Primer grado (volumen 2)
He crecido
1. Objetivo de la actividad
1. y el cambio trae alegría.
2. Mejorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes.
3. Estimular el interés de los estudiantes por participar en actividades prácticas integrales.
2. Análisis de la actividad
La temática de esta actividad es a través de "contar historias", "pensar en ellas", "mirarlas", "escribir y dibujar", "hablar". sobre ello", "Hazlo", "Escríbelo" y otras actividades prácticas permiten a los estudiantes comprender sus propios cambios y experimentar la alegría del crecimiento. Aprenda a registrar su crecimiento, experimente el cuidado de sus maestros, compañeros de clase y padres, y sepa que sus cambios están estrechamente relacionados con los cambios en las cosas que lo rodean. Cultivar la personalidad sana y la buena conducta de los niños.
3. Horas de clase sugeridas
Se recomienda realizar esta actividad en 2 horas de clase.
IV.Sugerencias sobre el proceso de la actividad
(1) Introducción
El profesor puede contar el cuento "La caja del tesoro de Kolya" o guiar a los alumnos a contarlo. historia mirando las imágenes para importar.
(2) Organización de actividades
1. Piénsalo. Pregunta: ¿Por qué Kolya no puede encontrar su "cofre del tesoro"? ¿Puedes ayudarlo?
2. Ha pasado un semestre. ¿Qué cambios has notado en ti? ¿Qué cambios han ocurrido con tus compañeros?
Los profesores guían a los estudiantes para hablar sobre sus cambios en el cuerpo, el estudio, la vida, etc.
3. Escribe y dibuja. Guíe a los estudiantes para que descubran sus propios cambios en relación con el estudio y la vida, y escriba (dibuje) sus hallazgos y sentimientos.
4. Habla de ello. Ha pasado un semestre y los estudiantes deben tener muchos pensamientos y experiencias. Aquí, se les pide que hablen sobre lo que los hizo felices en la vida escolar el semestre pasado. Los maestros deben prestar atención a la orientación para que los estudiantes puedan realmente experimentar la alegría de crecer. vivir y aprender.
5. Hazlo. Esta actividad se lleva a cabo en grupos bajo la guía del maestro. A través de la comunicación, los estudiantes pueden comprender inicialmente varios métodos para registrar la felicidad del crecimiento.
6. Esta actividad es opcional. Se puede pedir a los estudiantes que escriban en el cuadro lo que más quieran decir a sus familiares, profesores o compañeros de clase. Los profesores deben prestar atención a inspirar a los estudiantes a escribir sus verdaderos sentimientos.
Materiales de referencia de actividades
Deje que los niños crezcan felices
Los menores se encuentran en un período de desarrollo físico y mental. Obviamente, no pueden soportar la carga de los niños que. son demasiado jóvenes El estrés, si no se canaliza adecuadamente, puede causar fácilmente diversos problemas psicológicos: falta de confianza, falta de entusiasmo, ansiedad ante los exámenes, culpa excesiva, etc. Estos factores tendrán un gran impacto negativo en la formación de una personalidad sana y una buena conducta entre los adolescentes. En casos graves, pueden incluso llevar a los adolescentes a extraviarse. Al fortalecer y mejorar la construcción ideológica y moral de los menores, un contenido importante es que las escuelas, las familias y toda la sociedad alcancen un consenso, formen sinergias y creen las condiciones para que los niños crezcan felices.
Solo permitiendo que los niños crezcan felices podremos cultivar talentos con mente sana, desarrollo integral, adaptabilidad a la sociedad y coraje para innovar. Sólo la felicidad interior puede conducir a la verdadera fuerza. Todo el mundo quiere que sus hijos sean tolerantes y confiados, y que crezcan verdaderamente sanos, ¡así que déjeles disfrutar verdaderamente de la felicidad, la amistad y el cuidado!
Buscar reglas
1. Objetivo de la actividad
1. Percibir la existencia de reglas en la vida diaria y experimentar las reglas relacionadas con la vida de los niños.
2. Sentir la importancia de las reglas en la vida colectiva.
3. Inicialmente formar un sentido de las reglas y ser capaz de controlar el propio comportamiento.
2. Análisis de la Actividad
Las reglas son una garantía necesaria para el buen desarrollo de las actividades sociales humanas. En una sociedad ordenada, todos deben tener un fuerte sentido de las reglas. El cumplimiento de las normas no es sólo una manifestación básica de la moralidad social de una persona, sino también una de las cualidades básicas de un ciudadano. El que la gente tenga o no sentido de las reglas refleja en cierto sentido el grado de civilización de la sociedad.
El conocimiento de las reglas por parte de las personas debe comenzar desde una edad temprana.
Los estudiantes de primer año, con la expansión gradual de la vida colectiva y las actividades cooperativas, así como su desarrollo físico y psicológico, se han dado cuenta de la existencia de reglas, pero aún no han formado una comprensión correcta de las reglas y no pueden entenderlos verdaderamente. El papel y la importancia de las reglas en sus vidas.
Permitir a los estudiantes experimentar, comprender y ganar en actividades prácticas es el concepto básico del curso integral de actividades prácticas. Todos los niños crecen en juegos, y los juegos tienen reglas. Sólo cuando todos respetan las reglas el juego puede desarrollarse con normalidad. Esta actividad temática tiene como objetivo permitir a los estudiantes practicar juegos y discusiones a través de actividades prácticas como "echar un vistazo", "buscarlo", "cuéntalo", "juega", "habla" y "discute". La relación entre reglas y vida se puede sentir en el aprendizaje colectivo, de modo que los estudiantes puedan internalizar la observación consciente de las reglas como sus propias necesidades.
3. Sugerencias de lecciones
Se recomienda completar esta actividad en 2 lecciones.
4. Sugerencias sobre el proceso de la actividad
1. Guíe a los estudiantes para que observen imágenes del juego entre los estudiantes jugando al águila y la gallina, y pregúnteles "¿Qué están haciendo?" para que los estudiantes puedan percibir inicialmente que existen reglas en todas partes en la vida.
2. Búscalo. ¿Inspirar a los estudiantes a descubrir cuáles son las reglas en estas situaciones (tomar el autobús, ir a clase, cruzar la calle después de la escuela, jugar al fútbol)? ¿Qué debemos hacer? También incita a los estudiantes a hablar sobre "¿Qué otras reglas existen en la vida?" A través de métodos de revisión y discusión, se exploran las experiencias de vida de los estudiantes y se percibe la estrecha relación entre las reglas y la vida.
3. Cuéntame. ¿Guía a los estudiantes para que te digan a qué juegos juegas? ¿Qué pasaría si el juego no tuviera reglas?
Podrás diseñar escenarios y contar historias. El propósito es que los estudiantes comprendan: debemos cumplir con ciertas reglas cuando jugamos. ¡Solo cumpliendo las reglas podemos divertirnos y divertirnos cuando jugamos! El juego no se puede jugar sin reglas o si no seguimos las reglas mientras jugamos.
4. Diviértete. Los estudiantes trabajan en grupos o en grupo. Primero explique (diseñe) las reglas del juego claramente y luego guíe a los estudiantes a jugar.
5. Habla de ello. ¿Guiar a los estudiantes para que les digan qué reglas existen en la vida escolar? ¿Por qué seguir las reglas? Está claro que las "Normas de conducta diaria para estudiantes de primaria" y el "Código para estudiantes de primaria" son los códigos de conducta que todo estudiante de primaria debe cumplir.
6. Este es un enlace de expansión. El profesor debe guiar a los alumnos para discutir qué deben hacer después de la escuela, en casa, en casa de un amigo, en la tienda... Comprenda que las reglas tienen un efecto vinculante para las personas, pero que también sirven a todos.
Materiales de referencia para actividades
Nuestra educación debe llevar a los niños a un "entorno moral" específico, que les permita respetarse a sí mismos y a los demás, y a los demás hacia sí mismos, para que lo que los demás quieran sea igual. a lo que ellos quieren, no hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a ti, déjales distinguir el bien del mal en la experiencia real y establece un sentido de reglas en lo profundo de sus almas. No se le permite hacer cola cuando compra, no se le permite pasarse los semáforos en rojo al caminar o andar en bicicleta, no se le permite escupir en lugares públicos y no se le permite tirar basura en lugares pintorescos... Deberíamos dejar que Nuestros hijos entienden que cuando disfrutan de la comodidad, la limpieza y el orden, también existe el deber de mantener la comodidad, la limpieza y el orden. En una palabra, deberíamos enseñar a los niños a disfrutar de ciertos derechos y cumplir las obligaciones correspondientes al mismo tiempo, si sólo nos conformamos con dejarles elegir por escrito entre el bien y el mal, y limitarnos a inculcarles credos morales. en el aula, llegará lejos.
Debemos proporcionar orientación motivadora para un comportamiento moral que se ajuste a las reglas, de modo que los estudiantes puedan formar experiencias emocionales correctas, producir sentimientos psicológicos de placer y satisfacción y transformarlos gradualmente en una necesidad interna y un sentimiento natural. para sí mismos. De hecho, una vez que ese hábito se desarrolla con éxito, no es necesario depender de la memoria y surtirá efecto de manera fácil y natural. Así, podemos entrar en el estado esperado de conciencia moral. También debemos promover la internalización de la conciencia de las reglas en la acción, promover la formación de un sentido de responsabilidad y promover la autodisciplina en el comportamiento cuando las reglas no se respetan. Quizás el consejo del profesor mil veces no valga la pena por un acto independiente de los alumnos.
El Sr. Ye Shengtao ha señalado durante mucho tiempo: "El significado y el propósito de la educación es ser un ser humano, ser un miembro calificado de la sociedad y ser un ciudadano calificado del país. Cuando Si piensas en la palabra "hacer", te darás cuenta de que simplemente recuerda que no basta con vivir en algo. Debemos convertir ciertas cosas esenciales en nuestra propia carne y sangre, desarrollar hábitos permanentes, apegarnos a ellos durante toda nuestra vida y practicarlos. Sólo entonces seremos realmente útiles como seres humanos." Cuando la conciencia de las reglas es profunda. El suelo está grabado en la tabla de piedra del alma de una persona. Cuando el sentido de responsabilidad se implementa naturalmente en las acciones personales, no lo será. sentirá las limitaciones de las reglas, pero sentirá la obligación y la responsabilidad ineludible. Por lo tanto, la superación espiritual será algo natural.
La diversión del suelo
1. Objetivo de la actividad
1 Jugando con barro, descubre la diversión del suelo y obtén una comprensión preliminar de cómo. para entender las cosas.
2. Que los estudiantes comprendan el papel del suelo.
3. Cultivar el interés de los estudiantes por la investigación.
2. Análisis de la actividad
Los niños tienen una tendencia natural a amar la naturaleza y estar cerca de la naturaleza, todos los niños expresan su deseo de tocar y jugar. Esta actividad es una actividad al aire libre y el tema es permitir que los niños comprendan inicialmente el papel del suelo a través de un proceso de "ver, reconocer, hablar, jugar y probar" desde la percepción hasta la experiencia y la exploración, y cultivar la alfabetización científica. luego produce Sentimientos sobre la tierra.
3. Sugerencias de lecciones
Se recomienda completar esta actividad en 2 lecciones.
4. Sugerencias sobre el proceso de la actividad
1. Este enlace permite a los estudiantes observar conscientemente el suelo. Los profesores pueden proporcionar muestras o imágenes de suelo multicolor. Sería mejor si pudieran observar diferentes tipos de suelo en el lugar. Los maestros no tienen que explicar por qué el suelo tiene diferentes tipos y colores de una manera muy detallada y profesional, solo necesitan que los estudiantes comprendan que debido a que el ambiente en diferentes lugares es diferente, los colores del suelo son diferentes.
2. Reconocerlo. Las inspecciones al aire libre guían a los estudiantes a contactar el suelo circundante a través de sus sentidos. Huele el suelo; utiliza una lupa para observar cuidadosamente la superficie del suelo; acaricia el suelo con la mano y escucha el sonido que hace; vierte un poco de agua en el suelo y observa a dónde va el agua. Los niños estarán muy entusiasmados con el suelo. Los maestros deben guiar aún más a los estudiantes para que excaven el suelo con una pala y corten una "sección transversal" para que puedan observar más claramente lo que hay en el suelo. Suele haber cosas como raíces de hierba, guijarros, nidos de pequeños insectos, etc.
3. Habla de ello. Descanse en el lugar, permita que los estudiantes hablen sobre sus hallazgos y sentimientos e intercambien sus conocimientos sobre el suelo. Puede hablar libremente sin verse limitado por formalidades.
4. Diviértete. Puede usar barro y agua para hacer juguetes de barro, o puede dejar que los niños hagan rodar bolas de barro y caven agujeros de barro. En resumen, deje que los niños se diviertan mucho.
5. Pruébalo. Realice esta actividad en grupos (individualmente). Los profesores pueden proporcionar la orientación necesaria sobre los métodos de plantación y el tiempo de riego, pero deben presentar requisitos claros. Los estudiantes deben experimentar personalmente la plantación, el mantenimiento y otras actividades. Cuando sea apropiado, también se les puede pedir a los estudiantes que traigan sus "logros" a la escuela para que todos los aprecien.
6. Escribe sobre ello. Los estudiantes de primer grado que no saben mucho sobre alfabetización pueden usar palabras e imágenes (pinyin) para registrar sus sentimientos.
5. Precauciones
1. Presta atención a la higiene y la seguridad. No se frote los ojos con las manos cuando juegue con tierra y lávese las manos después de jugar. Los profesores deben limpiar el área antes de jugar con tierra para evitar accidentes causados por objetos peligrosos, etc.
2. Es posible que los estudiantes no siempre tengan éxito al plantar con tierra. Por un lado, los profesores deben guiar a los estudiantes para que planten plantas que sean más fáciles de germinar. razones y animarlas a tiempo.
Materiales de referencia para actividades
A los niños les gusta jugar con tierra
Los padres cuidadosos saben que a la mayoría de los niños les gusta jugar con agua y tierra, especialmente los niños pequeños, la tierra. , y los palos son aún más preferidos. Los consideran buenos juguetes y siempre pueden obtener felicidad a través de ellos. La etapa de la primera infancia es el período más cercano a la naturaleza. El mundo a sus ojos es hermoso y brillante. Se interesan por todo y los fenómenos. Les gustan las cosas nuevas y naturales. Por supuesto, la tierra también es su buena amiga y compañera de juegos.
La hierba es verde
1. Objetivo de la actividad
1 Aprender a observar y desarrollar el hábito de prestar atención.
2.Comprender el papel del césped en la naturaleza y potenciar la conciencia medioambiental.
3. Cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.
2. Análisis de la actividad
Esta actividad sigue el tema anterior: la diversión del suelo. A través de actividades prácticas como "echar un vistazo", "hablar sobre ello", "hacerlo" y "pensar en ello", los estudiantes pueden acercarse a la naturaleza, observar y comprender el pasto, entablar amistad con el pasto y comprender su papel. de la hierba en la naturaleza y su papel en nuestras vidas. Saber cuidar el césped y proteger el medio ambiente. Experimente el verdadero significado de "unidad y amistad" de Xiaocao.
3. Sugerencias de lecciones
Se recomienda completar esta actividad en 2 lecciones.
4. Sugerencias sobre el proceso de la actividad
1. El pasto se puede encontrar en todas partes. El pasto crece en el césped y en los cinturones verdes de las ciudades, en las laderas rurales, en los campos y en nuestros campus. Este vínculo permite a los niños observar y acercarse conscientemente al césped, prestar atención a los cambios y crecimiento del césped y prepararse para las siguientes actividades. Las escuelas que tienen las condiciones también pueden utilizar multimedia para reproducir algunas películas informativas para ampliar los horizontes de los estudiantes.
2. Habla de ello. Obtenga información a través de múltiples canales para que los estudiantes comprendan el papel del césped en nuestras vidas. Tales como: conservación de suelos y aguas, prevención de vientos y fijación de arena, depuración ambiental, cría de ganado, etc. También puede utilizar el método de diseño de juegos para profundizar las impresiones de los estudiantes. Por ejemplo: un estudiante es una hierba pequeña, un grupo de compañeros es un mechón de hierba y una clase de compañeros es un trozo de hierba. El profesor puede diseñar un juego similar a atravesar un nivel. El nivel de una persona, pero es fácil superar a un grupo de compañeros, no es fácil pasar el examen y es aún más difícil pasar el examen de un compañero. Esto conduce al papel del césped en la conservación del suelo y el agua, la protección contra el viento y la fijación de arena.
3. Hazlo. Aprende a cantar una canción infantil, o trabaja en grupos para diseñar un cartel para proteger el césped. También puedes diseñar otras actividades basadas en el sentimiento académico y escolar, como ordenar y limpiar el césped, pintar un cuadro con temática de césped, etc. .
4. Piénsalo. ¿Cómo sería nuestro mundo sin pasto? Permita que los estudiantes tengan una comprensión preliminar del papel que desempeña el césped en la protección del medio ambiente.
5. Esta es una actividad de extensión. Los pastos están particularmente unidos. Por extensión, ¿qué debemos aprender de ellos? Organice discusiones grupales para que los estudiantes se den cuenta de la importancia de la unidad y la colectividad.
Materiales de referencia para actividades
Cuando leemos periódicos y revistas, a menudo vemos palabras similares a césped. Por ejemplo, los espacios verdes en las ciudades no se llaman pastizales, sino césped o prados. Y las vastas praderas de Mongolia Interior suelen denominarse praderas. ¿Hay alguna diferencia entre estas palabras?
Por supuesto, estas palabras son diferentes:
Los pastizales generalmente se refieren a la vegetación de pastizales naturales, que se forman sin la influencia de las aguas subterráneas o superficiales. Los pastizales de Mongolia Interior al oeste de las montañas del Gran Khingan en mi país y los pastizales desérticos en Qinghai y Gansu son todos de este tipo, y todos se llaman pastizales.
Los pastizales son pastizales y varios tipos de pastizales, una vez que se utilizan para pastar o segar, se denominan pastizales. En otras palabras, los pastizales pueden considerarse pastizales que han sido desarrollados y utilizados por las personas.
Césped se refiere a pastizales con funciones especiales. Es un pastizal con funciones especiales que se construye y gestiona artificialmente.
Pastizal es un término general que se refiere a terrenos con plantas herbáceas o cierta vegetación arbustiva, por lo que se incluyen pastizales, pastos y césped.
Las lombrices de tierra tienen grandes habilidades
1. Objetivo de la actividad
1. Cultivar la capacidad de observación y la conciencia de los problemas de los estudiantes.
2. Intenta aprender a través de la experimentación y la indagación.
3. Tener una comprensión preliminar de las lombrices a través de actividades.
2. Análisis de la actividad
Después de experimentar las dos actividades de "La diversión del suelo" y "La hierba verde", organizamos otra actividad temática de "Las lombrices de tierra son poderosas".
Los estudiantes de primer grado tienen un fuerte sentido de investigación y les gustan especialmente las actividades al aire libre. El propósito de esta actividad temática es permitir que los niños salgan de la escuela para acercarse a la naturaleza, aprender sobre las lombrices de tierra y explorar los secretos de las lombrices de tierra.
Las lombrices de tierra viven a nuestro alrededor y sus rastros aparecerán cada primavera y verano. Deje que los estudiantes primero "echen un vistazo" para comprender la forma y las características de las lombrices de tierra, luego "busquen" para comprender sus hábitos de vida y luego realicen un pequeño experimento para observar las reacciones de las lombrices de tierra en condiciones de vibración, luz y ruido. A través de las actividades prácticas anteriores, los estudiantes pueden cultivar su capacidad de observación y conciencia de problemas, y tratar de aprender a través de experimentos e indagaciones.
3. Horas de clase sugeridas
Se recomienda realizar esta actividad en 2 horas de clase.
IV.Sugerencias sobre el proceso de la actividad
(1) Introducción
Contar el cuento "Una Semilla". La pequeña lombriz de tierra no sólo ayuda a que las semillas germinen, sino que también ayuda a aflojar la tierra. Estudiantes, ¿quieren saber qué otras habilidades tienen las pequeñas lombrices de tierra? ¡Hoy el maestro te llevará a la naturaleza, te acercará a las lombrices de tierra y las observará atentamente!
(2) Organización de actividades
1 Búscalo. ¿Dónde está el hogar de las lombrices de tierra? Primero haga un pequeño plan y luego discuta cómo lograr la división del trabajo y la cooperación. También verifique si las herramientas del grupo están completas (pala, pequeños palos de madera, botellas vacías) y preste especial atención a pedir a los estudiantes que tomen notas con cuidado.
2. Léelo. Conozca los tipos y tamaños de lombrices de tierra.
3. Coja algunas lombrices de diferentes longitudes y tamaños y permita que los estudiantes observen: ¿Cómo son las lombrices de tierra? Utiliza una lupa para observar con atención el color, la forma, etc., y no te pierdas cada detalle. Anime a los estudiantes a tocar y oler con valentía, y a usar "Encontré" para decir una oración completa para hablar sobre sus hallazgos. Las escuelas que tengan las condiciones para llevar a los estudiantes al aire libre tendrán mejores resultados.
4. Pruébalo y recuérdalo. Haz un pequeño experimento tú mismo, puedes hacerlo en grupos. Deje que los estudiantes tomen tres lombrices uniformes, las pongan en el vaso y realicen la prueba según las instrucciones de la imagen. Observe los cambios en las lombrices de tierra, anime a los estudiantes a encontrar problemas, aprendan a escribir registros de observación y luego divídalos en grupos para discutir los resultados de la observación. Puedes intentarlo de nuevo. ¿Qué pasaría si cortas la lombriz en dos pedazos? Hacer experimentos es la primera experiencia para los estudiantes de primer año. Los maestros deben prestar atención a la orientación oportuna, pedir a los estudiantes que observen con paciencia y atención y registrar lo más detallado y completo posible.
5. Habla de ello. Organice a los estudiantes para realizar una reunión de clase con el tema "Explorando los secretos de las lombrices de tierra". Se requiere que los estudiantes clasifiquen las conclusiones que observaron o sacaron de los experimentos y los datos que recopilaron, especialmente sus experiencias y sentimientos durante las actividades, y que hagan todos los preparativos. Utilice el tema "Las lombrices de tierra tienen grandes habilidades" y comience con "Yo también sé..." para comunicarse.
Materiales de referencia de actividades
Las "lombrices de tierra" también se llaman "dragones de tierra". Annelida, nombre colectivo para animales oligoquetos. El cuerpo es alargado y está compuesto por muchos segmentos corporales. La cabeza está degenerada y no tiene ojos. La boca está en el extremo anterior, con hojas de gran calidad, las hojas preorales, utilizadas para la alimentación. El ano está en la parte trasera. A excepción de los segmentos circunferencial y final, cada segmento del cuerpo tiene setas. Hermafrodita, pero requiere fertilización cruzada y pone huevos. Los individuos sexualmente maduros tienen un anillo rosado más ancho sin cerdas entre los segmentos 14-16 del cuerpo, que se llama cinturón reproductivo. En la línea media de la espalda del cuerpo, hay poros dorsales entre los segmentos, y los poros secretan líquido celómico para humedecer la superficie del cuerpo. Todas estas son estructuras corporales adaptadas a la vida en las cavernas.
Las lombrices de tierra tienen una gran capacidad de regeneración. Después de ser lesionadas o cortadas, producirán células mesenquimales embrionarias que pueden diferenciarse en varios tejidos, siempre que no se corte la parte frontal de la cabeza. se corta entre 15 y 20 nudos, generalmente es fácil de regenerar. Por supuesto, también se pueden trasplantar entre sí.
Las lombrices de tierra desempeñan un determinado papel en la transformación de los materiales del suelo. La lombricomposta es un eficiente fertilizante orgánico rico en nitratos, fosfatos, sales de potasio y ácidos húmicos, que pueden mejorar el suelo y aumentar la fertilidad. Según las estadísticas, cada 100.000 lombrices de tierra pueden excretar de seis a siete toneladas de heces al año. Los hábitos alimentarios de las lombrices de tierra son relativamente complejos. Actualmente, países de todo el mundo, como el Reino Unido, Estados Unidos, Francia y Japón, utilizan lombrices de tierra para procesar grandes cantidades de basura. Los estados pueden procesar 150 toneladas de basura cada día, convirtiendo el daño en beneficio.
Las lombrices de tierra son ricas en proteínas, grasas, aminoácidos y vitaminas, y pueden utilizarse como alimento y pienso. Además, también existe en nuestro país una medicina tradicional china llamada "Dilong".
Entender las verduras
1. Objetivo de la actividad
1. Conocer la nutrición de las verduras es muy importante para el propio crecimiento.
2. Aprender métodos estadísticos preliminares.
3. Cultivar el interés de los estudiantes por la investigación.
2. Análisis de actividad
Con el desarrollo de la sociedad y la mejora del nivel científico y tecnológico, hay cada vez más variedades de hortalizas en los mercados de agricultores. Comprender las verduras, comprender las verduras de diferentes formas y colores y conocer la relación entre las verduras y la propia salud es el tema de este evento. La actividad permite a los estudiantes describir con precisión diferentes vegetales a través de "pintar"; les permite intercambiar información que conocen entre sí a través de "contar" les permite a los estudiantes identificar vegetales de diferentes formas a través del "juego"; los métodos estadísticos más preliminares. Y a través de las actividades prácticas anteriores, los estudiantes pueden cultivar el hábito de estar dispuestos a interactuar y participar en actividades independientes.
3. Horas de clase sugeridas
Se recomienda realizar esta actividad en 2 horas de clase.
IV.Sugerencias sobre el proceso de la actividad
(1) Introducción
Adivina el rompecabezas y deja que los alumnos adivinen el nombre de una verdura. Y le preguntaron "¿Sabes alguna otra adivinanza sobre verduras?"
(2) Organización de la actividad
1 Salir a caminar. ¿Ir al mercado con tus padres y ver qué verduras hay? Aprende los nombres de tu papá, mamá y tus vegetales favoritos. Brinde a los estudiantes una comprensión preliminar de las verduras. Al mismo tiempo, organice a los estudiantes para que recopilen fotografías y otra información sobre vegetales.
2. Cuéntame. Es para permitir que los estudiantes saquen la información y las imágenes de vegetales recopiladas y se comuniquen con todos, para que todos puedan conocer más vegetales y comprender su nutrición.
3. Rellénelo. Se trata de una pequeña actividad de encuesta que inicialmente penetra un poco de conocimiento estadístico. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que descubran problemas e inspirarlos a hablar sobre sus propias experiencias y logros. Usar la palabra "zheng" para hacer estadísticas es un método de uso común en nuestra vida diaria, pero es posible que los estudiantes de primer año aún no estén familiarizados con él y los maestros deben brindar la orientación necesaria.
4. Diviértete. Pon a prueba cuánto sabes sobre las verduras a través del divertido juego de identificación de verduras.
5. Aplicarlo. Permita que los estudiantes reconozcan las imágenes de vegetales que se muestran en la información de fondo y se comuniquen entre sí basándose en sus propias experiencias de vida. Colorea tus verduras de forma correcta y cuidadosa.
Materiales de referencia de actividades
Clasificación de los componentes nutricionales de las verduras
Los científicos clasifican las verduras en A, B, C y D según el nivel de nutrientes que contienen. Categoría 4.
Verduras de clase A:
Ricas en caroteno, riboflavina, vitamina C, calcio, fibra, etc., de alto valor nutricional, entre las que se incluyen principalmente hojas de mostaza, amaranto, puerros, hojas de mostaza. , etc. .
Verduras de categoría B:
La nutrición es inferior a las verduras de categoría A, y se suelen dividir en tres tipos. El primer tipo contiene riboflavina, incluidos todos los frijoles frescos; el segundo tipo contiene más caroteno y vitamina C, incluidas zanahorias, apio, cebollas verdes, ajetes, tomates, pimientos, batatas, etc.; incluyendo col china, repollo, coliflor, etc.
Verduras de categoría C:
Contienen menos vitaminas pero muchas calorías, como patatas, ñame, malanga, calabaza, etc.
Verduras tipo D:
Contienen una pequeña cantidad de vitamina C y tienen un valor nutricional bajo, como el melón de invierno, los brotes de bambú, la berenjena, el arroz salvaje, etc.
La sal tiene muchos usos
1. Objetivo de la actividad
1 Comprender la amplia gama de usos de la sal.
2. Desarrollar el hábito del aprendizaje basado en la investigación.
2. Análisis de actividad
La sal es un condimento principal indispensable en nuestras vidas. No solo puede ajustar nuestro sabor, sino también satisfacer las necesidades fisiológicas del cuerpo humano. Además, la sal tiene muchos otros usos. El tema de esta actividad es permitir que los estudiantes comprendan el papel y la función de la sal a través de actividades prácticas como la investigación, la exploración y la experimentación, y al mismo tiempo cultivar el interés y el hábito de los estudiantes de explorar problemas.
3. Horas de clase sugeridas
Se recomienda realizar esta actividad en 2 horas de clase.
4. Sugerencias sobre el proceso de la actividad
1. Los profesores pueden preguntar: ¿Conoces la historia de la sal? Díselo a todos en clase. Si los estudiantes no lo saben, los maestros pueden contarles historias como "El tonto come sal". Estimular la curiosidad de los estudiantes.
2. Compruébalo. Antes de la actividad, se pide a los estudiantes que aprendan sobre los diversos usos de la sal mirando hacia arriba y haciendo preguntas. Se anima a los estudiantes de primer grado a grabar usando palabras e imágenes (pinyin) para compensar la falta de alfabetización entre los estudiantes de primer grado. .
3. Usa tu cerebro. A través de dos ejemplos de usos comunes de la sal en la vida de los estudiantes, se les pidió que cuestionaran y comprendieran la amplia gama de usos de la sal.
4. Mueve las manos y habla. Cada grupo puede elegir uno de los experimentos. El profesor debe guiar a los estudiantes para que observen, hagan registros y elijan un momento adecuado para organizar actividades de intercambio de resultados experimentales. Guíelos para que observen diferentes tipos de sal y piensen sobre el papel de la sal en conexión; con la vida real.