Después de leer "El propósito de la educación", la gente generalmente cree que el conocimiento es la fuente de la sabiduría y tiene el poder de cambiar el destino. Dominar el conocimiento es como dominar la vida. Sin embargo, este no es el caso. Ya en 1929, el educador Sr. Whitehead señaló profundamente en el libro "El propósito de la educación" que el conocimiento debería ser la base para el rápido desarrollo de la vida, pero el aprendizaje inadecuado de conocimientos puede causar un daño considerable a los niños. ¿Qué aprendizaje de conocimientos inadecuados es perjudicial para los niños? El autor cree que hay tres puntos principales:
(1) El aprendizaje del conocimiento es rígido
El llamado conocimiento rígido se refiere al conocimiento sin principios. Este tipo de conocimiento no es universal y no puede ayudar a los niños a comprender la vida y resolver problemas. Aprender demasiados conocimientos rígidos cargará a los niños con una pesada carga de conocimientos y ralentizará su pensamiento.
Sin embargo, a través de la observación, el autor descubrió que muchos de los conocimientos que los niños aprenden ahora son en realidad conocimientos rígidos. Por ejemplo, cuando los niños aprenden música, se les exige que memoricen mucha información sobre los músicos; cuando aprenden arte, se les exige que memoricen estilos de pintura y figuras representativas de varias escuelas; cuando aprenden chino, se les exige que dominen un; mucho conocimiento literario que no tiene significado práctico. Este conocimiento rígido no puede estimular ninguna vitalidad ideológica y es de poco beneficio para la formación de la alfabetización académica de los niños.
Whitehead creía que la infancia es un período romántico de desarrollo intelectual. Durante este período, los niños estaban confundidos, abrumados y emocionados por el contenido que se avecinaba. En este momento, el aprendizaje de conocimientos debe esforzarse por tejer patrones armoniosos y coloridos en los corazones de los niños. Si a los niños se les permite memorizar demasiados conocimientos rígidos en este momento, se extinguirá el deseo del niño de aprender, se romperán las alas de la imaginación del niño y se apagará su entusiasmo por aprender.
"Menos es más". En la etapa romántica del desarrollo intelectual, permitir que los niños aprendan una pequeña cantidad de conocimientos basados en principios les brindará más espacio para el pensamiento independiente y la imaginación libre, les ayudará a construir de forma independiente un mundo espiritual rico y colorido y también les ayudará a mantener su interés. En el aprendizaje, los sentimientos románticos sientan una base sólida para el aprendizaje preciso y el aprendizaje integral en el período posterior.
(2) El proceso de aprendizaje es adoctrinamiento.
Whitehead cree: "El cerebro humano no acepta pasivamente el conocimiento, siempre está activo". Como existencia objetiva, el conocimiento en sí mismo no tiene sentido. Sólo excavándolo y utilizándolo brillará con un brillo extraordinario. Un proceso de aprendizaje significativo debe ser un proceso de indagación acompañado de descubrimiento, conjetura, razonamiento y verificación, en lugar de un proceso de adoctrinamiento forzado y obligado.
Paulo Freire señaló en "Pedagogía del oprimido": "Cuanto más conocimiento almacenen los estudiantes, menos podrán cultivar su conciencia crítica para intervenir en el mundo como reformadores del mundo. La conciencia crítica es clave". condición previa para su aparición. Las personas que pierden su conciencia crítica se convertirán en "esclavos" sin pensamiento independiente y perderán posibles oportunidades de transformar el mundo.
Sin embargo, el aprendizaje por adoctrinamiento no sólo convierte a los niños en "esclavos del conocimiento" sin conciencia crítica, sino que también debilita o incluso casi pierde la capacidad de aprendizaje independiente de los niños. Rousseau señaló en "Emile" que la educación comienza con el nacimiento de la vida. Cuando nace un niño, es un estudioso de la naturaleza. Esto demuestra plenamente que las personas nacen con la capacidad de aprender. El aprendizaje basado en el adoctrinamiento privará implacablemente a los niños de la oportunidad de aprender de forma independiente y debilitará gradualmente su capacidad natural de aprendizaje. Como dijo Whitehead, inculcar conocimientos precisos a una edad temprana acabará con la iniciativa y el interés de los estudiantes por aprender.
La esencia del aprendizaje por adoctrinamiento es ignorar las leyes del desarrollo intelectual de los niños y perjudicar su crecimiento vital.
(3) No se utilizan los conocimientos aprendidos.
Whitehead analizó la aplicación del conocimiento de la siguiente manera en "El propósito de la educación": "La educación es el arte de enseñar a las personas cómo utilizar el conocimiento", "La importancia del conocimiento radica en su aplicación y nuestro uso del mismo". dominio activo, es decir, sabiduría”. Esto nos dice que sólo en el proceso de aplicar el conocimiento los niños pueden transformar el conocimiento en sabiduría y convertirse en el poder de la vida.
Sin embargo, en las escuelas primarias y secundarias actuales es común el fenómeno del conocimiento no utilizado o el “uso falso”. Debido a la influencia de los exámenes, la mayoría de los niños solo utilizan el conocimiento en su propio mundo de pensamiento y presentan el proceso y los resultados de la aplicación del conocimiento en el examen.
De hecho, aplicar conocimientos sobre el papel es completamente diferente a aplicar conocimientos en la vida real. En la vida real, encontraremos que muchos niños pueden obtener puntuaciones altas en los exámenes, pero no pueden resolver ningún problema práctico. Por ejemplo, algunos niños pueden responder correctamente preguntas sobre fracciones en los exámenes de matemáticas, pero no utilizan los conceptos y principios de las fracciones para resolver problemas de "distribución" en la vida.
Whitehead recordó en "El propósito de la educación" que "el conocimiento inutilizable es bastante dañino" y que "el único uso del conocimiento es armar nuestro presente". La educación tiene un solo tema: una vida colorida. El conocimiento que no se puede utilizar es un conocimiento sin vida que no puede tener un impacto profundo en la vida de los niños y no puede hacer que nuestras vidas sean ricas y coloridas.
Entonces, para que el conocimiento tenga el poder de transformar vidas individuales, cambiar el destino de la vida e incluso transformar el mundo, como educadores, debemos establecer una conexión entre el aprendizaje de conocimientos de los niños y la vida real, y evitar hacer El aprendizaje del conocimiento es irrelevante. Deje que los niños aprendan conocimientos dinámicos y no rígidos, y permítales experimentar plenamente la sorpresa de descubrir conocimientos y la emoción de utilizarlos en el proceso de aprendizaje. Sólo así los niños podrán adquirir verdadera sabiduría y convertirse en personas poderosas.
Reflexiones sobre el propósito de la educación 2 Recientemente, un libro sobre educación se ha vuelto popular en todo el país. El libro fue editado por el famoso educador británico Whitehead. Propuso en el libro que el propósito de la educación es inspirar y guiar a los estudiantes para que lleven a cabo un proceso de autodesarrollo, y debemos hacer todo lo posible para cultivar a los estudiantes para que hagan del pensamiento y la lectura un hábito y hagan del aprendizaje una necesidad. También se señala que el conocimiento que no se puede utilizar ni aplicar en la vida y el trabajo es bastante perjudicial. El núcleo de la educación no es hacer que el conocimiento sea rígido, sino hacer que el conocimiento esté lleno de vitalidad y vitalidad. Esta es una pregunta central para todos los educadores. Al mismo tiempo, la educación consiste en hacer que los estudiantes sean más únicos y singulares, para que cada estudiante pueda desarrollarse según su propio desarrollo.
La educación tiene un solo tema: permitir a los estudiantes crecer sana y felizmente y tener una vida colorida. En la actualidad, debido a la finalidad de la educación y al modelo de aula, un gran número de estudiantes en nuestro país están cansados de estudiar, dando como resultado los llamados "estudiantes pobres" y "malos estudiantes". No mostramos a los estudiantes la vida rica y colorida, sino que les inculcamos conocimientos a ciegas y adoptamos por completo un modelo de enseñanza intensivo. En clase, el profesor habla y los alumnos escuchan; el profesor asigna tareas y los alumnos las completan. En el tiempo limitado, aproveche todo tipo de conocimientos para enseñarles. Zheng Yefu, profesor de la Universidad de Pekín, comparó la situación actual de la educación secundaria de China en 2012 con las galletas comprimidas. Dijo: "Los talentos y habilidades de los estudiantes varían ampliamente, y el enfoque educativo tradicional a menudo consiste en reinventar la rueda. Es decir, los estudiantes con buenas calificaciones son restringidos y los estudiantes con malas calificaciones se ven obligados a estudiar, lo que conduce a la Fenómeno de desarrollo de puntajes que sirven puntajes, los puntajes se han convertido en el único criterio para distinguir entre "estudiantes excelentes" y "estudiantes pobres". Más importante aún, en el proceso de enseñanza, solo enseñamos a los estudiantes cómo resolver problemas y las respuestas a las preguntas. , no solo sus pensamientos. La incisiva discusión del profesor Zheng Yefu expuso todos los problemas de nuestra educación. Consideremos seriamente que estos contenidos para los exámenes realmente pueden ayudar a los estudiantes a resolverlos. Problemas en la vida. ¿Hay muchas preguntas?
En los Estados Unidos, la educación primaria tiene cursos de este tipo, como cómo resolver conflictos, cómo lidiar con el estrés, cómo comunicarse con amigos cercanos, cómo hacer. planificar y tomar acciones, y cómo apreciar la belleza, cómo confiar en su propio juicio, cómo decirse claramente a los demás, etc. Además de estas habilidades básicas para la vida, también hay cursos de educación del carácter como empatía, respeto, coraje. , humor, responsabilidad, perseverancia, lealtad, honestidad, cooperación, tolerancia, ciudadanía y perdón, etc., estos cursos no se pueden ver en nuestros libros de texto. Incluso nuestros estudiantes universitarios y estudiantes de posgrado necesitan practicar diversas normas de comportamiento en la vida. No se trata sólo de gritar consignas o simplemente prestar atención a algunos "juegos, ajedrez, caligrafía y pintura" que rara vez se utilizan en la vida real. De hecho, hace muchos años, los padres chinos se dieron cuenta de que no debían "perder en la línea de salida". ", pero ¿cuál es la diferencia? ¿Cuenta como perder en la línea de salida? Sólo cultivando los buenos hábitos, la confianza en sí mismos y un cuerpo sano de los niños, así como sus intereses, su pensamiento independiente y su sólida personalidad, realmente no podrán perder en la salida. Sin embargo, la China actual está distorsionando su intención original. Han hecho muchas cosas que van completamente en contra de los intereses y deseos de sus hijos. Siempre que piensen, sus hijos pueden participar en varias escuelas intensivas. es correcto, no escatimarán esfuerzos para realizar sus deseos. No el deseo de un niño.
El propósito de la educación no es sólo impartir conocimientos, sino más importante aún, impartir ideas, espíritu y cultura, es decir, el poder, la belleza y el orden de las ideas. En una clase con buena disciplina en el aula, los estudiantes se concentran en aprender la solución de ecuaciones cuadráticas y dominan con éxito el método. Pero, ¿cuál es el punto de que el profesor les enseñe la solución? ¿Es este el resultado de la educación? Dominar el método de resolución de ecuaciones cuadráticas es solo un proceso de entrenamiento del cerebro, no el objetivo final de nuestro aprendizaje. Por lo tanto, no podemos hacer que los estudiantes aprendan conocimientos por el simple hecho de aprender conocimientos y que tomen exámenes por el simple hecho de realizar exámenes. Zheng Yefu, profesor de la Universidad de Pekín, instó encarecidamente a no convertir a los niños en "máquinas de examen".
Por supuesto, en los últimos años, la educación en China ha experimentado silenciosamente enormes cambios, y el sistema de exámenes de ingreso a la universidad también se ha reformado continuamente. Desde propuestas unificadas nacionales hasta propuestas independientes provinciales y municipales, muchas universidades clave también han iniciado proyectos de inscripción independientes. Al igual que el examen de ingreso a la universidad provincial de Zhejiang de este año, las propuestas también están abiertas a la opinión de la gente de la provincia. Todo esto nos muestra el "progreso" de la educación china.
Pero en comparación con la educación extranjera, todavía tenemos una gran brecha. Hace unos años, un equipo de investigación estadounidense envió un equipo a China para investigar la situación actual de la educación en China. Después de regresar a casa, envié un trabajo de 30.000 palabras: "No tengan miedo de China, porque la educación china está abarrotada". Toda la educación gira en torno al bastón del examen de ingreso a la universidad, lo que viola por completo la esencia de la educación y se desvía por completo del objetivo de educar a las personas. Ese tipo de educación avanzada y educación adicional convierte a niños inocentes y animados en máquinas de examen estupefactas. Sin embargo, el examen de ingreso a la universidad, que en última instancia se considera para juzgar el éxito de la "educación", pone a prueba conocimientos que nunca utilizarán, y estos conocimientos que nunca utilizarán pueden determinar su vida. Sin embargo, en el proceso educativo faltan gravemente las habilidades de comunicación más básicas, las habilidades del habla y los pasatiempos básicos que afectan la vida de una persona. Finalmente, el equipo de investigación estadounidense concluyó que el actual sistema educativo de China ha inhibido seriamente su desarrollo, por lo que no hay necesidad de temerle a China en esta etapa.
Hace un tiempo, un programa de CCTV propuso decir no a "los chinos que cruzan la calle". ¿Por qué se ha popularizado la educación obligatoria durante tantos años y la educación universitaria ha estado abierta durante tantos años, pero no se han dominado ni siquiera las reglas de conducta más básicas? Cada vez más chinos viajan al extranjero y descubren que la gente en el extranjero es muy humilde, educada y tolerante. Por el contrario, en comparación con China, los países occidentales con sólo unos pocos cientos de años de historia se parecen más a una China con una historia de 5.000 años. Al igual que en el Reino Unido, puedes sonreír y aceptar abrazos y chocar los cinco con extraños. Allí no tienes que hacer cola para tomar el autobús, porque todos humildemente se dejan subir primero, puedes decirles a los británicos que tu comida es basura, pero los británicos sonríen elegantemente y responden: me encanta la comida china; alimento.
El enfoque de la educación extranjera desde el jardín de infantes hasta la escuela secundaria es permitir que los estudiantes se desarrollen e innoven libremente de acuerdo con sus propios instintos. En cambio, la transferencia de conocimientos quedó en un segundo plano. Al mismo tiempo, cuando se trata de impartir conocimientos, prestan más atención a inspirar y guiar a los estudiantes, guiándolos para que encuentren respuestas y se busquen a sí mismos. En este proceso, se cultiva la capacidad de los estudiantes para explorar y resolver problemas y, al mismo tiempo, también se cultiva la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje. En cuanto a la educación nacional, se trata simplemente de inculcar conocimientos. Los estudiantes dominan el conocimiento mediante la memorización de memoria, pero este método simple de memorización sólo se puede utilizar para afrontar los exámenes. Para los estudiantes, no todo el conocimiento se puede dominar de memoria, y el conocimiento que no se utiliza para la práctica se olvida fácilmente.
La escuela secundaria y la universidad son momentos críticos en el desarrollo estudiantil. Cuando llegan a la escuela secundaria, la mayoría de los estudiantes todavía se ignoran a sí mismos y su conciencia de sí mismos no es muy clara. En la escuela secundaria, la personalidad y la conciencia de sí mismos brotan rápidamente, lo que hace que los estudiantes sean cada vez más independientes. En este momento, el papel del profesor es inspirar y guiar, más que obligar a los estudiantes. Los estudiantes deben ser el cuerpo principal del aprendizaje y deben estar dispuestos a aprender, querer aprender y querer aprender. En este proceso, el papel de los padres también es crucial e indispensable. Hacemos un llamado a los padres a que se tomen un tiempo para charlar, jugar a la pelota, jugar con sus hijos o ser un oyente fiel, estos aportarán energía positiva al crecimiento de sus hijos. Aquí, hago un llamado a todos los padres a cambiar de opinión cuando piensan que sus hijos son la esperanza y el futuro de toda la familia, y que en realidad son el futuro de sus hijos. El comportamiento de los padres afecta sutilmente el crecimiento de sus hijos. El "tú" que tienes ahora puede ser el aspecto que tendrán tus "hijos" cuando crezcan en el futuro.
Toda la comunidad educativa es actualmente consciente de la importancia del libre desarrollo y desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Especialmente en los países desarrollados occidentales como el Reino Unido y los Estados Unidos, en la curva de educación de las personas, el conocimiento profesional que enseñan va de escaso a intensivo. En términos de capacidad de pensamiento y cultivo de la personalidad, el secreto es el éxito.
Como dice el refrán, las personas exitosas siempre intentan encontrar maneras, los perdedores siempre intentan encontrar excusas; las personas exitosas inmediatamente ponen sus ideas en acción, mientras que los perdedores siempre dudan. Todo éxito proviene del trabajo duro. En la noche de Harvard, lo más deslumbrante no son las risas del baile, ni los bolsos de la marca LV y los autos deportivos de lujo, sino las cálidas luces de la biblioteca de 100 asientos. La biblioteca está repleta, se pueden ver estudiantes por todas partes, el campus de Harvard es a las dos de la madrugada, es el comienzo de la noche, los estudiantes cansados están tumbados en el césped, los pasillos y los bancos de Harvard; Anoche se pudieron ver rastros de una pelea que duró toda la noche. Los transeúntes pasaban tranquilamente y nadie perturbaba su descanso.
Por cada educador, nos sentimos más responsables. Para esforzarnos por volver al origen de la educación, debemos dar a conocer y apelar constantemente a todos los sectores de la sociedad sobre el verdadero propósito de la educación. Pero creo firmemente que en un futuro próximo, la educación de China definitivamente alcanzará a los países occidentales y heredará los cinco mil años de historia cultural de China.
"El propósito de la educación" es la obra maestra del educador, filósofo y matemático británico Whitehead, que plasma una serie de sus pensamientos filosóficos educativos. En el libro analiza algunas cuestiones básicas relacionadas con el propósito de la educación con estricta lógica y profunda filosofía. Los principales puntos de vista provienen de la experiencia práctica, la reflexión educativa y la crítica teórica. Él cree que el propósito de la educación es inspirar y guiar a los estudiantes enérgicos para que se desarrollen.
Varias declaraciones u opiniones del libro me conmovieron profundamente: una es "pensamiento vago" y la otra es "la practicidad de la educación".
"Pensamiento ocioso": Simplemente recibir algunas ideas a través del cerebro sin aplicarlas, verificarlas o integrarlas orgánicamente con otras cosas nuevas. Para que sea fácil de entender, el libro da un ejemplo: aunque esas mujeres inteligentes no tienen mucha educación, tienen una rica experiencia y un profundo cultivo. Después de llegar a la mediana edad, se convierten en el grupo más cultivado de la sociedad; la razón es. que se han librado de la pereza. Las limitaciones del pensamiento. Creo que el pensamiento perezoso aquí no es sólo para los estudiantes sino para cualquiera que tenga una ideología.
Quiero evitar caer en el "pensamiento vago" y esta es la mejor y más sencilla forma. Por ejemplo, durante el proceso de enseñanza reflexiono sobre cada lección que tomo, cada decisión y acción que tomo en el manejo de la clase, mis palabras y hechos en el trato con los demás, etc. Descubre tus defectos a través de una reflexión constante y corrígelos oportunamente, al mismo tiempo que resaltas tus fortalezas. En la reflexión, llegué a conocerme y entenderme a mí mismo.
En cuanto a los estudiantes, creo que la mayoría tiene este tipo de pensamiento en diversos grados. Algunos estudiantes escuchan en silencio en clase y completan sus tareas con atención, pero no obtienen ningún resultado en el examen. No podemos decir que un niño así sea vago o poco diligente, porque el fenómeno que nos mostró nos da la sensación de que es serio y con los pies en la tierra. Para estos niños, a menudo pensamos que no han encontrado el método de aprendizaje correcto. Creo que no es fácil encontrar un método de aprendizaje que se adapte a ti. La premisa es que usted tiene una comprensión correcta de sí mismo, como sus hábitos de comportamiento de aprendizaje y sus características de personalidad. En segundo lugar, los profesores hacen más que simplemente recibir información en clase. Lo que es más importante es absorber y digerir la información e internalizar lo que ves y escuchas en clase como propio. Este es un verdadero aprendizaje.
Simplemente recibir información a ciegas y sin pensar es tan simple y mecánico como que un robot complete una tarea según instrucciones, pero el aprendizaje en sí no es la realización de una tarea específica. Estos estudiantes pueden estar controlados por el "pensamiento perezoso". No son perezosos en sus acciones ni diligentes en su pensamiento. Los propios estudiantes no son conscientes de ello, por lo que su eficiencia de aprendizaje no es alta y no pueden lograr resultados. Si no cambian su forma de pensar a tiempo, con el tiempo pueden verse afectados una y otra vez por resultados aparentemente desproporcionados y luego perder la confianza en el aprendizaje e incluso convertirse en personas ingenuas e imprudentes. Por lo tanto, a menudo les digo a los estudiantes durante y después de clase que usen su cerebro y piensen más. No sólo se piden a sí mismos reflexionar, sino que a menudo también recuerdan a los estudiantes que reflexionen sobre su propio estudio y su vida.
El otro es "la practicidad de la educación". Cree que la educación debería ser útil, pero no está bien que la gente oculte lo que aprende de la educación y no lo utilice. El libro también dice que "la comprensión es tolerancia", lo que significa que el propósito de la educación debe ser servir a la experiencia, el descubrimiento y la aplicación de los estudiantes en la vida, en lugar de divorciarse de la vida. Si el conocimiento aprendido carece de practicidad y no puede resolver problemas del pensamiento y de la vida, entonces ese aprendizaje no tiene sentido y se puede decir que es una pérdida de tiempo.
Esto me recuerda que la razón por la que nos oponemos e impedimos que los estudiantes lean novelas y cómics románticos y de artes marciales es porque estas cosas son ilusorias y no tienen valor práctico. Por lo tanto, abogamos por "leer bien", es decir, leer con connotación ideológica y. libro de significado.
Además, combinado con las materias que enseñas, no necesitas enseñar a partir de libros de texto, sino que debes inspirar y guiar correctamente a los estudiantes para que conecten estrechamente el conocimiento de los libros de texto con la vida real. Sólo aprendiendo de esta manera podremos aprender vívidamente el conocimiento de los libros de texto, resaltar la necesidad e importancia de aprender el conocimiento de los libros de texto y movilizar la iniciativa de los estudiantes.
En cualquier caso, la orientación teórica es siempre inseparable de la práctica personal. En el camino hacia ser maestro, necesito actuar con valentía bajo la guía de estos conceptos correctos y enriquecerme y mejorar constantemente.