Los casos didácticos integran conceptos, práctica y reflexión. Son descripciones, reflexiones y discusiones de un problema o acontecimiento educativo y docente real y específico. Son una reproducción de hechos que existen o ocurren en la práctica. y pensando. Es un ejemplo típico en la actividad docente y un registro fiel de hechos y comportamientos valiosos con temáticas distintivas en el proceso de enseñanza. Dependiendo del propósito y del usuario, el estilo, formato y enfoque también son diferentes. Los profesores generalmente pueden escribir en el siguiente formato:
1. Tema del caso (tema y antecedentes)
El tema es el problema que debe resolverse en el caso, y también lo es. la idea central de todo el caso. Se debe extraer un tema distinto de cada caso, que esté relacionado con los conceptos centrales de la enseñanza en el aula y los eventos problemáticos, y debe ser contemporáneo y encarnar el espíritu de reforma. Los antecedentes describen principalmente el lugar, tiempo y situación básica de las personas donde ocurrió el caso, y también pueden incluir los antecedentes educativos: el estado, enfoque, dificultades y objetivos didácticos de los materiales didácticos; conocimientos básicos y características de pensamiento de los estudiantes; las cualidades básicas del profesor, el estilo de enseñanza y las ideas de enseñanza; el entorno de enseñanza y los puntos calientes actuales de la investigación social, etc. Estos contenidos no necesitan ser completos ni muy extensos; sólo deben estar claramente delineados y establecidos en el contrato.
2. Descripción del caso
La descripción del caso consiste generalmente en describir un determinado segmento de las actividades docentes del aula de forma original, específica y vívida, como si se contara una historia. La descripción puede ser en forma de una conversación en clase de preguntas y respuestas o de una narrativa resumida. A través de una descripción inteligente de los acontecimientos, el problema queda integrado en la trama, la esencia está integrada en el fenómeno y la respuesta está integrada en la historia.
Los materiales descritos en el caso deben ser verdaderos, completos, específicos, típicos, eficaces y oportunos.
3. Interpretación de casos
La interpretación de casos consiste en interpretar las actividades docentes en conjunto con teorías educativas relevantes, hablar sobre sentimientos personales o explicaciones teóricas de las situaciones descritas y reflexionar sobre la propia enseñanza. conceptos y procesos de enseñanza y conductas docentes para promover el propio desarrollo profesional y nivel educativo de los docentes. Las teorías educativas se pueden utilizar para interpretar el caso desde múltiples ángulos, incluido el análisis técnico de los comportamientos docentes en el aula, el análisis teórico de los registros docentes en el aula y los materiales detrás de las actividades docentes. Algunos fenómenos educativos que aparecen en el aula contienen ricas ideas educativas, etc. El método de análisis puede analizar una determinada cuestión planteada en la descripción desde varios aspectos; también puede analizar varias cuestiones en la descripción desde un solo aspecto;
4. Expansión del caso
Reflexione más profundamente sobre las teorías, conceptos, principios y métodos involucrados en el caso, mejore el conocimiento silencioso original y saque a relucir aquellas cosas que solo pueden ser. entendido y no puede ser entendido El valor y la actitud de las palabras se elevan a la conciencia a través de la discusión y el análisis. A través de la interpretación se descubren los pensamientos internos detrás de estas contradicciones y se revelan sus leyes educativas. Leer casos similares puede tener un significado de exploración más profundo y mejorar aún más las capacidades de análisis, discusión, evaluación y toma de decisiones a través de la reflexión.