El Examen Nacional de Ingreso a la Universidad 2011 es el primer examen de ingreso a la universidad desde el experimento del nuevo plan de estudios de secundaria en la región autónoma. Según el Centro Municipal de Enseñanza e Investigación de Urumqi, el personal docente e investigador de la materia del examen de ingreso a la universidad ha emitido la "Guía de enseñanza 2011 para el primer nuevo examen de ingreso a la universidad de la escuela secundaria superior de la ciudad de Urumqi".
Se entiende que las preguntas del examen de ingreso a la universidad siguen estrictamente los requisitos de los estándares del plan de estudios y las instrucciones del examen, y el contenido incluye dos partes: optativas obligatorias y designadas. Las preguntas del examen se basan en la capacidad y se centran en la conexión con la experiencia de vida y la realidad social de los estudiantes. Entre ellas, las partes obligatorias o optativas de artes y ciencias liberales son preguntas obligatorias, y algunas partes optativas adoptan el método de ensayo con un número demasiado grande de preguntas y respuestas limitadas.
Para completar las tareas de revisión y preparación de la sección "3+ Artes Integrales/Ciencias Integrales", el Centro de Enseñanza e Investigación de Urumqi organizó el examen de ingreso a la universidad para que el personal docente e investigador estudiara cuidadosamente la nueva universidad. Los exámenes de ingreso y sus "Instrucciones de examen" en los últimos tres años, y la Guía publicada sobre la reanudación de materias brinda orientación a los maestros y estudiantes de cada escuela.
Revisión de la estrategia para el primer examen de ingreso a la universidad en la escuela secundaria superior de Xinjiang 2011
Chino: algunas notas
Sobre los conceptos básicos y los materiales didácticos
Conceptos básicos del idioma chino Revisar el conocimiento significa prestar atención primero. Los estudiantes a menudo otorgan gran importancia a las preguntas directamente evaluadas en estos trabajos, como pronunciación, glifos, palabras, oraciones incorrectas, puntuación, concisión, coherencia, idoneidad, precisión, viveza, etc., pero no prestan suficiente atención a los conocimientos básicos. que no se prueba directamente. Algunos estudiantes todavía están confundidos acerca de algunos conocimientos gramaticales básicos y las características y el uso de figuras retóricas, lo que afecta directamente la precisión de las respuestas de los estudiantes a algunas preguntas básicas.
Porque muchos puntos de conocimiento en el examen de ingreso a la universidad en China son generalmente transferencias directas o indirectas de puntos de conocimiento en los libros de texto. El libro de texto comienza con la revisión del libro de texto, enfocándose en la revisión de palabras chinas modernas, poemas famosos, párrafos maravillosos y la revisión del vocabulario básico en chino clásico. Preste atención a la acumulación del idioma y la transferencia de conocimientos, y no se deje llevar demasiado por los diversos materiales que tiene en sus manos.
Acerca de los ejercicios y pruebas diarias
Durante la etapa de revisión de la escuela secundaria superior, muchas escuelas suelen tener ejercicios diarios, pruebas semanales, pruebas mensuales y pruebas simuladas a gran escala. En primer lugar, la selección y combinación de preguntas de práctica y preguntas de prueba deben enfatizar los conceptos básicos y siempre anteponer los conceptos básicos, la estandarización y la practicidad; en segundo lugar, los ejercicios y pruebas deben estar estrechamente integrados con el contenido clave de la preparación del examen; etapa actual y el contenido de la preparación de la revisión No debe ser un conjunto, y el contenido del examen de práctica es plagiar los exámenes de otras personas o de otras escuelas. En tercer lugar, debe relajarse al calificar los exámenes y puede ser estricto con ellos; el contenido específico. Sin embargo, no debemos escatimar en las puntuaciones, para que los estudiantes puedan obtener algo de su arduo trabajo y mejorar continuamente su confianza en la preparación para el examen. En cuarto lugar, puede ayudar a los estudiantes a crear un cuadro con los puntos de preparación para el examen. Cada pregunta del ejercicio se puede marcar en el cuadro, de modo que los estudiantes puedan sentir que el idioma chino es sistemático y regular, y que será efectivo si lo pagan ellos mismos.
Evaluación
Después de ingresar a la etapa de preparación de revisión, la forma más común de enseñanza en el aula es revisar materiales y preguntas de prueba. En este caso, muchos profesores no eligieron el contenido, se basaron en su experiencia pasada, ignoraron la limitada capacidad de aceptación de los estudiantes y comentaron todo de manera plausible. Si desea captar todo, es posible que no pueda captar nada.
Basándonos en esta realidad operativa ineficiente, necesitamos urgentemente ajustar nuestro pensamiento y realizar una evaluación enfocada en la clase de evaluación de exámenes. Aclare la prioridad del contenido del examen y atrévase a ceder algunos contenidos a algunos estudiantes. Para otro contenido que se "abandona" temporalmente en una lección, conectaremos e integraremos gradualmente todo el contenido a través de comentarios enfocados en una lección.
Sobre la mejora diversificada de conocimientos, habilidades y cualidades
Hoy en día, la revisión y la preparación no pueden centrarse únicamente en una cosa o sólo en conocimientos y habilidades. Según los requisitos actuales del examen de ingreso a la universidad, debemos prestar atención a la mejora diversificada del conocimiento, la capacidad y la calidad. En los exámenes de ingreso a la universidad de hoy, hay cada vez menos elementos de conocimiento puro. En los últimos años, la calidad se ha vuelto cada vez más obvia en los exámenes de ingreso a la universidad.
Para el contenido del conocimiento, preste atención a la claridad y precisión del conocimiento, no amplíe el alcance arbitrariamente y preste atención al entrenamiento de aislamiento para el contenido de habilidades, trate de ser lo más sistemático posible y resalte los resultados prácticos; , resaltar los puntos clave y centrarse en la claridad; el contenido de la calidad no debe considerarse nada, sino que debe vincularse a la alfabetización china general de una persona, su visión china y su confianza en el chino. Preste atención a las actualizaciones irregulares y promueva la diversificación general.
Sobre la relación entre el progreso de revisión de la línea principal "Ejército" y los planes de progreso de revisión individuales de los estudiantes
En la revisión general del último año, algunos estudiantes no pudieron seguir el ritmo La estrategia de revisión del maestro, e incluso darse por vencido por completo, es el comportamiento más miope: hacer su propio plan de revisión de forma independiente de acuerdo con los arreglos de revisión del maestro, tomar desvíos y tomar diferentes caminos. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que hagan sus propios planes de revisión basados en el progreso de la revisión en clase, preferiblemente con un poco de anticipación. Por supuesto, para aquellos estudiantes que tienen cualidades de pensamiento sólidas e integrales, una gran capacidad de aprendizaje independiente y una comprensión clara del estado y las características del aprendizaje independiente, pueden dejarse llevar de manera adecuada, darles espacio y guiarlos para que formulen un pequeño plan. con buena compatibilidad y alta flexibilidad horaria.
Acerca de varios exámenes simulados y la llamada información del examen de ingreso a la universidad
Todos los exámenes simulados pueden tener algunas ideas y tendencias. Debemos prestar atención a sus aspectos razonables y científicos. Naturalmente, debemos prestar atención a la información del examen, pero no debemos obsesionarnos con las llamadas "informaciones" y "dinámicas" que son heréticas. La información más confiable son los "Estándares del curso" y el "Programa de estudios" y los exámenes de ingreso a la universidad de los últimos tres años. No sea supersticioso con las llamadas adivinanzas y juegos de azar.
Matemáticas: los exámenes estándar del nuevo plan de estudios son bastante diferentes del programa de estudios original en términos de estructura de preguntas, rango de preguntas, requisitos de dificultad, etc. Los exámenes de matemáticas del examen de ingreso a la universidad de 2011 en nuestro distrito fueron ordenados por el Centro de Exámenes del Ministerio de Educación. Por tanto, es necesario conocer las características de las preguntas de los exámenes de matemáticas establecidas por los centros examinadores en los últimos años y prestar atención a la evaluación de estas preguntas del examen.
Al analizar los exámenes de ingreso a la universidad de Hainan y Ningxia ordenados por el Centro de Exámenes del Ministerio de Educación en los últimos tres años, no es difícil encontrar que las funciones elementales básicas ⅰ, las funciones elementales básicas ⅱ, la geometría sólida y Los vectores espaciales, la geometría analítica plana, las estadísticas de probabilidad y sus casos son la parte principal del conocimiento del nuevo curso.
El nuevo contenido incluye (como puntos cero, tres vistas, diagramas de bloques, diagramas de tallo y hojas, números complejos y secuencias de artes liberales 4, histogramas estadísticos, diagramas de dispersión y ecuaciones unarias de regresión, integrales definidas, probabilidad condicional, cuantificadores de proceso completo y cuantificadores existenciales, razonamiento racional y razonamiento deductivo, etc.).
Contenido eliminado (como encontrar ángulos con valores de funciones trigonométricas conocidas, dividir puntos de segmentos de línea, desigualdades fraccionarias, inversas funciones, principios de conteo (Texto), etc.) no están dentro del alcance de la proposición; la posición de la secuencia avanza o no aparece en la solución;
La sólida geometría de las artes liberales varía mucho. De acuerdo con los requisitos de los estándares del plan de estudios y el programa de exámenes, solo se estudian dos capítulos del Curso Obligatorio 2 para geometría sólida en artes liberales, y el contenido se reduce considerablemente en comparación con el libro de texto del programa de estudios original. Por lo tanto, se debe prestar más atención a lo que se debe dibujar o no, la comprensión de la geometría y el cálculo de superficie y volumen.
Responda la pregunta (respuesta opcional) "No es difícil responder la pregunta dada, respóndala en un número limitado y manténgala estable"
Determine "enseñanza" con "aprendizaje". " e implementar el objetivo
Aunque los exámenes de matemáticas del examen de ingreso a la universidad tienen un patrón determinado y las proposiciones de las preguntas del examen se basan en principios, cada estudiante es un individuo independiente y los maestros deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud.
La primera es la cuestión de la capacidad de las aulas. Algunos profesores malinterpretan la connotación real de "gran capacidad, ritmo rápido y alta densidad", lo que resulta en clases abarrotadas y abarrotadas. Aunque una clase de tan gran capacidad es muy intensiva y densa, el efecto real no es bueno. Por tanto, la capacidad docente del aula debe determinarse en función de la situación real de los alumnos, de modo que los alumnos puedan ser "alimentados" y "alimentados".
El segundo es el problema de coincidencia de instancias. Las preguntas de muestra seleccionadas en clase deben ser específicas (servir al contenido de esta lección) y tener un gradiente (de superficial a profundo, de fácil a difícil), incluyendo preguntas básicas para consolidar la "doble base" y preguntas integrales para mejorar las habilidades. . Las preguntas integrales seleccionadas deben ser "mirar hacia adelante y hacia atrás" y "conectar lo anterior y lo siguiente" (las preguntas deben conectar algunos conocimientos revisados antes y algunos conocimientos no revisados después), para lograr una "base sólida, revisión". de conocimientos antiguos y el desarrollo de habilidades” son los objetivos de la capacitación.
El tercero es cómo hablar del tema. Al dar ejemplos, los profesores no deben precipitarse a la primera línea y actuar como vanguardia para resolver problemas, dar consejos o instrucciones a los estudiantes, permitir diferencias teóricas, acomodar temporalmente falacias en las discusiones, no negar fácilmente las ideas de los estudiantes y no forzarlos. ' pensando Entra en la pista de pensamiento del profesor.
Inglés: La asignatura de inglés del examen de ingreso a la universidad de Xinjiang de 2011 ha decidido reanudar el formato del examen, incluida la prueba de comprensión auditiva. Aunque el plan de examen de ingreso a la universidad de Xinjiang para 2011 no se ha anunciado oficialmente, se dice que el examen de ingreso a la universidad en inglés del próximo año puede elegir el "Examen Nacional Unificado para Admisiones Generales a la Universidad (Ningxia, Hainan Paper)". Sobre la base de los años de experiencia de la región autónoma en la organización exitosa de exámenes y la práctica docente de guiar exitosamente los exámenes en las escuelas intermedias, teniendo en cuenta la familiaridad de los candidatos con el formato del examen, así como la evitación de riesgos, la estabilidad y el cambio, y otros factores, la Se eligió la región autónoma.
Debido a que la estructura y los tipos de preguntas del examen nacional unificado (exámenes de Ningxia y Hainan) y el examen nacional 1 son ligeramente diferentes en la forma de responder las preguntas, excepto el último material y ensayo en la parte de comprensión lectora, todos los demás contenidos y respuestas Las formas de la prueba son las mismas. Exactamente iguales. En concreto, los volúmenes de Ningxia y Hainan son los primeros del país.
En comparación con el Documento Nacional 1 y el Documento Nacional 2, todavía existen las siguientes diferencias en el contenido y el formato de la prueba: 1. El Documento Nacional 1 incluye una prueba de comprensión auditiva 2. El Documento Nacional 1 ha eliminado tres tipos de preguntas; (análisis de palabras, 5 preguntas, puntuación total 5 puntos; diálogo completo, elija 5 o 5 preguntas pequeñas de 7, puntuación total 5 puntos; ortografía de palabras, 10 preguntas, puntuación completa 10 puntos. Documento Nacional 1 La parte de comprensión lectora); proporciona cinco artículos que requieren que los candidatos lean y elijan la mejor opción entre las cuatro opciones dadas en cada pregunta (20 preguntas, puntuación total de 40 puntos en las preguntas de comprensión lectora en los exámenes de Ningxia y Hainan del Examen Nacional Unificado, los cuatro primeros); El formato de respuesta para el primer material de lectura (A, B, C, D) es el mismo que el de la parte de comprensión lectora del Documento Nacional 1. El formato de respuesta para el último material de lectura (E) es: lea y elija la mejor respuesta. que puede completar los espacios en blanco de las opciones al final del texto Mejor opción. Dos de las opciones son redundantes (***5 preguntas cortas; 2 puntos cada una, sobre 10 puntos). Este es el formato de respuesta al que debemos prestar especial atención al revisar y prepararnos para el examen de este año: preguntas excesivas y respuestas limitadas. 4. Las preguntas de corrección de composición "National Paper 1" y "National Paper 2" tienen el mismo formato de examen; pero puntuaciones diferentes; Documento Nacional Hay algunos cambios en el formato de la prueba para la parte de corrección de errores de los trabajos de Ningxia y Hainan en la primera prueba: hay un total de 10 errores en el ensayo, con un máximo de dos en cada oración. El error implica agregar, eliminar o modificar una palabra, 10 es un problema pequeño, la puntuación total es 10 (cambio: si no hay errores en cada línea, el candidato no lo tiene claro, solo 10 es un error, respuestas múltiples no se calificará. La dificultad de la hoja de respuestas obviamente aumenta); 5. Los exámenes de expresión escrita "National Paper 1" y "National Paper 2" tienen el mismo formato, pero puntuaciones diferentes. La expresión escrita del "Documento Nacional 1" es de 25 puntos, y la expresión escrita del "Documento Nacional 2" es de 30 puntos.
De acuerdo con los estándares curriculares, los estudiantes de secundaria completan los módulos de libros de texto obligatorios 1 a 5 y toman la prueba de competencia académica. Quienes aprueben el examen alcanzarán el nivel de graduación de la escuela secundaria. Los estudiantes que tomen el examen de ingreso a la universidad deben completar los módulos 6 a 8 de los libros de texto optativos secuenciales. Hay tres principios a seguir en la revisión: primero, si el contenido optativo es una extensión del contenido obligatorio, entonces los dos deben integrarse para la revisión, y el contenido obligatorio debe ser la principal motivación para la revisión del contenido optativo. 2. Al revisar contenidos optativos, se debe prestar atención a distinguir entre puntos clave y puntos no clave. Se deben revisar con énfasis aquellos contenidos optativos que se convierten en “módulos independientes”. 3. Al revisar el contenido requerido, presta atención a lo que debes saber, lo básico y lo necesario. En resumen, permitamos que cada uno de nosotros hagamos el examen de ingreso a la universidad el próximo año y marquemos la diferencia en nuestra propia clase.
Política: Las características políticas de los exámenes de ingreso a la universidad del nuevo curso de 2010 tienen una importancia de referencia importante para la revisión del examen de ingreso a la universidad de 2011 y proporcionan un buen paradigma y orientación para la revisión de la enseñanza de la política en el escuela secundaria superior. En consecuencia, en 2011, la política general del examen de ingreso a la universidad del nuevo plan de estudios de Xinjiang será básicamente estable; se centrará en lo básico, pero seguirá haciendo hincapié en la referencia, la flexibilidad, la integración y la innovación de los conocimientos básicos; y adherirnos a la visión de habilidades, lo que requiere que mejoremos las habilidades de los estudiantes en cuatro aspectos de acuerdo con los requisitos del programa de exámenes durante la enseñanza y la preparación del examen.
1. La capacidad de extraer e interpretar información, es decir, encontrar información útil a partir de materiales de texto, gráficos, datos diversos, imágenes y símbolos en el examen, para comprender e integrar la información relevante obtenida. , y para formar una visión o comprensión completa, que determina la dirección y la calidad de la respuesta;
2 La capacidad de movilizar y aplicar conocimientos, es decir, identificar y seleccionar conocimientos con precisión, movilizar y aplicar con precisión. expresar conocimientos y ser capaz de movilizar y utilizar la autonomía Responder preguntas sobre los principales acontecimientos actuales y la información relevante obtenida durante el proceso de aprendizaje, y demostrar la capacidad de recuperar y seleccionar conocimientos relevantes y habilidades básicas de su propia "base de conocimientos";
3. Describir y elaborar cosas La habilidad requiere que los candidatos describan el fenómeno de las cosas a partir de la información proporcionada en las preguntas de la prueba y hagan las explicaciones y explicaciones necesarias sobre esta base. El desempeño sobresaliente de esta habilidad es si pueden expresar sus opiniones de manera concisa y precisa, y si pueden usar perspectivas y métodos históricos y dialécticos para comprender la esencia de las cosas a través de los fenómenos;
4. capacidad. La capacidad de demostrar problemas incluye principalmente dos aspectos. Uno es la comprensión general del conocimiento de la materia. El segundo es la lógica y jerarquía de la organización de las respuestas. La capacidad de explorar problemas es estudiar y discutir problemas.
Revise la orientación para estudiantes de secundaria superior en el nuevo plan de estudios
Existen tres reglas para comprender si se pueden lograr excelentes resultados en el examen de ingreso a la universidad: primero, comprender la naturaleza y los aspectos internos. conexiones de los puntos de prueba políticos, que es el requisito previo básico para lograr excelentes resultados en el examen de ingreso a la universidad; el segundo es comprender los entresijos de los temas políticos candentes, que es una garantía importante para lograr excelentes resultados en el ingreso a la universidad; el tercer examen es dominar la capacidad y las destrezas para responder preguntas políticas, que es la clave para lograr excelentes resultados en el examen de ingreso a la universidad. Poner a los estudiantes en primer lugar y construir un sistema de revisión especializado debería ser la forma más efectiva de mejorar la efectividad de la revisión política.
1. Fortalecer la búsqueda e investigación de información;
2. Sentar una base sólida y mejorar las capacidades.
3.
4. Mejorar las cualidades humanísticas y prestar atención al cultivo de los valores correctos;
5. Elegir ejercicios y entrenar adecuadamente.
6. pescar y mejorar la capacidad de aprendizaje e investigación independiente de los estudiantes.
Historia: Primero, resumamos brevemente las características generales de las preguntas del examen de historia del examen de ingreso a la universidad en los últimos años:
1. Guiados por el nuevo paradigma histórico, resalte la integración de diferentes. paradigmas históricos. El paradigma de la historia de la civilización, el paradigma de la modernización, el paradigma de la historia general y el paradigma de la historia social son varios paradigmas históricos nuevos que han tenido un gran impacto en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria en los últimos años. Estos paradigmas históricos se están volviendo cada vez más obvios en las preguntas de los exámenes de ingreso a la universidad.
2. Tome la capacidad y la concepción como factor principal e incorpore gradualmente la concepción del objetivo en las preguntas del examen. El nuevo plan de estudios ha fijado tres objetivos: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales. Cada vez hay más pruebas sobre "procesos y métodos" en las preguntas del examen.
3. Principalmente materiales textuales, los materiales gráficos aumentaron significativamente. Las preguntas de la prueba utilizan materiales escritos, fotografías, dibujos lineales, tablas de datos, materiales cartográficos, mapas de reliquias culturales, reliquias históricas, etc. como soportes para examinar el proceso de pensamiento de los candidatos y su comprensión esencial de términos, fenómenos y eventos históricos.
4. Preste atención a la conexión entre los tiempos antiguos y modernos, China y los países extranjeros, y la amplitud de las preguntas del examen se ha mejorado significativamente. Una idea importante de los estándares del plan de estudios de historia de la escuela secundaria es enfatizar la conexión entre la historia china y la historia mundial. Los nuevos libros de texto compilados de acuerdo con los estándares del plan de estudios reúnen todas las historias chinas y extranjeras, lo que favorece la inclusión de la historia china. el contexto de toda la historia mundial y transmitirlo a los estudiantes Nuevos conceptos históricos. Esto es especialmente cierto en las preguntas que no son de elección.
5. Preste atención a la creación de preguntas de prueba abiertas, que resalten la individualidad de los estudiantes. Establezca algunas preguntas abiertas, como proporcionar materiales, que requieran que los candidatos utilicen el conocimiento y los métodos históricos que han aprendido en situaciones específicas para descubrir problemas y hacer preguntas.
Tres rondas de revisión:
1. Método de revisión basado en libros de texto y programas de estudios; 2. Método de revisión de "reorganización de los materiales didácticos según el programa de estudios";
>Actualizar conceptos para dar la bienvenida al nuevo examen de ingreso a la universidad: 1. Usar nuevos conceptos históricos para guiar el contenido de revisión y leer los "Estándares del plan de estudios de historia" para las escuelas secundarias
2. Usar nuevos conceptos de revisión durante todo el proceso de revisión;
3 Prestar atención a la realidad social, prestar atención a la combinación orgánica de historia y realidad y tomar la historia como espejo son proposiciones importantes en exámenes de ingreso a la universidad anteriores.
Geografía: Revisión de los libros de texto obligatorios de geografía de la escuela secundaria, "Objetivos y requisitos de la evaluación", resume claramente los requisitos de capacidad en cuatro aspectos: 1. Obtener e interpretar información geográfica 2. Movilizar y aplicar conocimientos geográficos y básicos; habilidades 3. Describir y explicar cosas geográficas, principios básicos y leyes de la geografía 4. Demostrar y discutir cuestiones geográficas;
El "alcance y requisitos del examen" han sufrido cambios importantes.
1. El "Alcance del examen" de 2009 incluye dos partes: contenido del examen obligatorio y contenido del examen opcional. Los candidatos pueden elegir preguntas de uno de los módulos de acuerdo con sus módulos electivos y responder según sea necesario.
2. En 2009, se eliminaron los puntos de prueba específicos de los cuatro libros de texto de la escuela secundaria "Geografía mundial" y "Geografía china". Sin embargo, el contenido mencionado en el alcance del examen incluye contenido relevante de los "Estándares del plan de estudios de geografía para la educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)".
3. La evaluación del contenido del curso optativo de los "Estándares del plan de estudios de geografía general de la escuela secundaria (experimental)" la determina cada provincia en función de la situación docente específica. El contenido del examen enumerado en el examen no excederá los requisitos especificados en los estándares del curso.
4. En geografía física, las instrucciones del examen no enfatizan ciegamente la naturaleza sistemática del conocimiento geográfico. El contenido de la geografía humana ha sufrido grandes cambios, debilitando las exigencias específicas de la geografía regional.
5. Se agregaron algunos puntos de prueba nuevos en 2009. Se han agregado nuevos contenidos como "Tecnología de la información geográfica y Tierra digital" y "El impacto de la transferencia industrial y la asignación de recursos interregionales en el entorno geográfico regional".
"
Las notas del examen de 6.2010 enfatizan que el contenido del curso de geografía de educación obligatoria es la base del contenido del curso de geografía de la escuela secundaria, por lo que el contenido del curso de geografía de educación obligatoria implicará inevitablemente el examen de ingreso a la universidad. La tierra y los mapas son conocimientos básicos esenciales para la geografía de la escuela secundaria. La geografía regional (geografía mundial y geografía china) es el portador necesario del conocimiento de geografía de la escuela secundaria.
Puntos y métodos de revisión:
1. Libros de texto, con geografía de secundaria curso obligatorio 1, curso obligatorio 2. El conocimiento principal del curso obligatorio 3 es la línea principal de revisión, y el conocimiento regional de geografía de secundaria se inserta en los nodos de conocimiento correspondientes para su expansión. p>
2. El contenido de la enseñanza en el aula enfatiza la integración dentro de la materia, especialmente la integración de los conocimientos principales. La enseñanza enfatiza los puntos clave, especialmente la combinación de la enseñanza y la práctica de los conocimientos clave. exámenes de los últimos dos años para reducir la pérdida de tiempo causada por preguntas incorrectas; el proceso de enseñanza en el aula enfatiza la implementación de la capacidad de analizar, comprender y resolver problemas geográficos; la enseñanza en el aula se basa en el caso de estudio; carrera, enfatizando la construcción independiente de la red de conocimientos de la materia por parte de los estudiantes.
3. Cultivar el hábito de los estudiantes de responder preguntas, revisar cuidadosamente las preguntas y los dibujos, y prestar especial atención a las condiciones, las palabras centrales y los modificadores clave al revisar las palabras. La información a menudo está oculta en varias imágenes. Preste atención a toda la información en las imágenes y marque la información importante al revisar las preguntas. Responda las preguntas de manera integral, comprenda las palabras clave y escriba los puntos de conocimiento más importantes al principio. las preguntas con claridad y utilice términos geográficos. Al hacer preguntas, sea claro, bien organizado, centrado y responda de forma concisa. Utilice términos geográficos para responder a las preguntas y evitar respuestas repetitivas. ;
En la hoja de respuestas habitual, escriba claramente y responda las preguntas en la posición designada sin salir del marco.
Física: se espera que los exámenes. basarse en los exámenes del nuevo plan de estudios nacional Con base en las características proposicionales de los exámenes del nuevo plan de estudios nacional de 2010, se hacen sugerencias para la preparación para el examen de ingreso a la universidad de 2011:
1. Se estima que el artículo es un trabajo científico completo, con una duración de prueba de 150 minutos y una puntuación máxima de 300. Las preguntas de la prueba en cada materia solo cubren contenido de pregrado y no son interdisciplinarias. Se divide en el primer volumen y el segundo volumen. El primer volumen de física consta de 8 preguntas (incluidas preguntas de opción única y preguntas de opción múltiple); el segundo volumen de física consta de 2 preguntas experimentales y 2 preguntas de cálculo. Las preguntas de opción múltiple son un conjunto de preguntas de cada una. de los tres módulos de Física 3-3, 3-4 y 4-5. Cada conjunto incluye una pregunta de opción múltiple (5 puntos) y una pregunta de cálculo (10 puntos).
2. Se espera que el contenido requerido de Física de Xinjiang en 2011 sea: física obligatoria 1 en la escuela secundaria, física obligatoria 2, física optativa 3-1, física optativa 3-2, con una puntuación de aproximadamente 95. El contenido del examen es optativo 3-3, optativo 3-4, optativo 3-5. Los candidatos pueden elegir cualquiera de los tres módulos para responder y la puntuación es de aproximadamente 15.
La estructura del examen. El examen de física consta de: 8 preguntas de opción múltiple y 2 experimentos, 3 cálculos (uno de los cuales es una pregunta de opción múltiple)
Revise las sugerencias de orientación:
1. La introducción del nuevo examen de acceso a la universidad en módulos obligatorios y optativos ha hecho que muchos tipos de preguntas pierdan el valor que les corresponde o incluso se vuelvan inutilizables. Por ejemplo, en las preguntas del examen sobre impulso y energía, la energía mecánica es una prueba obligatoria y el impulso es una prueba opcional. Además, el programa de exámenes también tiene diferencias obvias en los requisitos para el contenido del examen obligatorio y el contenido del examen opcional.
2. Las preguntas fáciles y de dificultad media seguirán representando una proporción considerable en el examen de ingreso a la universidad. Estas preguntas evalúan principalmente la comprensión de los estudiantes y la aplicación sencilla de los conocimientos básicos de la materia. Por lo tanto, fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos y el cultivo de habilidades básicas, especialmente apegarse a los libros de texto y comprenderlos a fondo, es el punto de partida para que hagamos un buen trabajo en la enseñanza de revisión.
3. Establecer una base sólida, cultivar habilidades y fortalecer la enseñanza de los principales conocimientos.
El tablero de prueba requerido es el conocimiento principal del examen de ingreso a la universidad. El examen de ingreso a la universidad resaltará los conocimientos principales y al mismo tiempo reflejará una cierta cobertura de conocimientos. Por lo tanto, al revisar, debemos prestar atención a ampliar la amplitud del conocimiento, no solo debemos romper la fragmentación del conocimiento causada por el esquema del capítulo del libro de texto, sino también serializar y conectar el conocimiento relevante. forma del texto del libro de texto, pero también comprender y captar la connotación y la esencia espiritual.
4. La mayoría de las preguntas del examen de ingreso a la universidad se basan en problemas prácticos de la vida real, como atletas pasando bastones, balanceándose en columpios y usando torniquetes de radio y televisión para medir la velocidad de los automóviles, etc. Los candidatos deben comprender la situación física y construir correctamente el modelo físico leyendo y comprendiendo la información proporcionada en la pregunta.
5. Centrarse en la orientación estandarizada para resolver problemas y cultivar una conciencia estandarizada.
En los últimos años, el examen de ingreso a la universidad de física tiene requisitos cada vez más estrictos para la resolución de problemas, desde los requisitos generales para escribir y dibujar símbolos físicos hasta la descripción de palabras, la expresión del proceso de reacción y la declaración de los resultados finales. Se les recuerda que presten atención y cultiven uno por uno. Buenos hábitos para responder preguntas y una actitud científica meticulosa.
6. Vincular la teoría con la práctica es un principio importante en la enseñanza de la física, que se ha destacado en el nuevo examen de acceso a la universidad. Al revisar, preste atención al contenido del conocimiento del libro de texto relacionado con la producción, la vida y la tecnología moderna, y preste atención a explorar las connotaciones físicas de las imágenes y los materiales de lectura del libro de texto.
7. Los experimentos son la base para la formación y desarrollo de la física. El examen de ingreso a la universidad del nuevo plan de estudios coloca el examen de la investigación experimental en una posición importante, incluido el examen del proceso de operación de los experimentos de los estudiantes, la comprensión de los principios y métodos experimentales, la comprensión de las ideas experimentales de demostración, así como el diseño y la apertura de algunos conocimientos físicos básicos. Conocimientos y principios. Aplicación en experimentos.
Los libros de texto de física no colocan experimentos al final del libro de texto, sino que están escritos en el texto de acuerdo con el orden natural del libro de texto. Por lo tanto, se recomienda no separar los experimentos de la revisión de conocimientos. Revisar, para garantizar la integridad del sistema, dando al experimento un fuerte apoyo teórico.
Química: las características y tendencias de las preguntas del examen de química del examen de ingreso a la universidad del nuevo plan de estudios nacional en los últimos dos años son las siguientes:
1. de las preguntas del examen son básicamente estables;
2. Los exámenes de los cursos antiguos y nuevos son básicamente los mismos;
3. El patrón de las preguntas del examen se basa en la prueba no ha cambiado;
4. El alcance del contenido de la prueba básicamente no ha cambiado;
5. El tipo de documento y la distribución temática de la gestión integral permanecen básicamente sin cambios;
p>Ver la guía:
Preste atención a la información del examen de ingreso a la universidad y comprenda la dirección de la revisión
Actualmente La información sobre el examen de ingreso a la universidad no está clara. Preste mucha atención a las tendencias de la información sobre los exámenes de ingreso a la universidad, descubra las conexiones entre varios textos y desempeñe su papel rector, respectivamente. En particular, es difícil dominar el nuevo contenido: constante de equilibrio, constante de ionización, constante del producto de solubilidad y ley de Geis.
Volver a los libros de texto para ayudar a los estudiantes a construir un sistema de conocimiento completo
Los libros de texto del nuevo plan de estudios alteran el sistema de conocimiento para el desarrollo integral de la alfabetización científica de los estudiantes. Durante la revisión, se debe ayudar a los estudiantes a mejorar y establecer redes de conocimiento.
Lograr una mejora integral de la disciplina para mejorar las habilidades básicas de química
El examen de ingreso a la universidad evalúa estas habilidades mediante el diseño de preguntas del examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, no solo es necesario seleccionar ejercicios durante la revisión, sino también fortalecer la orientación sobre las habilidades académicas de los estudiantes y mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver ejercicios específicos. 1. Aprender a repasar preguntas; 2. Fortalecer el cultivo de las habilidades de procesamiento de información; 3. Guiar a los estudiantes para resumir su experiencia en el procesamiento de información.
Durante la revisión de preguntas experimentales, los estudiantes deben prestar atención a las especificaciones y uso de instrumentos de uso común, la preparación de sustancias de uso común, las operaciones experimentales básicas, la separación y purificación de sustancias, la combinación de varios elementos básicos. operaciones y la seguridad de los experimentos. A juzgar por las preguntas del examen de ingreso a la universidad del nuevo plan de estudios, aunque se derivan de los libros de texto, son más altas que los requisitos de los libros de texto e innovan sobre la base de los libros de texto. Las preguntas de la prueba suelen tener el formato "principios + instrumentos", "instrumentos + habilidades", "principios + habilidades", "principios + instrumentos + habilidades", etc., lo que refleja la aplicación integral de conocimientos y habilidades experimentales químicos.
Biología: en comparación con el pasado, el nuevo curso de examen de ingreso a la universidad no solo cambió la estructura del examen, sino que también fortaleció los requisitos de las habilidades de los candidatos. El mayor cambio en la materia de biología del examen de ingreso a la universidad en el nuevo plan de estudios es que la puntuación se ha incrementado de 72 puntos a 90 puntos y hay preguntas de opción múltiple en el tipo de pregunta.
El examen de ingreso a la universidad se basa principalmente en pruebas de capacidad, que examinan el dominio de los estudiantes de los conocimientos y habilidades básicos en cursos relevantes, así como su capacidad para aplicar de manera integral los conocimientos que han aprendido para analizar y resolver prácticas. problemas. De las preguntas del examen de ingreso a la universidad en el área experimental de reforma curricular de los últimos tres años se puede ver que todas se basan en libros de texto y se centran en el examen de conocimientos básicos, lo que también refleja las características de centrarse en los conocimientos principales. En los últimos tres años, la prueba del metabolismo se ha mantenido estable en casi 20 puntos cada año. Mientras se centraba en el examen de los conocimientos básicos, se examinaron dos veces las ideas de diseño experimental. La puntuación genética aumenta año tras año y las preguntas genéticas de tres años se centran en la comprensión de las leyes genéticas y el examen de las excepciones genéticas. La proporción de regulación ha aumentado y la neurorregulación se ha probado en algunas provincias y ciudades durante tres años consecutivos, que también es el tema central del examen. La parte ecológica supone un determinado porcentaje cada año. El foco de la revisión son los experimentos sobre metabolismo, herencia, regulación, ecología y investigación.
Las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos años tienen características tanto selectivas como básicas. La proporción de dificultad: media: preguntas fáciles es de 2:5:3. Se prevé que las preguntas básicas seguirán representando entre el 60% y el 80% el próximo año, y el contenido que evalúa principalmente los conocimientos básicos, los conceptos básicos y los principios básicos de los libros de texto seguirá siendo el cuerpo principal de las preguntas del examen de ingreso a la universidad de biología.
Por lo tanto, responder bien las preguntas básicas y obtener suficientes puntos básicos es la base para garantizar y esforzarse por obtener puntuaciones altas en biología.
Sugerencias de revisión:
1. Integrar la situación general y detallar las unidades”, lo que requiere tanto módulos como conciencia general.
2. la encarnación concreta del esquema es la fuente de las preguntas del examen de ingreso a la universidad. Comprender a fondo los libros de texto, solidificar las bases e implementar cada punto de conocimiento son los requisitos previos para hacer un buen trabajo en el proceso de revisión de los estudiantes de secundaria. La mayor parte del conocimiento biológico se resume a través de experimentos y se debe prestar atención al proceso de desarrollo del conocimiento para tener claro el proceso de generación, formación y exploración del conocimiento, aclarar los entresijos del conocimiento, explorar la connotación del conocimiento básico. Para sacar inferencias de un caso y realmente lograr "a partir de materiales didácticos, más altos que los materiales didácticos" para sentar una buena base, debemos prestar atención a dos normas: 1. La comprensión de los conceptos y principios biológicos debe estar estandarizada, en segundo lugar, los métodos de; la resolución de problemas debe estar estandarizada.
3. Centrarse en lo básico, resaltar los puntos clave y fortalecer las conexiones entre los módulos de conocimientos básicos.
4. capacidad de exploración experimental y resolución de problemas.
En la preparación de exámenes, debemos hacer todo lo posible para combinar el conocimiento con la producción y la práctica de la vida para profundizar la comprensión del conocimiento de los estudiantes. Los experimentos son el foco de la revisión del examen de ingreso a la universidad. La revisión experimental debe basarse en materiales y debe realizarse de manera adecuada, en particular, se debe fortalecer la capacitación del pensamiento variante experimental en el libro de texto y algunas preguntas experimentales deben seleccionarse de manera específica. atención al diseño experimental, pero también aprender hipótesis experimentales y determinar el propósito de los experimentos, aclarar principios experimentales, analizar variables, explicar fenómenos experimentales, analizar resultados experimentales e incluso aprender a determinar temas de investigación razonables
5. entrenamiento de habilidades de escritura, lectura de imágenes y tablas, y preguntas selectas de prueba Mejorar las habilidades de resolución de problemas