Nuevos estándares curriculares People's Education Press Plan de lección de chino para 4.° grado Volumen 1 (1)
La Gran Muralla
Preguntas para estimular el interés:
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1 .Comprender el significado de la Gran Muralla en inglés. Pregunta: ¿Qué significan Gran y Muralla respectivamente? ¿Qué significa exactamente la frase (gran, muro)? (La Gran Muralla) Sólo así se puede introducir el tema. (Pregunta de pizarra)
2. ¿Por qué los extranjeros llaman a la Gran Muralla la Gran Muralla? (Reproduzca un cortometraje sobre el paisaje de la Gran Muralla)
3. Después de ver la película escénica "La Gran Muralla", ¿qué impresión le dejó la Gran Muralla? (Largo y espectacular)
En segundo lugar, preste atención a la apreciación, lea en profundidad y pruebe la Gran Muralla
1. ¿Cómo elogia la Gran Muralla en el artículo? Esto nos lleva al último párrafo natural del texto: Un proyecto tan magnífico es un milagro en la historia mundial. ¿Qué tipo de preguntas quieres hacer?
2. Muestre a los estudiantes cómo discutir y aprender en función de sus preguntas: (lea en voz alta libremente y en voz baja)
Discute el aprendizaje:
1. Lo mejor que puedas Lee los párrafos naturales del texto 1-2 de la manera que quieras y piensa en ello: ¿Por qué se dice que la Gran Muralla es un proyecto majestuoso y un gran milagro en la historia mundial?
(2). Dibuja frases que describan la magnificencia de la Gran Muralla y escribe tus propias experiencias.
Intenta comprender la majestuosidad de la Gran Muralla.
Después de encontrarlo, puedes sentarte en la misma mesa o comunicarte de un lado a otro. )
Comunicación (1)
(1) Estudiantes, ¿quién descubrió la frase que describe la majestuosidad de la Gran Muralla? (¿Teoría saludable? Mirando la Gran Muralla desde la distancia, ¿parece un dragón largo, serpenteando entre las montañas?) Escribiendo en la pizarra: Como un dragón
¿Dónde vio el autor la Gran Muralla? Escribir en la pizarra: Vista desde lejos
(2) ¿Cómo escribir la longitud de la Gran Muralla en el texto? Date cuenta (visualmente) de los beneficios de escribir de esta manera y lee las oraciones relevantes.
Maestro: ¿Por qué el autor compara la Gran Muralla con un dragón en lugar de otra cosa? (El dragón es largo y curvo, y parece muy aterrador).
Maestro: Estudiantes, miren las ilustraciones del texto. ¡La Gran Muralla serpentea entre montañas y crestas, como un largo dragón! El dragón es el símbolo de nuestra nación china. El texto compara la Gran Muralla con un largo dragón y describe su majestuoso impulso. ¿Quién lo leerá? (Leer por nombre)
3. En este pasaje, ¿qué otros métodos utiliza el autor para describir la longitud de la Gran Muralla? (número de serie)? ¿Trece mil millas? (Combinado con el mapa para comprender su longitud). Sí, este número nos permite saber la longitud específica de la Gran Muralla. Por el mapa, sabemos que Shanhaiguan está en el cruce de la provincia de Hebei y la provincia de Liaoning, y Jiayuguan está en la provincia de Gansu, pasando por 11 ciudades. Desde aquí se puede sentir que la Gran Muralla es muy larga (saludable).
Nuevos estándares curriculares People's Education Press Plan de lección de chino para 4.º grado, volumen 1 (2)
Dignidad
Concepto de diseño:
" Estándares del plan de estudios chino" "Enfatiza: El enfoque de la enseñanza de la lectura es cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar. ? "Dignity" es un artículo narrativo profundo que cuenta principalmente la historia del magnate petrolero Hammer cuando era joven. Cuando estaba escapando en la pequeña ciudad, no aceptó de inmediato la hospitalidad de la gente amable y honesta, sino que primero trabajó duro y luego probó los frutos de su trabajo. ¿No puedes conseguir algo a cambio de nada? ,?Sólo dando, ¿habrá recompensas? Con una convicción firme, finalmente se convirtió en un rey del petróleo. Al enseñar esta lección, comience pidiendo a los estudiantes que lean en voz alta para comprender las palabras y expresiones que describen la forma, el movimiento y el lenguaje del martillo. ¿dignidad? en segundo lugar, permita que los estudiantes evalúen a los protagonistas Hammer y el tío Jackson en el artículo y hablen sobre sus propios puntos de vista sobre ellos, para mejorar la apreciación preliminar y las habilidades de evaluación de los estudiantes.
Objetivos didácticos:
1. Reconocer 6 palabras nuevas y ser capaz de escribir 14 palabras nuevas.
2. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
3. Ser capaz de volver a contar esta historia y hacer que los alumnos comprendan que la dignidad es la mayor riqueza de una persona.
Enfoque de enseñanza:
A partir de oraciones que describen el comportamiento, las acciones y el lenguaje de los jóvenes, podemos comprender su carácter de autoestima, conocer el principio de recibir un salario según el trabajo y sentir Principio de “autorrespeto y autonomía”.
Dificultades de enseñanza:
Comprende lo que Jackson le dijo a su hija: Aunque ahora no tiene nada, es 100% rico porque tiene dignidad. ?
Proceso de enseñanza:
1. Introducir el tema y estimular el interés
¿Han oído hablar los alumnos de él? ¿Qué es la comida? ¿historia? Un año hubo una gran hambruna en Qi. Un hombre llamado Mu Fu colocó comida al borde del camino para las víctimas hambrientas. Un hombre hambriento se negó a comer la comida que le dieron y finalmente murió de hambre. ¿Por qué crees que este hombre no estaba dispuesto a aceptar la comida que le ofrecían? Porque tiene dignidad. Hoy vamos a estudiar un artículo sobre la armonía. ¿dignidad? Artículos relacionados. Tema revelador: Dignidad
¿Introducido a partir de un breve relato histórico para estimular la curiosidad de los estudiantes y hacerles entender? ¿dignidad? Tener una comprensión general. )
2. Lectura preliminar y percepción global del texto
1.
(1) Cuando encuentres palabras nuevas, enciérralas con un bolígrafo y pronúncialas correctamente según la lista de vocabulario después de clase.
(2) Leer el texto de forma correcta y fluida.
2. Los estudiantes leen las palabras nuevas en las tarjetas de palabras nuevas a lo largo del tren y encuentran compañeros para que las palabras nuevas formen palabras.
3. Convocar a los alumnos a leer el texto en grupos.
4. Discusión: ¿Por qué se llama el título de este texto? ¿dignidad? ¿Qué historia cuenta?
(En los enlaces de enseñanza anteriores, la autolectura y la lectura mutua de los estudiantes fortalecieron su percepción del contenido del texto y sentaron las bases para que los estudiantes comprendieran el contenido del texto).
Tercero , investiga el texto, lee el texto con atención.
1. Los estudiantes piensan por sí mismos.
(1) ¿Sobre qué dos personajes se escribe principalmente en el artículo? ¿Cuál es su identidad?
(2) Dibuja el diálogo entre ellos. ¿Qué aprendiste de estas conversaciones?
2. Discusión en grupo.
3. Capte las palabras clave y comprenda los pensamientos y sentimientos del artículo.
Comieron con hambre sin siquiera decir una palabra de agradecimiento.
¿Levantó la vista y preguntó? Señor, después de comer tanto, ¿tiene más trabajo que hacer?
Cuando se trata de comida deliciosa, Hammer se comporta de manera diferente. ¿Qué aprendiste de su actuación única? )
(2)Excepto por una persona, este es un joven pálido y delgado.
(¿De dónde eres? ¿Pálido?,? ¿Delgado? ¿Qué sientes por dentro? ¿Cómo son los jóvenes en tu mente?)
(3) Los jóvenes Sus ojos De repente se apagó, su nuez saltó arriba y abajo, y dijo: Señor, entonces no puedo comer su comida. ¡No puedo conseguir esta comida si no trabajo! ?
¿Qué sientes ante los cambios en la expresión y el lenguaje de Hammer? ¿Qué opinas de él? )
(4) El tío Jackson pensó por un momento y dijo: Recuerdo, necesito tu ayuda con algunos trabajos en casa. Sin embargo, cuando termines de comer, te daré un trabajo. ?
¿Realmente el tío Jackson necesita la ayuda de Hammer con su trabajo? ¿Por qué dijo eso? ¿Qué opinas del tío Jackson? )
Se puso en cuclillas frente al joven y dijo. El joven también se agachó y frotó suavemente la espalda del tío Jackson.
(¿Qué sabes de las acciones de estas dos personas? ¿Agacharse? ¿Qué sentiste por dentro? ¿Esto? ¿Agacharse? ¿Qué significa esta palabra?)
(6 )?Mi cintura estaba rígida hace un momento, pero ahora me siento extremadamente cómoda. ?
Nuevos estándares curriculares Versión PEP Plan de lección de chino para cuarto grado (Parte 3)
El antiguo palacio de verano fue destruido
Enseñanza de puntos clave y dificultades:
A través de la comprensión del lenguaje y los personajes, podemos imaginar la gloria pasada del Antiguo Palacio de Verano y comprender el proceso de su destrucción, inspirando los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para amar la patria y su sentido de responsabilidad para revitalizar China.
Preparación docente:
1. Utilizar el aula informática para buscar información relevante en línea.
2. Producir material didáctico multimedia.
1. Introducción de temas.
Parece que los estudiantes todavía tienen cierta comprensión del Antiguo Palacio de Verano. De hecho, el Antiguo Palacio de Verano alguna vez fue mundialmente famoso por su gran escala geográfica, su excepcional arte de jardinería, su exquisita arquitectura y sus ricas colecciones culturales. Su fama se extendió a Europa, ¿de donde recibió su nombre? ¿El jardín de los diez mil jardines? ,?¿Un modelo de jardines mundiales? .
¿Existe todavía el glorioso Antiguo Palacio de Verano? Hoy aprenderemos sobre la destrucción del Antiguo Palacio de Verano.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y obtén la impresión general.
1. Requisitos de presentación: Leer detenidamente el texto y pensar durante la lectura ¿Qué pasajes naturales tratan sobre la destrucción del Antiguo Palacio de Verano?
2. Verifique los comentarios.
En tercer lugar, ordene el contenido del artículo y el contexto.
¿Cuáles son los primeros cuatro párrafos?
Resumen para el profesor: El artículo se divide en tres partes. Primero, escribe que la destrucción del Antiguo Palacio de Verano fue una pérdida inconmensurable en la historia cultural de la patria y del mundo; luego presenta la gloria del pasado y finalmente escribe sobre la destrucción del Antiguo Palacio de Verano.
En cuarto lugar, aprenda las partes interesantes. (Párrafos 2-4)
Lea el primer párrafo por primera vez: La destrucción del Antiguo Palacio de Verano fue una pérdida inconmensurable en la historia cultural de la patria y del mundo. ?
Qué puedes sentir. (Mostrar frase) (Escribe en la pizarra: inconmensurable)
¿Qué preguntas tendrás después de leerla? ¿Por qué la destrucción del Antiguo Palacio de Verano fue una pérdida inconmensurable para la historia cultural de la patria y del mundo? )
Los estudiantes usan preguntas para aprender por sí mismos 2? Párrafo 4, ¿dónde lo sientes? Puedes escribir algunas ideas y comentarios al lado.
(Escribe en la pizarra: preciosas reliquias históricas y magníficos edificios)
Informe y debate
1. ¿Un edificio magnífico? .
1. El Antiguo Palacio de Verano tiene magníficos salones, exquisitos (L? Ng) tics (tρ) que pasan por los pabellones. ¿Hay algún símbolo de un mercado concurrido? ¿Calle comercial? También hay montañas y pueblos que simbolizan el paisaje pastoral. (Mostrar material didáctico)
(1) Lea esta oración. ¿Qué puedes leer? ¿Qué encontraste? El texto en la pizarra: (sí y no)
¿Lo ves? ¿Qué pasa? Entonces qué. ¿También? ¿La segunda mitad de la descripción? Arquitectura completamente diferente.
(2) Guía de lectura.
¿Se puede demostrar leyendo en voz alta?
¿Quién puede comentar? (Leer por nombre, leer por modelo, leer por hombres y mujeres)
2 Hay muchos lugares pintorescos en el parque, como el Jardín Anlan en Haining, el Bosque del León en Suzhou, Pinghu Qiuyue en Hangzhou West. Lago, puesta de sol Lei Feng, etc. También hay muchas escenas construidas basándose en la poesía de poetas antiguos, como Penglai Yaotai, Wuling Spring Scenery, etc. En el parque no sólo hay edificios étnicos, sino también paisajes occidentales.
(1) Además de estos edificios completamente diferentes, ¿qué otros paisajes hay en esta sección? (Muestre la oración y léala por su nombre)
¿Entonces tú también puedes usarla? ¿Qué pasa con estos paisajes en el texto? respuesta.
(2)¿Cuáles son las características de estos paisajes mencionados por los estudiantes? Disfrutémoslos juntos. (Muestra imágenes para comparar)
Después de leerlo, ¿qué características conoces? ¿Cómo te sientes? (mostrar: oración) ¿Dónde está la belleza? ¿Puedes describirlo con palabras?
? El Antiguo Palacio de Verano lo tiene, el Antiguo Palacio de Verano lo tiene. ?
(3) ¿Qué otros edificios y paisajes del Antiguo Palacio de Verano aprendiste después de clase? Habla con tus amigos.
Hay algunos en el Antiguo Palacio de Verano.
3. Hay tantos edificios con estilos completamente diferentes y hermosos paisajes. Experimentémoslos juntos y leamos el tercer párrafo maravillosamente. (Lectura cooperativa entre profesores y alumnos)
b. ¿Estudiar el segundo párrafo? ¿Un diseño repleto de estrellas? .
Transición: Al entrar en el jardín del Antiguo Palacio de Verano, que parece un país de hadas, sentí profundamente que el Antiguo Palacio de Verano valía la pena. ¿El jardín de los diez mil jardines? , ¿Como se esperaba? ¿Un modelo para los jardines del mundo? . ¿Cómo se ve el Antiguo Palacio de Verano desde la distancia?
1. Los estudiantes leen.
2. Sí, esta es también una de las características mundialmente famosas del Antiguo Palacio de Verano, que es la disposición de las estrellas y la luna.
(Escritura en pizarra: Disposición de las estrellas y la luna)
¿Leer el segundo párrafo rápidamente y comprender las palabras en contexto? ¿Las estrellas sostienen a la luna? ,¿De dónde eres? ¿Las estrellas sostienen a la luna? ¿Cómo se siente esta palabra?
Nombra esta oración.
c: ¿Leíste el cuarto párrafo? ¿Preciosos artefactos históricos? .
Justo ahora, vimos la disposición de las estrellas en el Antiguo Palacio de Verano desde la distancia y vimos de cerca los magníficos edificios del Antiguo Palacio de Verano. Entremos en el Antiguo Palacio de Verano, ¿qué vemos?
Lee el cuarto párrafo y pregúntate qué sabes. (lectura cruda)