiales didácticos. , o solicitar opiniones sobre métodos de enseñanza. Las opiniones, los recordatorios mutuos, la ayuda mutua y la complementación mutua a menudo resultarán en beneficios para otra aldea.
2. Estoy acostumbrado a escribir planes de lecciones, considerando las necesidades de los estudiantes, partiendo de la orientación de los métodos de aprendizaje y tratando de utilizar métodos que sean fáciles de aceptar y gustar para los estudiantes. Formular conocimientos y habilidades es uno de ellos. Por ejemplo, el análisis de los componentes de una oración se puede resumir en varios métodos: observar la posición, el orden, el significado, el símbolo, la relación y compilar oraciones simples y compuestas en fórmulas pegadizas: las personas y las cosas las han reemplazado, y sus acciones son redundantes; Así las preposiciones son comunes, incluso las citas y las conjunciones; incluso los adverbios, y las palabras, todas expresan continuación y extra también embarazosas, embarazosas, todas se convierten en partículas; el método de lectura extraescolar se resume en cuatro pasos: lectura inicial, repaso de preguntas y; lectura atenta, expresión; resumir el tema de la composición es un método flexible y complementario. La práctica ha demostrado que este método es muy popular entre los estudiantes y tiene buenos resultados.
3. Al escribir planes de lecciones, además de los objetivos de enseñanza habituales, los puntos clave y difíciles, las divisiones de clases y los pasos y enlaces, estoy acostumbrado a usar un bolígrafo rojo para marcar las lecciones y los puntos clave. en los planes de lección, y diseñar el diseño general de la escritura en la pizarra, descomponerlo y marcar cada enlace con un bolígrafo rojo, lo que me facilita mucho.
4. Estoy acostumbrado a escribir nuevos planes de lecciones y planes de lecciones de evaluación, y los objetos y requisitos se actualizan constantemente. ¿Cómo adaptar el antiguo plan de lecciones? Hay muchos preparativos de lecciones por adelantado, entonces, ¿cómo puede un caso simple plasmar las ideas de preparar lecciones y escribir planes de lecciones?
Finalmente, hay otro hábito al que no estoy acostumbrado, es decir, debo revisar el plan de lección antes de cada clase, ordenar el contenido, pasos, enlaces y métodos de la clase, y esforzarme. ser muy consciente de ello antes de entrar al aula.
Los hábitos anteriores pueden considerarse como viejos hábitos de personas que han pasado por ello. Sin embargo, si aprovecho esta oportunidad para ganarme la vida en Qianfan y Wanmuchun antes que el árbol enfermo, estoy dispuesto a hundir el barco y ser el árbol enfermo.
Resumen de las actividades de preparación de lecciones de los profesores 41. Aspectos destacados
1. Capaz de integrar las propias ideas didácticas en el diseño de la enseñanza, enfocándose en cultivar los intereses de aprendizaje de los estudiantes y mejorar las habilidades de aprendizaje. Si el profesor Zhu puede preestablecer cuidadosamente de acuerdo con la situación de aprendizaje antes de la clase, la clase se generará de manera efectiva.
2. La integridad y operatividad de la estructura del plan de lección también se reflejan bien en el plan de lección.
3. Las posdatas de enseñanza de los profesores realmente registran los detalles de la enseñanza, y la escritura es verdadera, pero realmente reflejan su propio proceso de enseñanza y comportamiento, lo que promueve efectivamente la mejora de la capacidad de enseñanza. Por ejemplo, el maestro Chen Yan puede hablar sobre su experiencia docente en términos de objetivos de enseñanza y puntos clave; el maestro Wang Jifeng describe brevemente la enseñanza en el aula desde el proceso de enseñanza y las ideas, y presenta sus propios pensamientos de enseñanza, que son reflexivos y específicos; Pei Teacher Ling registró fragmentos de sus enseñanzas y reflexionó sobre ellos. Su lenguaje es muy capaz.
4. El profesor concede gran importancia al diseño de la tarea y al diseño de la escritura en la pizarra, para que la escritura en la pizarra realmente pueda cumplir la función de delinear y resaltar los puntos principales. Por ejemplo, el profesor Wang Jifeng puede adherirse a las características de los estudiantes de primer año y diseñar las tareas orales correspondientes que cumplan con los cinco requisitos estrictos. El diseño de tareas del profesor Zhang Min les da a los estudiantes una opción.
En segundo lugar, deficiencias
1. La reflexión docente no es lo suficientemente fuerte, el pensamiento no es lo suficientemente profundo y las soluciones a los problemas y las ideas rectoras no se pueden reflejar mejor. La posdata docente debe ser un resumen reflexivo, que no sólo debe señalar los éxitos y deficiencias del curso, sino también analizar e intentar encontrar métodos o soluciones a los problemas.
2. El establecimiento de objetivos de enseñanza en algunos cursos carece de integración con las condiciones reales de los estudiantes, no está muy orientado y la penetración de la educación moral es relativamente contundente. No se refleja cómo resaltar los puntos clave y cómo superar las dificultades en el proceso de enseñanza. Algunos profesores pueden no considerar qué partes clave son las partes clave y cuánto tiempo se debe dedicar al preparar las lecciones.
3. Hay pocos planes de lecciones especiales.
Tres. Recomendaciones
Los profesores que preparan lecciones deben preparar lecciones de manera efectiva de acuerdo con la situación de aprendizaje de la clase, escribir reflexiones docentes de manera oportuna, resumir los éxitos y deficiencias en la enseñanza y reflexionar profunda y pragmáticamente.
Resumen de las actividades de preparación de clases de los profesores 5 1. Fortalecer el estudio teórico y mejorar la comprensión ideológica.
Este semestre, nuestro equipo de preparación de lecciones continúa fortaleciendo el estudio teórico de los nuevos estándares curriculares de matemáticas. No solo prepara lecciones de manera colectiva, sino que también reflexiona sobre la enseñanza de manera oportuna. Después de clase, todos tienen actividad. intercambios y discusiones. Cambiar efectivamente los métodos de enseñanza de los docentes y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, fortalecer la integración de la tecnología de la información y el plan de estudios, y mejorar aún más el conocimiento de la información de los docentes y el nivel de aplicación de la tecnología moderna. Orientar nuestras prácticas educativas y docentes. Con el fin de mejorar continuamente el nivel teórico y la calidad profesional de los docentes.
2. La labor docente es sobresaliente y la interacción hace que la enseñanza esté llena de vitalidad.
Este semestre, todo nuestro grupo de profesores estudió detenidamente la teoría de la educación y la enseñanza y propuso dedicar 40 minutos a la calidad. El foco de la investigación es "la interacción profesor-alumno y estudiante-alumno". interacción en la enseñanza en el aula." Al comienzo del semestre, todos hicieron un plan práctico de acuerdo con los requisitos de la escuela y se aseguraron de que todos estuvieran presentes y que el contenido se implementara durante las actividades semanales de enseñanza e investigación de matemáticas. Además de la investigación docente activa del condado y la investigación docente escolar, lo que más nos preocupa y lo que más nos ayuda es preparar lecciones colectivas, incluida la preparación de lecciones y la preparación de libros, para garantizar que la cantidad de preparación de las lecciones esté una lección por delante. En los planes de estudio para la preparación de las lecciones se deben reflejar los nuevos conceptos de enseñanza, los "objetivos tridimensionales", la interacción profesor-alumno y los métodos de aprendizaje eficaces de los estudiantes. Cada vez que encontré confusión sobre la preparación de las lecciones, lo mencioné para discutirlo, y todos los profesores presentaron muchos enfoques positivos basados en su propia experiencia y nivel de enseñanza. Por lo tanto, los maestros de este grupo intercambian ideas e innovan activamente para garantizar que se implemente cada preparación de lección, promoviendo así la enseñanza y mejorando la calidad de la misma.
En las actividades de docencia e investigación, cada docente habló activamente, incluyendo sus propias reflexiones sobre el aprendizaje y los problemas encontrados en la enseñanza. Durante la actividad, el maestro Xu y el director Liu nos compartieron su experiencia sin reservas, y los maestros jóvenes también tomaron la iniciativa de aprender y pedirnos consejos. La atmósfera de aprendizaje y discusión fue muy fuerte. Especialmente basándose en la situación real de esta lección, es conveniente modificar el plan de lección en clase. Durante esta actividad, realmente integramos la enseñanza y la investigación científica, mejoramos las capacidades de enseñanza e investigación de los docentes en diversos grados y realmente implementamos actividades de capacitación en las escuelas. Recuerdo que en una conversación todos discutieron la producción en masa del trabajo. Algunos dicen que el tiempo apremia y las tareas son pesadas. Si no se asignan tareas, no se consolidará el aprendizaje en el aula. Algunos dicen que necesitamos reducir la carga académica de los estudiantes y asignar menos tareas a los alumnos de quinto grado; otros dicen que los padres quieren que sus hijos aprendan fácilmente y se diviertan, y que demasiadas tareas no serán una tarea ingrata. Para ser honesto, argumentos similares son muy comunes en nuestro grupo de docencia e investigación. La interacción entre profesores hace que nuestra enseñanza sea dinámica.
Tercero, gestión de rutina
1. Este semestre, para garantizar la implementación de los nuevos estándares curriculares, todos los maestros implementan estrictamente el plan curricular y preparan cada clase desde la perspectiva de educación de calidad.
2. El diseño de tareas es también el contenido principal de la preparación de lecciones de este grupo de profesores. Profesores experimentados le darán muchas sugerencias útiles para hacer que el diseño de tareas sea más efectivo y consolidar los nuevos conocimientos de los estudiantes.
3. Cada docente de este grupo participa a tiempo en estudios de negocios, realiza investigaciones docentes en el aula en profundidad y mejora los estándares de enseñanza. Fortalecer activamente la cooperación dentro del grupo para lograr compartir recursos, ventajas complementarias y progreso común.
4. Cada docente debe estar completamente preparado para las lecciones en clase, comunicarse con los docentes con humildad y mejorar la calidad de la enseñanza.
5. Preste atención al cultivo de hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes.
Además de fortalecer el cultivo de la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes en el aula, a menudo se comunican con los padres a través de "mensajes de texto de teléfonos móviles" para intercambiar información de manera oportuna * * * y también prestan mucha atención. el crecimiento de sus hijos. Mejoró su confianza en sí mismos y su interés por aprender.
4. Cooperar con la escuela para realizar activamente diversas actividades.
1. Este semestre, cada grado realizó las competencias de matemáticas correspondientes. Cada profesor de matemáticas diseña cuidadosamente las preguntas del concurso basándose en la situación real de los estudiantes, corrige cuidadosamente las preguntas del examen después del concurso, analiza los problemas pendientes de manera oportuna, propone contramedidas para remediar los problemas y proporciona tutoría individual para que cada El estudiante puede ganar algo después de la competencia.
2. Preste atención al cultivo de hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes.
Además de fortalecer el cultivo de la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes en el aula, también prestamos atención al cultivo de la capacidad de vista previa de la clase y la capacidad de tarea de los estudiantes. Enséñeles métodos de autoaprendizaje, guíelos para que obtengan una vista previa antes de clase y registre los problemas que encuentren para que puedan discutirlos con profesores y compañeros en clase para mejorar la eficiencia del aprendizaje. Y suelen contactar a los padres a través de "mensajes de texto" para intercambiar información de manera oportuna y prestar atención al crecimiento de sus hijos. Mejoró su confianza en sí mismos y su interés por aprender.
El trabajo docente es a la vez doloroso y agradable. Nuestro grupo de docencia e investigación continuará trabajando duro y esforzándose por lograr un mejor trabajo basado en el principio de "diligencia, pensamiento y trabajo".
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