Caso 1
Hay un ejemplo tan real:
Varios alumnos estaban tumbados bajo un árbol y observaban algo con interés, un profesor los vio cubiertos de polvo. , se acercó enojado y preguntó: "¿Qué estás haciendo?"
"Escuchando a las hormigas cantar". El estudiante respondió casualmente sin levantar la cabeza.
"Tonterías, ¿cómo pueden cantar las hormigas?" La voz del profesor subió una octava.
La severa reprimenda hizo que los estudiantes despertaran repentinamente de "Huaianguo". Así que cada cabecita se inclinó, esperando que la maestra hiciera un comentario. Sólo un pequeño testarudo todavía no estaba convencido y murmuró en voz baja: "Si no te agachas, ¿cómo sabes que las hormigas no pueden cantar?"
Utilice la teoría educativa moderna para evaluar el comportamiento del profesor.
Breve análisis:
1. Conocimientos sobre teoría educativa
Este caso es un extracto de un artículo en "Educación Popular", titulado "Las hormigas cantan", este Este caso implica la aplicación de la teoría educativa moderna, es decir, los profesores deben tener pensamientos y conceptos educativos correctos:
(1) Perspectiva educativa:
Es necesario establecer un sistema de desarrollo de los estudiantes. concepto de enfoque orientado a la educación. En términos de orientación educativa, no sólo debemos prestar atención al dominio de los conocimientos y habilidades básicos, sino también al cultivo de actitudes y habilidades básicas. Especialmente en el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, se debe prestar atención a la capacidad de los estudiantes para descubrir y resolver problemas, al cultivo del interés de los estudiantes en aprender y al desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
(2) Visión de los estudiantes:
Los estudiantes deben ser considerados seres sociales activos, vibrantes y enérgicos. (Personas, no contenedores) Los estudiantes son el sujeto del aprendizaje y los maestros del aprendizaje. En todas las actividades, los profesores deben aprovechar plenamente la iniciativa de los estudiantes y promover su desarrollo. Respetar, confiar, orientar, ayudar o servir a cada estudiante.
Profesores y alumnos deben tratarse entre sí por igual. (Igualdad de personalidad, diálogo igualitario y enseñanza a distancia igual) Debemos adherirnos a la enseñanza de la democracia y abolir el autoritarismo y el mandonismo en la enseñanza.
2. Análisis en torno al problema
La cuestión en este caso es “hacer un análisis del comportamiento del docente”. Utilizar la teoría educativa moderna para analizar el comportamiento del docente.
(1) "Escuche a las hormigas cantar". Los niños tienen inocencia, inocencia y diversión infantiles, y tienen una imaginación única. Los maestros deben ser buenos para comprender el "mundo interior" de los niños. (La nueva orientación educativa no sólo se centra en conocimientos y habilidades, sino también en procesos y métodos, emociones y experiencias. "Escuchar cantar a las hormigas" es una experiencia para los estudiantes, y los profesores deben respetar y proteger los intereses y la imaginación de los niños.)
(2) Un maestro los vio cubiertos de polvo y se acercó enojado y preguntó (Los estudiantes estaban observando algo con interés y estaban en el proceso de sus propias actividades. Los estudiantes son personas activas y en desarrollo. Los maestros deben ser bueno para proteger y brindar apoyo psicológico a los estudiantes, pero este maestro no respeta la iniciativa subjetiva de los estudiantes)
(3) "Tonterías, ¿cómo pueden cantar las hormigas?" Una reprimenda severa…. (Los profesores y los estudiantes deben tratarse unos a otros como iguales, y los profesores no pueden reprimir a los estudiantes con autoridad.)
(4) Susurrar: "No te agaches,... (Los profesores carecen de conciencia democrática y deben mantenga la misma distancia de los estudiantes." Enseñanza, "Por favor, agáchese y hable con los estudiantes" "Por favor, bájese de la plataforma alta")
3. Domine las habilidades para responder preguntas
Al responder las preguntas, las respuestas de muchos profesores son correctas, pero no se puede obtener la puntuación ideal sin responder "por qué". Al responder la pregunta, primero debe aclarar la respuesta. En esta pregunta, primero aclare "el comportamiento del profesor es". incorrecto".
(1) Hable primero sobre la conclusión (2) Conéctese con las circunstancias específicas de este caso (3) Escriba la base teórica. Lo más importante para dominar las habilidades de respuesta es ser integral
Caso 2
Lea el extracto de la experiencia de crecimiento del maestro Li Jilin y responda las preguntas según su propia práctica.
Hace cuarenta años, era un estudiante de escuela normal. Después de salir de la escuela normal, entré a la escuela primaria. Han pasado 40 años desde que entré. Durante los últimos 40 años, lo que siento más profundamente es: moldearme constantemente y esforzarme por mejorar mi propia calidad.
En la autoformación, lo más importante es la formación del alma, que es la búsqueda de un noble reino espiritual. Amo a los estudiantes y los estudiantes me aman. Me encanta la vida vibrante con estudiantes y profesores jóvenes... Aunque mi juventud pasó hace mucho tiempo, siento que mi corazón siempre será joven.
Este tipo de mundo espiritual me impulsa y me estimula a no ser perezoso ni desperdiciar mi vida. Por eso, buscaré las flores silvestres que observaron mis hijos y me concentraré en identificarlas e identificarlas. las orillas de los ríos y las colinas de los suburbios, para dejar una impresión clara en la primera experiencia de mis hijos con los materiales didácticos, practicaba la “lectura modelo” solo en la cocina mientras mi familia dormía en la oscuridad de la noche, cuando la gente dormía; En silencio, entraría en el ámbito descrito en los materiales didácticos y me convertiría en la persona del artículo. Los personajes me conmueven profundamente y las ideas ingeniosas fluyen como un resorte en clase, cada uno de mis movimientos y cada uno de mis movimientos pueden hacer que los estudiantes comprendan. Después de una fuerte nevada, felizmente guiaré a mis hijos. Fueron a buscar un dulce invierno, visitaron el verde "Padre Pino" y luego jugaron una pelea de bolas de nieve con los niños en la nieve. Cuando los niños me arrojaron la bola de nieve, me reí aún más feliz que ellos, como si de repente fuera decenas de años más joven.
Cuando estudiaba en la escuela normal, estudié todas las materias con atención, también estudié pintura, practiqué caligrafía, participé en recitales de poesía y creé danzas. También me gustó mucho la música, estudié dirección,. y practiqué tocar el piano. En el verano, toqué el piano en la pequeña sala de la escuela primaria. Aunque me picaron los mosquitos y estaba cubierto de sudor, me divertí mucho. mente estaban inmersos en el sonido del piano. Estos jugaron un papel importante en mi trabajo posterior.
Después de convertirme en maestra, insistí en levantarme al amanecer todos los días, sentarme junto al estanque de lotos en el campus y memorizar poesía Tang, poesía Song y memorizar poemas de famosos escritores chinos y extranjeros como Guo. Moruo, Ai Qing, Pushkin, Heine, Tagore, etc., usando hermosas palabras. Utilizo poemas para cultivar mis propios sentimientos. He extraído varios volúmenes gruesos de excelentes poemas de todo el mundo. En los últimos 20 años, para dedicarme a la investigación educativa, he estudiado con entusiasmo pedagogía, psicología y estética. También he leído muchos debates de educadores chinos y extranjeros y materiales sobre experimentos de enseñanza extranjeros, y he hecho muchas tarjetas. El aprendizaje es una búsqueda interminable para un profesor. A menudo utilizo las palabras de Qu Yuan para animarme: "El camino es cada vez más largo, y buscaré arriba y abajo".
1. ¿Qué tipo de estructura de conocimiento profesional deben tener los profesores?
2. ¿Qué tipo de estructura de capacidades profesionales deben tener los docentes?
Breve análisis:
1. Conocimientos sobre teoría educativa
Este caso involucra la aplicación de la teoría educativa moderna, es decir, la alfabetización educativa que deben tener los docentes. :
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(1) El profesor Lin Chongde divide la estructura de conocimiento que los profesores deben poseer en tres aspectos: primero, conocimiento ontológico, que se refiere principalmente al conocimiento profesional de la materia (es decir, conocimiento básico de la materia y; habilidades básicas); segundo, conocimiento cultural, se refiere al conocimiento integral relacionado con la educación (la nueva estructura curricular enfatiza particularmente que los maestros deben romper las barreras de la materia original y poseer conocimiento interdisciplinario; el tercero es conocimiento científico educativo); conocimiento, es decir, cómo enseñar y educar el conocimiento humano.
(2) Capacidades profesionales que deben poseer los docentes:
①Capacidad de información. Sólo cuando los profesores tengan capacidades de información podrán cultivar las capacidades de información de los estudiantes y guiarlos para que adquieran conocimientos de forma independiente. (Se refiere a la capacidad de recopilar, procesar y utilizar información. Esta es una nueva capacidad en la profesión docente y se utilizará ampliamente en la integración curricular y el desarrollo del aprendizaje basado en la investigación de los estudiantes);
②Enseñanza capacidad. La capacidad de controlar la enseñanza, la capacidad de utilizar diversos métodos de enseñanza, la capacidad de cultivar los factores no intelectuales de los estudiantes, la capacidad de utilizar la tecnología educativa moderna, etc.
③Capacidad de expresión. La expresión oral y la expresión escrita son un aspecto importante de las capacidades profesionales de los docentes. (También los hay de lenguaje corporal, mensajes de audio y vídeo, etc.)
④Capacidad de organización.
(Las habilidades organizativas y de gestión son habilidades importantes para la profesión docente, y muchos casos involucrarán este aspecto)
⑤ Habilidades educativas y de investigación científica. (También incluye una capacidad de conocimiento profesional ampliada)
(Además, también existen capacidades de desarrollo curricular, capacidades de diseño curricular y capacidades de integración curricular. En comparación con la excesiva dependencia original de libros de texto y libros de referencia didácticos Los profesores modernos serán más creativos y no sólo podrán enseñar sino también compilar libros. La educación moderna proporciona a los profesores un espacio para mostrar creativamente su sabiduría educativa.
La pregunta que se formula en esta pregunta tiene poco que ver con el caso en sí.
Caso 3
Había un estudiante llamado Wang Feng en el tercer grado de cierta escuela. A menudo llegaba tarde, faltaba a clases, iba a la sala de juegos e incluso entraba. peleas y extorsión, sin mencionar su rendimiento académico. Había una señal de alerta en su tarea y, a pesar de la educación repetida del maestro, todavía no mejoraba. A menudo faltaba a clases, jugaba y pedía dinero prestado a sus compañeros. Cuando sus compañeros de clase no pedían dinero prestado, los golpeaban, de modo que incluso los compañeros de clase se mantenían alejados de él cuando lo veían. Aunque hubo una mejora ocasional, volvió al mismo estado al cabo de dos días y la maestra perdió la confianza en él.
Sin embargo, este estudiante no carece de mérito. Tiene una velocidad sobrehumana en la carrera de 100 metros. En la reunión deportiva escolar, ganó el campeonato de 100 metros durante dos años consecutivos y obtuvo honores para la clase. . Además, también le encanta pintar y se le da muy bien el ajedrez.
Hable sobre cómo tratar con estos estudiantes en función de su propia educación y práctica docente.
Breve análisis:
1. Conocimientos teóricos educativos relevantes
Los conocimientos involucrados en este caso son principalmente conocimientos sobre cómo transformar a los de bajo rendimiento:
Características de los de bajo rendimiento: (Existen muchas contradicciones entre las necesidades psicológicas y la realidad)
(1) Autoestima, a menudo no respetada por los demás;
(2) Victoria, a menudo incapaz de ganar;
(3) Automotivado pero de voluntad débil.
Formas y métodos para transformar a los de bajo rendimiento:
(1) Establecer la creencia de que los de bajo rendimiento también pueden convertirse en talentos (Experiencia de la escuela secundaria Yangsi: no hay estudiante al que no se le pueda enseñar bien; )
(2) Comprensión profunda de las características psicológicas de los de bajo rendimiento (comprensión profunda a través de la observación, investigación, etc.)
(3) Bueno para capturar lo positivo; factores de los de bajo rendimiento (mediante observación, investigación, etc.) (comprensión profunda a través de la investigación y otros medios)
(4) Crear diversas condiciones para promover la transformación de los de bajo rendimiento;
(5) Captar repetidamente, captar un poco, mejorar un poco y consolidar un poco.
2. Análisis del problema
La pregunta en este caso es "Hablar sobre cómo tratar a estos estudiantes". Es decir, qué enfoques y métodos se deben adoptar.
(1) "Muchas veces llega tarde, falta a clases, va a la sala de juegos, e incluso pelea y chantajea, sin mencionar su rendimiento académico..." Esto demuestra que el estudiante tiene un bajo rendimiento académico. El rendimiento y el mal carácter moral no son fáciles de transformar, pero como maestro de clase, debes darte cuenta de que Wang Feng solo está en tercer grado. Es joven y tiene una gran plasticidad. Siempre que esté dispuesto a trabajar duro, puede hacerlo. debe encontrar una manera de salvarlo;
(2) Tome la iniciativa de establecer una buena relación maestro-alumno con los estudiantes, este es un requisito previo y una condición extremadamente importante para la transformación de los de bajo rendimiento. ;
(3) Realizar una investigación exhaustiva sobre la base de las creencias para comprender las razones de la formación de los malos hábitos de Wang Feng;
(4) "Sin embargo, este estudiante no es Sin mérito, tiene una velocidad sobrehumana en la carrera de 100 metros. En la competición deportiva escolar, ganó el campeonato de carrera de 100 metros durante dos años consecutivos y obtuvo honores de la clase. Además, también es especial. Soy muy bueno en el ajedrez”.
(Debemos tratar a los de bajo rendimiento de manera integral y dialéctica, y explorar los factores positivos en los de bajo rendimiento;)
(5) Crear varias condiciones para el. transformación de estudiantes de bajo rendimiento (establecer activamente buenas relaciones entre maestro y estudiante con los estudiantes, esforzarse por lograr la cooperación y el apoyo familiar, desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes, confiar y ejercer la fuerza del grupo de clase, etc.)
( 6) Atrapa una y otra vez, atrapa una y otra vez.
(Presta atención a la conexión. Cuando estés en un punto bajo, debes concentrarte en cultivar el autocontrol. Cuando progreses, debes sentirte alentado. Cuando veas las deficiencias, debes generar confianza cuando recaigas.)
Caso 4
Lee el cuento "Escuela de animales" y responde las preguntas relacionadas.
¡La escuela de animales está reclutando estudiantes! Los animales del zoológico se apresuraron a contárselo y se inscribieron con entusiasmo. Locha, ardilla y águila‥‥‥ tienen la suerte de ser el primer grupo de estudiantes. La escuela ofrece cursos de natación, salto, carrera, vuelo y otros.
La primera lección del primer día de clases es la clase de natación. La ardilla y el águila se sintieron avergonzados por primera vez. Debido a que eran "lubbers", no se atrevieron a entrar al agua y fueron regañados y ridiculizados por el maestro. Pero Loach se robó el espectáculo en esta clase. Se ganó los elogios del profesor y el aplauso de sus compañeros con su relajada postura al nadar. Pero los siguientes cursos de entrenamiento enorgullecieron a la ardilla y al águila. Saltar es la fuerza de la ardilla, volar es la habilidad especial del águila y correr no es un problema para ellos. Pero estos entrenamientos hicieron sufrir mucho a Loach, sobre todo saltar y volar, que eran sus puntos débiles. Para mejorar su desempeño, se centró en estos dos proyectos. Pasó un semestre y Loach estaba magullado y miserable después de haber sido arrojado, aunque quería dejar de entrenar en estos dos eventos y desarrollarse aún más en el ventajoso evento de la natación, debido a las regulaciones de la escuela y las restricciones del director y entrenador, Majesty. abandonó esta idea.
En la clase de informe de rendimiento final, Loach entrenó duro, aunque hizo algunos progresos en salto y carrera, solo obtuvo una "C" y al final no aprendió el evento de vuelo. El evento ventajoso original: la natación, debido a que no entrenó durante mucho tiempo, las habilidades de natación no son tan buenas como antes, desde la calificación "A" al comienzo del semestre hasta la calificación "B" actual. El Águila obtuvo una calificación "A" con ventaja absoluta en la prueba de vuelo, pero sólo obtuvo una calificación "B" en las pruebas de salto y carrera, y suspendió en natación. La ardilla obtuvo una calificación "B" en la prueba de vuelo, una calificación "C" en la prueba de carrera y fracasó en la prueba de natación. Rompió el récord más alto del reino animal en la prueba de salto, pero solo obtuvo una ". B" porque estaba en la copa del árbol. Despegar en lugar de saltar del suelo como lo exige el reglamento escolar.
1. Por favor comente sobre el plan de estudios de la escuela.
2. Por favor comente sobre la evaluación docente de esta escuela.
Breve análisis:
1. Conocimientos teóricos educativos relevantes
Este caso involucra los conocimientos teóricos del nuevo currículo, y los objetivos de la reforma curricular son:
(1) Reformar las funciones curriculares. (Énfasis en cultivar la actitud de aprendizaje proactivo y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes mientras aprenden conocimientos y habilidades básicos);
(2) Reformar la estructura curricular. (Enfatizando que el plan de estudios debe adaptarse a las exigencias de los tiempos y a las necesidades de desarrollo de las diferentes regiones y estudiantes);
(3) Reformar el contenido del plan de estudios. (El contenido debe estar cerca de la sociedad y de la vida de los estudiantes, y se deben valorar las experiencias de los estudiantes);
(4) Reformar los métodos de implementación del plan de estudios. (Promoción de métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación);
(5) Reformar los métodos de evaluación curricular. (La evaluación de la enseñanza tradicional se centra en la evaluación de conocimientos y habilidades, y la evaluación de resultados, mientras que la nueva reforma de evaluación pone más énfasis en la evaluación del desarrollo, enfocándose en el proceso en los métodos de evaluación, actitudes y habilidades en el contenido de la evaluación, y más énfasis en conceptos de evaluación. Prestar atención a las expectativas e incentivos);
(6) Reformar la gestión curricular. (Se implementan tres niveles de gestión: nacional, local y escolar).
2. Análisis en torno al problema
El problema en este caso es "hacer un análisis del entorno curricular y "hacer un análisis de la evaluación docente". >
(1) El plan de estudios de la escuela de animales no es razonable. En primer lugar, el entorno curricular no puede promover eficazmente el desarrollo de la personalidad de varios animales. (Requiere que los animales se adapten al plan de estudios). En segundo lugar, se adopta un método de entorno unificado y no se presta atención a las elecciones y necesidades de los distintos animales. (Natación de ardillas y águilas, salto y vuelo de lochas)
(2) En términos de evaluación de la enseñanza, (el contenido y el método de evaluación no son científicos).
① En la clase del informe final de desempeño, Loach obtuvo una "C" en saltar y correr, pero no aprendió a volar. La natación se ha reducido del grado "A" al comienzo del semestre al grado "B" ahora.
Eagle Flight recibió una calificación "A" con ventaja absoluta, pero solo recibió una calificación "B" en las pruebas de salto y carrera, y reprobó en natación. La ardilla obtuvo una "B" en vuelo, una "C" en carrera y un fracaso en natación... (En términos de métodos de evaluación, solo se enfatizan los resultados, no el proceso, y la educación debe ser un proceso de gestión dinámico).
② Loach entrena duro, y aunque ha logrado algunos avances en salto y corriendo, solo puede lograr el éxito "C", etc., el proyecto de vuelo no se aprendió al final (sin énfasis en la evaluación del desarrollo, sin énfasis en las expectativas e incentivos
③En términos de evaluación); contenido, solo se centra en la selección y selección (conocimientos y habilidades), no en Prestar atención al desarrollo de otros aspectos (actitudes y habilidades) La inteligencia humana es diversa, y los conocimientos y habilidades son solo un aspecto. p>Caso 5
En el aula de aprendizaje cooperativo organizado, a menudo vemos los siguientes fenómenos:
(1) El maestro hace una pregunta y le pregunta a las cuatro personas al frente y detrás de las mesas para formar un grupo para discutir. La disposición de los asientos generalmente se basa en el orden de la altura de los estudiantes, y los estudiantes masculinos y femeninos se emparejan
(2) Después de que el maestro hace una pregunta (. o la pregunta proviene de un estudiante), el aula inmediatamente se llena de zumbidos y se siente como si todos en el grupo hubieran hablado, después de uno o dos minutos, el profesor grita "Para", pide a los representantes del grupo (a menudo fijos) que se pongan de pie; Levántese y hable: "Creo‥‥‥" "Creo‥‥‥"
Utilice la teoría de la enseñanza moderna para responder las preguntas anteriores. Los fenómenos se analizan por separado.