Tener nuevas ideas, nuevas ideas y nuevas experiencias. Cambiar el concepto original de que los profesores enseñan y los estudiantes aprenden, e implementar el aprendizaje interactivo (cooperación profesor-alumno, cooperación estudiante-estudiante, cooperación en red de estudiantes, etc.). ), explore de forma independiente y el maestro creará una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa llena de amor, democracia y alegría. Los estudiantes trabajarán de forma independiente para explorar y discutir, y los profesores serán buenos asesores, buena logística y buenos camareros para los estudiantes.
2. Prestar atención a la estrecha relación entre la vida y las matemáticas.
Centrarse en aprender y comprender las matemáticas a partir de las experiencias de vida y los conocimientos previos de los estudiantes. Durante la enseñanza se deben considerar las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes y se deben diseñar ejercicios interesantes basados en la experiencia de vida y los conocimientos existentes de los estudiantes, para que tengan más oportunidades de aprender y comprender las matemáticas de la vida. Prestar atención a la extensión extracurricular del conocimiento matemático y fortalecer la practicidad y apertura del conocimiento matemático. Al enseñar áreas rectangulares y cuadradas, como normalización, inversión, etc., los problemas matemáticos a estudiar deben ser concretos y visualizados con ejemplos de la vida real.
3. Prestar atención a la apertura de la enseñanza y cultivar la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes.
Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades de aprendizaje. En la enseñanza de matemáticas, los profesores deben diseñar algunas preguntas abiertas de acuerdo con las características de edad y los niveles cognitivos de los estudiantes para brindarles oportunidades de exploración independiente.
4. De cara a todos, mejorar de forma integral la calidad integral de los estudiantes.
(1) Potenciar la formación básica. En los cálculos, la atención debe centrarse en los cálculos orales. En la aplicación, preste atención a la práctica de calcular problemas planteados en un solo paso. En las operaciones reales, debemos prestar atención a la capacitación de la estructura de las preguntas de la aplicación, como completar preguntas según condiciones, completar condiciones según preguntas, etc. La formación frecuente sobre estas cuestiones es de gran beneficio para mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar relaciones cuantitativas.
(2) Implementar enseñanza por niveles y enseñanza flexible. De acuerdo con las diferentes características y habilidades receptivas de los estudiantes, adoptar diferentes métodos y asignar diferentes tareas, prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y esforzarse por lograrlo. "garantizar el fondo sin límite", es decir, garantizar los requisitos de la educación obligatoria y guiar a los estudiantes con gran interés y gran capacidad de aprendizaje para que se desarrollen aún más. Combine los requisitos con el desarrollo de la personalidad.
(3) Prestar atención a los objetivos del aula de los estudiantes y la calidad de las unidades, controlar estrictamente las tareas, fortalecer el intercambio de información y la retroalimentación oportuna, y mejorar la pertinencia de la enseñanza.
5. Enseñar con problemas prácticos
Einstein dijo una vez: “Plantear un problema es a menudo más importante que resolverlo, porque resolver un problema puede ser solo una habilidad para enseñar o experimentar. Preguntas, pero hacer una pregunta requiere creatividad e imaginación "Planeo centrarme en cultivar la capacidad de los estudiantes para cuestionar y hacer preguntas difíciles en la enseñanza, dándoles siempre a los estudiantes el derecho a hacer preguntas, brindándoles un amplio espacio de participación y. permitiéndoles aprender activamente. Hay amplias oportunidades para descubrir, investigar y crear.
6. El diseño de las tareas debe ser preciso, conciso y estandarizado para facilitar la enseñanza.
La mejora del rendimiento académico de los estudiantes depende de una práctica de alta calidad. Debemos prestar atención al diseño de los trabajos de clase y a la realización de los ejercicios de los estudiantes. Las tareas en clase y extracurriculares deben diseñarse cuidadosamente con el objetivo de cultivar las habilidades de los estudiantes, encarnar el espíritu de la reforma curricular, integrarse estrechamente con la práctica de la vida, centrarse en desarrollar el pensamiento de los estudiantes y cultivar la imaginación y la capacidad de innovación de los estudiantes. Además, se debe adoptar la forma de "ejercicios básicos y tareas individuales" para diseñar tareas en diferentes niveles de acuerdo con los diferentes niveles de aprendizaje de los estudiantes.
7. La trinidad de escuelas, familias y sociedad forma una fuerza conjunta en la educación.
La familia, la sociedad y la escuela tienen sus propias características y ventajas a la hora de influir en la educación de los estudiantes. Sólo cuando los tres estén coordinados y aprendan de las fortalezas de cada uno podremos lograr los mejores beneficios educativos. Los maestros deben tomar la iniciativa de contactar a los padres y comunicarles sobre su desempeño en la escuela a través de visitas domiciliarias o reuniones de padres y maestros, para que ambos puedan cooperar entre sí y aprender de las fortalezas de cada uno. Al mismo tiempo, deben explicar los métodos educativos a algunos padres de manera oportuna y adecuada y educar conjuntamente a los estudiantes.