Marca: "La Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China sobre la reforma del sistema educativo", se lanzó la reforma del sistema educativo de manera integral.
De 65438 a 2005, se publicó la "Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China sobre la reforma del sistema educativo", que marcó el lanzamiento integral de la reforma del sistema educativo de mi país. El trasfondo de esta decisión es: se ha establecido la teoría de la economía mercantil planificada y el país está atravesando reformas centradas en ampliar la autonomía de los gobiernos y empresas locales. Siguiendo el espíritu de "emancipar la mente y buscar la verdad a partir de los hechos", la "Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China sobre la reforma del sistema educativo" aclaró la dirección básica de la reforma del sistema educativo: "La educación sirve al socialismo". La construcción socialista y la construcción socialista dependen de la educación". También profundizó en la reforma del sistema educativo. La necesidad de la educación señaló que "la reforma debe llevarse a cabo sistemáticamente desde el sistema educativo", dando así inicio a la reforma del sistema educativo. .
La promulgación de la "Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China sobre la reforma del sistema educativo" tiene un significado histórico en la reforma del sistema educativo de nuestro país y se ha convertido en un hito para nuestra sistema educativo del país. Antes de eso, se adaptó al sistema económico planificado. Sistema educativo caracterizado por la "planificación" y la "centralización": Posteriormente, exploramos y establecimos gradualmente un nuevo sistema educativo que se adaptó al sistema económico de mercado, descentralizó el poder del gobierno central a los locales y penetró del gobierno a la sociedad. Desde 1985, nuestro país ha llevado a cabo una exploración integral de la reforma del sistema educativo centrándose en el sistema de gestión escolar, el sistema de gestión y el sistema de inversión.
Durante este período, la reforma del sistema educativo en la etapa de educación básica incluyó principalmente los siguientes aspectos:
Primero, la formación de un sistema jerárquico de gestión y gestión escolar.
En la etapa de educación básica, para adaptarse al nuevo sistema de responsabilidad financiera, la “Decisión sobre Reforma del Sistema Educativo” del Comité Central del Partido Comunista de China proponía claramente la implementación de una educación básica. sistema de gestión de "responsabilidad local y gestión jerárquica". En el proceso de implementación específico, la gestión escolar jerárquica y la gestión jerárquica han formado un modelo de gestión escolar de tres niveles en condados y aldeas, y gestión escolar de dos niveles en condados y municipios.
En segundo lugar, explorar la diversificación del sistema de gestión escolar.
Con la profundización de la mercantilización de la economía mercantil socialista, el campo económico ha formado gradualmente un nuevo patrón en el que la propiedad pública es el cuerpo principal y múltiples componentes económicos se desarrollan juntos. Este patrón económico creó las condiciones para el surgimiento de un sistema de gestión escolar diversificado.
Desde mediados de la década de 1980, China ha explorado y cambiado gradualmente el sistema de administración de escuelas de propiedad estatal única, permitiendo y alentando a empresas, instituciones, grupos sociales y ciudadanos a administrar escuelas de acuerdo con las leyes y regulaciones nacionales. y políticas educativas, y estableció un nuevo sistema en el que el Estado y todos los sectores de la sociedad administran las escuelas de manera conjunta. La educación básica se adapta a las necesidades de los tiempos, sigue la política de desarrollo de "dos piernas" entre escuelas públicas y privadas y absorbe recursos sociales para desarrollar la educación básica. La "Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China" promulgada en 1986 reitera: "El Estado alienta a las empresas, instituciones y otras fuerzas sociales a operar diversos tipos de escuelas especificadas por la ley bajo la dirección unificada de los gobiernos populares locales y de conformidad con las requisitos básicos estipulados por el estado." En 1987, la Comisión de Educación del Estado promulgó las "Disposiciones provisionales sobre las fuerzas sociales para dirigir las escuelas" para estandarizar y promover aún más el desarrollo de las fuerzas sociales para dirigir las escuelas.
En tercer lugar, ha tomado forma inicial un sistema de financiación diversificado.
Para acelerar el desarrollo de la educación, en condiciones de recursos financieros nacionales limitados, se ha formado un sistema de financiación de la educación diversificado para el Estado, los colectivos y los individuos. La "Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China sobre la reforma del sistema educativo" dice claramente: "Para garantizar el desarrollo local de la educación, además de la financiación estatal, se debe destinar una proporción adecuada de recursos financieros locales flexibles A partir de la recaudación de recargos educativos, estos ingresos deben usarse primero para mejorar las instalaciones de enseñanza de educación básica y no deben usarse para otros fines. y orientar a las empresas estatales, los grupos sociales y los individuos para que administren escuelas, y alentar a las unidades y colectivos de forma voluntaria y a los individuos a realizar donaciones para apoyar la educación, pero no se permite ninguna distribución forzosa. La escuela está estrictamente controlada para reducir la carga financiera de la escuela”.