Ahora podemos entrar en contacto con el sistema en cada vez más lugares. El sistema es la encarnación de las leyes, decretos y políticas nacionales, y es el criterio y la base de las acciones de las personas. ¿No tenías ni idea cuando formulaste el sistema? El siguiente es mi sistema de gestión de formación docente favorito (General 6), bienvenido a compartir.
Sistema de Gestión de la Formación Docente 1 Para mejorar la calidad de los estudiantes y cultivar talentos para el nuevo siglo, primero debemos mejorar la calidad de todos los docentes, por lo que debemos fortalecer la capacitación en el trabajo para todos los empleados.
Primero, insistir en estudiar teoría política o negocios una vez por semana para mejorar la conciencia política e ideológica, la ética profesional y el nivel de teoría empresarial de los profesores y el personal.
2. Al participar en el estudio de teoría política o teoría empresarial, los profesores y el personal deben cumplir con las disciplinas de estudio, no llegar tarde ni salir temprano, tomar notas cuidadosamente y organizar actividades de aprendizaje e intercambio con regularidad.
En tercer lugar, fortalecer la capacitación en el trabajo, exigiendo que los maestros sean modelos a seguir, hablen mandarín estándar, escriban caracteres chinos estándar y tengan la capacidad de controlar el aula. Fortalecer la formación y aplicación de tecnología educativa moderna y fortalecer la formación de la capacidad de expresión oral en inglés.
En cuarto lugar, todos los profesores y el personal tienen la responsabilidad y la obligación de participar activamente en diversas formas de capacitación en el trabajo.
En quinto lugar, hacer un buen trabajo emparejando mentores y aprendices. Llegue a un acuerdo "mentor-discípulo", realice una evaluación bidireccional y alcance los objetivos de capacitación dentro de un límite de tiempo.
En sexto lugar, adherirse a la escuela orientada a la investigación, seleccionar profesores altamente motivados y bien calificados para llevar a cabo investigaciones especiales y cultivar modelos.
En séptimo lugar, la escuela evalúa periódicamente la formación del profesorado y del personal, elogia y recompensa a grupos e individuos avanzados y registra los resultados de la evaluación en los archivos comerciales de los profesores, que están vinculados a la evaluación, el empleo y la promoción del profesorado. .
Sistema de gestión de la formación docente 2 Los docentes son la encarnación más concentrada de ideas, direcciones y métodos educativos. No solo determinan la calidad de la educación, sino que también restringen el nivel de desarrollo educativo. Por lo tanto, el "Esbozo de la reforma y el desarrollo de la educación en China" establece claramente que "la esperanza de revitalizar la educación nacional reside en la educación, y la esperanza de revitalizar la educación reside en los docentes. Construir un equipo de docentes con buena calidad política, estructura razonable y La estabilidad relativa es la clave para la reforma y el desarrollo educativos. Por lo tanto, para adaptarnos a los actuales requisitos de desarrollo de la forma nacional de educación de calidad, debemos implementar plenamente la política educativa del Partido, mejorar la ética y el nivel profesional de nuestros maestros de escuela, y acelerar. actualizar el conocimiento y mejorar la estructura del conocimiento, mejorar la conciencia de la innovación, adaptarse a las necesidades de la enseñanza del nuevo plan de estudios, hacer un buen trabajo en la educación y formación continua de los docentes de nuestra escuela, cultivar un equipo de docentes innovadores de alta calidad. , mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en nuestra escuela, y formular especialmente un sistema de gestión de la formación de profesores en la escuela.
1. Los objetivos de la formación en la escuela:
Esforzarse por formar un equipo de profesores de alta calidad que sean “dedicados, pragmáticos, diligentes, informados e innovadores” para cumplir. las necesidades del desarrollo educativo de nuestra escuela, satisfacer a padres y estudiantes, y tener cierta reputación.
En segundo lugar, aclarar las responsabilidades:
1. Responsabilidades del grupo de liderazgo
1) Formular el plan de formación docente de nuestra escuela, establecer métodos de evaluación y establecer el Archivo de formación profesional del profesorado.
2) Inspeccionar y orientar periódicamente el aprendizaje y la formación docente de los docentes para ayudarlos a resolver dudas y dificultades en el aprendizaje y la enseñanza.
3) Resumir la formación docente y realizar evaluación e inspección final.
4) Garantía de financiación y tiempo. Invertir activamente fondos para proporcionar la base material necesaria para el desarrollo fluido de la capacitación en la escuela; al realizar la capacitación, los líderes deben apoyar firmemente al gerente general y garantizar el tiempo de capacitación de los maestros. La escuela no obstaculizará la participación de los docentes en diversas capacitaciones para ningún motivo. razón.
2. Responsabilidades de los docentes clave
Basándose en la situación específica de los docentes clave, los docentes clave deben ayudar a la escuela y llevar a cabo tareas de formación docente. Y ser capaz de dar buenas clases de demostración y conferencias especiales, hacer un buen trabajo en la división del trabajo y asumir la labor de tutoría de los profesores.
3. Responsabilidades del profesorado
1) Participar activamente en las actividades formativas organizadas por el colegio. No se permiten ausencias injustificadas, llegadas tarde o salidas anticipadas. La asistencia a cada actividad debe incluirse en la evaluación de gestión de objetivos del profesor.
2) Estudie seriamente los conceptos relevantes del nuevo curso, mejore su nivel teórico, asegúrese de tener notas de lectura, experiencia de estudio, casos de docencia e investigación, artículos de investigación y resultados. en el proyecto.
3) Los nuevos conceptos curriculares deben combinarse con la reflexión sobre la investigación de la práctica docente, practicar mientras se aprende, mejorar mientras se reflexiona, explorar nuevos conceptos curriculares e incorporar nuevos conceptos curriculares en la enseñanza en el aula.
4) Organiza los archivos de tu negocio.
3. Contenidos de la formación:
1. Cultivo de capacidades docentes y de capacidades docentes e investigadoras relacionadas con la reforma curricular.
2. Formación ética del profesorado. Fortalecer la formación en ética profesional de los docentes a través de diversas formas y cultivar un equipo de docentes con altos estándares morales.
3. La formación del conocimiento de la tecnología educativa moderna de los docentes requiere que los docentes dominen en general la tecnología de la información educativa moderna.
4. Actividades docentes e investigadoras diarias de cada grupo docente e investigador.
4. Formas de formación:
1. Combinación de aprendizaje centralizado y aprendizaje descentralizado, combinación punto a punto.
En la reunión de profesores al comienzo de cada semestre, el departamento de educación organiza los contenidos, requisitos y métodos de formación clave para este semestre. Organizar el aprendizaje en grupos; organizar a los profesores para que se centren en el aprendizaje mediante la preparación colectiva de lecciones, actividades de enseñanza e investigación, conferencias especiales, etc. Comprender la relación entre "punto" y "rostro", descomponer razonable y científicamente el contenido principal de la formación en varias partes y organizar a los profesores para que estudien en bloques.
2. Orientación experta
Durante el proceso de formación en la escuela, es necesario evitar eficazmente el fenómeno del trabajo a puerta cerrada e invitar activamente a profesores destacados a la escuela para recibir orientación.
3. Aprovechar al máximo las modernas tecnologías de la información educativa para llevar a cabo la formación en la escuela. Los docentes pueden participar en la capacitación en la escuela a través de diversos medios modernos de tecnología de la información, como conferencias de expertos y acceso en línea a información sobre la reforma educativa.
4. Realizar actividades de asesoramiento. Mejorar la ética profesional, el nivel profesional y las capacidades de investigación científica de los docentes jóvenes a través de métodos como la tutoría de los nuevos y la orientación grupal.
Inspección y evaluación de verbos (abreviaturas de verbos)
Los requisitos específicos se implementan de acuerdo con las "Reglas detalladas de evaluación de la capacitación en la escuela".
Sistema de Gestión de la Formación Docente 3 1. Una vez que los maestros jóvenes recién asignados ingresen a la escuela, recibirán apoyo para participar en prácticas de capacitación en la Escuela Continua de Maestros Municipal. Enseñar desde los aspectos de preparación de lecciones, escuchar lecciones, escribir planes de lecciones, gestión de clases y cultivar cuadros jóvenes sienta una base sólida para ayudar a los maestros jóvenes a aprobar rápidamente el registro, la enseñanza en el aula y la gestión de clases.
2. Organizar a los nuevos profesores para que aprendan de sus profesores. Después de que un nuevo maestro ingresa a la escuela, debe presentar a su maestro. Los maestros deben ayudar y cuidar política y profesionalmente a los nuevos profesores, para que puedan crecer más rápidamente en la escucha de clases, el aprendizaje y la práctica.
3. La formación profesional docente se organiza una vez al mes, la organiza la oficina de orientación escolar y la imparten profesores famosos y profesores clave de la escuela o invitando a expertos y profesores famosos de fuera de la escuela.
4. Organizar a profesores jóvenes y de mediana edad para que participen activamente en diversos concursos de enseñanza organizados por la escuela y los departamentos superiores de enseñanza e investigación, y se cultiven y mejoren durante las actividades.
5. De vez en cuando se realizan competencias entre profesores (clases, conferencias, evaluaciones de lecciones) y competencias de habilidades docentes y de habilidades básicas en la docencia presencial. Cada grupo de docencia e investigación debe potenciar las actividades asistenciales diarias. Los "maestros" no cejan en su orientación, supervisión e inspección de los nuevos profesores.
6. Organizar periódicamente a los profesores para que salgan a estudiar, asistan a clases y a conferencias de negocios, y permita que cada profesor participe en al menos 90 horas de formación intensiva en un plazo de cinco años.
7. Se requiere que los docentes dominen y utilicen plenamente la tecnología educativa moderna en la enseñanza en el aula. Alcanzar el nivel 2 de evaluación de la capacidad de aplicaciones informáticas y ser capaz de producir o utilizar material didáctico para la enseñanza multimedia. Insista en usar mandarín y escribir caracteres estándar. Los profesores menores de 50 años deben tener el nivel 2 o superior en mandarín.
8. Cuidar al profesorado, mejorar su calidad cultural y animarle a participar activamente en estudios culturales amateurs. La escuela debe brindar apoyo en los arreglos curriculares, garantizar el tiempo y esforzarse por lograr la educación universitaria en 20xx.
9. Las escuelas deben suscribirse a al menos 65.438+00 periódicos y publicaciones periódicas relacionadas con la enseñanza y la educación cada año escolar para que los profesores puedan estudiar. Cada docente se suscribe personalmente al menos a un libro y revista relacionados con la docencia y la educación, y toma apuntes de estudio.
10. Existen requisitos estrictos para el nivel de enseñanza de los profesores, el aprendizaje empresarial cultural, la inspección mensual de los planes de lecciones, la corrección de tareas y las notas de estudio de teoría empresarial.
11. De acuerdo con el sistema y los requisitos de asistencia de la escuela, los líderes insisten en la “asistencia a clase”. Los profesores mantienen una buena atmósfera de "escucharse unos a otros y aprender unos de otros".
12. Animar a los profesores a participar en investigaciones sobre temas experimentales en todos los niveles, realizar clases de investigación, redactar planes experimentales, redactar informes experimentales y resumir experiencias.
La oficina de formación de la escuela es responsable de la asistencia mencionada anteriormente y el equipo de evaluación es responsable de la evaluación del desempeño. Los resultados de la evaluación están vinculados al salario por desempeño de la escuela, la evaluación de primera clase, la evaluación sobresaliente y la promoción.
El sistema de gestión de la formación docente 4 es un requisito previo para la educación y la enseñanza. Para hacer un buen trabajo en la gestión del personal escolar y cultivar un equipo de docentes con un personal docente sólido, un estilo de enseñanza puro y un estilo de enseñanza positivo, El sistema de gestión de personal docente es un sistema especialmente formulado.
1.Todos los profesores deben obedecer la dirección de sus superiores y de la escuela, actuar conscientemente de acuerdo con las normas, enseñar de acuerdo con la ley, acatar las normas y reglamentos de sus superiores y de la escuela, respetar por disciplinas y leyes, enseñar y educar a las personas, ser modelos a seguir y defender la ciencia contra las sectas.
2. El ajuste del personal de los maestros dentro de la escuela será decidido por los miembros del equipo de liderazgo de la escuela en función de la experiencia y el desempeño laboral de los maestros. Se llevarán a cabo reuniones especiales para discutir y decidir la asignación de personal. estará sujeto a una discusión única. Una vez discutido y determinado, en principio no se pueden realizar cambios, las circunstancias especiales deben ajustarse mediante discusión colectiva y decisión de los líderes escolares.
En tercer lugar, se realiza una evaluación del desempeño de todos los aspectos del desempeño de los docentes cada semestre. Los resultados de la evaluación se clasifican desde puntajes altos hasta puntajes bajos, y el último se archiva como una base importante para la promoción.
4. Implementar un sistema de nombramiento de maestros. La escuela determinará la lista de maestros en función del desempeño diario de los maestros y los resultados de la evaluación del desempeño, y los líderes escolares determinarán la lista de maestros en función de las necesidades de los maestros. la escuela y el puesto. Los profesores firmarán un acuerdo de nombramiento con la escuela.
5. Todos los maestros deben partir de la situación general, obedecer la división del trabajo de la escuela, hacer su trabajo concienzudamente de acuerdo con la división del trabajo de la escuela y encontrar formas de mejorar la eficiencia del trabajo. Para aquellos que no respeten la división del trabajo, los dos ítems de "desempeño ideológico" y "actitud laboral" se deducirán de la evaluación de desempeño durante el año académico, dependiendo de la gravedad del caso.
6. Establecer archivos de evaluación del trabajo de los docentes, mejorar el sistema de inspección y evaluación empresarial de los docentes, los miembros del equipo de liderazgo escolar y los jefes de departamento inspeccionan regular o irregularmente el desempeño de los docentes en todos los aspectos y mantienen registros del desempeño de los docentes. todos los aspectos se revisan todos los días. El semestre es evaluado de manera justa por el panel de evaluación de la escuela.
7. Los profesores deben estudiar concienzudamente las leyes y reglamentos educativos y las normas y reglamentos de la escuela, desempeñar concienzudamente sus deberes, establecer un estilo moral noble, participar activamente en las actividades de educación continua y de reforma docente, mejorar su propia educación y habilidades de enseñanza y resuma concienzudamente su propia experiencia educativa y docente, escriba activamente artículos educativos y docentes, complete diversas tareas asignadas por la escuela, se esfuerce por lograr resultados en sus respectivos puestos y trabaje duro para promover una educación de calidad y mejorar la calidad de la educación. y la enseñanza en la escuela.
El sistema de gestión de la formación docente 5 tiene como objetivo cultivar un grupo de líderes temáticos jóvenes y de mediana edad y un equipo docente fundamental, fomentar el desarrollo profesional continuo de los docentes clave e impulsar el rápido crecimiento de todo el equipo docente. , y promover la mejora de la educación escolar y la calidad de la enseñanza. Mejorar continuamente, y combinado con la situación actual de nuestra escuela, este sistema está especialmente formulado:
Definición
La escuela. ha identificado a 14 maestros que han sido calificados como los "Maestros principales de las áreas rurales de Zibo" en nuestra escuela, así como a expertos en enseñanza jóvenes y de mediana edad, líderes de materias y docentes novatos que han logrado logros en la educación y la enseñanza, aman la educación. tener un fuerte sentido de responsabilidad, buenos resultados laborales y fuertes habilidades profesionales, y capacitarlos.
En segundo lugar, formación
1. Establecer un sistema de tutoría entre profesores antiguos y profesores clave, y promover el crecimiento de los profesores clave a través de la transmisión, ayuda y orientación de los profesores antiguos.
2. Organizar periódicamente a profesores clave para que salgan a estudiar y formarse.
3. Invitar a expertos a nuestra escuela para que presenten informes especiales, 1 o 2 veces al año.
4. Dar prioridad a la participación en actividades clave de formación docente organizadas por las oficinas de educación municipales y distritales, asociaciones de investigación docente y otros departamentos.
5. Seleccionar profesores destacados destacados para ocupar puestos importantes en departamentos, departamentos, etc.
6. La escuela celebra simposios periódicos con profesores clave para escuchar sus informes y sugerencias sobre el trabajo escolar.
Tres. Responsabilidades
1. Debemos estudiar concienzudamente nuevas teorías educativas y de enseñanza, cambiar los conceptos de enseñanza, implementar las políticas educativas del partido y mejorar la conciencia de la enseñanza según la ley.
2. Bajo el liderazgo del grupo de formación escolar, asumir activamente las tareas docentes asignadas y desempeñar un papel protagonista y protagonista en la preparación colectiva de las lecciones dentro del grupo.
3. Participar en capacitaciones organizadas por organizaciones de todos los niveles dentro y fuera de la escuela, estudiar nuevos cursos y dominar la connotación de nuevos cursos.
4. Servir como líder del equipo de enseñanza e investigación, líder del equipo de preparación de lecciones y maestro de clase, hacer un buen trabajo en la enseñanza e investigación del equipo de investigación, llevar a cabo educación ideológica y moral para los estudiantes en y fuera de clase, y hacer un buen trabajo en educación y alivio de la pobreza.
5. Fortalecer el estudio teórico, mejorar las habilidades profesionales, aprender activamente de la educación avanzada y la experiencia docente en el país y en el extranjero, combinar la situación real de la escuela, realizar investigaciones docentes en profundidad, tener habilidades básicas sólidas, tener una especialidad y múltiples habilidades, y ser competente en la labor docente.
6. Forme pareja con profesores jóvenes, transmita experiencia docente a profesores jóvenes y desempeñe el papel de mentor y aprendiz.
7. Investigar y explorar continuamente nuevos métodos de enseñanza, esforzarse por crear un nuevo modelo de enseñanza en el aula que tome a los estudiantes como el cuerpo principal, los guíe para que aprendan de forma independiente y cultive una buena atmósfera de aprendizaje para los estudiantes.
8. Implementar estrictamente la ética profesional de los docentes, mejorar el sentido moral de los docentes, cuidar de los estudiantes y establecer una relación civilizada entre docentes y estudiantes.
9. Participar seriamente en el intercambio de experiencias docentes y de educación moral, y formar nuevos profesores. Habrá no menos de 16 clases por semestre y no menos de 1 clase de demostración de clase abierta. Escriba un artículo sobre educación y enseñanza cada año, cree su propio blog sobre educación y enseñanza y escriba activamente ensayos y reflexiones sobre educación y enseñanza.
10. Respetar estrictamente las disciplinas de entrenamiento, completar las tareas de entrenamiento concienzudamente y esforzarse por mejorar los efectos del entrenamiento.
4. Evaluación y recompensas:
Antes de finalizar el semestre, cada docente clave será evaluado con referencia al "Sistema de Evaluación y Capacitación Docente Rural Backbone". Será excelente, bueno, calificado, no calificado.
Sistema de gestión de la formación docente 6 Con el fin de implementar de manera integral el espíritu de educación de calidad y la nueva reforma curricular, y fortalecer la gestión de la formación en las escuelas de acuerdo con el espíritu relevante de los docentes provinciales y municipales, el siguiente sistema está especialmente formulado:
1. Sistema de formación empresarial: los profesores deben utilizar su tiempo libre todas las semanas para ir a la biblioteca, sala de lectura o sistema de red para autoformación y ejercicio físico al mismo tiempo. Se anima activamente a los profesores a participar en diversas formaciones educativas con y sin cualificación académica. Los contenidos incluyen:
2. Formación estratificada y sistema general de promoción: En base a la situación real de la estructura de edades docentes y el nivel de desarrollo de los docentes de nuestro colegio, se lleva a cabo una formación estratificada. * * * Se divide en tres niveles: formación de profesores jóvenes, formación de profesores clave y formación de profesores famosos. Los objetivos y planes de formación correspondientes se formulan respectivamente, paso a paso, y se vinculan entre sí.
3. Sistema de formación en docencia e investigación en la escuela: el equipo de docencia e investigación se reunirá durante medio día cada dos semanas para determinar el tema y será impartido por una persona dedicada a aprender teorías de la educación y la enseñanza. las últimas tendencias de reforma educativa y discutir la educación y la experiencia docente organizar a todos los miembros del grupo para que sigan los requisitos del trabajo escolar. Organizar la preparación colectiva de lecciones, capacitación de habilidades, tres conferencias, clases de investigación, clases de demostración, actividades y proyectos de investigación de manera ordenada.
4. Sistema de asistencia a actividades: En el proceso de realización de docencia e investigación escolar y formación escolar, se establecerá un formulario o manual de registro de asistencia para controlar estrictamente la asistencia de todos los docentes participantes. Los que se ausenten sin excusa serán considerados ausentes.
5. Sistema de registro de créditos: los docentes que participan en la formación escolar y la enseñanza y la investigación en la escuela serán seleccionados y evaluados por la oficina de enseñanza e investigación y el grupo de enseñanza e investigación * * * en función de la cantidad y calidad de la formación docente, y se informa a la oficina de educación del condado y a la escuela de formación docente de acuerdo con el método de registro de créditos estandarizado de capacitación en la escuela para solicitar los créditos correspondientes.
6. Sistema de supervisión de procesos: la escuela implementa una gestión dinámica de la formación docente e investigadora en la escuela y realiza inspecciones aleatorias de forma regular o irregular. Fortalecer seis actitudes laborales: actitud de participación activa; actitud de todo por los estudiantes; actitud de aprendizaje diligente; actitud reflexiva sobre el uso racional del tiempo libre para enriquecer la actitud profesional. Persistir en ser diligente en el aprendizaje, la investigación y la reflexión.
7. Sistema de archivo de datos: las escuelas deben hacer un buen trabajo archivando diversos datos para la enseñanza y la investigación en la escuela, las actividades de capacitación en la escuela y las actividades de participación de los docentes, y registrar la comprensión, los cambios, los avances y pérdidas de conceptos curriculares, conceptos de enseñanza y conceptos de los estudiantes. Sentir y hacer un buen trabajo en la acumulación de información sobre el proceso de crecimiento profesional personal de los docentes.
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