1. Estructura
Las entrevistas estructuradas, también conocidas como entrevistas estandarizadas, utilizan preguntas específicas, métodos de evaluación y estándares de evaluación basados en indicadores de evaluación establecidos, y siguen estrictamente procedimientos específicos. en el que los sujetos evalúan y se comunican con otros a través del lenguaje.
En primer lugar, las entrevistas estructuradas determinan los elementos de evaluación de la entrevista en función del análisis del puesto, preparan las preguntas de la entrevista con anticipación y formulan los estándares de puntuación correspondientes en cada dimensión de evaluación. El proceso de entrevista sigue un procedimiento de evaluación objetivo, analiza cuantitativamente el desempeño del entrevistado y proporciona estándares de evaluación objetivos. Diferentes evaluadores utilizan la misma escala de evaluación para garantizar la equidad y racionalidad del juicio.
En segundo lugar, intente hablar
Conferencia de prueba (simulación de escenario)
Es decir, en ausencia de estudiantes, se imparte una conferencia de prueba dentro del tiempo especificado. . En circunstancias específicas, las conversaciones cara a cara del examinador y las observaciones de los candidatos son el principal medio para comprobar si el examinador que solicita el examen de profesor tiene ética profesional, cualidades básicas, potencial de desarrollo profesional y capacidad práctica educativa y docente desde el exterior para el interior.
Conferencia de prueba: evalúa principalmente conocimientos profesionales, capacidad de respuesta, habilidades básicas de enseñanza, etc. Las conferencias de prueba son la mejor manera de examinar las habilidades profesionales de los docentes, porque los docentes no solo deben tener conocimientos profesionales en educación, psicología y la materia, sino también demostrar este conocimiento a través de conferencias para que los jueces sientan que su conocimiento profesional es sólido. los principios y conocimientos de la pedagogía y la psicología pueden utilizarse o reflejarse en la enseñanza debido a las diferencias en los estudiantes y los materiales didácticos. Al mismo tiempo, también puede haber algunas emergencias en el aula o algunos errores menores cometidos debido al nerviosismo durante el ensayo. Cómo responder o remediar es una excelente oportunidad para poner a prueba la capacidad de respuesta del candidato. El desempeño global del candidato en este vínculo debe reflejar sus capacidades docentes básicas y su propia calidad integral.
En tercer lugar, hablemos de clase
La "conferencia" es una nueva forma de enseñanza e investigación. Significa que el profesor da una conferencia en una ocasión específica frente a sus compañeros o en el aula. Es una actividad docente e investigadora en la que el personal docente e investigador describe la filosofía de enseñanza y las bases teóricas de una clase (o una unidad) en persona, y luego los oyentes comentan, el orador defiende y aprende de cada uno. otros para perfeccionar el diseño didáctico.
Las conferencias implican "enseñar" y "clasificar". "Hablar" es la forma de expresión en las conferencias y "clase" es el contenido que se expresará en las conferencias. Por tanto, en este sentido, los profesores deben trabajar duro en "hablar" y "enseñar", es decir, trabajar duro en la forma y contenido de la expresión, para lograr buenos resultados docentes.
Charla: examina principalmente el conocimiento profesional, la educación y los conocimientos y habilidades docentes. Las conferencias magistrales son una actividad de enseñanza e investigación entre la preparación de lecciones y la escucha de lecciones. También se puede decir que es una expresión artística de la enseñanza. Es una profundización y prueba de la preparación de las lecciones, que puede hacer que la preparación de las lecciones sea racional y una preparación científica más rigurosa para las lecciones de prueba. Por lo tanto, dar una conferencia es una elaboración sistemática y general de la propia comprensión de cursos específicos, los propios puntos de vista docentes y las propias ideas, métodos, estrategias y bases teóricas docentes para organizar la enseñanza frente a pares o expertos sobre la base de la preparación docente. . Por lo tanto, la enseñanza no sólo debe aclarar “cómo enseñar” sino también “por qué se debe enseñar de esta manera”. Se trata de una actividad docente eficaz que mejora la calidad de la enseñanza de los profesores y mejora sus capacidades docentes. Ahora se ha convertido en una forma organizativa eficaz de formación docente. Al impartir una lección, usted debe analizar científicamente y explicar la preparación de la lección desde una perspectiva teórica, demostrando así que su preparación de la lección es ordenada, no ciega, sino racional y no emocional;