Se puede observar que los casos de enseñanza tienen tres elementos:
Primero, los casos de enseñanza son eventos. Cuenta una historia y describe una situación real en el proceso de enseñanza.
En segundo lugar, hay un problema con los casos de enseñanza. No todos los eventos de enseñanza pueden convertirse en casos, pero los eventos que pueden convertirse en casos deben contener problemas o dilemas que deben resolverse.
En tercer lugar, existen métodos para enseñar casos. Las narrativas en casos de enseñanza tienen como objetivo revelar formas de resolver problemas. Por ello, los casos de enseñanza se han convertido en un resultado único de investigación educativa y docente y son favorecidos.
Con los tres elementos anteriores, el caso de enseñanza está listo, pero la calidad no es alta. Se deben considerar las siguientes cinco características:
Primera, autenticidad. Los casos de enseñanza deben ser hechos reales, descripciones de situaciones reales que realmente ocurrieron en el aula a través de la experiencia personal. No puede fabricarse ni copiarse, y no puede sustituirse por hechos derivados de teorías abstractas y generales.
La segunda es la tipicidad. Los casos de enseñanza deben aportar cierta iluminación y experiencia a los lectores, ser discernibles, novedosos y únicos, y hacer que las personas obtengan algo de su lectura.
El tercero es la integridad. Los casos de enseñanza son una comprensión dinámica de los fenómenos de enseñanza, y el proceso de generación y desarrollo de la historia debe ser detallado y específico. La integridad también se refleja en los dos aspectos de la enseñanza de casos, los hechos del caso y el análisis del caso.
El cuarto es ejemplar. Los casos de enseñanza deben ser razonables. Aunque no desea hacer una declaración extensa, aún debe contar los hechos, expresar opiniones específicas sobre este tema específico o ponerlo en una situación de historia para que los lectores puedan dejarlo claro a lo largo de la historia. Este principio también debe servir como ejemplo para otros maestros que puedan atacar al jade.
El quinto es la unicidad. Los casos de enseñanza son diferentes de los artículos de enseñanza, los planes de lecciones, los diseños de enseñanza y los registros de enseñanza. El propósito del artículo es el razonamiento y la discusión como enfoque; el propósito del caso es registrar, principalmente contar historias, y la verdad se ilustra a través de la historia. La forma de pensar en la enseñanza de la redacción de artículos es de lo abstracto a lo concreto, y en la enseñanza de la redacción de casos es de lo concreto a lo abstracto.
Los planes y diseños didácticos no son sólo ideas didácticas preconcebidas, sino también descripciones breves de las medidas didácticas a implementar; los casos son enunciados y análisis de acontecimientos que ocurren durante el proceso de enseñanza; También es una descripción de la situación docente, si hay novedades, registrar el registro docente y registrar todos los problemas, pero los casos docentes son selectivos, debe haber problemas típicos en ellos y la verdad debe mostrarse a través de fenómenos.
Los docentes tienen una gran cantidad de problemas prácticos en su práctica docente diaria, que necesitan ser resueltos a través de la investigación. Los profesores realizan investigaciones pedagógicas consciente o inconscientemente todos los días y tienen muchas experiencias y lecciones, incluidos muchos ejemplos típicos. Hay hechos que decir y razones que decir. Debería ser fácil escribir un buen caso de enseñanza, pero ¿por qué no es bueno? La razón es que no sé cuál es el caso de la enseñanza.