Experiencia laboral del profesor del Nuevo Japonés Oriental

Utilicé mis vacaciones de verano para convertirme en profesora de japonés en New Oriental. Esta es una oportunidad muy valiosa para mí, un ex representante de la clase japonesa. La siguiente es mi experiencia laboral en New Oriental Japanese.

Una institución de formación que se centra en la experiencia de los estudiantes

New Oriental Japanese es una institución de formación que se centra en la experiencia de los estudiantes. En mi oficina, hay las últimas instalaciones de enseñanza, como microscopios e instrumentos de enseñanza curvos, que brindan a los estudiantes un ambiente de aprendizaje muy práctico.

La élite entre la élite

En New Oriental Japanese, cada profesor es una élite y tiene una rica experiencia en el aprendizaje y la enseñanza del japonés. La mayoría de ellos estudian, trabajan u obtienen certificados de idioma japonés.

Los alumnos están muy satisfechos con mi enseñanza.

Cuando comencé a tomar clases, estaba muy preocupado por si los estudiantes podían entender mis métodos de enseñanza y si podían aprender bien japonés. Pero a medida que pasó el tiempo, gradualmente descubrí que los estudiantes estaban muy satisfechos con mi enseñanza y su japonés también hizo grandes progresos.

Presta atención al trabajo en equipo

En New Oriental Japanese, todos los profesores conceden gran importancia al trabajo en equipo. Debido a que cada maestro es excelente, realizamos reuniones periódicas de intercambio de experiencias para compartir experiencias y estrategias de enseñanza.

Convertirme en el mejor profesor en la mente de los estudiantes

En el futuro, espero seguir mejorando mis habilidades en el idioma japonés y mi nivel de enseñanza en New Oriental Japanese y convertirme en el mejor profesor de las mentes de los estudiantes. También esperamos brindar servicios de enseñanza de japonés de alta calidad a más estudiantes para ayudarlos a aprender japonés más rápido y mejorar su competitividad.

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corrige rápidamente, habrá consecuencias negativas más graves. La educación superior debería centrarse en cultivar los profesionales necesarios para lugares de trabajo cada vez más segmentados. El diseño de comunicación visual es una asignatura (también llamada asignatura de segundo nivel) formada por la integración cruzada de múltiples disciplinas en consonancia con el desarrollo de los tiempos. La particularidad del diseño de la comunicación visual, las interconexiones entre disciplinas y los atributos de la disciplina determinan el estatus insustituible de esta disciplina. Palabras clave: comunicación visual; disciplina; investigación artística; con la reforma y apertura en mi país y el establecimiento del sistema económico de mercado socialista, la ciencia del diseño destaca que la educación en diseño en las universidades de mi país obviamente va por detrás de las necesidades reales de la sociedad. y el desarrollo económico y también va a la zaga de los tiempos modernos. Este problema no se ha resuelto fundamentalmente desde hace mucho tiempo y la contradicción se ha vuelto cada vez más prominente. Esto es particularmente evidente en la educación del diseño de comunicación visual. Reconocer el estatus disciplinario del diseño de comunicación visual y establecer lo antes posible un sistema educativo de diseño de comunicación visual que sea adecuado para la combinación de la cultura tradicional de mi país y la ciencia y tecnología modernas y que conduzca al desarrollo eficiente de la productividad son las necesidades de mi el desarrollo social y económico del país en esta etapa y durante mucho tiempo por venir. www.dolcn.com 1. Premisa: El diseño artístico tiene las condiciones necesarias y razones suficientes para ser una disciplina de primer nivel. El "Catálogo de especialidades de pregrado en colegios y universidades generales" promulgado por el Ministerio de Educación en 1998 es básicamente el mismo que el "Catálogo de materias y especialidades para la concesión de títulos de doctorado y maestría y la formación de estudiantes de posgrado" del año anterior, y es dividido en filosofía, economía, derecho, educación, literatura e historia, y ciencia. Bajo la categoría de materias generales, hay dos "categorías principales" de materias y varias categorías de "especialidades". Esta clasificación es producto de la influencia de largo plazo del modelo económico planificado y la falta de emancipación ideológica. Carece de la base científica necesaria y el nivel es relativamente confuso. Clasificar el arte como literatura y el deporte como educación es obviamente una falta de comprensión de la singularidad de estas dos disciplinas. El famoso educador en diseño Yin Dingbang criticó duramente esto a principios de 1999: "El diseño es una disciplina profesional integral, que tiene las características tanto de las ciencias naturales como de las humanidades. En este sentido, la división tradicional de las disciplinas está demasiado estandarizada. Rigidez y la pedantería”. ① Mejorar el sistema económico de mercado socialista es una tarea importante propuesta por el XVI Congreso Nacional del Partido Comunista de China. El gobierno central también propuso que durante el período del "Undécimo Plan Quinquenal", se implementara a fondo la estrategia de rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación y la estrategia de fortalecer el país a través del talento, y se debería mejorar las capacidades de innovación independiente. considerado como la base estratégica para el desarrollo científico y tecnológico. La perspectiva científica del desarrollo es una perspectiva de desarrollo que se ajusta a leyes objetivas, busca la verdad en los hechos y está en consonancia con la realidad. La reclasificación de las disciplinas no puede seguir el viejo camino del modelo de planificación. La clasificación de las disciplinas bajo el sistema económico de mercado socialista debería ser "orientadora" y no "obligatoria". Cada escuela debe determinar el establecimiento de especialidades y departamentos basándose en la construcción de su propia disciplina y las condiciones del mercado, y no debe estar sujeta a la clasificación de materias. Sin embargo, debemos ver que la clasificación temática todavía juega un papel particularmente importante en China en esta etapa. Debido a que la clasificación de materias suele ser la base de los planes, afecta directamente el establecimiento de facultades, especialidades y títulos. Por lo tanto, la reforma educativa debe abordar primero la delicada cuestión de la clasificación de materias. La idea de reformar la clasificación de materias propuesta por el famoso economista Dr. Qian Yingyi es científica y está en consonancia con las condiciones nacionales de China: "Sugiero que la clasificación de materias se modifique de la siguiente manera, conservando 12 categorías principales, pero reclasificándolas. el nivel de materia básica, se divide en tres categorías: (1) Ciencias naturales (es decir, neoconfucianismo en la clasificación actual; (2) Ciencias sociales (incluida la economía en la clasificación actual, la política y la sociología en derecho, la psicología en la clasificación actual); educación, etc.); (3) Humanidades (Incluyendo literatura, historia y filosofía en la clasificación actual) Se puede dividir en 8 categorías a nivel de materias prácticas: (4) Ingeniería (5) Agricultura; (7) Derecho; (8) Educación; (9) Gestión; (10) Ciencias militares; (11) Bellas artes; (2) Determinación del arte como disciplina de primer nivel. El nivel es un enfrentamiento científico a la singularidad de la disciplina artística, que favorece el desarrollo de la disciplina y los intercambios internacionales. El catálogo profesional de 1998 tenía 12 disciplinas y 71 categorías secundarias, reduciendo el número de categorías profesionales de 504 a 249, una tasa de reducción del 50,6%. El número de categorías profesionales en otras disciplinas en la categoría de arte sólo se redujo a la mitad.

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