1. Objetivos de enseñanza
Declarar correctamente la estructura del texto completo y leer el texto con emoción.
◎Al leer en voz alta, leer y probar palabras clave, combinado con la explicación del maestro y la comunicación cooperativa independiente, los estudiantes pueden sentir el efecto de expresión de las técnicas simbólicas sobre la base de la comprensión de la estructura del artículo.
◎Al estudiar este artículo, los estudiantes pueden aprender el espíritu unido y progresista de los agricultores y centinelas del norte.
2. Dificultades en la enseñanza
Al leer en voz alta, leer y probar palabras clave, combinado con la explicación del profesor y la comunicación cooperativa independiente, los estudiantes pueden sentir la estructura del artículo sobre la base de la comprensión. El efecto expresivo del simbolismo.
En tercer lugar, métodos de enseñanza
Conversación, cooperación e investigación en grupo y métodos de enseñanza asistidos por multimedia.
Cuarto, proceso de enseñanza
(1) Crear situaciones e introducir nuevos cursos
Deje que los estudiantes hablen sobre sus plantas favoritas y qué tipo de personalidades les gustan. Dos rondas de interacción que conducen a temas.
(2) Lea el texto completo y obtenga una percepción general
1. Lea el texto detenidamente y hable sobre sus sentimientos después de leerlo.
2. Permita que los estudiantes describan brevemente los principales objetos escritos en el artículo.
(白阳;人)
(3) Lea atentamente el texto y estudie en profundidad.
1. Leer en voz alta los párrafos 1-6 del texto. Utilice una palabra para resumir las características de los álamos.
(Inusual)
2. Colaboración en la misma mesa. ¿Qué tiene de especial Bai Yang?
(Entorno de cultivo: monótono; forma: lucha por llegar a la cima)
3. Lea los pasajes naturales de los Textos 7-9 y hable sobre las características de los agricultores, centinelas y otros del norte. .
(Fuerte vitalidad; simple, fuerte, emprendedor)
4. Discusión grupal, ¿cómo pasó el autor de un árbol a una persona?
(Simbolismo)
(D) Discusión en grupo, expansión y extensión
Los álamos se parecen a los agricultores y centinelas del norte. ¿Por qué esto no es una metáfora sino un símbolo? ¿Cuál es la diferencia entre metáfora y símbolo?
Metáfora: Las metáforas suelen ser concretas y tienen características similares; los símbolos suelen utilizar características concretas para simbolizar características abstractas, y los caracteres y cualidades encarnados por ambas son similares. )
(5) Revisar el texto completo y resumir la tarea.
Pide a los alumnos que describan brevemente el contenido de este artículo a partir de lo escrito en la pizarra, y luego finalicen el texto.
Tarea: Pida a los estudiantes que piensen nuevamente en sus plantas favoritas y escriban un ensayo de 200 a 300 palabras usando métodos simbólicos para compartir en la siguiente clase.
5. Diseño de pizarra
Sexto, Reflexión docente
Este artículo fue escrito en 1940. La mayoría de las obras de Mao Dun se centran en la burguesía y la pequeña burguesía. Este artículo elogia con entusiasmo a los soldados y al pueblo de la Guerra Antijaponesa. "Alabanza al álamo blanco" fue escrita durante el período más difícil de la Guerra de Resistencia del Pueblo Chino contra Japón. En mayo de 1940, Mao Dun abandonó Xinjiang y regresó al continente, donde el camarada Zhu De lo invitó a Yan'an. Durante mis conferencias en Yan'an, vi el espíritu de unidad entre el ejército y el pueblo en la guerra antijaponesa, lo que me dejó una profunda impresión. Después del incidente de Wannan, el autor expresó su amor y elogios por los soldados y civiles antijaponeses del norte alabando los álamos de la meseta noroeste. Combinado con esta formación creativa, los estudiantes tendrán una comprensión más profunda de los objetos de escritura de Mao Dun y los cambios en el estilo de escritura.