Conforme va pasando el tiempo, va llegando a su fin un semestre intenso, gratificante, ordenado y emprendedor. Este semestre, nuestro grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de primaria no tiene medallas de oro ni halo deslumbrante, pero algunos de nuestros profesores trabajan muy duro y en silencio. De acuerdo con la situación actual de nuestra escuela y los diversos planes de enseñanza e investigación formulados a principios de semestre, nuestro grupo insiste en centrarse en la enseñanza de las matemáticas, implementa concienzudamente los estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria y hace un buen trabajo en la educación en el aula regular. en todos los grados. Tomando la calidad de la enseñanza en el aula como punto de partida y promoviendo el aprendizaje vívido de los estudiantes como dirección principal, nos esforzamos por mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y mejorar eficazmente la calidad de la educación y la enseñanza. Con el esfuerzo conjunto de todos los miembros del equipo, se llevaron a cabo una serie de diversas actividades de manera práctica, que mejoraron constantemente la calidad de la enseñanza de las matemáticas en nuestra escuela. El trabajo realizado durante este semestre se resume en:
En primer lugar, fortalecer la gestión rutinaria de la docencia y realizar la labor docente de manera sólida y eficaz.
Este semestre, nuestro grupo insiste en centrarse en la enseñanza, fortalecer la gestión, estandarizar aún más el comportamiento docente y esforzarse por lograr una combinación orgánica de rutina e innovación. Cada docente tiene un estilo de enseñanza riguroso, sólido y eficiente, y se esfuerza por cultivar la diligencia, el pragmatismo y la sed de conocimiento de los estudiantes. Debemos esforzarnos por encarnar el concepto orientado a las personas. Los profesores pueden preparar cuidadosamente las lecciones, prepararse completamente antes de la clase, explorar cuidadosamente la profundidad y amplitud de los materiales didácticos, prestar atención a la orientación de los métodos de enseñanza y aprendizaje, estudiar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza de manera oportuna, diseñar cuidadosamente la enseñanza en el aula. proceso y hacer un buen trabajo de enseñanza basado en su propia experiencia docente. Cada maestro de nuestro grupo puede asignar tareas de manera cuidadosa y razonable, hacer correcciones precisas, brindar retroalimentación oportuna y hacer un buen trabajo concienzudamente para verificar omisiones y cubrir vacantes, cultivar estudiantes sobresalientes y ayudar a los estudiantes pobres. Los profesores aprenden unos de otros, se promocionan unos a otros y hacen todo lo posible en su trabajo y enseñanza diarios, mejorando así aún más la calidad de la enseñanza de las matemáticas.
En segundo lugar, llevar a cabo activamente actividades de enseñanza e investigación para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
1. Fortalecer las actividades de escucha y evaluación de los grupos de grado. Este semestre, los profesores de todos los grados preparan activamente lecciones de forma colectiva. En cada seminario, los profesores pueden estudiar detenidamente los materiales didácticos, escribir intenciones de diseño y planes de lecciones detallados y realizar seminarios especiales de manera oportuna después de clase. Ante los problemas existentes en la formación de los profesores de aula, miembros de diversos grupos docentes y de investigación plantearon numerosas sugerencias de mejora. Nuestro equipo docente e investigador concede especial importancia a la evaluación y reflexión de los cursos. Después de que cada profesor comienza una clase, el grupo de enseñanza e investigación debe llevar a cabo conferencias serias y actividades de evaluación dentro del grupo. En primer lugar, el docente hablará sobre sus intenciones de diseño, ideas y pensamientos sobre esta lección y, al mismo tiempo, hablará sobre los efectos didácticos o la confusión lograda durante la práctica docente en el aula. Luego el portavoz designado del centro comentará, y luego todos podrán hablar libremente sobre sus aspectos más destacados, confusiones o sus propios sentimientos después de ver la clase. De esta manera, los profesores del grupo pueden aprender unos de otros y disfrutar verdaderamente de recursos de alta calidad.
2. Realizar activamente actividades competitivas eficientes en el aula. Los profesores de matemáticas de 3.º y 6.º grado participaron y se prepararon activamente, y cada profesor obtuvo algo en distintos grados.
En tercer lugar, las deficiencias existentes y las direcciones de mejora.
1. Es necesario mejorar las habilidades básicas para escuchar conferencias y evaluarlas. Como la dirección de la clase, la preparación antes de la clase y los puntos clave a observar durante la clase. (Es decir, ¿qué escuchar, qué ver, qué pensar? Además, la evaluación de nuestro curso todavía está en el punto.
2. No basta con utilizar la teoría para guiar la práctica. Porque nuestra Aún falta nivel teórico, el trabajo del docente carece de vitalidad, por lo que en el futuro debemos continuar fortaleciendo el aprendizaje teórico, combinar el aprendizaje teórico con el aprendizaje práctico, mejorar la calidad profesional de los docentes y mejorar aún más el arte docente de todos. >
3. Investigación del proyecto. Esfuerzos insuficientes. En futuros trabajos de enseñanza e investigación, continuaremos enfocándonos en fortalecer la investigación sobre este tema.
4. índice de excelencia.
No hay ganancia sin esfuerzo. A través de una serie de actividades este semestre, cada maestro ha mejorado en diversos grados y cada estudiante ha progresado. Este es nuestro propósito de enseñanza. y actividades del grupo de investigación, nos dedicaremos al trabajo futuro con mayor entusiasmo y utilizaremos una actitud realista y un estilo pragmático para lograr mejores resultados.
Los líderes de la sección de docencia e investigación de nuestra escuela. Y la escuela, bajo la cuidadosa disposición de los líderes, el grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de nuestra escuela organizó a los maestros para llevar a cabo activamente diversas actividades de enseñanza e investigación este semestre.
Fortalecer la formación escolar de los docentes y las actividades de enseñanza e investigación en las escuelas para mejorar integralmente la calidad profesional de los docentes. Preste atención a mejorar la enseñanza en el aula y centrarse en la puntualidad y eficiencia de la enseñanza en el aula. Partiendo de los detalles, para hacer un mejor trabajo en docencia e investigación en el futuro, el trabajo de docencia e investigación de este semestre se resume de la siguiente manera:
Primero, aprenda los nuevos estándares curriculares y practique nuevos conceptos. .
1. ¿Qué utilizar? ¿Aprender nuevos estándares curriculares y practicar nuevos conceptos? Como foco de la actividad, los maestros deben fortalecer su estudio de los "Estándares Curriculares de Matemáticas de la Escuela Primaria Edición 20XX", mejorar continuamente el nivel de implementación del currículo y construir un aula ecológica y eficiente. Utilice la plataforma en línea para interpretar los "Estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria de la edición 20XX", pronunciar discursos sobre el aprendizaje y organizar. ¿Aprender nuevos estándares curriculares y practicar nuevos conceptos? Actividad de solicitud de ensayos, selección de artículos excelentes.
Durante la capacitación descentralizada, organice a todo el grupo de profesores para que vean videos de cursos de calidad y dirija al grupo de capacitación para que utilice sesiones de capacitación para pulir cursos de calidad. Durante el período de molienda, los instructores se seleccionan de manera abierta, justa e imparcial, y se formulan planes de molienda factibles. El equipo de capacitación organiza actividades tales como selección de temas, formulación de planes de lecciones, revisión de planes de lecciones, escucha de conferencias, evaluación de lecciones, redacción de discursos y pulido de clases. Gracias al esfuerzo de todo el grupo de profesores, la lección del profesor Sean “Usar dos números para estimar dos o tres números” fue calificada como un curso sobresaliente en el distrito de Bincheng.
En segundo lugar, lleve a cabo actividades de demostración de enseñanza en el aula y lleve los debates sobre enseñanza al aula.
1. Actividades de selección y aceptación de cursos de calidad a nivel escolar en escuelas de demostración de enseñanza.
¿El grupo de matemáticas está en la escuela este semestre? ¿El primer evento de selección de cursos de calidad a nivel escolar? , basándose en los principios de apertura, equidad e imparcialidad, seleccione cursos de alta calidad en el grupo de matemáticas e informelos al departamento de enseñanza de la escuela. El procedimiento principal es que los profesores primero declaran voluntariamente, luego recomiendan la solicitud según una determinada proporción, y finalmente la escuela organiza una persona dedicada para revisar y confirmar.
2. Grupo Director del Proyecto Azul.
A partir de las características de nuestros docentes, nuestro grupo realizó actividades de mentoría. Aprovechar al máximo el papel de liderazgo de los maestros clave, utilizar la experiencia para impulsar la pasión, promover a los maestros clave originales a un nivel superior y promover el rápido crecimiento de los maestros jóvenes. Mejorar el nivel profesional de los docentes jóvenes a través de actividades como preparar lecciones juntos y escuchar clases juntos.
¿Fortalecer la formación y mejora de los docentes jóvenes, crear un entorno para el desarrollo de los docentes jóvenes, brindarles oportunidades de aprendizaje y capacitación y una plataforma de exhibición, a través de docentes clave de los grupos de grados? ¿Pasar, ayudar, tomar? Por un lado, puede lograr el propósito del aprendizaje mutuo, por otro lado, puede permitir que los profesores jóvenes se conviertan en líderes de asignaturas de nuestro grupo lo antes posible y, al mismo tiempo, también puede permitir que todos los profesores de matemáticas Desarrollar un buen hábito de asistencia entre pares. Ha contribuido a las actividades de enseñanza e investigación en las escuelas.
En tercer lugar, ser un nuevo tipo de profesor innovador. Agáchese e inclínese para enseñar e investigar.
1. Establecer un equipo de proyecto y buscar la verdad a partir de los hechos para dedicarse a la docencia y la investigación científica.
Se establecen tres grupos de proyectos para los niveles de composición matemática de secundaria y baja. Cada grupo de escuelas determina una columna vertebral de enseñanza como líder del equipo, y el líder del equipo selecciona dos miembros para formar el equipo del proyecto, que será ajustado y reemplazado cada año escolar. Nuestro equipo de proyecto de matemáticas: Equipo de matemáticas de la escuela secundaria: Hu y Wang Xiaohong Miembros del equipo de matemáticas de nivel intermedio y superior: Wang Haiping, Wang Yanhui y Liu Juanjuan.
2. Llevar a cabo pequeñas discusiones sobre temas: cada equipo del proyecto determina un tema de investigación y lleva a cabo una investigación-acción. 20XX 65438+El 24 de febrero, la escuela llevó a cabo con éxito la reunión de informes "Open Small Project", donde los profesores intercambiaron experiencias de investigación. Las preguntas de nuestro grupo de matemáticas están diseñadas para cultivar el hábito de los estudiantes de corregir errores. El pequeño tema para los grados medio y superior es: el establecimiento y aplicación efectiva del "corregiré mis errores".
Cuatro.Estricta práctica docente y mejora de la calidad de la enseñanza
1. Implementar seriamente el sistema de preparación colectiva de lecciones. Este semestre continuaremos implementando la preparación colectiva de lecciones, implementaremos concienzudamente el sistema de preparación colectiva de lecciones y mejoraremos efectivamente la calidad de la preparación de lecciones. Los profesores de clase y los profesores suplentes deben comprender la relación intrínseca entre la importancia, la dificultad y el conocimiento de los materiales didácticos, y manejarlos de forma creativa. Aproveche ampliamente todo tipo de planes de enseñanza excelentes, diseñe planes de enseñanza excelentes basados en la situación real de los estudiantes de la escuela y prepare lecciones y debates. Los profesores deben participar activamente en discusiones grupales, realizar modificaciones personalizadas basadas en la situación real de los estudiantes y su propio estilo de enseñanza, y preparar una preparación personalizada para las lecciones secundarias. Escriba notas didácticas puntualmente después de clase. En particular, deberíamos hacer un buen trabajo en la consolidación de lecciones prácticas y la organización de diseños de enseñanza de revisión. Se enfatiza que los docentes no solo deben preparar el único contenido del libro, sino también utilizar los materiales didácticos de manera creativa. El contenido de los ejercicios debe ser denso, degradado y estratificado, y debe ser adecuado para las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes con buenas y bajas calificaciones. Una vez al mes, la oficina de enseñanza verificará los planes de lecciones y las tareas, y el equipo de enseñanza e investigación realizará verificaciones aleatorias para eliminar el fenómeno de descuidar la preparación de las lecciones y el progreso de las clases, y se requiere enseñar primero y luego preparar las lecciones. para que sea eficaz.
Debe haber un diseño de pizarra y una reflexión posterior a la clase. El contenido de la reflexión debe estar orientado a suplir las carencias de la futura enseñanza en el aula.
2. Optimizar la enseñanza en el aula y fortalecer la conciencia de calidad. Este semestre, continuaremos optimizando la enseñanza en el aula, prestando atención al proceso de enseñanza, mejorando la calidad de la enseñanza en el aula y destacando la puntualidad de la enseñanza en el aula como las tareas clave de nuestro grupo. Preste atención a la gestión de procesos de la enseñanza en el aula y continúe implementando actividades de evaluación y escucha de conferencias. Después de clase, los maestros revisan los planes de lecciones, comentan y se comunican, y aprenden de las fortalezas y debilidades de los demás a través de actividades de discusión como escuchar clases y evaluar clases, para mejorar continuamente el nivel de enseñanza en el aula.
3. Estandarizar aún más las tareas de los estudiantes, esforzarse por mejorar la eficiencia de la práctica de las tareas, organizarlas cuidadosamente, corregirlas con precisión, proporcionar comentarios oportunos y corregir errores, aprobar adecuadamente los comentarios alentadores, mantener las tareas ordenadas y estándar. para que los estudiantes puedan cultivar Desarrollar buenos hábitos de escritura. Reducir eficazmente la carga académica de los estudiantes. Adherirse a la evaluación cuantitativa de las tareas de los estudiantes todos los meses y cuantificar las puntuaciones de las tareas de los estudiantes al final del semestre.
4. Este semestre, los profesores preparan cuidadosamente las lecciones para garantizar que haya más clases en cualquier momento y estén completamente preparados antes de la clase. En la enseñanza en el aula insisten en enfrentar a todos y tener en cuenta ambos extremos, fortaleciendo especialmente la orientación de los estudiantes de bajo rendimiento.
5. Se organizaron actividades de docencia e investigación y la investigación a distancia nos brindó mejores oportunidades de aprendizaje. Nuestro grupo pulió el proceso de "Un número para estimar dos o tres números" de Wang Yanhui y "Dos números para estimar dos o tres números" de Sean tres veces. A través de la formación, los profesores de nuestro grupo están muy entusiasmados por aprender y han ganado mucho. Mejorar la evaluación docente de la enseñanza en el aula. ¡En el ajetreado proceso, los profesores ganaron felicidad!
Las deficiencias de verb (abreviatura de verbo) y las áreas que necesitan mayor fortalecimiento y mejora.
1. Participar activamente en actividades de enseñanza e investigación en línea, profundizar aún más los nuevos estándares curriculares, cambiar los viejos métodos de enseñanza tradicionales, crear una atmósfera de enseñanza democrática e igualitaria en el aula, ampliar la capacidad de innovación y la imaginación de los estudiantes. Espacio y permite a los estudiantes aprender activamente.
2. Profundizar aún más en los materiales didácticos, determinar los objetivos de enseñanza, identificar puntos clave y difíciles y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
3. Proporcionar más orientación a los que tienen bajo rendimiento, reducir el número de fracasos y aumentar el índice de excelencia.
4. Cultivar aún más los hábitos de aprendizaje de corrección de errores de los estudiantes.
En resumen, que cada profesor mejore en distintos grados en las clases de matemáticas y que cada estudiante progrese en el aprendizaje de las matemáticas. Esta es la expectativa de nuestro equipo de enseñanza e investigación de matemáticas para cada docente.
Excelente ejemplo de informe de trabajo del grupo de enseñanza e investigación. El tercer grupo de lengua extranjera, bajo el acuerdo unificado de la Oficina de Asuntos Académicos y los grupos de grado, llevó a cabo una revisión integral y sistemática de acuerdo con las ideas de la planificación científica. avance sólido y mejora constante. El resumen es el siguiente:
1. Deducir todo el libro a partir del esquema, unificar la comprensión y formular planes.
Es muy importante repasar bien el inglés en el último año de secundaria. El tiempo apremia y la tarea es pesada. No solo hay nuevos libros de texto para enseñar (el primer volumen del tercer grado de la escuela secundaria), sino también cuatro libros del primero al segundo grado de la escuela secundaria. Hay más de 3600 palabras y casi 1000 frases, modismos y puntos de memoria gramaticales. Por lo tanto, basándonos en la situación real de los estudiantes de secundaria en nuestra escuela, hemos adoptado las siguientes estrategias de revisión.
En esta era de la información en constante cambio, el vocabulario en inglés se enriquece constantemente, surgen nuevas palabras en un flujo interminable y la dificultad de las preguntas del examen de ingreso a la universidad en inglés también aumenta año tras año. Por lo tanto, cada profesor de nuestro grupo de lengua extranjera tiene un posicionamiento claro de sí mismo, es decir, no es un experto, sino un aprendiz, que sólo sobrevive y se desarrolla a través del aprendizaje.
En la revisión, utilizamos el programa de estudios y las instrucciones del examen como base, los nuevos estándares curriculares como criterio y, con base en las características del volumen de preguntas en inglés del examen de ingreso a la universidad y la amplia cobertura de conocimientos, formulamos un plan de revisión integral para hacer nuestro mejor esfuerzo para satisfacer las necesidades de los estudiantes de todos los niveles.
En segundo lugar, en la docencia, resaltar la cientificidad y la eficacia.
El llamado carácter científico: se refleja principalmente en la comprensión de los contenidos didácticos, la aplicación de los métodos de enseñanza y la disposición del tiempo.
(1) En la enseñanza, nos adherimos al principio de una ronda de revisión para comprender los conceptos básicos y enfatizar los puntos de conocimiento, especialmente la revisión de libros de texto. En los últimos años, los exámenes de inglés para el examen de ingreso a la universidad tienen requisitos cada vez más altos en cuanto a habilidades de lectura y escritura y tienen una amplia gama de contenidos. ? ¿Preguntas de comprensión lectora? Algunos de los cinco ensayos breves cubren narrativas, ensayos expositivos, ensayos prácticos y otros géneros, involucrando personajes, historias, sociedad, cultura, política, economía, divulgación científica, noticias, publicidad, etc. Sin una buena competencia lectora, sin sentido del inglés y sin un vocabulario determinado, es difícil leer.
Sin embargo, el vocabulario total de todas las preguntas de los cinco artículos es superior a 20XX, la velocidad de lectura promedio es de 45 palabras por minuto y los candidatos deben completarlas en 45 minutos. En lo que respecta a la expresión escrita, las composiciones de los exámenes de ingreso a la universidad inglesa de los últimos tres años son todas alfabéticas. La práctica ha demostrado que nuestros estudiantes nunca obtendrán puntuaciones altas si dominan el formato de cartas y ensayos argumentativos. La dificultad en la composición radica en la imposibilidad de utilizar el vocabulario aprendido. Esto no se debe necesariamente a una falta de vocabulario, sino a que los estudiantes no pueden utilizar muchas palabras y no pueden formar mejores oraciones y párrafos. Entonces, ¿cómo mejorar esta habilidad lingüística? Evidentemente, familiarizarse con un libro de texto es algo muy difícil. ¿economía? Camino, la mayor parte del vocabulario del libro de texto debe dominarse mediante el examen de ingreso a la universidad, y el contenido del texto es contenido de comprensión de lectura. Por lo tanto, a través de una lectura familiar y una buena recitación de párrafos y oraciones, se puede formar un cierto flujo del lenguaje y significado. Al mismo tiempo, resuelve el problema de que los estudiantes memoricen palabras de forma aislada. Los estudiantes pueden memorizar palabras en un entorno lingüístico determinado y aplicarlas basándose en la memoria. Entonces, ¿en cierto sentido los libros de texto se utilizan como materiales lingüísticos? casa del tesoro? Tiene una función que los exámenes no pueden ofrecer.
(2) Durante la revisión, céntrese en la clasificación y la inducción y cree una red de conocimientos.
Los conocimientos que los estudiantes han aprendido antes suelen estar dispersos y aislados en su memoria. Cómo resumir y clasificar estos conocimientos dispersos y permitir que los estudiantes hagan inferencias es uno de los contenidos involucrados en la preparación de la lección de primer nivel. Aprovechamos el tiempo de preparación colectiva de la lección para integrar los materiales didácticos y clasificar los puntos clave en función de las conexiones internas del conocimiento aprendido, de modo que sean organizados, sistemáticos y regulares, incluyendo vocabulario, patrones de oraciones, gramática, elementos de función comunicativa, y discurso. Por ejemplo, al revisar los verbos sin predicado como objetos, resumimos qué verbos solo pueden ir seguidos de -ing y cuáles solo pueden ir seguidos de todo. Resumen de los verbos de contenido y los verbos de enlace que aparecen en los libros de texto: el sonido del chat parece estar configurado para girar, crecer, ir y venir, permanecer obvio, etc.
(3) Ejercicios de gramática, intercalamos categorías.
Aunque el examen de ingreso a la universidad de inglés en los últimos años ha ido restando importancia gradualmente a la gramática pura y centrándose en las pruebas de capacidad lingüística, todavía no nos atrevemos a ignorar la gramática para el examen de ingreso a la universidad. Tomemos como ejemplo las preguntas del examen de inglés 20XX. En la opción única, el tiempo, la voz, el modo (21, 29, 31), los verbos modales (24), los verbos no predicados (32), el uso del artículo y del pronombre (1 cada uno) valen 7 puntos. ¿Y si? ¿Buscando una aguja en un pajar? Difícil, pero ¿por qué no buscar una aguja en el río? ¿pesca? Entonces qué. ¿Estamos todavía? ¿Aprender gramática es para escribir, aprender gramática es para comprender artículos y el énfasis está en aplicar lo aprendido? . Por lo tanto, en la primera ronda de revisión, utilizamos el autoestudio nocturno para organizar la gramática, centrándonos en el tiempo, la voz, las cláusulas sustantivas, las cláusulas adverbiales, los verbos no predicados, las inversiones y el modo subjuntivo. Hacemos todo lo posible para conectarnos entre nosotros, avanzar capa por capa y cooperar con ejercicios especiales para lograr una base gramatical sólida. ¿Fortalecer habilidades? Esté completamente preparado para el entrenamiento.
(4) La revisión en inglés es aburrida, así que agrega un poco de diversión.
Por ejemplo, al repasar las dos formas diferentes de tiempo pasado y participio pasado del verbo mentir, inventamos un jingle: ¿regular? ¿mentir? ,¿irregular? ¿Acostarse? ,?¿Acostarse? ¿Así? ¿Poner huevos? . ¿En qué momento los estudiantes dominan fácilmente la mentira? ¿mentir? Tanto su tiempo pasado como su participio pasado son mentira. ¿cuando? ¿Acostarse? ¿Cuál es su tiempo pasado? ¿Poner huevos? Prototipo de (poner); revisar el verbo colgar ¿hacer? ¿Colgar? Entonces qué. ¿Colgar? El participio pasado no es lo mismo que el tiempo pasado, por eso decimos: ¿Hay reglas? ¿Colgar? ¿Sin reglas? ¿Colgar? ; al revisar el uso del verbo casarse, influenciado por el chino, a muchos estudiantes les gusta usarlo. ¿Casarse con alguien? Decimos a los estudiantes: Ahora es amor libre, ¿no te casas con una carta de presentación? . Después de revisar el diálogo "El collar perdido", les pedimos a los estudiantes que lo reescribieran en una historia corta. Después de revisar el discurso directo e indirecto, reescribimos el diálogo de la Unidad 1 en tercera persona. En la práctica, ¿realmente nos damos cuenta de lo que decían los antiguos? Dale un pescado a un hombre y serás recompensado con una comida; enséñale a pescar y serás recompensado para toda la vida. ?
En repaso, prestamos atención a la ciencia y la ciencia. ¿Eficacia? Esto se refleja principalmente en la implementación de los vínculos docentes que hemos formulado. ¿Tres etapas de mejora? Principio: En el primer párrafo, preste atención a la preparación de las lecciones de primer y tercer nivel para mejorar la eficiencia del aula. En la preparación de las clases del primer nivel, nuestro grupo de lengua extranjera desarrolló un espíritu de equipo e intercambió ideas. Hay una regla en el grupo: el profesor debe preparar el contenido principal con una semana de antelación y presentar los puntos clave, dificultades y planes en el seminario docente del lunes. Después de la discusión, todos pueden llegar a un consenso.
De esta manera, puede preparar completamente las lecciones, saber lo que está haciendo y utilizar el tiempo efectivo en clase para enseñar fácilmente, en lugar de ocupar el tiempo de los estudiantes y darles algo de tiempo y energía para digerir y consolidar. Nos esforzamos por ser abiertos y claros. El segundo párrafo es mejorar la calidad de los ejercicios después de clase. A la hora de practicar después de clase debes esforzarte por alcanzar la excelencia, unificar los ejercicios y requisitos y revisar cada vez que lo hagas, sobre todo la composición, intenta corregirla tú mismo en la medida de lo posible. Los profesores deben proporcionar comentarios oportunos sobre los problemas encontrados por los estudiantes durante la práctica. ¿Preparación de nivel 3? Este artículo analiza y discute esto y propone métodos de mejora. El tercer párrafo es mejorar la calidad de la preparación de exámenes. Nos tomamos en serio cada examen, hacemos un análisis de calidad posterior al examen, identificamos deficiencias y ajustamos el siguiente enfoque de enseñanza de acuerdo con los indicadores del examen de ingreso a la universidad. ¿Seguimos apuntando a las escuelas? ¿Llegar al límite para trabajar? ¿Cooperar activamente con el profesor de la clase, por usted mismo? ¿Garantía de producción doméstica? Los estudiantes recibirán arreglos razonables para tutoría individual. Gracias a esfuerzos incansables, nuestros puntajes en idiomas extranjeros han mejorado constantemente sin reducir la dificultad de cada examen.
En tercer lugar, en la enseñanza, nuestros estudiantes de último año del Departamento de Lenguas Extranjeras no se han olvidado de implementar una educación de calidad.
Como todos sabemos, un número considerable de estudiantes de nuestra escuela no solo tienen un inglés deficiente, sino que también necesitan cultivar sus hábitos ideológicos, morales y de comportamiento, lo que aumenta enormemente la dificultad de enseñanza de nuestros profesores de inglés. Mientras enseño mucho, a menudo hablo con los estudiantes, razono con ellos y muevo sus emociones. Siempre hemos dado gran importancia a mejorar el rendimiento y la educación ideológica de los estudiantes. En nuestro trabajo diario, nuestro grupo de lengua extranjera es un grupo positivo y trabajador con un fuerte sentido de responsabilidad y misión. Existen indicadores rígidos para evaluarnos antes del examen. Después de cada examen, no podemos aflojar y sólo podemos avanzar con valentía. Como siempre, el grupo de lengua extranjera no obstaculizará el examen de ingreso a la universidad de nuestra escuela.
En cuarto lugar, la enseñanza y la investigación en la escuela.
Bajo el liderazgo del departamento de enseñanza de la escuela, el grupo de lengua extranjera estableció proyectos de enseñanza e investigación en la escuela basados en las características de la materia y los estudiantes. ¿Un estudio sobre las estrategias de manejo de errores de estudiantes de secundaria en la expresión escrita en inglés? La división del trabajo dentro del grupo es clara y las responsabilidades se asignan a los individuos. Todos están muy motivados.
De acuerdo con los requisitos de la escuela, completamos con éxito las tareas docentes de este semestre; sin embargo, debido a las pesadas tareas docentes de este semestre, no hemos hecho lo suficiente para escucharnos unos a otros en el grupo y es necesario. para mejorar en trabajos futuros.