Palabras clave: capacidad comunicativa; capacidad de escuchar y hablar; segunda categoría; reforma de la enseñanza del inglés
H. No se trata sólo de si hace oraciones gramaticales, sino de si usa el lenguaje apropiadamente". Propuso el famoso concepto de competencia comunicativa. Con la adhesión de China a la OMC, la gente presta cada vez más atención al inglés para la comunicación social. Todos los sectores de la sociedad han planteado requisitos más altos para las habilidades de aplicación de lenguas extranjeras de los estudiantes universitarios. Ser capaz de escuchar y hablar es una manifestación importante de la capacidad de aplicación de una lengua extranjera. El Ministerio de Educación también ha considerado la reforma de la enseñanza del inglés destinada a mejorar las habilidades comunicativas en inglés de los estudiantes como uno de los cuatro proyectos principales para garantizar y mejorar la calidad de la enseñanza de pregrado. La parte del propósito de la enseñanza del "Programa de enseñanza de inglés universitario" recientemente revisado establece claramente: "El propósito de la enseñanza de inglés en la universidad es cultivar la sólida capacidad de lectura de los estudiantes y ciertas habilidades para escuchar, hablar, escribir y traducir, de modo que puedan comunicar información en Inglés". En la Segunda Conferencia Nacional de Trabajo Docente de Pregrado, las "Varias Opiniones sobre un mayor fortalecimiento de la enseñanza de pregrado en colegios y universidades" exigieron claramente que "tomar la reforma de la enseñanza de inglés en las universidades como un punto de avance para mejorar la comunicación y la cooperación internacional de los estudiantes universitarios". Establecer un sistema de enseñanza personalizado, mejorar efectivamente la capacidad de aplicación integral del inglés de los estudiantes universitarios, especialmente la capacidad de escuchar y hablar”.
En la actualidad, la capacidad de comunicación en inglés de los estudiantes es relativamente débil, principalmente en la escucha y el habla. Hay muchas razones para esta situación, que se pueden atribuir principalmente a los siguientes aspectos:
1 Los exámenes anteriores CET-4 y CET-6 se centraron en la capacidad lectora y el conocimiento gramatical de los estudiantes, lo que nos llevó. El diseño también se centra en estos dos aspectos, de modo que el proceso de enseñanza del libro de texto se centra en explicar los puntos de conocimiento de la gramática y el uso de palabras, mientras descuida relativamente el cultivo de las habilidades de escucha y expresión de los estudiantes. El examen CET-4 está a punto de sufrir ajustes importantes y las habilidades para escuchar y hablar se convertirán en el contenido principal del examen. En este caso, es necesario mejorar urgentemente las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes.
2. Debido a las limitaciones de las condiciones de enseñanza, el tipo de clase actual es enorme para la enseñanza del inglés y los niveles de conocimiento de los estudiantes varían, lo que hace que los profesores, además de explicar los conocimientos básicos en el texto, se encuentren dentro de un formato. En pocos minutos, es difícil movilizar completamente el entusiasmo de cada estudiante para participar, por lo que después de un semestre, algunos estudiantes básicamente no tienen muchas oportunidades para practicar.
3. Los estudiantes tienen muy pocas oportunidades para practicar. Las nuevas palabras y patrones de oraciones que han aprendido son inútiles. Inevitablemente, pronto serán olvidados. Es difícil ampliar su vocabulario y dominar nuevas estructuras de oraciones. afecta directamente su capacidad de escuchar y hablar.
4. Falta de un entorno lingüístico vívido y real.
5. Falta de paciencia del profesor, orientación y corrección detallada y precisa.
En vista de la situación actual en la que las habilidades de comunicación en inglés de los estudiantes son relativamente débiles, nos enfocamos en cultivar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes y en ayudarlos a mejorar sus habilidades de comunicación en inglés para que puedan utilizar el conocimiento del idioma que han aprendido y las sólidas habilidades lingüísticas que han establecido gradualmente. Habilidades para comunicarse de manera efectiva y adecuada con diferentes audiencias en diferentes ocasiones. Al mismo tiempo, también es una reforma importante para responder al cambio de enfoque del College English Test Band 4 hacia las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral.
Entonces, ¿qué enfoque debemos adoptar?
El "Programa de enseñanza de inglés universitario" recientemente revisado establece claramente que "crear un buen entorno lingüístico y hacer pleno uso de los métodos de enseñanza modernos" y "llevar a cabo una variedad de actividades extracurriculares en inglés ayudarán a mejorar el interés de los estudiantes". en el aprendizaje del inglés y la Positividad”. "Está lejos de ser suficiente mejorar integralmente la capacidad comunicativa en inglés de los estudiantes. Esto no está en línea con las reglas del aprendizaje ni con las reglas de la educación. Por lo tanto, diseñamos la enseñanza en el aula como línea principal y abrimos una segunda aula para crear oportunidades para que los estudiantes mejoren sus habilidades comunicativas en inglés. El ambiente de aprendizaje ideal combina la enseñanza en el aula con la capacitación extraescolar para formar un sistema de ciclo completo y científico.
1. contenido para fortalecer integralmente el cultivo de las habilidades de escucha y expresión de los estudiantes. Las actividades de clase pueden tomar la forma de actividades en parejas, actividades en grupo, juegos de roles, parodias, narraciones y entrevistas.
Los profesores ya no son sólo proveedores de conocimientos, sino que desempeñan el papel de administradores, demostradores, supervisores, consejeros, proveedores de información y facilitadores. Crean activamente un entorno de lengua extranjera para los estudiantes y se esfuerzan por cultivar el interés de los estudiantes por escuchar y hablar en inglés. ven su progreso continuo en el aprendizaje del inglés, conocen su capacidad para utilizarlo realmente, superan constantemente sus deficiencias, logran nuevos avances y fortalecen aún más su confianza en sí mismos.
2. También invitamos a profesores extranjeros a ingresar al segundo salón de clases para brindar orientación y corrección detallada a la pronunciación y las expresiones del lenguaje de los estudiantes. Desde la perspectiva de las diferencias culturales, cultivaremos gradual y específicamente la escucha de los estudiantes. Habilidades para hablar y escuchar. Habilidades para hablar y escribir.
3. Optimizar activamente el entorno de aprendizaje de inglés del campus, organizar a los estudiantes para que lean periódicos en inglés y ponerse en contacto con las últimas noticias en inglés; ayudar a los estudiantes a establecer transmisiones en inglés y organizar diversas actividades extracurriculares, como discursos en inglés; y competencias de capacidad comunicativa en inglés, brindan a los estudiantes más oportunidades de estar expuestos al inglés.
4. Utilice métodos de enseñanza modernos, como grabación de audio, vídeo, cine, televisión, Internet y material didáctico multimedia para proporcionar a los estudiantes materiales de aprendizaje vívidos y crear un buen entorno de aprendizaje.
5. Pruebe periódicamente la formación y el desarrollo de las habilidades auditivas y orales de los estudiantes de diversas formas, comente los resultados de las pruebas, resuma continuamente y proporcione microorientación para que los estudiantes puedan ver sus logros y deficiencias. , seguir mejorando y progresar. Podemos comparar clases que realizan actividades de segunda clase con clases que imparten según métodos de enseñanza anteriores, y proporcionar datos analíticos a través de evaluaciones.
Haims explicó además que hay dos aspectos importantes en el proceso en el que las personas utilizan el lenguaje para comunicarse: primero, qué pensamientos se expresan en el lenguaje, es decir, el contenido; segundo, cómo expresar los pensamientos en el lenguaje, eso; es decir, forma de expresión del lenguaje. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores deben hacer lo siguiente:
1. Aclarar el propósito de la enseñanza del inglés, es decir, enseñar a los estudiantes a desarrollar la capacidad de comunicarse de manera creativa y decidida, para que los estudiantes Puede reorganizar su conocimiento del idioma en situaciones nuevas y expresar sus pensamientos y sentimientos de manera creativa.
2.Dejar claro que la función comunicativa es la función más esencial del lenguaje. Como herramienta de comunicación, los estudiantes pueden dominar mejor el inglés a través de actividades de comunicación en inglés y actividades didácticas interesantes.
3.Es necesario dejar claro que la enseñanza debe partir de la situación real de los estudiantes. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y la causa interna, y los profesores son la causa externa. La tarea del profesor es crear y proporcionar a los estudiantes entornos, escenas y oportunidades de comunicación lingüística reales y realistas para el uso creativo del lenguaje, de modo que los estudiantes puedan expresar libremente sus pensamientos y sentimientos en el proceso de uso del lenguaje.
Desde la perspectiva de las condiciones nacionales, la enseñanza del inglés ha entrado en una situación en la que tiene que cambiar. En el pasado, el testigo de los Niveles 4 y 6 significaba que incluso si los estudiantes aprobaban el examen, no tenían las habilidades de comunicación lingüística correspondientes, lo que iba en contra de los objetivos de formación de talentos establecidos por el país. Debemos alentar activamente a los estudiantes a integrar la práctica del idioma inglés en el estudio y la vida diaria, y a comunicarse en inglés al máximo. Sólo de esta manera podremos erradicar verdadera y completamente algunos problemas comunes que tienen los chinos al aprender inglés, como el "miedo". de decir algo mal, miedo a que se rían de ti, etc." "Inglés tonto"; libera verdaderamente tu mente y utiliza todo el espacio disponible para practicar inglés. Realmente me doy cuenta de que es difícil para una persona china con mala pronunciación del inglés y malas habilidades para escuchar y hablar utilizar con éxito el inglés como herramienta de comunicación lingüística. Como descendientes de Yan y Huang en China, el objetivo final de aprender inglés es dominar y utilizar esta herramienta lingüística que es ampliamente utilizada en el mundo. Con esta herramienta, los chinos podemos realizar intercambios culturales y científicos con otras naciones del mundo, construir puentes de amistad, llevar adelante la excelente cultura tradicional de nuestra nación china, desarrollar la ciencia y la tecnología y absorber la esencia cultural y científica de varias naciones. , para hacer que China realmente prospere para siempre, se mantenga como un gigante en el este del mundo y esté para siempre entre las naciones del mundo. Con los intercambios y la cooperación internacionales cada vez más estrechos, como talentos en la nueva era, tener excelentes habilidades de comunicación en inglés es la tendencia general y un requisito inevitable para el desarrollo. Debemos establecer una perspectiva científica sobre el desarrollo, fortalecer continuamente nuestra propia construcción y considerar la mejora de las habilidades de comunicación en inglés como uno de nuestros objetivos de aprendizaje, lo que definitivamente agregará fuerza a nuestra práctica laboral futura.
(Unidad del autor: Sección de Investigación y Enseñanza de Lenguas Extranjeras, Departamento Básico, Escuela de Policía Criminal de China)