Plan de Evaluación del Desempeño Docente
Plan de Evaluación del Desempeño Docente 1
Con el fin de fortalecer integralmente la gestión de la calidad de la enseñanza, mejorar la calidad moral de los docentes y el nivel de enseñanza e investigación científica. Evaluar y evaluar científica y justamente la calidad de la enseñanza de los docentes. Implementar la posición central del trabajo docente, fortalecer la gestión del proceso de enseñanza, orientar y movilizar aún más el entusiasmo de los docentes, mejorar el mecanismo de crecimiento incremental de "cinco niveles" para los docentes y promover la mejora general de la calidad de la formación de talentos. De conformidad con las disposiciones de la "Ley de Profesores de la República Popular China", el "Reglamento Provisional sobre la Evaluación del Personal en Instituciones Públicas" del Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social y otros documentos, y en combinación con el "Reglamento de Desempeño" de la facultad Plan de Implementación de Distribución Salarial" y otras normas y reglamentos, estas medidas están especialmente formuladas.
1. Principios de evaluación
1. El principio de ciencia y mensurabilidad. Siguiendo las reglas de enseñanza de la educación vocacional superior y las características del trabajo de los docentes, el contenido de la evaluación y evaluación de la calidad de la enseñanza docente refleja el estado objetivo de la enseñanza y el desempeño docente y de investigación científica de los docentes, y el significado de los indicadores es preciso y tiene estándares cuantitativos. Se lleva a cabo de acuerdo con el método de "evaluación de departamentos subordinados y evaluación de objetos de servicio" para mejorar la amplitud y credibilidad de la evaluación y evaluación.
2. Los principios de objetividad, apertura y equidad. Con base en el sistema de índice de evaluación y evaluación de la calidad de la enseñanza docente, múltiples partes a nivel de facultades y departamentos (departamentos) participan en el proceso de evaluación, los resultados de la evaluación se publican y la orientación es clara. Hacer que cada docente sea consciente de la situación y refleje la diferencia entre trabajar y no trabajar. Animar a los docentes a dedicarse a su trabajo, ser modelos a seguir, positivos y prácticos.
3. El principio de combinar cuantificación y rendimiento. Sobre la base de la carga de trabajo básica, evaluar y evaluar la calidad de la enseñanza de los docentes de manera integral y desde múltiples ángulos desde los aspectos de la carga de trabajo de la enseñanza, el efecto de la enseñanza, etc., establecer un sistema de índice cuantitativo que cubra todos los elementos de la calidad de la enseñanza de los docentes. y mejorar la confiabilidad y comparabilidad de la evaluación y los resultados de la evaluación.
4. El principio de combinar la evaluación de procesos y resultados. Los resultados de las inspecciones docentes diarias a nivel de departamento (departamento), las inspecciones docentes finales, las evaluaciones de los estudiantes, las evaluaciones de pares, las evaluaciones de liderazgo y las evaluaciones de conferencias de supervisión universitaria se incorporarán al sistema de valoración y evaluación. Lograr una combinación de evaluación diaria del proceso y evaluación de resultados de fin de semestre y de fin de año escolar.
II. Objetos de evaluación y ciclo de evaluación
1. Los objetos de evaluación son el profesorado de tiempo completo, el profesorado presencial a tiempo parcial, el profesorado fuera del campus a tiempo parcial y el profesorado a tiempo parcial. profesores que están empleados y empleados por la universidad.
2. La valoración y evaluación de la calidad docente del profesorado se basa en el curso académico. Los resultados de la valoración y evaluación de la calidad docente del profesorado en el curso académico son la media aritmética de las puntuaciones de la evaluación. los dos semestres.
3. Contenido de la evaluación y evaluación de la evaluación
La evaluación y evaluación de la calidad de la enseñanza de los docentes consta de 8 elementos, a saber: ética y estilo docente; carga de trabajo docente en el aula; Cantidad; enseñanza e investigación; guiar a los estudiantes para ganar premios en concursos y concursos de docentes; cuatro evaluaciones de eficacia docente;
(1) Ética y estilo docente (3 puntos por cada ítem, ***15 puntos)
1. Dirección firme, cumplimiento de disciplinas y leyes. Amar a la patria, apoyar la dirección del Partido Comunista e implementar estrictamente la política educativa del partido. Cumplir con la "Ley de Educación Vocacional Superior de la República Popular China", la "Ley de Maestros de la República Popular China" y otras leyes y regulaciones, y cumplir conscientemente con las diversas regulaciones del sistema de la universidad.
2. Buscar la verdad y ser prudente, y llevar a cabo una erudición rigurosa. Practicar el estilo de enseñanza de "ser virtuoso, conocedor, riguroso y bueno enseñando", cultivar el espíritu científico de "pensamiento prudente, integración del conocimiento y la enseñanza, búsqueda de la verdad y innovación audaz", respetar las normas académicas y eliminar fraude. Estudiar continuamente los estándares de la industria (empresa) de esta especialización, explorar, reformar e innovar audazmente, de modo que los cursos de enseñanza, los métodos de enseñanza y el trabajo de investigación científica continúen adaptándose a las necesidades de la industria y la profesión, y cultiven talentos con excelentes habilidades profesionales. Cumplir con las disposiciones laborales del departamento (departamento) y completar las tareas educativas y docentes en calidad y cantidad.
3. Ser un modelo a seguir para los demás, enseñar y educar a los demás. Enseñe con el ejemplo y conviértase en un modelo para que los estudiantes respeten y utilicen la ley. Practique con dedicación, sea consistente en palabras y hechos, sea consistente en apariencia y apariencia, cultive a los estudiantes con sentimientos saludables y cultive la buena conducta y la ética profesional de los estudiantes.
Amar a los estudiantes, preocuparse por el aprendizaje y la salud física y mental de los estudiantes, comprender a los estudiantes, respetar la personalidad y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, ser estricto y compasivo, y ser un buen maestro y amigo de los estudiantes. Seguir las leyes de la educación vocacional, ser persuasivo, incansable en la enseñanza y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes; centrarse en el desarrollo coordinado de los conocimientos, habilidades y cualidades de los estudiantes, cultivar la buena conducta y la ética profesional de los estudiantes; ' Desarrollo integral.
4. Sed modestos y prudentes, uníos y ayudaos unos a otros. Respetarse unos a otros, cuidarse unos a otros, tratarse unos a otros con sinceridad, unirse para trabajar juntos, apoyarse unos a otros y estar dispuestos a servir como escalera para que otros formen un equipo de construcción profesional y un equipo de educación y enseñanza que trabajen juntos en armonía.
5. Aparecer digno y hablar civilizadamente. Vístase apropiadamente, no use ropa extraña, no use trajes nacionales en la escuela, no use ropa que resalte la individualidad, hable civilizadamente, no ataque a estudiantes y colegas con malas palabras, no use lenguaje vulgar para calumniar a estudiantes y colegas, y Formar un estudio académico civilizado y una educación civilizada.
Al final de cada semestre, el grupo líder de docentes de evaluación y evaluación de la calidad de la enseñanza en cada departamento (departamento) es responsable de evaluar los proyectos de ética y estilo de trabajo de los docentes en sus departamentos.
(2) Carga de trabajo docente en el aula
1. Los maestros son responsables de las tareas de enseñanza en el aula asignadas por la universidad cada semestre y completan las tareas de enseñanza durante un semestre según sea necesario. Cada hora de clase vale 2 puntos por semestre.
2. Clases múltiples y clases combinadas. Si un profesor es responsable de más de un curso, cada clase adicional se contará como una hora de clase por semana. Para clases con más de 60 estudiantes, el coeficiente de ponderación es 1,4; para clases con más de 80 estudiantes, el coeficiente de ponderación es 1,5 para clases con más de 120 estudiantes, el coeficiente de ponderación es 1,7; , el coeficiente de peso es 0,8.
3. El coeficiente de ponderación de las horas de clase de los profesores a tiempo parcial es 1.
(3) Otra carga de trabajo docente
1. Solicitud de maestro, revisada por el departamento y aprobada por la Oficina de Asuntos Académicos y el Comité de la Liga Juvenil para guiar a los estudiantes en el entrenamiento de habilidades, clubes, segundas aulas, y actividades de innovación y emprendimiento Esperando trabajo. Más de 30 personas por vez por semana, más de 1 hora de tiempo y completar las tareas de un semestre valdrá 2 puntos. Más de 60 personas valen 3 puntos y más de 100 personas valen 4 puntos. El número de actividades no puede exceder de 2 veces por semana, y las actividades que excedan de 2 veces por semana se computarán como 2 veces por semana.
2. Los profesores utilizan el tiempo de ejercicio matutino para guiar a los estudiantes a realizar entrenamiento de habilidades como instrumentos musicales, danza y forma corporal, 5 veces por semana, y cada semestre vale 2 puntos. Los profesores de educación física realizan ejercicios matutinos 5 veces por semana durante un semestre, lo que valdrá 2 puntos.
3. Los profesores que imparten conferencias académicas (o de educación especial) deben presentar una solicitud a su departamento con antelación y solo pueden proceder después de la revisión por parte de la Oficina de Asuntos Académicos (Oficina de Propaganda de Guerra Tradicional, Oficina de Organización y Personal) . El contenido debe satisfacer las necesidades de profesores y estudiantes, ser original, académico, ideológico y tener un significado educativo positivo. El tiempo es de más de 90 minutos, es para más de 30 profesores y personal y es para más de 100 estudiantes. Cada sesión a nivel de departamento (departamento) vale 1 punto y cada sesión a nivel universitario vale. 1,5 puntos. Después de la segunda sesión del mismo contenido, los puntos obtenidos durante el semestre se calcularán en base a las clases combinadas. Con el fin de formar docentes, los docentes intercambian resultados y experiencias tales como docencia e investigación científica, métodos de enseñanza e informes de trabajo dentro del alcance de los docentes de la escuela de acuerdo con la disposición de la facultad, y cada vez vale 0,5 puntos.
4. Los profesores que se desempeñen simultáneamente como director de la sección de enseñanza e investigación y secretario de la rama de la Liga Juvenil del departamento (departamento) que puedan desempeñar concienzudamente sus responsabilidades laborales recibirán 3 puntos por semestre. los líderes de la rama general del partido (rama) y del equipo sindical recibirán 3 puntos por semestre.
5. Los maestros que simultáneamente se desempeñen como administradores de laboratorio y sala de capacitación y puedan desempeñar sus responsabilidades laborales recibirán 3 puntos por semestre según su finalización. Los profesores que también actúen como supervisores y completen las tareas recibirán 1,5 puntos cada semestre.
6. El profesor orienta a un profesor joven, escucha la clase y orienta el diseño de planes de lecciones durante 2 periodos o más. Cada semestre vale 1 punto. El número de profesores jóvenes que serán guiados no excederá de 3. Aquellos que excedan el número recibirán 3 puntos por semestre.
7. Según lo dispuesto por la universidad, los profesores irán a empresas e instituciones relevantes. para formación práctica y trabajo según sea necesario, y se le otorgará 0,5 puntos por semana.
8. Si los docentes participan en trabajos profesionales de construcción, solicitud de proyectos y otros trabajos y redactan planos profesionales de construcción y proyectos de construcción que sean aprobados, el nivel nacional recibirá 5 puntos; el nivel autónomo recibirá 3; puntos; el nivel universitario recibirá 1 punto. Prevalecerá la calificación más alta aprobada, sin doble cómputo, y las que no sean aprobadas no se calificarán.
9. El director del departamento (departamento) recibirá 20 puntos por semestre por completar el trabajo; otros líderes del departamento (departamento) recibirán 18 puntos por semestre por completar la parte. -Departamento de tiempo, departamento central (departamento) y funcionarios. Completar el trabajo valdrá 16 puntos cada semestre.
(4) Docencia e investigación científica
1. Acoger y participar en proyectos de docencia e investigación científica a nivel nacional, distrital, municipal y universitario, y obtener aprobaciones de proyectos, y el anfitrión presionará el proyecto. El nivel se contará como 8, 5, 4 y 3 puntos a la vez, albergará y participará en proyectos de enseñanza y investigación científica a nivel nacional, distrital, municipal y universitario; las tareas de investigación a tiempo y pasa la aceptación final, el anfitrión recibirá los niveles 18, 12, 8 y 4 puntos a los miembros principales participantes (con certificados de trabajo o logros relevantes proporcionados por el anfitrión) recibirán 6; , 4, 2 y 1 puntos a la vez según el nivel del proyecto. Para proyectos con excelentes resultados, el anfitrión recibirá 2 puntos y los miembros recibirán 1 punto. Los instructores de proyectos del plan de innovación y emprendimiento de estudiantes universitarios recibirán 4 y 2 puntos a la vez según los proyectos a nivel de distrito y a nivel universitario, respectivamente. (No se otorgarán puntos por retrasar la finalización del proyecto debido a un trabajo de investigación deficiente).
2. Publicar públicamente autores solistas, coautores, traductores, editores jefe y editores adjuntos con un cierto nivel académico. relacionados con carreras y docencia valen 15 puntos, los coautores o editores asociados de libros de texto, los coautores o editores asociados de libros de texto, valen 8 puntos, y los coeditores de libros de texto. más de 30.000 palabras) valen 4 puntos.
4. Obtener una patente nacional. Las patentes de invención valen 12 puntos cada una, las patentes de modelos de utilidad valen 8 puntos cada una y las patentes de diseño valen 5 puntos cada una.
5. Durante dos años consecutivos, los docentes no han organizado ni participado en proyectos de enseñanza o de investigación científica a nivel universitario o superior; no han publicado públicamente en forma de autoría única, coautoría o coautoría; artículos con cierto nivel académico relacionados con su especialidad y docencia, libros de texto traducidos, editados, subeditores y coeditados, y libros de texto de autoría exclusiva, traducidos y editados, no publicaron trabajos de investigación profesionales o docentes como primer autor; no obtuvo patentes nacionales de invención, modelo de utilidad o diseño. Es decir, para proyectos de docencia y de investigación, si la puntuación es cero durante dos años consecutivos, se descontarán 20 puntos durante el curso académico.
(5) Guiar a los estudiantes para que ganen premios en concursos y a los profesores para que ganen premios en concursos
1. Los profesores guían a los estudiantes para que participen en diversos concursos de habilidades vocacionales en todos los niveles. Los estudiantes ganadores serán calificados de acuerdo con los siguientes estándares.
Guía a los estudiantes para que ganen múltiples premios en concursos de subproyectos del mismo concurso de proyectos en todos los niveles. Los puntos se calcularán de acuerdo con el premio de nivel más alto obtenido en el concurso de subproyectos, sin contar múltiples; Los estudiantes de la misma serie de proyectos recibirán calificaciones. La competencia otorgará recompensas de acuerdo con el nivel más alto y no habrá recompensas duplicadas.
2. Con el consentimiento de la facultad, los docentes participan en concursos relacionados con habilidades docentes organizados por el país, la región autónoma, la ciudad, la facultad y el departamento. Los docentes ganadores serán calificados de acuerdo con la orientación de la facultad. los maestros que guían a los estudiantes a participar en diversas competencias de habilidades vocacionales en todos los niveles de puntuación estándar.
() Cuatro evaluaciones docentes
Al final de cada semestre, la Oficina de Investigación Científica organiza supervisores para realizar supervisión y conferencias de cobertura total para todos los profesores de la escuela, y organiza a los estudiantes evaluaciones de docentes para todos los docentes de la escuela, evaluación de pares y trabajo de evaluación de liderazgo. La evaluación de la enseñanza por parte del supervisor representa el 40%; la evaluación de la enseñanza por parte de los estudiantes representa el 35%; la evaluación de la enseñanza por parte del líder representa el 15%. Y los puntajes de evaluación se ordenarán de mayor a menor aquellos cuyos cuatro puntajes de evaluación docente se encuentren entre los 30 mejores o más del número total de docentes de cada departamento recibirán 6 puntos cada uno de los docentes cuyos puntajes se encuentren entre 31 y 60 del total; el número total de maestros en cada departamento recibirá 6 puntos. Cada maestro vale 4 puntos; los maestros cuyos puntajes estén clasificados entre 61 y 90 del número total de maestros en cada departamento valen 2 puntos cada uno de los maestros que estén clasificados después del 91 de; No se puntuará el número total de docentes de cada departamento en las cuatro evaluaciones docentes.
(7) Efecto docente
El efecto docente docente está organizado por el grupo líder de evaluación y evaluación de la calidad docente de cada departamento (departamento) semestre por semestre, cubriendo profesionales cursos bajo la gestión centralizada del departamento. Los resultados de la evaluación del efecto docente son: excelente, bueno, calificado y no calificado.
Obtuvo 5 puntos, 3 puntos y 1 punto respectivamente. El número de efectos docentes destacados no podrá exceder de 25 del total de docentes del departamento que participan en la evaluación. La evaluación del efecto docente incluye los siguientes cinco aspectos:
①Proceso de organización docente. Como la integración de la redacción y la enseñanza del plan de lecciones, la implementación de tareas, proyectos y enseñanza de casos, corrección de tareas, etc.
②Resultados de la enseñanza. Como los resultados de diversos concursos reconocidos por la universidad, la formación y el dominio de habilidades de los estudiantes, etc.
③Actividades de enseñanza e investigación. Los docentes participan en actividades de docencia e investigación, realizan proyectos de docencia y de investigación científica, hablan sobre carreras, cursos (horas de clase), tareas magistrales completadas, etc.
④Habilidades profesionales. Participar en la construcción profesional, construcción curricular, construcción de proyectos, capacitación en prácticas corporativas y orientación de habilidades de docentes jóvenes
⑤ Otros aspectos de evaluación formulados por cada departamento en función de las características de cada carrera;
(8) Asistencia disciplinaria
El equipo de inspección docente en los dos niveles de la escuela y el departamento supervisa la situación docente de los maestros todos los días de acuerdo con el "Reglamento de identificación" de la universidad. y Manejo de accidentes docentes y violaciones de la disciplina docente", Informar oportunamente los accidentes docentes y las violaciones de la disciplina docente.
1. Si un maestro viola la calificación de enseñanza una vez, será criticado en toda la escuela y se le descontarán 3 puntos. La calificación de evaluación y evaluación anual de la calidad de la enseñanza no se calificará como excelente. >
2. Si el maestro aparece Si ocurre un accidente de tercer grado, se circularán críticas por todo el hospital y se descontarán 5 puntos. Se calificará la calificación y evaluación de calidad docente anual más alta
3. Un docente tiene un accidente de grado dos y las críticas circularán por todo el hospital. Se descontarán 8 puntos y se considerará calificada la calificación anual más alta de evaluación y evaluación de la calidad docente.
4. Si un docente tiene un accidente de primer nivel una vez, se circularán críticas por todo el hospital, se le descontarán 15 puntos y se le descontará la calificación anual de evaluación y evaluación de la calidad docente
<; p> 5. A los docentes que asistan a tiempo completo cada semestre se les otorgarán 3 puntos; la licencia por enfermedad se les descontará 0,5 puntos por día, y por llegar tarde o salir temprano se les descontará 0,5 puntos6. No asistir; participar sin motivo se descontarán 2 puntos por cada reunión y actividad organizada por el departamento (departamento) y la facultad.
IV.Organización de la valoración y evaluación
La universidad ha establecido un grupo de liderazgo de evaluación y evaluación de la calidad de la enseñanza encabezado por el líder a cargo de la universidad, que es totalmente responsable de la organización. de la valoración y evaluación de la calidad docente de los docentes de la facultad y del trabajo de implementación. Los miembros están compuestos por jefes de la Oficina de Asuntos Académicos, la Oficina y los departamentos de Investigación Científica, algunos profesores de enseñanza famosos y supervisores de nivel universitario. La Oficina de Asuntos Académicos es responsable de la organización e implementación del proceso de valoración y evaluación de la calidad docente de los docentes universitarios.
Cada departamento (departamento) establece un grupo líder para la evaluación y evaluación de la calidad de la enseñanza de los docentes en el departamento, que es totalmente responsable de la evaluación y evaluación de la calidad de la enseñanza de los docentes de tiempo completo del departamento. , profesores a tiempo parcial en el campus, profesores a tiempo parcial fuera del campus y profesores a tiempo parcial El departamento (El director del departamento es el líder del equipo y sus miembros están compuestos por otros jefes del departamento y el director. de la sección de docencia e investigación.
La evaluación y evaluación de la calidad de la enseñanza docente son realizadas por el departamento (departamento), la evaluación, las estadísticas y los proyectos relevantes son revisados por la Oficina de Asuntos Académicos, la Oficina de Investigación Científica, el Centro de Información y Gestión de Equipos y otros departamentos.
5. Niveles de evaluación
Los niveles de evaluación se dividen en cuatro categorías: excelente, bueno, calificado y no calificado.
Excelente: Aquellos cuyos puntajes de valoración y evaluación del año académico se encuentren entre los 25 mejores o más del número total de docentes participantes en el departamento pueden calificarse como sobresalientes, la proporción de excelencia no excederá el 20. de; el número total de docentes participantes en el departamento; los resultados de la evaluación del año académico son: Los docentes destacados también reciben el Premio a la Excelente Calidad Docente en el Año Académico.
Bueno: Los docentes cuyas puntuaciones de valoración y evaluación del año académico se ubiquen entre 25 y 90 del número total de docentes participantes en el departamento pueden calificarse como buenos
Calificado: evaluación del año académico; y puntajes de evaluación Aquellos que se encuentren entre los 10 últimos del número total de docentes participantes en el departamento serán evaluados como calificados.
Insatisfecho: Aquellos que se encuentren entre los 3 últimos del número total de docentes participantes en; La escuela en la evaluación del año académico y los puntajes de evaluación se considerarán no calificados.
Publicidad y revisión
Una semana antes del final de cada semestre, cada departamento (departamento) dará a conocer los puntajes y resultados de la valoración y evaluación docente del departamento durante tres días hábiles. Si no hay objeciones después del período de anuncio público, el departamento (departamento) informará los puntajes y resultados de la evaluación al grupo líder de evaluación universitaria.
Si un maestro tiene objeciones a sus propios puntajes de evaluación o a los de otras personas, puede presentar una solicitud de reconsideración al equipo de evaluación del departamento durante el período de notificación pública, que será revisada por el equipo de evaluación del departamento, si existe. Si hay algún error, el equipo de evaluación del departamento lo corregirá y hará correcciones.
Si los maestros aún tienen objeciones a la calificación de la evaluación después de la revisión por parte del equipo de evaluación del departamento, pueden solicitar una reconsideración al grupo líder de evaluación universitaria en nombre real, y el grupo líder de evaluación escolar la revisará. De hecho, hay errores, se le indicará al equipo de evaluación del departamento que los corrija y los vuelva a publicar. Si la puntuación de la evaluación es inconsistente debido a un fraude personal por parte del docente, se notificará y criticará al interesado, y si el caso es grave, se impondrán sanciones de acuerdo con la normativa pertinente si la calificación de la evaluación del docente es incorrecta debido a errores; en el trabajo del equipo de evaluación, los miembros del equipo de evaluación serán notificados y criticados si el puntaje de la evaluación del maestro es causado intencionalmente. Si el valor no coincide, usted será responsable de acuerdo con las regulaciones pertinentes;
El grupo líder de evaluación de la universidad verificará y revisará aleatoriamente los resultados de la evaluación de cada departamento (departamento). Después de aprobar los resultados de la evaluación, los resultados de la evaluación se anunciarán en toda la universidad.
VII. Utilización de la evaluación y resultados de la evaluación
1. Los resultados de la evaluación sirven como base para la promoción y evaluación de puestos profesionales y técnicos.
2. Los resultados de la evaluación se utilizan como base para la contratación laboral, promoción salarial, etc.
3. Los resultados de la evaluación sirven como condiciones y bases importantes para la recomendación, evaluación y selección.
4. Los resultados de la evaluación sirven como una base importante para la distribución del desempeño anual.
A los docentes no pertenecientes al personal que sean evaluados como no calificados durante el año escolar se les rescindirá su contrato de trabajo; todos los docentes actuales que sean evaluados como no calificados en dos años escolares consecutivos serán transferidos de sus puestos docentes actuales. Espere un año académico y estudie por su cuenta. El pago por desempeño se suspenderá durante el período de espera.
8. Disposiciones complementarias
1. Estas reglas detalladas serán interpretadas por el grupo líder de evaluación y evaluación de la calidad de la enseñanza de la universidad, y cualquier asunto pendiente se complementará por separado.
2. Las presentes Medidas entrarán en vigor a partir de la fecha de su promulgación. Plan de Evaluación del Desempeño Docente 2
Capítulo 1 Principios Generales
Artículo 1 La enseñanza en el aula es la parte principal de las actividades docentes escolares Fortalecer la inspección de la calidad de la enseñanza en el aula y evaluar de manera objetiva y precisa a los docentes. clases La calidad de la enseñanza es el contenido central de la gestión de la calidad de la enseñanza escolar y la clave para garantizar el orden normal de la enseñanza en la escuela y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza. Para seguir estableciendo firmemente la posición central del trabajo docente, fortalecer la inspección dinámica integral y el seguimiento del proceso de enseñanza en el aula, garantizar y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula y aprovechar plenamente el papel activo de los docentes en la enseñanza y la educación de las personas. , este plan está especialmente formulado.
Capítulo 2 Propósito de la evaluación
Artículo 2: A través de la inspección y evaluación de la calidad de la enseñanza en el aula de los docentes, ayudar a los docentes a comprender y descubrir problemas en la enseñanza de manera oportuna, y brindarles Objetivo Proporcionar una base para mejorar la enseñanza. Promover que los docentes mejoren continuamente los contenidos y métodos de enseñanza, y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.
Artículo 3: El departamento de gestión docente y cada escuela secundaria tienen una comprensión integral de la situación de la enseñanza, recopilan, analizan y sintetizan continuamente información de retroalimentación sobre el trabajo docente y la calidad de la enseñanza, y descubren, investigan y resuelven oportunamente. Problemas existentes en la enseñanza. Proporcionar bases objetivas para mejorar la labor docente.
Artículo 4: Promover la construcción del cuadro docente y establecer y mejorar gradualmente el mecanismo de evaluación docente. Proporcionar una base de referencia para la evaluación profesional docente, premios docentes, revisión de títulos profesionales, etc.
Capítulo 3 Objetos y Tiempo de Evaluación
Artículo 5 Todos los docentes de tiempo completo y tiempo parcial que sean responsables de impartir cursos de pregrado de tiempo completo en nuestra escuela.
Evaluación del artículo 1 cada semestre.
Capítulo 4 Liderazgo Organizacional
Artículo 7 Cuando se establezca una escuela, el líder escolar encargado de la enseñanza será el líder del equipo, el director de la Oficina de Asuntos Académicos y la Oficina de Evaluación. será el líder adjunto del equipo, y cada segundo nivel El grupo líder de evaluación de la calidad de la enseñanza en el aula de maestros de la escuela, al que asisten el principal responsable de la universidad, la Oficina de Asuntos Académicos, la Oficina de Evaluación y otros departamentos relevantes, de manera integral implementa, orienta y supervisa el trabajo de evaluación de la calidad docente en el aula del centro educativo. El trabajo específico es organizado por la Sección de Calidad Docente de la Dirección de Asuntos Académicos.
Artículo 8 Cada escuela secundaria establecerá un grupo de trabajo para la evaluación de la calidad de la enseñanza en el aula de los docentes (en adelante, el “grupo de evaluación”). El equipo de evaluación generalmente está compuesto por líderes de escuelas secundarias, supervisores docentes de escuelas secundarias, jefes de departamento, algunos maestros clave y supervisores de enseñanza escolar asignados por la escuela, etc., y es totalmente responsable de la inspección y evaluación de la calidad de la enseñanza en el aula. en esta unidad.
Capítulo 5 Indicadores de Evaluación
Artículo 9 El sistema de índices de evaluación de la calidad de la enseñanza en el aula de los docentes se basa principalmente en los documentos pertinentes del Ministerio de Educación Nacional y del Departamento Provincial de Educación y el " __Reglamento de Trabajo Docente Docente Normal Universitario"" fue formulado y dividido en dos categorías:
(1) "__Sistema de Índice de Evaluación de la Calidad Docente del Aula Normal Universitaria" (para expertos y pares) (ver Apéndice 1).
(2) "__Sistema de índice de evaluación de la calidad de la enseñanza en el aula universitaria normal" (para estudiantes) (ver anexo 2).
Capítulo Estructura del sistema de evaluación y métodos de evaluación
Artículo 10 Estructura del sistema de evaluación
El sistema de evaluación de la calidad de la enseñanza en el aula consiste principalmente en la evaluación de los estudiantes, la evaluación de pares y la evaluación de expertos. evaluación. La evaluación consta de tres partes.
(1) Evaluación de la docencia por parte de los estudiantes
Los estudiantes realizan una evaluación integral de la docencia en el aula de todas las materias cursadas cada semestre a través del sistema de gestión académica. La escuela organiza la evaluación de los estudiantes y generalmente se realiza antes de la selección del curso cada semestre.
(2) Evaluación por pares
La evaluación por pares se basa en departamentos. Los maestros del mismo departamento realizan evaluaciones en línea de los maestros del departamento basándose en las clases de los demás. Por lo general, el trabajo de evaluación por pares está programado para realizarse antes del final de cada semestre.
(3) Evaluación de expertos
Los miembros del grupo de expertos generalmente incluyen líderes de escuelas secundarias, jefes de departamento y algunos maestros clave, así como supervisores de enseñanza escolar asignados por la escuela. Cada colegio secundario deberá presentar los resultados de la evaluación a la Sección de Calidad Docente de la Oficina de Asuntos Académicos dentro de una semana antes del inicio del siguiente semestre.
Las conferencias aleatorias a las que asisten supervisores docentes de nivel escolar y cuadros de nivel medio y la información recopilada por el personal de información docente de los estudiantes pueden proporcionar referencias para monitorear el nivel de enseñanza en el aula de las universidades secundarias. Para información proporcionada por supervisores docentes de nivel escolar y cuadros de nivel medio que asisten aleatoriamente a clases y personal de información docente estudiantil, docentes involucrados en violaciones de las regulaciones pertinentes sobre operaciones docentes (específicamente de acuerdo con las "__ Medidas de la Universidad Normal para la Identificación y Manejo "De Accidentes de Enseñanza (Prueba)") situación, después de la verificación, además de manejarla de acuerdo con las regulaciones pertinentes, se deducirán 10, 8 y 5 puntos respectivamente de los resultados integrales de la evaluación de la calidad de la enseñanza en el aula de acuerdo con los Niveles I, II. , y III accidentes docentes.
Artículo 11 Métodos de evaluación
(1) La evaluación de la calidad de la enseñanza en el aula de los docentes se evaluará de manera integral sobre la base de la evaluación de los estudiantes, la evaluación de pares y la evaluación de expertos. Los resultados de la evaluación en cada aspecto reciben una puntuación de evaluación basada en un sistema porcentual.
(2) La Sección de Calidad Docente de la Oficina de Asuntos Académicos realiza un procesamiento estadístico sobre la situación de cada docente en el semestre anterior al inicio de cada semestre, y resume el puntaje final de cada docente.
Capítulo 7 Retroalimentación y procesamiento de los resultados de la evaluación
Artículo 12 Retroalimentación sobre los resultados de la evaluación
(1) La Sección de Calidad Docente de la Oficina de Asuntos Académicos resumirá la resultados Distribuidos por escrito a cada colegio secundario.
(2) Cada escuela secundaria es responsable de enviar los resultados de la evaluación de la calidad de la enseñanza en el aula a cada maestro participante individualmente. Los resultados de la evaluación no se divulgan al público ni son revisados entre sí.
Artículo 13 Manejo de los resultados de la evaluación
(1) Los resultados de la evaluación de la calidad de la enseñanza en el aula se utilizarán como evaluación de fin de año de los docentes, promoción laboral, evaluación de títulos profesionales y diversas recompensas relacionadas con la enseñanza y una de las bases importantes para el nombramiento de docentes.
(2) La escuela ha establecido un "Premio a la calidad docente excelente". condiciones recibirán el "Premio a la Excelente Calidad Docente". ¿La escuela otorga ciertas recompensas materiales y espirituales?
(3) Los maestros cuyos puntajes de calidad de enseñanza de cursos se ubiquen entre los 5 últimos del número total de maestros participantes en la universidad recibirán el apoyo de los maestros de sus departamentos que se encuentren entre los 5 últimos del número total de; Los docentes participantes en el colegio por dos veces consecutivas, no podrán participar en la promoción de títulos profesionales y evaluación de méritos del año. El estudiante deberá redactar un análisis escrito, los plazos de reforma y mejora y las medidas, y presentarlos a la universidad donde se encuentra el estudiante. La escuela secundaria será responsable de asistir, supervisar e implementar medidas específicas para mejorar los estándares de enseñanza o cambiar de puesto. en base a circunstancias específicas.
Capítulo 8 Otros Asuntos
Artículo 14 Si un profesor ofrece varios cursos en el mismo semestre y estos cursos pertenecen a la misma universidad, la puntuación de evaluación final del profesor para estos cursos será Puntuación media.
Artículo 15 La organización y gestión de la evaluación de la calidad docente en las aulas de los centros universitarios y departamentos se utilizará como una de las bases para la selección de colectivos avanzados en gestión docente de excelencia.
Artículo 10: Los miembros del grupo de trabajo de evaluación de la calidad de la enseñanza en el aula de la escuela secundaria deben adentrarse profundamente en el aula para escuchar las clases e inspeccionar la enseñanza y las operaciones docentes de los docentes.
Artículo 17 Cada escuela secundaria debe establecer aún más la conciencia sobre la calidad de la enseñanza, centrarse en la tarea clave de mejorar la calidad de la enseñanza, aclarar las responsabilidades de gestión, implementar tareas de gestión y hacer un trabajo sólido en la inspección y la calidad de la enseñanza en el aula. Trabajo de evaluación para promover la mejora continua de la calidad docente.
Artículo 18 La Dirección de Asuntos Académicos es la responsable de interpretar el presente plan. Tercer plan de evaluación del desempeño docente
Basado en el espíritu del documento "Opiniones orientativas sobre la evaluación efectiva de la calidad docente de los docentes en las universidades provinciales (__Jiaoren [20__] No. 4)", fortaleceremos y estandarizaremos aún más nuestro hospital Con el fin de mejorar continuamente la calidad y el nivel de la enseñanza, este método está especialmente formulado para la evaluación de la calidad de la enseñanza de los docentes.
1. Liderazgo organizacional
Bajo el liderazgo del decano, la Oficina de Asuntos Académicos es responsable de la evaluación de la calidad de la enseñanza de los docentes, y cada departamento de enseñanza (departamento) coopera con el organización e implementación. La universidad ha establecido un grupo líder para la evaluación de la calidad de la enseñanza docente, que está compuesto por miembros del comité de trabajo docente de la universidad. Es principalmente responsable de formular (revisar) el plan de evaluación de la calidad de la enseñanza de los docentes y los métodos de evaluación, así como de investigar y manejar los problemas importantes. que surgen durante el trabajo de evaluación. Cada departamento docente (departamento) deberá establecer un equipo de evaluación de la calidad docente docente del departamento (departamento) cuyos miembros deben incluir: director, secretario, secretario y director de la oficina y laboratorio de docencia e investigación, quienes son específicamente responsables de la evaluación de la. Calidad docente de los profesores del departamento (departamento).
2. Principios de Evaluación
El trabajo de evaluación se lleva a cabo de acuerdo con las responsabilidades y requisitos nacionales para los docentes universitarios, adhiriendo al principio de apertura, equidad y justicia; el principio de favorecer la formación de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza, adherirse al principio de combinar niveles y categorías, adherirse al principio de combinar la evaluación cualitativa con la evaluación cuantitativa y combinar la evaluación diaria con la evaluación semestral para hacerla realista; evaluaciones de la calidad del trabajo docente.
3. Métodos y procedimientos de evaluación
1. La evaluación de la calidad de la enseñanza docente se realiza una vez cada semestre y se evalúa a todos los docentes responsables de las tareas docentes en este semestre.
2. La implementación específica de la evaluación de la calidad docente docente se ajustará al “Plan de Evaluación Integral de la Calidad del Trabajo Docente de __ Escuela Técnica Profesional y Técnica”. Se dividen en tres categorías: profesores a tiempo completo, a tiempo parcial y externos, que se evalúan y calculan por separado.
IV.Resultados de la evaluación
1. Los resultados de la evaluación de la calidad docente del profesorado se dividen en cuatro calificaciones: excelente, buena, cualificada y no cualificada.
Excelente se refiere a una puntuación de evaluación de 90 y la proporción de calificaciones excelentes no excederá el 25 del número total de profesores que participan en la evaluación; buena se refiere al 90%; la puntuación de evaluación es de 76; el puntaje de la evaluación es ?60, y no calificado se refiere al puntaje de la evaluación. Para los maestros con un puntaje de 60 puntos, la proporción de maestros calificados y no calificados no deberá ser inferior a 15 del número total de maestros que participan en la evaluación. ?Evaluación del año escolar? El puntaje total es el puntaje promedio de las evaluaciones de dos semestres en este año escolar.
2. La excelente clasificación de los resultados de la evaluación de la calidad docente de los docentes es una condición necesaria para la excelencia en la evaluación integral anual de los docentes.
3. Cualquier persona que tenga problemas con el estilo de enseñanza o tenga accidentes docentes ese año será descalificado del título de Profesor Excelente en Evaluación de la Calidad Docente.
4. Los docentes que no aprueben la evaluación de calidad docente no podrán postularse para puestos profesionales y técnicos de nivel superior en el próximo año.
5. Cada departamento docente (departamento) completará los resultados de la evaluación de la calidad docente docente antes del 10 de julio de cada año y los reportará a la Oficina de Asuntos Académicos. Luego de una revisión preliminar por parte de la Oficina de Asuntos Académicos, la solicitud se presentará al Decano para su aprobación. La Dirección de Asuntos Académicos emite un documento en el que da a conocer los resultados de la evaluación anual de la calidad docente docente.
6. Los resultados de la evaluación de la calidad docente de los docentes serán almacenados en archivos comerciales personales por el Departamento de Personal, y todos los resultados de la evaluación de la calidad docente de los docentes se presentarán en forma de un informe escrito al Provincial. Departamento de Personal del Departamento de Educación y Departamento de Educación Superior para registro antes de mediados de agosto. Cuarto plan de evaluación del desempeño docente
Para fortalecer la gestión de la calidad de la enseñanza de nuestra escuela, movilizar plenamente el entusiasmo y la creatividad de los docentes y promover la institucionalización, estandarización y cientificización de la evaluación de la calidad de la enseñanza docente, estas medidas son especialmente formulado.
El primer propósito de la evaluación
1. Emitir juicios de valor sobre si el proceso y los resultados de enseñanza de los docentes cumplen con ciertos requisitos de calidad, y ayudar a los docentes a comprender las ventajas y desventajas de la enseñanza, para así Proporcionar apoyo para el crecimiento docente.
2. Orientar y alentar a los docentes a aumentar su inversión en la enseñanza y proporcionar una base para premios, ascensos, empleo, etc.
3. Establecer y mejorar el sistema de garantía de la calidad de la enseñanza y mejorar continuamente la calidad de la educación y la enseñanza.
El segundo principio de evaluación
Seguir las reglas de enseñanza de la educación superior y adaptarse a las características laborales de los docentes en los colegios y universidades enfatizar el aprendizaje y la enseñanza, destacando el estatus de materia de los estudiantes en; evaluación; enfatizar la evaluación de la ética docente; prestar atención al desarrollo integral de los docentes; enfatizar la apertura y la transparencia para garantizar la equidad e imparcialidad en los resultados de la evaluación;
Artículo 3 Objetos de evaluación
1. Los objetos de evaluación de la calidad docente de los docentes son los docentes de tiempo completo y el personal docente experimental (en adelante colectivamente docentes) que se dedican a sus actividades. enseñanza en la escuela.
2. El profesorado que haya sido homologado por el centro para estancias de estudios, visitas de estudio, bajas de larga duración, etc. pero no realice tareas docentes no será evaluado y quedará registrado en el expediente con un calificación aprobatoria.
3. La evaluación de la calidad docente del profesorado externo se realizará con referencia a estas medidas.
Artículo 4 Contenidos de la evaluación
1. La evaluación de la calidad docente del profesorado tiene como contenidos principales la enseñanza presencial (incluida la enseñanza de formación experimental) y la ética profesional.
2. La evaluación de los estudiantes tiene en cuenta la evaluación de la orientación de los docentes en los estudios extracurriculares de los estudiantes, la tutoría extracurricular, la respuesta a preguntas y la corrección de tareas.
3. Las evaluaciones de pares y de supervisión toman en cuenta la preparación de las lecciones de los docentes, sus habilidades profesionales, las tareas y correcciones de tareas, los exámenes de examen, la participación en actividades docentes y de investigación, la realización de las tareas docentes básicas de construcción de esta especialización (o cursos públicos), y responsabilidades Evaluación del trabajo de orientación de estudios extracurriculares de los estudiantes y preparación para diversas solicitudes, valoraciones y evaluaciones de la carrera.
Artículo 5 Métodos y requisitos de evaluación
1. En términos de métodos de evaluación, se implementa una combinación de evaluación cualitativa y evaluación cuantitativa, y una combinación de evaluación de procesos y evaluación de resultados.
2. En cuanto a la materia de evaluación, la evaluación de la calidad docente docente se divide en tres aspectos: evaluación de los estudiantes, evaluación de supervisión y evaluación de pares, con una distribución de pesos de 6:2:2.