Una colección de cinco plantillas de resumen de formación docente esenciales
El resumen es una revisión, inspección, análisis y evaluación después de que un cierto período, un determinado proyecto o cierto trabajo haya llegado a su fin o Se ha completado, por lo que un material escrito que extrae lecciones y algunas comprensiones regulares puede ayudarnos a resumir pensamientos pasados y llevar adelante logros. Por esta razón, debemos revisar y escribir un resumen. Entonces, ¿cómo escribir un nuevo resumen? Los siguientes son cinco resúmenes de capacitación docente que he compilado para usted. Echemos un vistazo.
Resumen de formación docente 1
Dos semanas de formación es mejor que diez años de lectura
——Resumen de 90 horas de formación de desarrollo profesional
El tiempo vuela y la segunda fase de la capacitación de desarrollo profesional de Xiaoyu, que duró del 5 al 17 de marzo con un total de 90 horas, llegará a su fin. Mirando hacia atrás en estas dos breves semanas, hemos ganado mucho. Aquí tienes un resumen de la formación de desarrollo profesional de 90 horas.
1. Experimentó el nuevo concepto de enseñanza.
La conferencia "Sobre las "clases elementales"" del profesor Wang Chao de la Universidad de Lenguas Extranjeras de Hangzhou expuso el concepto básico de las "clases elementales": las "clases elementales" son una especie de clases naturales "; Las clases elementales son una especie de clase natural, la "clase Su" es una clase natural y la "clase Su" es una clase simple. El profesor Wang habló sobre esas lecciones cuidadosamente elaboradas, que dieron a la gente la impresión de que las habilidades en las lecciones eran demasiado "excesivas", como cocinar un plato de platos de carne. Al comer, la gente sentía que había demasiado "pescado con carne" y. Demasiado óleo, los colores son demasiado brillantes y han perdido su ecología original, como un ramo de "flores de plástico", extremadamente brillantes pero sin aliento de vida. Los expertos son expertos. La metáfora es tan vívida que nos recuerda: la enseñanza china debe seguir las leyes de la naturaleza y reflejar la apariencia natural, en lugar de "lucirse". Por lo tanto, el nuevo concepto de enseñanza de "clase primaria" me hizo sentir ¡Gracias profesor Wang!
2. Disfruté de la fiesta de los profesores especiales.
Al escuchar la enseñanza de "Mis flores, que otros vean" de Jin Mingdong, director de la escuela primaria experimental del condado de Shaoxing, siento profundamente que los maestros especiales han hecho un buen trabajo en la enseñanza. el origen de "shanyin" Su explicación transmitió su amor por su ciudad natal, ¡lo cual admiré! Al escuchar el "Ensayo sobre la iluminación" de Wei Lijun, director de la escuela primaria Luyuan en Hangzhou, admiro la enseñanza que se centra en conceptos educativos centrados en el estudiante y la combinación del contenido de los libros de texto y la vida real. Al escuchar "Escribe algo conmovedor: ejercicios para la cuarta unidad de la parte 5 del libro de texto obligatorio" de Chai Dongqing, director de las escuelas primarias y secundarias de Ninghaicheng, entendí además que la enseñanza de la composición debe prestar atención a la práctica diaria de "hablar". " y la corrección en la escritura. , orientación científica, es decir, orientación que presta atención a los métodos de redacción, resumen del trabajo "Resumen de formación de desarrollo profesional de 90 horas".
En tercer lugar, probé las delicias de la práctica básica.
Después de una semana de práctica básica, escuché 15 clases, evalué 15 clases y tomé una clase y gané mucho.
No existe un método fijo para enseñar, pero debe haber un método. Cada uno de los 15 profesores tiene sus propios métodos y características de enseñanza, lo que me permitió comprender mejor cómo dirigir mejor la clase, cómo hablar un lenguaje de transición de manera más coherente, cómo captar un texto didáctico clave y no cubrirlo todo, para para lograr mejores resultados, etc.
Durante la evaluación de la clase, el estilo de evaluación de la clase del profesor, especialmente los maravillosos comentarios del instructor, me hicieron comprender mejor cómo evaluar bien la clase.
En definitiva, una semana de práctica base ha dado muchos frutos y tiene un sabor delicioso.
Hay un viejo dicho: "Escuchar tus palabras vale diez años de lectura". Esta es una alta evaluación de lo que dice una persona talentosa. En esta formación de 90 horas de la segunda fase de desarrollo profesional de Xiaoyu en la ciudad, mi cosecha se cambia por este viejo dicho: dos semanas de formación es mejor que diez años de lectura, y como conclusión de este resumen. Resumen de la formación docente, parte 2
"Maestro" es una profesión normal pero excelente. Después de una nueva formación docente antes del inicio de la escuela, finalmente subí al podio y me convertí en profesor. La emoción en ese momento fue indescriptible porque finalmente pude subir al podio para darme cuenta del valor de mi propia vida e impartir el conocimiento que había aprendido a los estudiantes. Pasaron tres meses en un abrir y cerrar de ojos y poco a poco me di cuenta de los altibajos de ser profesora.
La nueva formación docente organizada esta vez es muy significativa para nosotros, porque podemos tener una experiencia personal después de trabajar.
La formación de cinco días es muy breve y valiosa y cubre una gran cantidad de contenidos: formación sobre la ética y las normas de comportamiento de los profesores en la nueva era, conferencias especiales sobre la enseñanza y la investigación científica, el trabajo de los profesores de clase y el trabajo de los Jóvenes Pioneros, así como una revisión anual de los estándares efectivos en las aulas en el condado de Anji y asesoramiento psicológico para estudiantes y conferencias de educación familiar.
Durante los cinco días de formación, tuvimos una vida plena y con sentido. El director organizó nuestra vida y estudio de manera ordenada y fue muy minucioso y reflexivo. Me hizo sentir la armonía y la calidez de una gran familia. Los expertos nos prepararon un suntuoso banquete espiritual. Me alimento más de ello. Cada vez más enérgico.
1. Tengo plena confianza en las perspectivas de la escuela y no me arrepiento de haber elegido una carrera como maestro del pueblo.
En la ceremonia de apertura de esta capacitación, los líderes de la escuela dieron un discurso apasionado, expresando una cálida bienvenida por unirnos a la gran familia del Teachers College, y también presentaron el brillante plan de la escuela para el futuro. y Anímenos a estudiar mucho, trabajar duro y completar las tareas de esta capacitación. Todo esto me ha hecho tener más confianza en el futuro de nuestra escuela y también ha fortalecido mi confianza para echar raíces en la causa de la educación del pueblo y en nuestra escuela normal, una tierra llena de esperanza.
2. Estudie seriamente las normas y reglamentos de enseñanza, las rutinas y los métodos de enseñanza, y conviértase en un profesor universitario calificado.
Aunque he acumulado mucha experiencia laboral antes de venir al Teachers College, como profesor popular, especialmente profesor universitario, todavía no estoy muy familiarizado con muchas de las normas y sistemas laborales. El director de la Oficina de Enseñanza, Ji Yongping, nos dio una introducción detallada y una explicación de las reglas y regulaciones de enseñanza, rutinas y métodos de enseñanza relevantes de nuestra escuela, y combinó muchos casos relevantes a lo largo de los años como ejemplos típicos. Todo esto me hizo sentir profundamente educado e inspirado. Me di cuenta de que convertirse en un profesor universitario calificado no es una tarea fácil. Al igual que otros departamentos laborales, también hay muchas reglas y regulaciones que cumplir y también requiere arduos esfuerzos.
Me doy cuenta de que, como profesor universitario, debes tener un fuerte sentido de responsabilidad por tu trabajo, debes adherirte a la dirección socialista en el campo de la enseñanza, debes asumir la enseñanza y la educación de las personas como tu propia responsabilidad. , y hay que combinar orgánicamente la impartición de conocimientos con la educación ideológica, integrando la ideología y el carácter moral en la enseñanza. Al mismo tiempo, debemos hacer cumplir estrictamente los estándares de enseñanza y cumplir con las diversas reglas y regulaciones de enseñanza de la escuela para evitar que ocurran accidentes en la enseñanza, asegurando así la finalización sin problemas de las tareas docentes.
3. Reconocer que enseñar en colegios y universidades no es solo un trabajo, sino también un arte, que requiere acumulación y exploración a largo plazo.
Como estudiante, siempre he respetado el trabajo de los profesores, pero todavía me faltaba comprensión de cómo convertirme no sólo en un profesor cualificado, sino también en un excelente profesor. El maestro Zheng Weipeng nos brindó un vívido informe con su rica experiencia docente. Hizo un resumen completo y profundo de varios aspectos como la composición de los profesores universitarios, la comprensión de los conceptos de enseñanza universitaria, la transformación de los conceptos de enseñanza, las características básicas del contenido del plan de estudios universitario y las características básicas del proceso de enseñanza universitaria. Al escuchar conferencias y mi propia experiencia cuidadosa, mi comprensión del contenido y las características de los profesores universitarios ha cambiado de vaga a clara, de confusa a repentina, y realmente siento que me he beneficiado mucho.
Me doy cuenta de que la enseñanza de los profesores universitarios es una relación mutua entre la enseñanza y el aprendizaje. Es una actividad en la que profesores y estudiantes participan juntos. La enseñanza no es sólo una simple conferencia del profesor, sino de un profesor. -Actividad dirigida. La unidad orgánica del papel de los estudiantes y la iniciativa de los estudiantes.
Como docente en el nuevo siglo, es necesario que haya un cambio profundo en los conceptos de enseñanza, incluido el cambio de cerrado a abierto, de grupo a individuo y de autoritativo a democrático. Todo esto requiere mucho trabajo y estudio.
El contenido de los cursos universitarios tiene muchas características, que se pueden resumir en las siguientes:
La primera es de carácter vanguardista,
La segunda es de carácter exploratorio ,
El tercero es la inteligencia,
El cuarto es el método.
Como proceso de enseñanza universitaria, también es un arte. Requiere que los docentes no sólo tengan conocimientos profesionales, sino también que dominen habilidades docentes independientes, creativas y prácticas.
Me doy cuenta de que para ser un profesor universitario verdaderamente calificado, realmente debes esforzarte y trabajar duro. Sólo de esta manera podrás obtener grandes recompensas.
4. Observar la enseñanza en el aula y combinarla con su propia práctica docente para encontrar lagunas y direcciones de mejora.
Esta formación organizó dos observaciones más en el aula. Aunque son carreras diferentes, los métodos de enseñanza son los mismos. A partir de la observación de la enseñanza, la combiné con mi propia práctica docente para encontrar mis propias lagunas y darme cuenta de que hay muchas áreas en las que necesito mejorar y mejorar en mi enseñanza.
Como nuevo profesor, todavía tengo mucho que aprender para ser un modelo a seguir. Seguiré el ejemplo de los antiguos profesores, respetaré la ética profesional de los profesores y estudiaré mucho. En la enseñanza trabajaré duro, me enriqueceré, me haré guía y promotor del aprendizaje de los estudiantes y me convertiré en su amigo en la vida, esforzándome por convertirme en un maestro de personas calificado lo antes posible. Resumen de la formación docente, parte 3
Cuando recibí el aviso para participar en la formación inicial de profesores "Mapa mental", inmediatamente busqué en Internet este nuevo término.
Los mapas mentales, también conocidos como mapas mentales, fueron inventados por el académico británico Tony Buzan a principios de la década de 1990. Es un método popular de aprendizaje de todo el cerebro que puede combinar varias ideas, pensamientos y correlación entre ellos. presentado en forma de imágenes visuales. Puede organizar visualmente algunos conceptos y cosas centrales con otros conceptos y cosas, e ingresarlos en el diagrama de árbol de la memoria en nuestro cerebro. Nos permite organizar y procesar conceptos, información y datos complejos, y presentarlos de una forma más vívida y comprensible. Los mapas mentales siempre comienzan con algunos conceptos y preguntas centrales. En resumen, los mapas mentales son un método para conectar conceptos centrales con conceptos relacionados. Estimule nuestra imaginación y creatividad entrenando para utilizar el pensamiento de todo el cerebro. Por tanto, se considera un método de pensamiento que moviliza plenamente las capacidades analíticas y creativas. Los mapas mentales incluyen un tema central, ramas del tema (estas ramas se extienden desde el núcleo del tema central) y palabras clave. Los tres están interconectados; se unen para formar la solución deseada o la "imagen" creativa.
Con dudas y curiosidad, y un poco de comprensión vaga, comencé la formación de cuatro días. Después de escuchar las maravillosas conferencias del profesor Wu Hongsong, obtuve una comprensión nueva e intuitiva de los mapas mentales.
En mi opinión, los mapas mentales pueden ser un método de memoria novedoso que clasifica y resume los contenidos de la memoria mediante la asociación y creación de situaciones, y los expresa a través de imágenes para ayudar a los estudiantes a maximizar su capacidad de memoria en un corto período de tiempo. .
Pero me gustaría plantear algunas preguntas.
1. Si el contenido de la memoria a corto plazo se puede transformar en memoria a largo plazo de forma fluida y completamente correcta. Durante estos cuatro días de formación, el profesor Wu ayudó a los estudiantes a recordar fácilmente 60 palabras completamente diferentes en clase cada día. Los estudiantes pueden crear situaciones una por una mediante asociación y memorizar estas 60 palabras relativamente rápido, lo que significa que la memoria a corto plazo de los estudiantes es buena. Pero descubrí que algunas asociaciones no son lógicas y descabelladas. Por ejemplo, las palabras petardo y mariposa. La asociación que dan algunos estudiantes es: después de que explotó el petardo, explotó una mariposa. Lo que considero es que en un corto período de tiempo, este estudiante podrá recordar la situación con la que se asoció en ese momento y memorizar con éxito las palabras petardo y mariposa. ¿Qué tal un año, dos años después? En otras palabras, una vez que la memoria a corto plazo se convierte en memoria a largo plazo y se almacena en nuestro cerebro, ¿sigue siendo correcta la extracción de información? ¿Este compañero todavía puede recordar lo que asoció en ese momento? Si hay errores en la recolección, ¿también habrá errores en el contenido de la memoria recuperada? Existe otra posibilidad. A medida que envejecemos y adquirimos más experiencia, las situaciones que creamos pueden ser muy diferentes. Si las situaciones son confusas, ¿nuestros recuerdos también lo serán? ¿Es simplemente imposible transformar la memoria a corto plazo en memoria a largo plazo?
2. ¿Quién desempeña el papel de “mapas mentales” y memoria tradicional de recuento? El maestro Wu pidió a los estudiantes que usaran libremente sus asociaciones y memorizaran 60 palabras en 5 minutos, y luego las revisaran después de 5 minutos. Los alumnos de nuestra escuela fueron revisados por nuestros profesores. Puede ser que por edad u otras razones, la extracción de información falló y el efecto de memoria no fue muy bueno. Sin embargo, el maestro Wu pidió que cada niño recitara las 60 palabras que memorizaba todos los días a sus padres, las firmara y las entregara al día siguiente. Lo extraño es que cuando el maestro Wu estaba revisando las palabras que memorizó anteayer, todos los estudiantes podían recitarlas. Por lo tanto, tengo mucha curiosidad por saber qué métodos utilizan los estudiantes para memorizar en casa.
En clase, el profesor Wu pedirá a los alumnos que reciten las 60 palabras que memorizan cada día, ya sea solos o para otros alumnos, y otros serán los encargados de incitarlos. Así que lo que no entiendo es si cuantas más repeticiones hacen que los alumnos lo hagan. Memorízalos. Resulta que estos dos métodos son efectivos al mismo tiempo.
3. ¿Se puede simplificar el "mapa mental" a un "mapa marco de conocimiento" eliminando la complejidad? Al asociar y crear situaciones, los contenidos de la memoria se clasifican y resumen, y se expresan a través de imágenes, como un diagrama de marco. La única diferencia es que los mapas mentales recomiendan expresarlos en forma de imágenes. Pero para completar dicho mapa mental,
se necesitan seis estudiantes que trabajen juntos durante una hora y media. Por supuesto, el dibujo puede estimular el interés de los estudiantes, pero ¿qué pasa con un estudiante al que no le gusta dibujar o no sabe dibujar? Además, cuando los estudiantes ingresan a la escuela secundaria y el plan de estudios se vuelve más arduo, creo que el método de mapas mentales se vuelve más laborioso y consume más tiempo.
4. ¿La cooperación grupal hará que algunos estudiantes se vuelvan altamente dependientes? Esta capacitación se realizó de manera colaborativa con 6 personas. En psicología, las personas se dividen en dos tipos: los dependientes del campo y los independientes del campo. Los estudiantes dependientes del campo tienden a seguir al rebaño y les gusta seguir los pasos de los demás. Entre las 6 personas, definitivamente habrá algunos estudiantes que dependen del campo. Simplemente seguirán lo que otros estudiantes dicen y harán sin usar su cerebro. De todos modos, 6 personas solo necesitan completar un trabajo. del trabajo. El desarrollo de los estudiantes dependientes del campo. Resumen de la Capacitación Docente Parte 4
Estimados líderes, maestros, queridos estudiantes:
¡Hola a todos!
¡Me siento honrado de que, como representante de los maestros, pueda compartir la alegría de la cosecha con todos en este día cálido y soleado con la brisa primaveral! En primer lugar, permítame felicitar a los estudiantes en nombre de todos los profesores de la escuela. Felicitaciones por haber completado con éxito los cinco días de formación.
En esta temporada de tiernos amarillos y verdes, estamos llenos de esperanza y nos reunimos en la base de entrenamiento juvenil para dar la bienvenida a una nueva vida juntos, aprender nuevos conocimientos y hacer nuevos ejercicios. Cinco días son geniales. entrenar para nosotros. La vida es muy corta. Como un día real, cinco días deben haber dejado una fuerte huella en tu memoria. El entrenamiento en la base de entrenamiento hará que tu vida y tus estudios sean más deslumbrantes y brillantes.
Estudiantes, durante los cinco días de vida en la base, vinimos con el cuidado y la encomienda de nuestros padres, las expectativas de los profesores, nuestro anhelo y el cultivo de nuestra conciencia de vida independiente. Las sonrisas en cada uno de vuestros rostros cada día hacen que los profesores se sientan felices por vosotros desde el fondo de su corazón.
Cinco días de vida en la base duplicaron el sentido colectivo de honor de todos. Cinco días de vida mejoraron nuestra cohesión y fuerza centrípeta. Cinco días de vida nos permitieron comprender la cultura tradicional y la artesanía tradicional de nuestra nación. Mejoró nuestra confianza en nosotros mismos.
Como docentes ya estamos preparados, y estamos dispuestos a dar todo lo que tenemos y a darlo todo. . Si estás contento, nosotros estaremos felices; si progresas, estaremos contentos; si tienes éxito, seremos sobresalientes. La vida no es un camino fácil y debes estar completamente preparado mentalmente. Definitivamente habrá muchas dificultades en tus estudios. Por lo tanto, saca tu confianza de que "nací con talentos que te serán útiles", saca tu perseverancia para "hacer oro toda la arena amarilla", saca tu coraje para "colgar las nubes y navegar por el mar". para dar la bienvenida al bautismo del viento y la lluvia de la vida, después de todo, sólo a través del viento y la lluvia podemos ver un hermoso arco iris.
El nuevo semestre ha comenzado de nuevo y se ha extendido una nueva hoja de papel blanco frente a cada uno de nosotros. Entonces, ¿cómo dibujaremos otra imagen maravillosa de la vida en este papel blanco? Estudiantes, si eligen la diligencia y la lucha, también eligen la esperanza y la ganancia; si eligen la disciplina y la moderación, eligen la razón y la libertad; si eligen el dolor y la dificultad, eligen la sofisticación y la madurez; ¡Elige también el éxito y la gloria! Entonces, utilicemos nuestra diligencia y sudor, utilicemos nuestra sabiduría y entusiasmo para aprovechar este preciado hoy. Dejemos que los profesores y los estudiantes se unan como uno solo para crear un mañana mejor.
Espero que los alumnos podamos poner en nuestro estudio diario la valiosa experiencia aprendida en estos días de formación.
¡Afrontemos nuevos desafíos con una nueva actitud! ¡Trabajemos duro y esforcémonos por alcanzar metas más altas!
Sugiero que usemos un cálido aplauso para agradecer a los maestros de la base y a los maestros líderes por su orientación y educación, y hablemos con todo nuestro corazón en voz alta y al unísono: "Maestro, usted ha trabajado duro , ¡Te lo agradecemos! ”
¡Por último, les deseo a los profesores buena salud y buen trabajo! ¡Deseo a los estudiantes una vida feliz y progreso en sus estudios!
¡Gracias a todos! Resumen de la Formación Docente Capítulo 5
1. Ideología rectora
Tomando los "tres aspectos" como guía, de acuerdo con las políticas y regulaciones educativas nacionales, y de acuerdo con las recomendaciones formuladas presentado por la Tercera Conferencia Nacional de Trabajo en Educación La educación básica implementa los requisitos de cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica como núcleo, a partir de las necesidades actuales de calidad y desarrollo de los maestros clave en los jardines de infantes, siguiendo las reglas de crecimiento de los maestros clave, insistiendo en enseñar en demanda, integrando el aprendizaje, la investigación y la aplicación, destacando la visión de futuro, la creatividad, la pertinencia y la eficacia, construir un nuevo sistema de formación que encarne la idea de la educación permanente con apertura, subjetividad, pertinencia y características culturales regionales, y explorar formas diversificadas. modelos de entrenamiento. Esforzarse por crear un equipo de maestros de jardín de infantes con una alfabetización científica y cultural moderna y un espíritu innovador que pueda adaptarse a las necesidades de la nueva era.
2. Objetivos formativos:
Regirse por la teoría moderna de la educación y la enseñanza, con la investigación educativa como línea principal, y las diversas actividades educativas como portadoras, orientadoras, motivadoras y ayudas a formar. profesores para desarrollarse de forma independiente. Esto cultivará y educará a un grupo de estudiantes con nuevos conceptos educativos, amplios horizontes de conocimiento, estructuras intelectuales razonables, alto cultivo moral, conceptos educativos modernos, conceptos de calidad y conceptos de talento, que dominen las teorías educativas modernas y los medios y métodos educativos modernos, y posean altos estándares La capacidad de implementar una educación de calidad, una sólida capacidad de enseñanza, capacidades de investigación científica y educativa relativamente estandarizadas, una educación y una enseñanza innovadoras, prácticas y orientadas a la investigación con una personalidad distintiva tienen una cierta influencia en el distrito de Xihu y pueden desempeñar un papel. modelo entre los docentes, y en la implementación de Un equipo de docentes clave que desempeñan un papel activo en la promoción de una educación de calidad y proyectos de modernización educativa.
Los requisitos específicos son:
1. Adherirse a la dirección política correcta, amar la causa de la educación infantil, tener un fuerte sentido de profesionalismo, un alto sentido de responsabilidad y nobleza. Ética docente.
2. Establecer una visión correcta sobre la educación y los niños: tener espíritu innovador y conciencia de la reforma educativa, y formar gradualmente ideas preliminares sobre la educación infantil.
3. Ampliar los horizontes científicos y culturales, estudiar las teorías educativas modernas en serie, dominar conocimientos profesionales más abundantes y sólidos sobre la educación infantil, familiarizarse con los últimos logros en la teoría y la práctica de la educación infantil en en el país y en el extranjero, y construir gradualmente una estructura de conocimiento más razonable.
4. Tener un alto nivel de enseñanza y capacidad para dar conferencias, evaluar y diseñar la enseñanza en el aula, y formar gradualmente un estilo educativo y de enseñanza eficaz con características distintivas de personalidad. Desempeñar un papel protagonista y ejemplar en la reforma docente y ser capaz de orientar la educación y la labor docente de los docentes jóvenes.
5. Dominar la tecnología educativa moderna basada en ordenadores y redes, y ser capaz de obtener información relevante de forma autónoma.
Dominar el uso de métodos de enseñanza multimedia asistidos por ordenador.
6. Dominar los métodos de investigación científica en educación infantil, mejorar la capacidad de los estudiantes para albergar o realizar de forma independiente investigaciones científicas educativas y escribir artículos.
Ser capaz de publicar o comunicarse en publicaciones en o por encima del nivel municipal de Wuxi. Capaz de utilizar la tecnología de evaluación científica en el campo de la educación infantil para realizar diversos tipos de evaluaciones educativas y docentes.
3. Objetos de formación:
Los objetos de formación para los maestros de jardín de infantes son: maestros jóvenes y de mediana edad que han trabajado en maestros de jardín de infantes durante más de 5 años. Las condiciones específicas son. :
1. Tener buenas cualidades políticas e ideológicas y cultivo moral.
2. Conocimientos básicos sólidos y habilidades docentes básicas en educación infantil.
3. Tener determinadas capacidades docentes, docentes, de investigación e innovación.
4. Contenidos de la formación:
Con el fin de alcanzar los objetivos formativos, de acuerdo con los requisitos y objetos formativos pertinentes del “Reglamento de Formación Continuada del Profesorado de Primaria y Secundaria”
Las condiciones existentes y Básicamente, se establece un curso modelo de grupo para la formación de docentes centrales de jardín de infantes, y su contenido consta de cinco secciones.
1. Teoría educativa y docente:
Enfoque en mejorar la ética profesional y el nivel teórico educativo y docente de los alumnos, ampliando horizontes, actualizando conocimientos
Estructura de capacidades , potenciando su capacidad de desarrollarse.
Mientras se centran en la tutoría teórica, los estudiantes también deben realizar un autoestudio extenso y específico bajo la guía de instructores y utilizar diversos canales para recopilar información que siente las bases para la investigación del tema.
2. Práctica e inspección educativa:
Centrarse en mejorar la capacidad de los alumnos para implementar una educación de calidad, fortalecer la capacidad de la teoría para guiar la práctica educativa,
Para excelentes jardines de infancia, aprenda de maestros destacados, intercambie experiencias, aprenda de las fortalezas de los demás y siente una base sólida para formar sus propios estilos y características de enseñanza.
3. Tecnología educativa moderna:
Centrarse en mejorar los conocimientos básicos de informática y las habilidades operativas de los alumnos, y dominar el uso de las computadoras para ayudar en la enseñanza en diversos grados.
y la capacidad de realizar investigaciones educativas y científicas, mejorar la capacidad de adquirir y utilizar tecnologías de la información modernas y servir a la educación, la enseñanza y la investigación científica.
4. Proyecto de investigación:
Centrarse en mejorar la conciencia sobre la investigación científica y las capacidades de investigación de los maestros de la primera infancia, y ser bueno para resumir reflexivamente la experiencia práctica.
Mejorar continuamente las capacidades de innovación, los alumnos parten de sus propias prácticas educativas y docentes, eligen temas candentes en la reforma actual de la educación infantil o aportan sus propios temas de investigación y establecen temas bajo la guía de instructores.
5. Los nombres específicos de los cursos para el cultivo moral son los siguientes:
Educación y enseñanza:
1. Cualidades básicas de los maestros clave 2. Concepto moderno de educación infantil 3. Currículo de educación infantil Teoría y práctica
4. La aplicación de los juegos en la educación infantil 5. Métodos de investigación científica en educación infantil 6. Psicología de la educación infantil
Práctica y investigación:
1. Observar sistemáticamente la enseñanza, las conferencias y las conferencias del instructor
2. Los maestros escuchan las conferencias de los demás, evalúan las conferencias y las conferencias
3 Enseñanza pública de docentes dentro de un cierto rango
4. Investigar la enseñanza, las ideas y la ética de maestros locales famosos e investigar sobre temas de tecnología educativa moderna
5. Formato de capacitación:
El formato de capacitación para maestros clave de jardín de infantes enfatiza la apertura y la diversidad. Los métodos específicos son los siguientes:
1. Lograr "cuatro combinaciones": es decir, la combinación de capacitación centralizada y orientación descentralizada, la combinación de aprendizaje teórico y práctica docente, la combinación de educación y enseñanza con investigación de proyectos, Combinando la orientación empresarial con el desarrollo del carácter.
2. Forma básica: estudio teórico--práctica dispersa--comunicación en obra--visita e inspección--resumen y mejora--visualización de resultados.
3. Capacitación centralizada: la parte de teoría educativa y de enseñanza planea contratar expertos, académicos y tutores relevantes para dar conferencias y adoptar métodos como conferencias, enseñanza, enseñanza de casos, foros de estudiantes, discusiones de temas, visitas de campo e intercambios de trabajos; orientación descentralizada
Adoptar autoestudio individual, investigación de proyectos, desarrollo de material didáctico, práctica docente, redacción de tesis, etc., bajo la guía de tutores.
4. Preste atención a las diferencias individuales en la formación de profesores. Los tutores desarrollarán "planes de enseñanza" personalizados de acuerdo con las características de sus respectivos estudiantes, fortalecerán la orientación individual y cultivarán estilos y características de educación y enseñanza.
5. Además de la formación centralizada periódica, se llevará a cabo una formación de seguimiento durante unos 10 meses para los objetos de formación.
El seguimiento de la capacitación implica que los estudiantes entrenen de forma independiente diversas habilidades docentes, con instructores que brindan orientación profesional y unidades de capacitación que brindan servicios de consultoría de información.
6. Evaluación e Identificación:
1. La evaluación de la formación docente básica de jardín de infantes consta de tres aspectos: evaluación teórica y de cursos de habilidades, evaluación de la educación y la práctica docente, y la investigación y el proyecto. evaluación del papel.
2. La evaluación se realizará mediante valoración integral.
3. La conclusión de la evaluación la forma el equipo de evaluación en función del contenido integral de la evaluación. El equipo de evaluación está compuesto por miembros del grupo de liderazgo de capacitación y el grupo de instructores.
4. Contenidos específicos de la evaluación:
(1) Superar la evaluación de teoría de la educación y la enseñanza.
(2) El nivel de enseñanza ha mejorado significativamente, la enseñanza puede reflejar nuevos conceptos educativos y la enseñanza se puede practicar con éxito en cada clase de jardín de infantes. Durante el período de formación, las tareas de práctica docente en forma de clases de debut, clases de investigación, clases de informes, etc. se completan de acuerdo con el plan de enseñanza, y se forma un determinado estilo de enseñanza.
(3) Dominar las operaciones básicas de la computadora, utilizar racionalmente software de enseñanza relevante para producir de forma independiente material didáctico multimedia y producir material didáctico que pueda usarse en la enseñanza en el aula y que tenga cierto valor de promoción.
(4) Cada docente completa un informe de investigación o registro de encuesta.
(5) Cada profesor en formación completa un trabajo y aprueba la defensa. Durante el período de formación, se publica al menos un trabajo de comunicación o enseñanza en el distrito de Xihu o superior.
(6) Cumplir la tarea docente de impartir al menos una conferencia en la clase de formación laboral docente. Las tareas específicas serán consensuadas entre los estudiantes y la unidad de formación.
(7) Asistencia
(8) Desempeño laboral (evaluado por el jardín de infantes)
5. Los estudiantes que aprueben la evaluación integral recibirán la calificación "Kindergarten Certificado de Formación de Maestros Claves.
6. Implantar un sistema de supervivencia del más fuerte y eliminación del más fuerte durante el proceso de cultivo. Quienes violen las disciplinas de formación durante el período de formación, no estudien seriamente, obtengan calificaciones insatisfactorias o falten a más de un tercio de las clases serán suspendidos de recibir formación. ;