En la actualidad, la capacidad de escritura en inglés de los estudiantes de secundaria es generalmente débil. Esto se debe a la falta de una orientación sistemática sobre el conocimiento de escritura de los estudiantes. La escritura es un proceso de entrenamiento que va de lo superficial a lo profundo, de lo fácil a lo difícil, de lo simple a lo complejo. Los problemas en cualquier ámbito afectarán el cultivo de la capacidad de escritura de los estudiantes. Los estudiantes parecen tomarse la composición en serio, pero siempre se están mordiendo la cabeza, rascándose el pelo, tocándose la barbilla, devanándose los sesos pero sin poder escribir. Como dice el refrán: "Es difícil para una mujer inteligente preparar una comida sin arroz". Normalmente aprendo muy pocas palabras, por eso le resulta difícil escribir. El autor cree que en respuesta a este problema, combinado con la situación actual de la escritura en inglés, la disparidad entre la realidad y el ideal requiere que pensemos con calma: cómo mejorar el nivel de escritura en inglés de los estudiantes y guiarlos para que mejoren su confianza en la capacidad de escritura en inglés. ?
1. Mejorar la calidad de la enseñanza en el aula de inglés y estimular el interés.
Un diseño de enseñanza en el aula cuidadoso y razonable tiene como objetivo mejorar la calidad de la enseñanza en el aula, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y estimular el interés de los estudiantes. en el aprendizaje y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, para permitirles aprender de forma independiente, ampliar su vocabulario y mejorar su capacidad de memoria para lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
1. El diseño docente del aula debe ser interesante y diverso.
“Las cosas interesantes y atractivas tienen casi el doble de probabilidades de ser recordadas”. El interés es el potencial de la enseñanza, y el cultivo del interés es inseparable de la orientación activa de los profesores y de la enseñanza del arte. De acuerdo con las características de la materia de inglés y la edad de los estudiantes, los profesores deben adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos y crear situaciones de enseñanza coloridas, que ayudarán a estimular la motivación y el interés por aprender de los estudiantes, movilizando así el interés de todos los estudiantes por aprender. Positividad. De esta manera, los estudiantes pueden pasar de la aceptación pasiva a la participación activa, del "quiero aprender" al "quiero aprender".
2. El diseño de la enseñanza del inglés en el aula debe reflejar los principios de la comunicación en inglés.
La esencia de la enseñanza del inglés es la comunicación. La enseñanza en el aula no es “yo te enseño a aprender”, sino la comunicación entre profesores y alumnos. Las actividades de enseñanza en el aula permiten a los estudiantes comprender y dominar el inglés a través de la comunicación y desarrollar la capacidad de utilizar el inglés. En la enseñanza en el aula, profesores y estudiantes realizan actividades cognitivas, interdependientes e interactivas. La enseñanza consiste en facilitar la comunicación. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a establecer situaciones lingüísticas significativas y organizar diversas actividades didácticas en el aula al diseñar la enseñanza en el aula. Tales como: trabajo en parejas, actividades grupales, actividades por tareas, juegos de roles, etc. , guiar a los estudiantes a utilizar el lenguaje y los conocimientos que han aprendido para comunicarse. Para reflejar lo más posible la comunicación real en las actividades de enseñanza de inglés en el aula, los profesores deben crear una "brecha de información" al diseñar para que los estudiantes puedan sentir la necesidad de las actividades de comunicación, movilizando así el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés y estimulando su entusiasmo. interés en aprender inglés. Deje que los estudiantes se conviertan verdaderamente en maestros del aprendizaje, déjelos pasar de estudiar mucho, estar cansados de estudiar y morir por estudiar a estar dispuestos a aprender, ansiosos por aprender y ansiosos por aprender. Pueden adquirir activamente el lenguaje con una actitud alegre y edificante. mentalidad, mejorar su capacidad de aplicación del lenguaje y cambiar su incapacidad para tener muchos problemas.
En segundo lugar, establezca una base sólida
1. Recite oraciones hermosas.
La primera razón por la que los estudiantes tienen malas habilidades de escritura son sus malas habilidades para escribir oraciones. De las composiciones de los estudiantes, se encontró que además de oraciones simples, había muchas oraciones rotas y oraciones ilógicas en las composiciones de los estudiantes. El autor cree que memorizar buenas frases es muy útil para mejorar las habilidades de escritura. Además, la acumulación de vocabulario y frases también es importante para redactar un buen artículo. El uso apropiado de algunos modismos de uso común y patrones de oraciones típicos no solo puede reducir efectivamente la cantidad de oraciones malas en el artículo, sino también agregar color al artículo. Por lo tanto, los profesores deben pedir a los estudiantes que reciten frases típicas de los textos que han aprendido y que las digan. Con el tiempo, los estudiantes podrán escribir con facilidad.
2. Reescribir el texto
El propósito de reescribir el texto es profundizar la comprensión del texto por parte de los estudiantes y desarrollar sus habilidades de escritura. La reescritura suele implicar el uso de oraciones simples y comprensibles para expresar el contenido del texto original en un artículo breve con una estructura compleja y un lenguaje difícil de entender. Hay muchas maneras de reescribir. Incluyen principalmente: reescribir los caracteres (nombres) del artículo o la hora y lugar donde ocurrió el evento. Reescribe en un estilo diferente, reescribe el diálogo en una narrativa o simplemente reescribe uno o más párrafos del texto. Mediante la reescritura, los estudiantes pueden dominar la gramática y el vocabulario básicos, evitar errores lingüísticos y sentar una buena base para la escritura.
En tercer lugar, la comunicación entre el habla y la escritura
La enseñanza de la conversión del inglés hablado y escrito está dirigida a la situación actual de "es difícil hablar bien y es difícil escribir" en educación básica de inglés y tiene como objetivo practicar el habla inglesa. Desarrollar las habilidades de escritura en inglés de los estudiantes. Habla y escribe explica completamente lo que aprendes y luego lo traduce por escrito.
Diga "Aprende hablando y luego escribe" ("hablar" aquí incluye debate libre, responder preguntas, discusiones en grupo, contar hechos, aclarar opiniones, etc. Hablar promueve el comportamiento de la escritura: el desarrollo de la escucha, la lectura y la escritura). La escritura es causada por Se dice que está impulsada por la mejora de la capacidad. A los estudiantes les encanta hablar, son buenos hablando y hablan bien. Hacen composiciones orales desde oraciones hasta párrafos y finalmente se integran con el acto de "escribir" es el objetivo final. "Transformación del habla y la escritura" enfatiza la creación de actividades para los estudiantes, la participación de los sujetos de aprendizaje, la alegría del aprendizaje exitoso y el desarrollo de los estudiantes. Por ejemplo, cuando los estudiantes hablan, las palabras clave del maestro escritas en la pizarra pueden ayudar a los estudiantes que están temporalmente rezagados a lograr su desarrollo.
Para la transformación del habla y la escritura, se pueden diseñar "cadenas de preguntas" para actividades de "habla y escritura" según los títulos de las unidades. El tema actual es "¿Adónde fuiste de vacaciones?" (unidad 10, goforit, libro 1) como ejemplo. El primer eslabón: la discusión.
Después de completar toda la unidad, permita que los estudiantes discutan las siguientes preguntas basándose en la situación real del campamento de verano: ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del campamento de verano? Pasos: ① Los estudiantes discuten en grupos de cuatro y un representante del grupo informa los resultados de la discusión. (2) El maestro escribe palabras clave en la pizarra cuando cada grupo informa para ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento a completar sus tareas de escritura. Lo que se necesita para completar la tarea. Estructura del idioma: ¿Adónde fuiste de vacaciones? Fui a..., visitamos...
Segunda sesión: Debate. Los estudiantes debaten a partir de las siguientes preguntas. ¿Qué crees que es lo más importante que deberías hacer si llegas a Anastralia? ¿Por qué? ¿Qué harás si no tienes…? Pasos: ① Discutir primero y luego debatir. El formato del concurso de debate es: el estudiante A responde la pregunta primero y luego le pide su opinión al estudiante B. El estudiante C expresa su opinión y luego le pide su opinión al estudiante B. ...②Los profesores resumen las opiniones de los estudiantes de manera oportuna para allanar el camino para la escritura.
El tercer eslabón: convertir el habla en escritura. Con base en la discusión y el debate anteriores, permita que los estudiantes escriban una composición de proposición. Diario de viaje: aplanonsummerjourney. Requisitos de redacción: describa el lugar del viaje, los acompañantes, las pertenencias y las sensaciones del viaje.
El cambio entre hablar y escribir permite a los estudiantes aprender inglés hablando, adquirir conocimientos hablando, desarrollar habilidades hablando y finalmente dedicarse a escribir. La conversión entre hablar y escribir se centra en el proceso y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, creando un entorno de aprendizaje de idiomas que puede guiar a los estudiantes a participar activamente, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y hacer de hablar inglés un hábito. Cuando los estudiantes hablan bien, se puede implementar su capacidad de escritura.
En cuarto lugar, ampliar la lectura
En las clases de inglés, los profesores deben movilizar plenamente el pensamiento creativo de los estudiantes y estimular su motivación intrínseca por la escritura. Al tiempo que crean una atmósfera de aprendizaje armoniosa para los estudiantes, los maestros también les brindan materiales de lectura extracurriculares que son relevantes para los temas de cada unidad y de dificultad moderada. Cuanto más leas después de clase, mayor será la tasa de repetición de vocabulario y más familiarizado estarás con las palabras y frases, formando así un círculo virtuoso de promoción mutua. Con el fin de ampliar la lectura de los estudiantes y mejorar sus habilidades de escritura, hemos realizado las siguientes actividades.
1. Participar en la "comunicación de libros"
Anima a los estudiantes a leer un libro sencillo en inglés cada semana y escribir una "introducción a un buen libro" en inglés. Regularmente se organizan actividades de "intercambio de libros" en el aula para presentarles buenos libros.
2. Elige un buen tema y escribe un diario en inglés.
Los estudiantes deben escribir un diario todos los días. El tema del diario puede ser: "Sayyousayme-Saysomeingaroundus". Se anima a los estudiantes a escribir sobre ellos mismos o las personas o las cosas que los rodean. Nuestro modelo de enseñanza se basa en el desarrollo integral de los estudiantes, por lo que los temas de escritura que se brindan a los estudiantes también se conducen de manera abierta, divergente y diversa. Una parte considerable de ella es planificada e implementada por los propios estudiantes en las actividades docentes. La selección del tema se puede basar en el tema de cada unidad, y cada semana se pueden diseñar tareas de escritura imaginativa y creativa basadas en los propios intereses y pasatiempos de los estudiantes y combinarlas con su vida real.
3. Corrección semanal
Los profesores deben corregir las tareas de escritura semanales de los estudiantes, corregir errores gramaticales comunes en la escritura de los estudiantes y proporcionar comentarios oportunos. Los comentarios toman principalmente la forma de comunicación con amigos para discutir la novedad de las ideas de los estudiantes, la profundidad de sus pensamientos, la claridad de sus estructuras y si sus expresiones son precisas y apropiadas. Se deben seleccionar artículos distintivos para exhibirlos o predicarlos en clase.
En la enseñanza del inglés, los profesores deben tener expectativas apropiadamente altas para los estudiantes, a menudo elogiar y alentar conscientemente a los estudiantes por su poco progreso y buen desempeño, y esforzarse por crear condiciones para que los estudiantes con diferentes talentos tengan la oportunidad de mostrarse, de modo que puedan Siempre puedes ver tu propio progreso. A menudo, estas prácticas herméticas de los profesores pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar gradualmente confianza y determinación para progresar, y a cumplir inconscientemente las expectativas del profesor.
4. Los estudiantes se evalúan entre sí.
La importancia más importante de la evaluación mutua es permitir que los estudiantes aprendan a confiar y aprender a ser honestos y justos con ellos mismos y con los demás. En el proceso de evaluación mutua, los profesores deben alentar a los estudiantes a intercambiar opiniones con franqueza y aprender a discutir, comunicarse y cooperar en una atmósfera amigable. Aproximadamente cada mes, los estudiantes pueden elegir los artículos con los que están más satisfechos, intercambiar sus trabajos con compañeros o compañeros de clase y escribirse comentarios entre ellos. De esta manera, se aprovecha la competencia para dinamizar las clases de escritura en inglés. Sólo enfrentando constantemente la competencia las clases de escritura en inglés pueden estar llenas de vitalidad. En la enseñanza de la escritura en inglés en el aula, debemos alentar y motivar a los estudiantes a participar activamente en la escritura en inglés. Si el ambiente del aula es aburrido e ineficaz, los estudiantes se desorganizarán y sus ambiciones serán bajas. En este momento, pedir a algunos estudiantes proactivos que se comporten apropiadamente en clase y hagan composiciones orales hará que otros estudiantes se sientan comparados y presionados, para que puedan hacer todo lo posible para expresarse. En el proceso de enseñanza, el autor suele utilizar varios estudiantes con fuertes habilidades expresivas y expresivas para que actúen como locomotoras y tomen la delantera en las actividades docentes. Al introducir este método en el aula, se puede romper con éxito la atmósfera aburrida de la clase de escritura, se puede mejorar la vitalidad del aula y se puede mejorar el entusiasmo de todos los estudiantes. El efecto es imaginable.
5. Implementar la enseñanza basada en la discusión.
La discusión es una forma de cultivar la capacidad comunicativa de los estudiantes, lo que favorece el cultivo de la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes. En las clases de inglés, los profesores deben movilizar plenamente el pensamiento creativo de los estudiantes y estimular su motivación intrínseca por la escritura. La capacidad de escritura es la capacidad de un estudiante para expresar ideas en palabras escritas y está estrechamente relacionada con las habilidades de escucha, habla y lectura de los estudiantes.
En el proceso de enseñanza de la escritura en inglés en el aula, las actividades de discusión son una forma de cambiar los métodos de enseñanza. No son adornos y condimentos de la enseñanza en el aula, sino un puente para la comunicación bidireccional entre profesores y estudiantes. son una forma de cultivar habilidades comunicativas y la principal forma de mejorar la calidad de los estudiantes. Las actividades de discusión deben estar dirigidas al intercambio de idiomas, basadas en la práctica de la vida y orientadas a tareas. Los profesores deben ser buenos en el diseño y organización de actividades de enseñanza eficaces para ayudar a los estudiantes a aprender y aplicar los conocimientos y habilidades lingüísticas que han aprendido, mejorar sus habilidades orales y luego mejorar sus habilidades escritas.
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