La evaluación docente se refiere al proceso de medir, analizar y evaluar las actividades docentes y sus resultados en función de los objetivos docentes y utilizando determinados estándares y medios.
En primer lugar, según las diferentes funciones de implementación
La evaluación docente se puede dividir en evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa.
1. Evaluación diagnóstica
La evaluación diagnóstica es una evaluación realizada al inicio de un semestre o de una unidad docente, con el propósito de comprender la preparación para el aprendizaje de los estudiantes y los factores que la afectan. su aprendizaje.
Comprensión: suele ocurrir antes de la enseñanza, principalmente para comprender el nivel de los estudiantes, como por ejemplo un examen de recuperación.
2. Evaluación formativa
La evaluación formativa es la evaluación de los procesos y resultados de aprendizaje de los estudiantes con el fin de mejorar y perfeccionar las actividades docentes durante el proceso de enseñanza.
Comprensión: Generalmente ocurre durante el proceso de enseñanza, principalmente para mejorar o perfeccionar las deficiencias en la enseñanza, como por ejemplo las pruebas en el aula.
3. Evaluación acumulativa
La evaluación sumativa es la evaluación de los resultados de aprendizaje de los estudiantes al final de una gran etapa de aprendizaje, un semestre o un curso, también llamada evaluación sexual. .
Comprensión: Una vez finalizada la docencia profesional general, el objetivo principal es resumir el desempeño de los estudiantes en una determinada etapa, como el examen final.
En segundo lugar, dependiendo de los estándares utilizados
La evaluación docente se puede dividir en evaluación relativa, evaluación absoluta y evaluación de diferencia interindividual.
1. Evaluación de relevancia
La evaluación de relatividad, también llamada evaluación referenciada a normas, es una evaluación del desempeño del aprendizaje de los estudiantes mediante pruebas referenciadas a normas. Evalúa y determina principalmente la calidad del desempeño académico de un estudiante en función de su posición en la secuencia o norma de desempeño académico de la clase, sin considerar si cumple con los requisitos de los objetivos de enseñanza.
Comprensión: El énfasis principal está en la comparación con otros, que es una evaluación selectiva, como el examen de ingreso a la escuela secundaria.
2. Evaluación absoluta
La evaluación absoluta, también conocida como evaluación referenciada a objetivos, es una evaluación del rendimiento académico de los estudiantes mediante pruebas referenciadas a objetivos. Mide principalmente el rendimiento académico de los estudiantes en función de los objetivos de enseñanza y los materiales didácticos, y determina si los estudiantes cumplen con los requisitos de los objetivos de enseñanza, en lugar de evaluar las diferencias entre los estudiantes.
Comprensión: El énfasis principal está en la comparación con estándares (fijos), como CET-4 o CET-6.
3. Valoración de las diferencias interindividuales
Este tipo de evaluación consiste en comparar el pasado y el presente de la persona evaluada, o comparar diferentes aspectos del objeto evaluado.
Iluminación: el énfasis principal está en compararse contigo mismo, como recompensarte con una gran comida después de que tus notas mejoren.
Puntos en los que es fácil cometer errores en el examen: ① Preste atención a los estándares de evaluación, ya que las preguntas de opción múltiple son fáciles de confundir ② Recuerde los objetos de comparación de la evaluación relativa y la evaluación absoluta, y hágalo; no cometer errores; (3) Diferentes evaluaciones tienen diferentes alias, que deben distinguirse. Sea claro, no puede cambiar su nombre y no los reconocerá.
Copia de las preguntas del examen
Un determinado comité de educación municipal exige que la escuela proporcione un informe intermedio sobre el desarrollo curricular en desarrollo para facilitar la evaluación del desarrollo curricular. ¿Cuál de las siguientes formas de evaluación es esta? ( ).
A. Evaluación diagnóstica b. Evaluación formativa c. Evaluación dirigida d.Análisis revisor: Esta pregunta puede responderse desde dos perspectivas. En primer lugar, un determinado comité de educación municipal exige que una escuela proporcione un informe de mitad de período sobre el desarrollo curricular que se está desarrollando, que se encuentra en la mitad de todo el desarrollo del currículo y en segundo lugar, el propósito de la mitad de período; El informe es evaluar el plan de estudios, lo que demuestra que el propósito de la evaluación formativa es mejorar o mejorar todo el curso. Entonces elija la opción b para esta pregunta.
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