Autoevaluación de la labor docente e investigadora 1
Ha transcurrido tranquilamente un semestre de trabajo. Desde este semestre, todos los profesores del grupo de enseñanza e investigación de nuestra escuela, bajo el correcto liderazgo de la escuela, se han centrado estrechamente en los requisitos y objetivos del trabajo de enseñanza e investigación de la escuela, tomando como punto de partida la reforma de la enseñanza en el aula, llevando a cabo investigación docente en profundidad, esforzándose por mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y mejorar efectivamente la educación y la calidad de la enseñanza. Una serie de evaluaciones de proyectos completadas son las siguientes:
Primero, fortalecer la construcción del equipo docente y crear un equipo docente innovador y de aprendizaje.
1. Fortalecer la construcción de la ética docente. Organizar activamente a los profesores para que estudien los materiales de aprendizaje "Ética y estilo de los profesores", mejorar continuamente la calidad ideológica de los profesores, mejorar la conciencia del grupo y servir mejor a la enseñanza.
2. Continuar llevando a cabo las actividades de aprendizaje de los "Estándares del plan de estudios de la escuela secundaria de educación obligatoria", obtener una comprensión más profunda del espíritu de los estándares del plan de estudios y transformar aún más los conceptos de enseñanza de los maestros bajo la guía de nuevos conceptos de reforma de la educación básica.
3. Crear una cultura escolar de aprendizaje en la que los profesores se preocupen unos por otros, se ayuden unos a otros, aprendan unos de otros y se comuniquen entre sí. Principalmente con el tema de explorar la preparación efectiva de lecciones grupales, los maestros están organizados para llevar a cabo discusiones de preparación de lecciones grupales y actividades de escucha y evaluación de conferencias grupales, de modo que las actividades de enseñanza e investigación sean activas en la escuela.
En segundo lugar, reforzar la gestión rutinaria y optimizar la docencia en el aula.
Desde este semestre, el equipo docente e investigador ha fortalecido la gestión regular de la docencia presencial, de modo que todos los aspectos como preparación de lecciones, asistencia a clases, corrección de tareas y tutoría de los estudiantes cumplan con los requisitos de la enseñanza de la escuela. rutinas, logrando avances continuos y promoviendo la eficacia de la enseñanza en el aula.
1. Implementar estrictamente el plan curricular y exigir que todos los profesores organicen suficiente tiempo de clase desde la perspectiva de una educación de calidad.
2. Analice cuidadosamente la calidad de los resultados de los exámenes parciales y finales, reflexione sobre los problemas de manera oportuna y aprenda lecciones profundas.
3. Realizar inspecciones docentes diarias para supervisar mejor la enseñanza de los docentes. Verifique periódicamente los planes de lecciones de los maestros, los registros de conferencias y las situaciones de tarea de los estudiantes al principio y al final de cada semestre. Los profesores pueden preparar suficientes lecciones según sea necesario, los profesores jóvenes pueden escribir casos detallados y las tareas y correcciones se pueden realizar en estricta conformidad con los requisitos.
4. Escucharnos y aprender unos de otros. Los maestros deben asistir a más de 10 conferencias cada semestre, evaluar las conferencias de manera oportuna y escribir reflexiones o reflexiones sobre las conferencias, y promover la mejora del nivel profesional de los maestros a través de la evaluación y comunicación proactiva de las conferencias.
3. Con base en la escuela, realizar sólidas actividades docentes e investigadoras.
1. Utilizar la enseñanza en el aula como un gran avance, explorar las reglas de enseñanza de nuevos cursos, aprovechar plenamente las ventajas inherentes y continuar llevando a cabo la construcción del plan de estudios en la escuela.
2. Llevar a cabo vigorosamente la enseñanza y la investigación "en la escuela" y aprovechar al máximo la fuerza docente e investigadora del equipo docente e investigador. Intente explorar la preparación colectiva de lecciones, céntrese en los esfuerzos colectivos y desarrolle la sabiduría colectiva. Este semestre, profesores como Jin Feng, Chen Aidi, Sun, Li Chunyuan, Dai Xuyi, Dai, Jin, etc. participaron respectivamente en clases abiertas y lograron buenos resultados.
3. Junto con la nueva ronda de actividades de capacitación en servicio y promoción de la alfabetización de docentes, se lanzó la actividad de leer juntos un libro.
4. Plan de trabajo futuro.
Con el profundo desarrollo y progreso de la reforma curricular para adaptarnos a los requisitos del futuro trabajo docente e investigador, planeamos continuar nuestros esfuerzos, ser pioneros e innovar, y esforzarnos por hacer un buen trabajo en la enseñanza. e investigación en el nuevo año escolar.
1. Continuar fortaleciendo la construcción del equipo docente y adaptarlo a las exigencias de los tiempos.
2. Explorar mecanismos efectivos de preparación de lecciones en la dirección de la preparación de lecciones grupales.
3. Utilizar la escucha y evaluación en clase como plataforma para promover el crecimiento en comunicación de los docentes.
Mirando hacia atrás en el trabajo del semestre pasado, ganamos mucho, como por ejemplo: la conferencia especial del maestro Li Shun en la reunión de revisión de noveno grado de la ciudad, las frecuentes buenas noticias de los estudiantes en la _ _ competencia, y el mecanismo eficaz para la preparación de lecciones grupales es cada vez más importante. Sin embargo, todavía hay muchos problemas, tales como: es necesario mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y cómo mejorar el nivel general de conocimientos de los estudiantes sigue siendo un problema importante al que nos enfrentamos. En resumen, la reforma educativa y la investigación docente son temas eternos en el desarrollo educativo.
Exploraremos e innovaremos con valentía en el futuro trabajo docente para llevar nuestro trabajo docente y de investigación científica a un nivel superior.
Autoevaluación de la labor docente e investigadora 2
Esta actividad docente e investigadora se basa en el concepto docente del nuevo currículo, concede gran importancia al desarrollo integral de los estudiantes. , y es "para el desarrollo integral de cada estudiante". Es un concepto de enseñanza y preparación de lecciones orientado a valores basado en la nueva reforma curricular y nuevos conceptos. Y verifique los planes de lecciones del grupo y haga los ajustes oportunos si encuentra algún problema. Concéntrate en hacer tu mejor esfuerzo y preparar mejores lecciones. Al mismo tiempo, también se ha mejorado el nivel de preparación de las lecciones. El aula es una parte clave de la enseñanza. Este semestre, cada profesor del grupo se organizará para realizar una clase abierta en el grupo, con conferencias antes de clase y comentarios después de clase. Lleve adelante las ventajas, supere las deficiencias y trabaje duro para hacer bien cada lección.
Ventajas: los profesores enseñan de forma natural y generosa, captan los puntos clave, tienen objetivos de enseñanza claros, métodos de enseñanza diversos y se centran en cultivar el potencial de los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza, el trabajo se lleva a cabo estrictamente de acuerdo con el plan, se verifica oportunamente el estado de implementación del plan y se brindan retroalimentación y ajustes. No sólo asististe cuidadosamente a dos clases, sino que también tomaste notas cuidadosamente y evaluaste clase tras clase. A través de la evaluación del curso, podemos aprender de lo bueno y lo difícil, buscar puntos en común reservando las diferencias, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar juntos. A través de intercambios de enseñanza e investigación, evaluación y promoción de la experiencia docente, se mejoran el potencial docente y el nivel del análisis del material didáctico de los docentes, el diseño de la enseñanza, la enseñanza en el aula, la evaluación de cursos y la investigación de proyectos.
Deficiencias y mejoras futuras; prestar atención al lenguaje de los profesores en el aula, diseñar problemas de manera hábil y razonable, cultivar el potencial de los estudiantes y resaltar la verdadera naturaleza de la música.
En definitiva, a través de dos seminarios y una clase de discusión se mejorará aún más el nivel profesional de los dos profesores de música. Nuestro grupo de música se esfuerza por continuar nuestros esfuerzos y trabajar duro en el futuro. ¡Aprovechemos la nueva reforma curricular y avancemos más!
Autoevaluación del trabajo docente e investigador
Este semestre, con el fin de implementar el despliegue laboral general de la Escuela Central, adherirse al desarrollo científico, profundizar la reforma docente y mejorar la calidad. de la educación y la enseñanza, basadas en la escuela, I La enseñanza y la investigación basadas en la escuela han logrado los resultados necesarios. La evaluación es la siguiente:
1. El concepto básico de la enseñanza y la investigación en la escuela.
El crecimiento de los docentes no ocurre de la noche a la mañana, ni es eterno. Requiere aprendizaje continuo, enseñanza, investigación e innovación. Sólo así podremos tener un gran poder y resistencia. Con este fin, planteamos la idea básica de utilizar la enseñanza y la investigación en la escuela como plataforma, la investigación de proyectos como apoyo, la capacitación en la escuela como centro y la educación de los estudiantes como avance, para lograr el objetivo. planificación, construcción individual y avance jerárquico en la práctica de la educación y la reforma docente.
Fortalecer la formación escolar. Combinar orgánicamente la formación escolar con la enseñanza y la investigación en la escuela; combinar orgánicamente la formación en material didáctico con la formación en reforma curricular. Acelerar el ritmo de actualización de los conceptos y conocimientos de los docentes para satisfacer las necesidades de las nuevas reformas curriculares. Establecemos conceptos educativos modernos, hacemos pleno uso de Internet o libros y publicaciones periódicas profesionales para que los profesores aprendan y recopilen materiales teóricos, presentamos conceptos educativos famosos, brindamos condiciones y creamos una plataforma de enseñanza. Los profesores se organizan todos los meses para estudiar excelentes artículos que reflejan nuevas ideas y nuevas perspectivas. El grupo de docencia e investigación organiza formación continua en el ámbito escolar.
2. Basado en la enseñanza en el aula, orientada al estudiante como punto de ruptura, y en la enseñanza y la investigación en la escuela.
El aprendizaje teórico debe combinarse con operaciones prácticas para tener vitalidad y desarrollo. Como la transformación de la educación escolar desde los conceptos educativos y las conductas de enseñanza hasta los métodos de aprendizaje de los estudiantes, debería reflejarse principalmente en la enseñanza en el aula. Sin práctica docente en el aula, esto quedarán sólo en palabras. Por lo tanto, implementamos actividades de enseñanza e investigación en la enseñanza en el aula para lograr investigaciones especiales sobre temas sexuales, investigaciones interactivas sobre temas temáticos e investigaciones sobre temas difíciles. Después de un año de intentos, ingresó gradualmente al espacio de la reforma curricular y llevó a cabo más actividades de enseñanza e investigación con el tema de la práctica del nuevo plan de estudios, enfatizando que los docentes deben realizar investigaciones efectivas en su propia práctica docente.
Los grupos de docencia y de investigación se utilizan como unidades para realizar actividades de aula para mejorar la eficacia del aula.
Una persona, una lección es una actividad docente e investigadora para todos los docentes. Utilizamos el grupo de docencia e investigación como una unidad, siendo el responsable el líder del grupo de docencia e investigación. Este semestre cada docente tiene dos clases estándar de enseñanza en el grupo, y cada clase pasa por un proceso de reunión grupal, observación mutua y evaluación mutua. Cada vez que escuches una clase, el profesor escribirá cuidadosamente un borrador de revisión y anotará reflexiones basadas en su propia comprensión y determinación. A través de la práctica docente, he aportado nuevas ideas a este tema y he logrado muchos resultados de investigación vívidos.
Esta actividad de enseñanza e investigación ha estimulado en gran medida el entusiasmo de los profesores por la investigación y creación de currículos, haciéndoles sentir que los puestos ordinarios contienen un rico arte y sabiduría, y ha promovido directa y eficazmente la implementación del nuevo currículo.
En tercer lugar, realizar estudios de casos, escritura reflexiva y actividades de comunicación.
Cada grupo de enseñanza e investigación organiza a los docentes para realizar estudios de casos, escritura reflexiva y actividades de comunicación para promover la mejora general del nivel teórico profesional de los docentes, promover el desarrollo profesional de los docentes y construir una enseñanza de alta calidad. equipo.
En cuarto lugar, establecer un nuevo concepto de enseñanza y promover la reforma curricular.
Este semestre, la escuela concede gran importancia a mejorar la calidad de la enseñanza en el aula en el segundo período, aprovechando al máximo el papel rector de los grupos de enseñanza e investigación integrales de chino, matemáticas, inglés e inglés. Incrementar los esfuerzos para continuar haciendo un buen trabajo en la docencia y la investigación en cada materia de la nueva reforma curricular, y esforzarse por promover la transformación de la educación y los métodos de enseñanza. Algunos profesores con sólidas habilidades docentes imparten clases abiertas y todos los profesores evalúan y discuten las clases. En este proceso de distancia cero, la capacidad de los docentes para dominar la enseñanza en el aula del nuevo plan de estudios y su nivel de implementación de una educación de calidad seguirán mejorando.
Al reflexionar sobre las actividades de enseñanza e investigación en las escuelas este semestre, todavía tenemos algunas deficiencias: la eficacia de la enseñanza y la investigación en las escuelas no es alta. Pero superaremos todas las dificultades y llevaremos a cabo futuras actividades de enseñanza e investigación en las escuelas de manera más sólida y efectiva.
Autoevaluación del trabajo docente e investigador
El 4 de junio de 2015, la Escuela Primaria Dongming llevó a cabo una actividad de enseñanza e investigación de inglés en la escuela primaria. Esta actividad docente e investigadora se divide en cuatro partes: clases presenciales, evaluaciones de las clases, intercambios sobre el desarrollo de las actividades docentes e investigadoras en cada centro educativo, y problemas existentes en las inspecciones de calidad en el área de retroalimentación de la evaluación y medidas de mejora. Como era necesario, cada escuela envió su propio líder de equipo de enseñanza e investigación de inglés y su propio profesor de inglés, y hubo un gran número de participantes. Los profesores participantes escucharon atentamente la clase, evaluaron la clase con atención, discutieron los problemas de la enseñanza y registraron en detalle la retroalimentación de la prueba de muestreo, haciendo de esta actividad de enseñanza e investigación un completo éxito. La Escuela Primaria Dongming trajo una clase de observación, así como servicios de agua caliente y del lugar para ayudar a completar el evento.
En dos pruebas aleatorias realizadas hace algún tiempo, los resultados de la escuela primaria Dongming siempre han estado entre los mejores. ¿Por qué la escuela primaria Dongming logró excelentes resultados durante el mismo tiempo de aprendizaje? ¿Cómo son sus clases? Con estas preguntas en mente, escuchamos la clase abierta del maestro Li Xiuqin de la escuela primaria Dongming. El maestro Li enseña una clase de sexto grado. Toda la clase fue muy pragmática y los vínculos docentes estaban estrechamente relacionados. Ayude a los estudiantes a captar firmemente los conocimientos básicos a través de diferentes formas de ejercicios. En vista de las características de los estudiantes de sexto grado, el maestro Li no simplemente enseña materiales básicos en la enseñanza en el aula, sino que sublima el conocimiento aprendido y requiere que los estudiantes apliquen lo que han aprendido. Por ejemplo, la información general de esta clase es sobre la próxima vida en la escuela secundaria. Luego de la nueva enseñanza y la consolidación de la información básica, el maestro Li diseñó la sesión "Habla sobre tu futura vida en la escuela secundaria". El diseño de esta información vincula estrechamente la información aprendida con su aplicación, promoviendo la efectividad del aprendizaje del inglés. Durante el proceso de práctica, se plantean diferentes requisitos según los diferentes niveles de los estudiantes: los estudiantes con un nivel alto pueden jugar lo más libremente posible y los estudiantes con baja habilidad pueden imitar los materiales del libro de texto. Este requisito jerárquico implícito permite que cada estudiante encuentre su propia posición, y cada estudiante es un participante, lo que aumenta el interés en el aprendizaje del inglés.
Después de escuchar la evaluación, analicé y retroalimenté las respuestas de los estudiantes a las dos primeras pruebas de muestreo de calidad, principalmente de la siguiente manera:
1. , como no saber vocabulario de escritura, no entender el significado de las frases, etc.
2. No sé mucho sobre gramática, como las formas monosilábicas y el tiempo pasado de los verbos en el texto.
3. El alcance de los ejercicios en el aula es relativamente limitado y muchos estudiantes nunca han visto preguntas de este tipo, lo que afecta su desempeño.
4. La escritura de los estudiantes no está estandarizada, principalmente porque las primeras letras de cada oración no son grandes, no hay signos de puntuación y la escritura es desordenada.
Ante esta problemática y combinada con la situación actual de nuestra docencia en el aula, hacemos las siguientes sugerencias a los docentes:
1. En el aprendizaje del inglés, el vocabulario es la base del aprendizaje del idioma, por lo que debemos prestar atención a la acumulación de vocabulario en la enseñanza diaria. Sólo cuando tenemos un vocabulario rico podemos abordar varios tipos de problemas.
2. La enseñanza del inglés debe utilizarse para el aprendizaje. En la etapa de la escuela secundaria, los estudiantes no deben aprender un inglés único y mecánico. Se debe guiar a los estudiantes para que aprendan de manera flexible, los utilicen de manera flexible y fortalezcan la formación práctica en inglés.
3. De acuerdo con los "Estándares del plan de estudios de inglés de la escuela primaria", la enseñanza de la gramática inglesa de la escuela primaria debe llevarse a cabo de manera adecuada para que los estudiantes tengan la estructura de conocimiento gramatical correcta, la entrada y la salida adecuadas tanto como sea posible.
4. En la enseñanza diaria, debemos prestar atención a educar la conciencia cultural de los estudiantes, ampliar sus horizontes, mejorar su sensibilidad y capacidad para identificar similitudes y diferencias entre las culturas china y extranjera, y luego mejorar a los estudiantes. ' potencial para los intercambios culturales transfronterizos.
5. Se recomienda que los profesores de inglés lean atentamente los estándares del plan de estudios de inglés de la escuela primaria.
Finalmente, los líderes de los grupos de enseñanza e investigación de cada escuela y el Grupo Conjunto de Enseñanza e Investigación de Qingchi realizaron hace algún tiempo informes de intercambio sobre la situación de la enseñanza y la investigación en inglés de cada escuela. Muchas actividades realizadas por diversas escuelas son dignas de nuestra promoción. Por ejemplo, en las actividades semanales de evaluación de conferencias de la Escuela Bilingüe de Alta Tecnología, un profesor de inglés está dispuesto a dar una clase abierta en el primer período todos los martes por la mañana. Participan personalmente el director, el director de negocios, el director de enseñanza y el director de investigación científica. en las conferencias, lo que aumenta el nivel de atención. La evaluación franca y abierta después de clase promueve la comunicación entre los profesores y les ayuda a crecer rápidamente. La Escuela Beihai fortalece el estudio teórico y los cambios profundos en los conceptos. En primer lugar, mejora fundamentalmente la calidad ideológica de los maestros a través de una serie de actividades, mejora efectivamente la efectividad del trabajo. Siempre presta mucha atención a la gestión regular de la enseñanza y mejora la calidad de la enseñanza. La escuela primaria Dongming resuelve problemas de enseñanza en el aula a través de proyectos de investigación de base. Problemas prácticos en educación; el sistema abierto de escucha mutua y evaluación mutua en las escuelas primarias de Hebei promueve los intercambios entre profesores de inglés y profesores de otras materias después de dejar la escuela; a través de actividades, la escuela primaria de Zhiyuan escucha y evalúa las clases cada dos semanas y prepara lecciones para las masas. Película conjunta de enseñanza e investigación del distrito escolar de Qingcui;
El fuerte ambiente de enseñanza e investigación en cada escuela promueve la comunicación entre los profesores a través de conferencias continuas, evaluaciones de clase y reflexiones, se mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula, lo que definitivamente promoverá el desarrollo de la enseñanza del inglés en primaria. escuelas en la Zona de Alta Tecnología y mejorar el dominio del inglés de los estudiantes.
Autoevaluación del trabajo docente e investigador
Este semestre, centrándose en la ideología rectora y los requisitos del trabajo docente e investigador municipal y de calle, nuestra escuela se adhiere al principio de “buscar la verdad a partir de los hechos, buscando la innovación y la diferencia”, Realizar diversas actividades de docencia e investigación con propósito, plan y pasos. A través de la reforma de la enseñanza en las aulas se optimiza el proceso de enseñanza y la gestión diaria, se mejora la calidad de la educación y se promueve el desarrollo de la escuela.
Primero, formular planes prácticos de enseñanza e investigación.
Para hacer un buen trabajo en la enseñanza y la investigación científica durante este período y promover el desarrollo de la educación de nuestra escuela, hicimos preparativos para El día lluvioso al comienzo del año escolar. Para materias como chino, matemáticas, inglés, educación física y práctica integral, los planes prácticos de enseñanza e investigación deben formularse cuidadosamente en función del estado actual de la educación y la enseñanza en nuestra escuela.
En segundo lugar, fortalecer la formación profesional de los docentes
1. Participar activamente en las actividades de formación docente y de enseñanza e investigación organizadas por el Centro de Orientación Docente de Zengjiang Street todos los martes y jueves. Los docentes están organizados para llevar a cabo actividades de discusión grupal como preparación de lecciones, escucha de conferencias y evaluación de lecciones todos los martes y jueves en la escuela para promover la actualización de los conceptos de enseñanza de los docentes y la formación de un ambiente de enseñanza e investigación, promover la profesionalidad de los docentes. crecimiento, y mejorar las habilidades docentes de los docentes y su nivel en la implementación de nuevos cursos.
El aprendizaje no tiene fin. Para servir mejor a la educación y mostrar el valor de la vida de los docentes, a menudo nos enseñamos a nosotros mismos y a los docentes a tener el concepto de aprendizaje permanente. Por lo general, leemos más periódicos y periódicos, aprendemos más cuando tenemos la oportunidad y animamos a los docentes a escribir. más experiencias, experiencias docentes y trabajos educativos y docentes, y mejorar constantemente su propia calidad.
2. Este semestre, organizamos a profesores de múltiples disciplinas para participar en la tercera evaluación docente principal de la escuela primaria en la calle Zengjiang. Entre ellos, el chino Zou, el inglés Diao Wanmei y la práctica integral fueron calificados como los terceros maestros clave de escuela primaria en la calle Zengjiang. Durante el proceso de selección, los profesores se ayudaron unos a otros, aprendieron unos de otros, hablaron libremente, discutieron entre ellos y cooperaron entre sí, aprovechando al máximo la sabiduría de la preparación colectiva de lecciones y formando una sólida atmósfera de enseñanza e investigación.
En tercer lugar, esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza.
1. Considerar la enseñanza en el aula como un gran avance y prestar mucha atención a una enseñanza eficaz en el aula. Continuar realizando las actividades docentes e investigadoras de las clases abiertas "una persona, una lección", centrándose en el modelo de enseñanza de "aprende primero, enseña después, formación presencial". Abnormal es profesor de matemáticas, y cada uno de ellos ha tomado dos clases públicas utilizando el modelo de enseñanza de "aprende primero, enseña después y entrena en clase".
2. Fortalecer la preparación de lecciones grupales, prestar atención a los resultados prácticos y no seguir formalidades. Los maestros utilizan métodos de enseñanza efectivos basados en los puntos clave y las dificultades de la preparación de lecciones grupales, combinados con la situación real de los estudiantes en la clase, y usan de manera flexible la sabiduría del grupo, mientras hacen un buen trabajo en el trabajo personal de preparación de lecciones secundarias del maestro. Cada maestro puede combinar la preparación de lecciones en grupo y la preparación de lecciones independientes, aclarar la importancia, la dificultad y los requisitos de los objetivos de los materiales didácticos, participar activamente en debates sobre métodos de enseñanza eficaces y aclarar ideas de enseñanza.
3. Llevar a cabo inspecciones de rutina de la enseñanza a mitad y final del período, y adoptar un sistema de inspección de seguimiento para la preparación de las lecciones, la asistencia a clases, las tareas y correcciones de los docentes y la capacitación. , inspección de calidad, etc. para encontrar eslabones débiles, proporcionar retroalimentación oportuna y supervisar rápidamente las mejoras Promover la mejora general de la calidad de la enseñanza en el aula.
4. Hacer un buen trabajo enseñando a la promoción. Durante el último semestre, los profesores de la promoción han trabajado intensamente con el objetivo de consolidar la base dual, promover el desarrollo integral y aumentar el índice de estudiantes sobresalientes en los exámenes académicos. Los profesores pueden preparar lecciones cuidadosamente, ser concisos y completos, elegir métodos de enseñanza razonables, prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes y prestar atención a guiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Los ejercicios de comentario pueden resolver rápidamente los problemas expuestos por los estudiantes, y responder preguntas puede ayudarlos a aprender a pensar más y encontrar las respuestas correctas por sí mismos.
Cuatro. Logros en la participación en varios concursos
En el concurso de idioma chino de sexto grado en Zengcheng y Guangzhou, dos personas de la calle Zengjiang ganaron el primer premio, tres personas de la calle Zengjiang ganaron el segundo premio y cuatro personas de La calle Zengjiang ganó el tercer premio y dos personas de la ciudad de Zengcheng ganaron el tercer premio. Dos personas ganaron el tercer premio en "Científicos y descubrimientos científicos" de Zengcheng y en las actividades de lectura extracurriculares de estudiantes de primaria. Dos personas ganaron el tercer premio en el 8º Concurso de Poesía para Profesores y Estudiantes de Escuela Primaria de Guangzhou, y dos profesores fueron nombrados mentores destacados. El grupo ganó el cuarto lugar en el Concurso de escritura de Zengjiang Street, el segundo lugar en el Concurso Memory Star, el primer premio en el concurso de cola de equipos y el segundo premio en el concurso de aula entre profesores y estudiantes.
Problemas con los verbos (abreviatura de verbo)
Aunque todos nuestros profesores están involucrados en el aprendizaje, también hay un pequeño número de profesores cuyo aprendizaje solo se queda en la superficie sin profundizarse. el aprendizaje. En el futuro, debemos fortalecer aún más el aprendizaje, continuar explorando y absorbiendo conceptos y métodos de gestión científica, mejorar los niveles de gestión, crear conciencia y permitir que los docentes implementen verdaderamente el aprendizaje.
Cinco autoevaluaciones del trabajo docente e investigador;
★Cinco autoevaluaciones de la docencia e investigación en educación infantil
★Cinco referencias para la autoevaluación de educación infantil docencia e investigación
★5 autoevaluaciones de la gestión educativa en 2020
★5 artículos de 1.000 palabras sobre autoevaluación de la docencia e investigación infantil
★ Cinco últimas autoevaluaciones de la Dirección de Asuntos Académicos.
★Cinco artículos seleccionados sobre autoevaluación profesional docente.
★Cinco referencias para la autoevaluación del trabajo de la Dirección de Asuntos Académicos.
★Cinco artículos seleccionados sobre autoevaluación profesional docente.
★Cinco plantillas de autoevaluación del trabajo de la Dirección de Asuntos Académicos
★5 autoevaluaciones personales para docentes