“Si le das a una persona un cuenco de agua, debe tener un balde de agua”. Esta es una metáfora del conocimiento del maestro. Se puede ver que para completar las tareas de enseñanza, los profesores deben tener muchos conocimientos, especialmente los profesores de chino deberían incluso ser "sabios". Los profesores chinos deben tener conocimientos de historia literaria, teoría literaria, creación literaria y crítica literaria china y extranjera. Profesores con un alto nivel de alfabetización literaria y un profundo conocimiento literario impartirán una animada clase de chino y la capacidad de los estudiantes para apreciar las obras literarias mejorará rápidamente. Por el contrario, los profesores tienen una alfabetización literaria baja y conocimientos literarios superficiales, y es difícil para los estudiantes recibir una influencia beneficiosa y una educación adecuada. Una buena clase no se debe a las habilidades de enseñanza, sino al conocimiento, los pensamientos y el ámbito del maestro. La profundidad de su comprensión del texto es la profundidad de su comprensión del idioma. La capacidad de comprender el texto depende directamente de la calidad literaria del profesor. Sin un profundo conocimiento literario, una comprensión extraordinaria y una lectura exhaustiva, es imposible impartir clases de chino exquisitas.
Por lo tanto, todo profesor de chino debe ser culto, incursionar en diversos campos, leer obras literarias de maestros literarios, leer literatura infantil, leer clásicos literarios antiguos y leer clásicos educativos. Sólo así podremos emancipar fundamentalmente nuestras mentes, enriquecernos y enseñar bien el chino. En segundo lugar, debe tener un rico conocimiento profesional del idioma chino, es decir, conocimiento de la aplicación del idioma. El objetivo final de la enseñanza del chino es cultivar las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes, es decir, la capacidad de comprender y utilizar el chino. Esto requiere que los profesores de chino tengan conocimientos de las reglas del desarrollo del lenguaje, la teoría lingüística y la modernidad. Los chinos que escuchan, hablan, leen y escriben tienen una comprensión más profunda del conocimiento lógico para satisfacer las necesidades de la enseñanza. Los docentes también deben seguir aprendiendo y ampliando sus conocimientos con las necesidades de los tiempos y la actualización de los materiales didácticos. Sólo así podrán tener un conocimiento más profundo y amplio que los libros de texto chinos, comprender mejor el significado, el estado y la función de cada parte del libro de texto, ser condescendientes, manejar el libro de texto correctamente y explicar la verdad en términos simples y fáciles de entender. y cultivar las habilidades de los estudiantes paso a paso. Sólo abriendo el pensamiento creativo de los estudiantes podremos enseñar chino realmente bien.
En segundo lugar, una preparación adecuada es la garantía de una buena clase de chino.
Como dice el refrán, "Todo tendrá éxito si se prevé, y se arruinará si no se prevé". Lo mismo ocurre con las actividades docentes. Para la enseñanza en el aula, una preparación adecuada de las lecciones es como traviesas y vías de ferrocarril, y la piedra angular es un edificio de gran altura. Hace que la enseñanza en el aula sea una actividad planificada y con propósito, lo que permite a los profesores tener un pensamiento claro y racional y disposiciones generales para la enseñanza en el aula, lo que es la garantía para que la enseñanza en el aula logre resultados efectivos. Preparar lecciones no es lo mismo que escribir planes de lecciones. La preparación de lecciones incluye investigar materiales didácticos, recopilar información, comprender a los estudiantes, considerar ideas y métodos de enseñanza y redactar planes de lecciones. Esto requiere que los profesores dediquen tiempo a aprender.
En primer lugar, el profesor debe preparar los materiales didácticos. La enseñanza de textos requiere que primero comprendamos completamente el texto, por lo que debemos estar familiarizados con el contenido que se enseñará antes de cada clase y nunca ir a la batalla sin estar preparados.
Además de preparar completamente los contenidos a impartir, también se debe tener en cuenta a los estudiantes.
Poniéndose desde la perspectiva del estudiante, según su edad y nivel de conocimiento, ¿qué preguntas harán los estudiantes y qué pensamientos tendrán sobre el texto que quieren aprender? ¿Tendrán algún impacto las experiencias de vida de los estudiantes? ¿Sobre lo que se les enseña? El contenido produce * *sonidos. Especialmente nuestros estudiantes, que son hijos de trabajadores inmigrantes, su entusiasmo por aprender es relativamente bajo. ¿Qué método es más aceptable para los estudiantes? Como jugar juegos, competiciones, grupos, concursos de talentos, etc. , qué tipo de preguntas harán los estudiantes con diferentes niveles de conocimiento, cómo guiar a los estudiantes para que aprendan en diferentes niveles, para que los estudiantes puedan ingresar el texto para apreciar y sentir qué tipo de problemas resolverán los estudiantes de qué nivel. Párese en el punto de partida del estudiante y piense de manera integral y profunda sobre lo que ha aprendido. Sólo así podremos tener una buena idea y sentar unas bases sólidas para una buena enseñanza en el aula.
En tercer lugar, el control flexible del aula es la clave para una buena clase de chino.
Ya sea acumulación diaria o preparación antes de clase, todo servirá a la importante actividad docente del aula. Primero, encuentre un punto de partida para una lección. Como dice el refrán, un buen comienzo es la mitad de la batalla. Se debe enfatizar el arte al comienzo de las clases.
Basándonos en diferentes tipos de textos, sobre la base de una comprensión profunda de sus connotaciones ideológicas, características artísticas, puntos y dificultades clave de la enseñanza y requisitos del propósito de la enseñanza, basados en formas novedosas de apertura de cursos, creamos pasión durante el proceso de apertura de cursos, estimulamos el deseo de conocimiento de los estudiantes e inspirarlos Sea caprichoso y utilice situaciones o temas vívidos e interesantes que estén estrechamente relacionados con los estudiantes y que sean de su interés para atraerlos y entrar lentamente al aula. Es particularmente importante movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Bolsillos llenos de insectos", me centré en temas que interesaban a los estudiantes y les pedí que hablaran sobre lo que habían aprendido sobre los insectos. Los estudiantes se mostraron muy interesados y hablaron activamente, lo que sentó una buena base para el aprendizaje del texto.
En segundo lugar, los profesores deben desempeñar un papel de liderazgo a la hora de guiar a los estudiantes a leer el texto en voz alta. El texto tiene un tono, ritmo, estructura de oración y estilo vivos, y contiene las intenciones emocionales del autor. Sólo bajo la guía de un maestro lúcido y bien organizado se puede comprender verdaderamente el texto y lograr el propósito de la enseñanza leyendo repetidamente palabras y oraciones clave con expresiones y ritmo, y profundizando en los cambios emocionales y lingüísticos del autor. . Al leer en voz alta, los estudiantes pueden apreciar el lenguaje vívido del texto y las escenas y personajes descritos en el texto cobran vida en sus mentes. La lectura no sólo cultiva la capacidad de lectura, sino que también tiene un efecto sutil en la expresión del lenguaje.