Documentos de enseñanza en el aula bajo el nuevo concepto de aula
Introducción: Los artículos se utilizan a menudo para referirse a artículos que realizan investigaciones en diversos campos académicos y describen resultados de investigaciones académicas, denominados artículos para corto. No es sólo un medio para explorar temas de investigación académica, sino también una herramienta para describir los resultados de la investigación académica para la comunicación académica. Los siguientes son los artículos de enseñanza en el aula que recopilé bajo el nuevo concepto de aula como referencia.
Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" proponen que "todos aprenden matemáticas útiles, todos pueden obtener las matemáticas necesarias y diferentes personas se desarrollan de manera diferente en matemáticas". Enseñanza en el aula, permítanme hablar sobre mi experiencia docente en el aula desde varios aspectos.
1. Los docentes deben cambiar sus roles en la enseñanza y cambiar los comportamientos docentes existentes.
Según los nuevos estándares curriculares, los docentes deben darse cuenta de la importancia y la necesidad de reformar el currículo y actualizar conceptos antiguos, establecer tomar conciencia, cambiar roles y confirmar su nueva identidad docente. Los docentes no sólo son impartidores de conocimientos, sino también organizadores, guías y colaboradores de las actividades de aprendizaje de los estudiantes.
Los profesores deberían pasar de ser los maestros del aula a ser los organizadores del aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje. Una tarea importante de los maestros como organizadores del aprendizaje de los estudiantes es brindarles espacio y tiempo para la cooperación y la comunicación. Este es el entorno de recursos de aprendizaje más importante para que los estudiantes aprendan por sí mismos. En la enseñanza, los profesores pueden utilizar una variedad de formas de organización de la enseñanza en el aula, como el aprendizaje individual, la comunicación de mesa a mesa, la cooperación grupal, la comunicación entre grupos, la comunicación con toda la clase, etc. Estas formas brindan a los estudiantes un espacio para la cooperación y la comunicación. Al mismo tiempo, los profesores también deben proporcionar a los estudiantes el tiempo suficiente para el aprendizaje independiente, permitiéndoles tener un ambiente de aprendizaje relajado y armonioso.
Los docentes deben convertirse en divulgadores de conocimientos y guías para que los estudiantes adquieran conocimientos. La tarea del maestro no es sólo enseñar conocimientos a los estudiantes, sino también ser una guía para que los estudiantes exploren y adquieran conocimientos de forma independiente. El contenido de la orientación incluye no sólo métodos y pensamiento, sino que también se puede manifestar el valor de ser una persona. como inspiración e incentivo cuando los estudiantes se pierdan, guiarlos para que encuentren la dirección. Cuando encuentren dificultades, anímelos a tener el coraje de superarlas.
Los docentes deben salir del marco de la “dignidad del docente” y convertirse en colaboradores en el aprendizaje de los estudiantes. en la enseñanza en el aula. No se puede ignorar el papel de los profesores. En la enseñanza pasada, no se podía acortar la distancia entre profesores y alumnos, no se podía llevar a cabo la comunicación emocional entre profesores y alumnos y no se podía mantener una buena relación profesor-alumno y un ambiente democrático en el aula. formarse. Para cambiar esta forma, los profesores deben tomar la iniciativa de pasar de "pararse en el podio" a "caminar entre los estudiantes", convertirse en miembros de los estudiantes, discutir problemas de aprendizaje con los estudiantes y comunicarse, intercambiar ideas y experiencias con los estudiantes. en un tono cooperativo y de discusión, para que los estudiantes conozcan a sus profesores y crean en sus enseñanzas. Estoy dispuesto a hablar con el maestro y comunicarme entre nosotros si encuentro algún problema.
2. Utilizar materiales didácticos en la enseñanza.
Los materiales didácticos no son iguales a los contenidos didácticos. Los contenidos didácticos son mayores que los materiales didácticos. El alcance de los contenidos docentes es flexible y extenso, pudiendo ser presencial o extracurricular. Siempre que sean adecuados para las reglas cognitivas de los estudiantes, los materiales basados en la realidad de los estudiantes se pueden utilizar como contenido de aprendizaje. Los profesores "enseñar con libros de texto" son la expresión de los "maestros tradicionales", mientras que "enseñar con libros de texto" es la actitud que deben tener los profesores modernos.
Aprovechar al máximo los materiales didácticos para crear un espacio independiente. En el pasado, la enseñanza y el aprendizaje se centraban en dominar el conocimiento. Era difícil para los profesores comprender y desarrollar creativamente los materiales didácticos. Ahora pueden "modificarlos" ellos mismos. Los materiales didácticos incluyen algunos contenidos para que los estudiantes adivinen e imaginen. Para desarrollar la imaginación de los estudiantes y diversas orientaciones de pensamiento, el libro de texto proporciona una gran cantidad de columnas para que los estudiantes lean libremente y estudien temas. Por un lado, debemos guiar a los estudiantes a indagar, investigar y leer para enriquecer sus conocimientos extracurriculares, por otro lado, también debemos cultivar su capacidad para resolver problemas a través de las operaciones prácticas de los estudiantes; Deje que los estudiantes experimenten el placer de practicar y se diviertan aprendiendo por sí mismos, en lugar de comprender escuchando las explicaciones vacías y abstractas del profesor.
3. Los conocimientos y la experiencia existentes de los estudiantes deben respetarse en la enseñanza.
Las actividades docentes deben basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y en los conocimientos y experiencias existentes, y reflejar el aprendizaje de los estudiantes. El proceso Es un proceso de autoconstrucción y autogeneración bajo la guía de los docentes.
Los estudiantes no aceptan simple y pasivamente información, sino que seleccionan, procesan y procesan activamente información externa para obtener el significado del conocimiento. El proceso de aprendizaje es un proceso de autogeneración, que no puede ser reemplazado por otros. Se genera desde adentro hacia afuera, en lugar de inculcarse desde afuera hacia adentro. Su base es el conocimiento y la experiencia originales de los estudiantes.
En mi enseñanza, siempre presto atención a partir del conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, comprender lo que saben, analizar lo que no saben y diseñar propósitos y métodos de enseñanza de manera específica. Permítales experimentar el proceso de "aprender matemáticas" personalmente, lo cual es mucho mejor que si el maestro simplemente lo explica y los estudiantes simplemente lo memorizan. Con este tipo de enseñanza, el ambiente del aula es muy activo y los estudiantes dominan el conocimiento de una manera sencilla. ambiente relajado de aprendizaje.
IV. Prestar atención al desarrollo integral de los estudiantes en la enseñanza y evaluar científicamente a cada estudiante
El nuevo estándar curricular señala: “La evaluación del aprendizaje de las matemáticas debe prestar atención a los resultados del aprendizaje de los estudiantes y, lo que es más importante, su proceso de aprendizaje. Debemos prestar atención al nivel de aprendizaje de los estudiantes y, lo que es más importante, a sus emociones y actitudes expresadas en las actividades matemáticas, para ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos y generar confianza; ." En última instancia, el propósito de la evaluación es ayudar a cada estudiante a aprender en la situación actual. Buscar un mayor desarrollo sobre la base de ciertas condiciones.
La evaluación del aprendizaje de matemáticas no solo debe centrarse en la comprensión y el dominio de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, sino también en la formación y desarrollo de sus emociones y actitudes. También debe prestar atención a los esfuerzos de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas. y ver El progreso realizado por los estudiantes sobre la base original puede evaluar a un estudiante de manera integral y justa.
Preste atención a la diversidad de métodos de evaluación, la flexibilidad de las formas de evaluación y preste atención a las diferencias individuales de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas. Los maestros deben tratar de alentar a cada estudiante a establecer una creencia en el éxito y estudiar mucho; y estar sano cuando crezca. La nueva reforma curricular se ha lanzado de manera integral. Cada maestro debe leer atentamente los nuevos estándares curriculares, comprender su espíritu, cambiar sus roles, prestar atención al desarrollo de cada estudiante, innovar la educación y cultivar a los estudiantes en el nuevo plan de estudios. siglo. Debemos continuar aprendiendo, reflexionando y enriqueciéndonos durante el proceso de enseñanza, acumulando experiencia y comprendiendo nuevos conceptos curriculares en la práctica para que el árbol de la práctica sea siempre verde. ;