En la actualidad, la situación actual de la educación informática en mi país no es optimista. Con la popularidad de las computadoras, los requisitos para la educación en informática han aumentado gradualmente. La calidad de la enseñanza de la informática está directamente relacionada con el empleo de los estudiantes y la calidad del trabajo. Por lo tanto, resolver los problemas existentes en los métodos de enseñanza de la informática en las escuelas secundarias vocacionales es una de las principales cuestiones que las escuelas no pueden ignorar.
1. Problemas con los métodos de enseñanza de la informática en las escuelas secundarias vocacionales
En el proceso de enseñanza de la informática en las escuelas secundarias vocacionales, la mayoría de los profesores utilizan métodos de enseñanza tradicionales, que están muy fuera de contacto. actual aprendizaje informático, lo que se traduce en resultados docentes insatisfactorios, lo que a su vez afecta a la situación laboral de los estudiantes. Los principales problemas en los métodos de enseñanza de la informática en las escuelas secundarias vocacionales son los siguientes:
1. La enseñanza es demasiado teórica
Afectada por el modelo tradicional de enseñanza intensiva, en el proceso de enseñanza de la informática en escuelas secundarias vocacionales, es absolutamente La mayoría de los profesores violan la filosofía educativa de las escuelas vocacionales y todavía se limitan a inculcar conocimientos teóricos puros a los estudiantes, básicamente ignorando el vínculo entre capacitar a los estudiantes para poner la teoría en práctica. El objetivo de la formación de los estudiantes de formación profesional secundaria es adentrarse en diversos campos prácticos de la informática en la sociedad, como la combinación de imágenes y la aplicación de funciones de Excel. Debido a la falta de operación y práctica práctica, los estudiantes de secundaria vocacional solo pueden perder estos trabajos profesionales.
2. Los objetivos de la enseñanza no están claros
Las escuelas vocacionales cultivan principalmente talentos informáticos jóvenes para la sociedad, y los cursos que ofrecen deben impartirse en torno a esta intención original. Sin embargo, al observar todas las escuelas vocacionales nacionales, ponen más energía en cómo enriquecer los cursos de los estudiantes, desviándose seriamente de las necesidades de la sociedad y las empresas de carreras secundarias vocacionales en informática. En el proceso de enseñanza en el aula, los profesores prestan demasiada atención a diversos programas informáticos, lo que lleva a la idea errónea de que la aplicación de software es la clave y que las operaciones básicas no son importantes.
3. El sistema de enseñanza es imperfecto
La enseñanza en cualquier etapa tiene sus propios estándares razonables y requisitos básicos, que no pueden ser demasiado altos ni demasiado bajos. Para la educación profesional secundaria, la primera elección del material didáctico es la más importante. La demanda de las escuelas secundarias vocacionales es combinar las habilidades de aprendizaje reales de los estudiantes y elegir un libro de texto que no solo les permita comprender sino que también mejore su capacidad práctica. Esto es difícil de hacer y la mayoría de los materiales didácticos en las escuelas secundarias vocacionales son esotéricos y difíciles de entender, no reflejan la importancia de las operaciones y no cumplen con los requisitos.
En segundo lugar, se proponen contramedidas para abordar los problemas existentes en los métodos de enseñanza informática en las escuelas secundarias profesionales.
La situación laboral de los estudiantes de informática en las escuelas secundarias profesionales no es optimista. No pueden cumplir con los requisitos básicos de las empresas en cuanto a talentos informáticos, tienen habilidades profesionales deficientes y no están calificados para el trabajo profesional en informática. Ante los problemas existentes en los métodos de enseñanza de la informática en las escuelas secundarias profesionales, el autor propone las siguientes contramedidas basadas en la práctica docente:
1. Combinar teoría y práctica de la enseñanza
En la enseñanza. Durante el proceso de enseñanza, debemos prestar atención a la teoría y la combinación de la práctica mejora la atención de los estudiantes a las habilidades de operación práctica e insta a los estudiantes a realizar operaciones prácticas y ejercicios de consolidación de manera oportuna después de estudiar los cursos teóricos, para dominar mejor el conocimiento que tienen. aprendió. En primer lugar, los profesores pueden transformar el conocimiento teórico del curso en imágenes prácticas en forma de PPT, lo que no sólo puede estimular el interés de los estudiantes en escuchar conferencias, sino también mejorar su eficiencia auditiva. En segundo lugar, durante el proceso de clase, la parte práctica se puede integrar en el curso teórico. Cuantas más operaciones estén expuestas los estudiantes, más rápido mejorará naturalmente su nivel profesional. En tercer lugar, en forma de creación de estudiantes, asigne un tema a los estudiantes y permítales discutir en forma de cooperación grupal y mostrar sus propias ideas y creaciones. En este proceso, los estudiantes pueden absorber mejor el conocimiento teórico y, en el proceso de autoaplicación, pueden comprender el conocimiento más profundamente y captarlo con mayor firmeza.
2. Aclarar los objetivos de la enseñanza
En el proceso de enseñanza de las escuelas secundarias vocacionales, se debe definir claramente el propósito de la enseñanza de cultivar las habilidades profesionales de los estudiantes y el desarrollo de la educación informática en Las escuelas secundarias vocacionales deben combinarse con la iniciativa Connect with demand del empleador y priorizar la tasa de empleo de los estudiantes en campos profesionales. Durante el proceso de enseñanza, combinado con los requisitos de la empresa de jóvenes talentos informáticos, se lleva a cabo una formación profesional específica en algunas áreas laborales importantes, como el diseño de páginas web publicitarias, la aplicación de software informático, la introducción a la cultura y la educación, etc. Seguir el principio de buscar la verdad a partir de los hechos, investigar la brecha del mercado de talentos informáticos y realizar las reformas necesarias a la educación teórica original para lograr el objetivo final de una situación beneficiosa para todos para la educación y las empresas sociales.
En resumen, en el contexto de la era de la información, la velocidad de actualización del conocimiento y la tecnología informática supera con creces nuestra imaginación.
Por lo tanto, la tarea de enseñar informática en las escuelas secundarias vocacionales es muy ardua. Sólo mejorando continuamente el nivel profesional de informática de los estudiantes y cultivando su capacidad práctica y de afrontamiento en el lugar de trabajo, más estudiantes de secundaria vocacional podrán obtener mejores empleos y la educación secundaria vocacional en informática se desarrollará mejor.
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