Durante muchos años, la educación tradicional se ha acostumbrado a la “enseñanza” de los profesores y ha ignorado el “aprendizaje” activo y el adoctrinamiento forzado de los niños, así como los intereses y necesidades de los niños. El maestro es el amo y el niño aprende pasivamente. Aunque esta situación ha mejorado en los últimos años, todavía sucede que los profesores "se esfuerzan" por "controlar" a los niños durante las actividades. En la superficie, a los niños se les permite operar y jugar con los materiales didácticos. De hecho, bajo la batuta del maestro, los niños participan pasivamente paso a paso. No están realmente liberados y sus manos y pies están restringidos. No pueden adquirir más experiencia a través de sus propias actividades prácticas.
Utilizando las ideas educativas de Montessori, podemos comprender la responsabilidad del maestro, que es establecer rutinas, eliminar obstáculos al desarrollo natural de los niños, observar el desempeño de los niños y comprender las necesidades de los niños, para comprender, cultivar y proteger mejor. las propias capacidades de los niños y proporcionarles ayuda indirecta. Los jardines de infancia deben permitir que los niños se muevan y jueguen libremente y proporcionarles un "ambiente preparado" que pueda satisfacer sus necesidades intelectuales, morales y sociales. Esto es totalmente coherente con el espíritu del Reglamento y el nuevo Esquema. Nuestra misión es cultivar en los niños una buena actitud de aprendizaje, un espíritu de exploración activa y un deseo de conocimiento y diversión. Para comprender la naturaleza de la educación gratuita y la relación entre la educación gratuita y el desarrollo de los niños.
En primer lugar, proporcionar un entorno preparado es un requisito previo para implementar la educación gratuita.
Montessori cree que la tarea principal de la educación es proporcionar a los niños un entorno adecuado, para que puedan desarrollar sus habilidades naturales en el entorno, de modo que el potencial de cada niño pueda desarrollarse plenamente en un entorno bien preparado. entorno. Desarrollarte libremente en el entorno.
Un entorno preparado significa que los profesores deben proporcionar a los niños un entorno rico, sensato y de libre elección basado en sus intereses, necesidades y características de desarrollo. En este entorno preparado, los niños son libres de participar en el entorno sin restricciones y pueden aprender y jugar libremente. Los niños pueden desarrollarse de forma independiente en el proceso de aprendizaje del juego.
Para los niños pequeños, este entorno es ante todo muy receptivo y puede desarrollarse activamente mediante la interacción con el entorno. En segundo lugar, el entorno está impregnado de educación y los niños pueden acumular y dominar algunas experiencias o habilidades mediante elecciones y operaciones. En tercer lugar, el entorno ordenado en sí está impregnado de una especie de reglas que no requieren indicaciones del maestro, pero permiten que los niños las comprendan conscientemente, lo que se convierte en una necesidad interna y beneficia a los niños durante toda su vida.
En segundo lugar, la orientación implícita es una continuación de la educación gratuita.
Mientras los niños se desarrollan de forma independiente, también ha aumentado otra preocupación de padres y profesores. Es decir, si los niños pueden desarrollarse en una dirección saludable y de alta calidad, y cómo se refleja el valor educativo del maestro. Montessori creía que los maestros deberían tomar las necesidades intrínsecas de los niños como punto de partida al organizar las actividades de los niños. Los maestros deberían observar cuidadosamente a los niños y comprender plenamente las actividades que pueden ayudarlos a desarrollarse. La organización de los contenidos educativos debe centrarse en los medios didácticos y diseñarse según los periodos sensibles de los niños, con una secuencia muy clara. Los niños pueden desarrollarse según sus propias capacidades sin ser designados por otros. Esto requiere que los maestros observen más el desempeño de los niños y conviertan la orientación del maestro en sugerencias y orientación como ayudas didácticas implícitas.
Aunque los materiales didácticos Montessori son muy completos y cubren cinco aspectos, está lejos de ser suficiente que diferentes niños se desarrollen a partir de los materiales didácticos Montessori. Esto requiere que exploremos continuamente las funciones educativas de los materiales didácticos. materiales didácticos que sean apropiados para el desarrollo de cada niño. Por ejemplo, la orientación de las puntuaciones, el nivel de los materiales didácticos y el establecimiento de reglas son todas directrices. La orientación lingüística de los profesores debe centrarse en el estímulo, la orientación moderada, la intervención correcta y no debe culpar ni cambiar las actividades de los niños. Dejemos que los niños se desarrollen mediante elecciones libres y desarrollen hábitos de independencia, confianza en sí mismos, autodisciplina, autosuficiencia y autogestión.
En tercer lugar, el objetivo final de la educación gratuita es desarrollar el pensamiento creativo de los niños.
El siglo XXI es una competencia de ciencia y tecnología, una competencia de talentos y, en última instancia, una competencia de talentos innovadores. Los niños que formamos se convertirán en los maestros del siglo XXI. Para satisfacer la demanda de talentos de la sociedad, debemos conceder gran importancia al cultivo de la creatividad de los niños. El objetivo final de la educación gratuita es cultivar el pensamiento creativo de los niños.
Hay cinco tipos de enseñanzas Montessori, de las cuales las ayudas didácticas sensoriales representan una gran proporción. Creía que la actividad sensorial era la base de todo desarrollo intelectual. El propósito educativo directo de los materiales didácticos del campo sensorial es agudizar los sentidos de los niños, y el propósito indirecto es cultivar las habilidades de observación, juicio, discriminación, comparación y clasificación de los niños, que es el requisito previo para cultivar la creatividad. Además, la educación gratuita brinda a los niños un espacio para atreverse a pensar, atreverse a preguntar y participar activamente en actividades, que son condiciones necesarias para cultivar el pensamiento creativo.
Montessori hace hincapié en la educación gratuita y el aprendizaje independiente, que se basa en la creencia de que los niños son espontáneos, automáticos y autodidactas. El efecto último de la educación es descubrir el potencial interior de los niños.