Nueva versión del plan de lección 1 del volumen 2 del idioma chino para segundo grado 1. Análisis del sistema de contenido del material didáctico
Este material didáctico establece un sistema de material didáctico abierto y dinámico y aboga por la independencia, métodos de aprendizaje cooperativos y basados en la investigación se centran en mejorar integralmente la alfabetización china y la capacidad práctica de los estudiantes, cultivar el espíritu innovador y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Los materiales didácticos están diseñados con ocho temas y ocho grupos de materiales didácticos están integrados y organizados en torno a los temas. En orden: hermoso otoño, colorida vida escolar, amor por la patria, cómo ver y pensar en los problemas, llevarse bien unos con otros, unirse y cooperar, cuidar a los demás, proteger el medio ambiente, amar a los animales y amar la ciencia. La cobertura de cada tema es relativamente amplia, evitando limitaciones. El contenido de los materiales didácticos se acerca a la vida de los niños, refleja las características de la época y tiene cierto valor de educación moral.
Cada conjunto de libros de texto incluye una introducción, una lección de "alfabetización", cuatro o cinco textos y un "Jardín Chino". Cada parte está interconectada para formar un todo orgánico. Hay muchas formas de alfabetización, incluidos caracteres chinos, modismos, refranes, clásicos de tres caracteres, coplas, canciones infantiles, etc. Hay un total de 34 textos en el libro, que son ricos en contenido, diversos en género y vívidos en lenguaje, que son muy atractivos para los estudiantes. Los textos de este volumen ya no tienen notación fonética de texto completo, pero los caracteres polifonéticos están anotados junto con el texto. Las palabras nuevas se enumeran en la página actual, acompañadas de pinyin chino y agradables imágenes de fondo para atraer la atención de los estudiantes. "China Garden" incluye cuatro columnas: Mi descubrimiento: anima a los estudiantes a explorar y descubrir, los guía para que comprendan las características de los caracteres chinos y las reglas de formación de palabras, y domina los métodos de alfabetización. Acumulación a lo largo del tiempo: guía a los estudiantes para que acumulen buenas palabras y oraciones; excelentes párrafos y revisión de ejercicios completos de conocimientos básicos de chino para palabras aprendidas; comunicación oral: cultive las habilidades de comunicación oral de los estudiantes en una plataforma de visualización interactiva bidireccional: un escenario para que los estudiantes muestren lo que han aprendido dentro y fuera de la clase.
2. Objetivos y requisitos de enseñanza
1. Repasar y consolidar el Pinyin chino, y ser capaz de leer y pronunciar con la ayuda del Pinyin chino.
2. Conoce 450 palabras y escribe 350 palabras. Se requiere que las palabras reconocidas se puedan pronunciar correctamente y que el significado se pueda entender combinando las palabras y expresiones, sin necesidad de analizar la fuente ni escribirla. Quienes saben escribir deben poder leer la pronunciación correctamente, reconocer la fuente, comprender el significado, escribir correctamente y practicar su aplicación en expresiones orales y escritas. Tener el deseo de tomar la iniciativa de leer y leer de forma independiente en la vida. Desarrollar buenos hábitos de escritura en los estudiantes y asegurarse de que su escritura sea estandarizada, correcta y ordenada.
3. Puedo utilizar el método de búsqueda por orden de palabras, aprender a utilizar el método de búsqueda radical para buscar en el diccionario y desarrollar la capacidad de leer de forma independiente.
4. Me gusta leer y estoy interesado en leer. Aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Capaz de recitar textos asignados y fragmentos de texto favoritos.
5. Ser capaz de conectar el contexto y la vida real, comprender el significado de las palabras en el texto y acumular palabras activamente en la lectura.
6. Capaz de leer lecturas extracurriculares sencillas y comunicarse con otros sobre sus sentimientos e ideas. Desarrollar el hábito de cuidar los libros.
7. Reconocer los signos de puntuación habituales en el texto. Aprenda a utilizar puntos, signos de interrogación y de exclamación.
8. Desarrollar gradualmente el hábito de hablar mandarín y la voluntad de comunicarse con los demás. Puedo escuchar atentamente a los demás, comprender el contenido principal, tomar la iniciativa para hablar con los demás y contar cuentos e historias cortas. Sea natural y educado al hablar.
9. Me interesa escribir. Puedo escribir lo que veo y pienso. Esté dispuesto a utilizar el vocabulario aprendido de la lectura y de la vida en su escritura. Comprenda el formato de un diario y aprenda a escribir un diario.
En tercer lugar, análisis de la situación de aprendizaje
Hay 55 estudiantes en la Clase 2 (3), incluidos 34 niños y 21 niñas. Debido a que hay demasiados niños, el aprendizaje y la gestión de la clase son difíciles. Además, sus familias son diferentes y su educación familiar, base financiera y otros factores son diferentes, por lo que su rendimiento académico también es desigual. Los niños sobresalientes son más prominentes y los estudiantes con dificultades de aprendizaje también representan una proporción considerable. Pero después de un año de estudio y vida, los estudiantes básicamente han formado buenos hábitos de estudio. La mayoría de los estudiantes disfrutan aprendiendo chino. Además, en el último año escolar, al leer libros extracurriculares, amplié mi alfabetización, enriquecí mis conocimientos extracurriculares y acumulé una gran cantidad de palabras, lo que me ayudó mucho a aprender chino.
Sin embargo, todavía hay algunos estudiantes que tienen actitudes incorrectas hacia el aprendizaje del chino, no les gusta leer y tienen poco vocabulario. Estos estudiantes también son los que necesito supervisar y ayudar este semestre. Este semestre tengo confianza en la enseñanza del chino. Creo que con los esfuerzos conjuntos de nuestros profesores y estudiantes, toda nuestra clase logrará buenos resultados.
4. Horario de enseñanza (ver tabla adjunta)
5. Métodos de detección y evaluación del contenido de la enseñanza
1. Organice las tareas diarias de manera cuidadosa y específica. y hacer correcciones detalladas. Encuentre los puntos brillantes de los estudiantes y utilice un lenguaje pertinente para realizar evaluaciones escritas. Y que las puntuaciones de las tareas se vinculen con la evaluación de Honghuatai.
2. Hacer un buen uso de los exámenes unitarios habituales e implementarlos y corregirlos con cuidado. Recompensas materiales adecuadas.
3. Preste atención al estímulo y ayude a los estudiantes a desarrollar la confianza en sí mismos, especialmente aquellos que están vacíos.
Plan de enseñanza del segundo volumen de lengua china para segundo grado del nuevo departamento 1. Análisis de la situación actual de los conocimientos de los estudiantes;
Después de un año y medio de Durante el estudio, los estudiantes dominan el pinyin chino, las sílabas escritas correctamente y pueden leer, pronunciar y aprender mandarín con la ayuda del pinyin. Capaz de aprender a memorizar las formas de los caracteres basándose en los trazos, el orden de los trazos, los radicales y la estructura de los caracteres chinos, aprender a comprender el significado de las palabras y utilizar las palabras aprendidas para formar oraciones e inicialmente desarrollar buenos hábitos de escucha y habla. Puedo leer textos correctamente, pero todavía estoy lejos de poder leerlos emocionalmente. Puedo entender párrafos naturales, signos de puntuación como puntos, comas, signos de interrogación y signos de exclamación, y al principio aprendí a escribir con un lápiz. Mi postura al escribir es básicamente correcta, pero algunos estudiantes escriben incorrectamente. Hay tres o cuatro estudiantes que tienen algunas dificultades en el aprendizaje debido a factores intelectuales y no intelectuales y necesitan fortalecer aún más su educación este semestre.
2. Las principales tareas de este semestre, los requisitos para la enseñanza de los capítulos o artículos iniciales del libro de texto:
Este libro de texto consiste en "cultivar buenos hábitos de estudio (4)", "alfabetización" y composición del "texto". Hay dos unidades de "Alfabetización", 4 lecciones cada una, 8 lecciones cada una; 6 unidades de "Texto", 4 lecciones cada una, 1 unidad de ejercicios integrales, 8 lecciones;
Las clases de "alfabetización" tienen tres formas:
alfabetización de cadenas de palabras (1, 2, 5, 6), comparación de formas cercanas a radicales (3, 4, 7), comprensión especial de radicales (8)
El "texto" de cada unidad está relativamente concentrado en contenido:
Unidad 1: Fiesta de la Primavera (1-4);
Unidad 2: Filosofía (5-8);
Unidad 3: Amor familiar (9-12);
Unidad 4: Diligencia (13-16);
Unidad 5: Patriotismo (17-20);
Unidad 6: Tecnología (21-24).
Los arreglos anteriores proporcionan materiales ricos para que los estudiantes aprendan conocimientos del idioma, practiquen habilidades básicas de chino y reciban educación ideológica sutil. Cada unidad tiene un ejercicio integral, que se centra en la amplitud y la practicidad. Generalmente incluye el aprendizaje de palabras y frases, lectura y recitación, escritura, comunicación oral y aprendizaje integral, que son relativamente independientes y forman una serie. Se utiliza principalmente para consolidar los contenidos aprendidos en esta unidad y ampliar adecuadamente la formación de habilidades lingüísticas y la educación ideológica y moral.
3. Puntos clave y dificultades del material didáctico:
Aprender 393 palabras nuevas (293 de las cuales requieren habilidad para escribir). Al continuar desarrollando habilidades de alfabetización, puede utilizar el método de búsqueda radical para buscar palabras y puede utilizar trazos o estructuras para analizar glifos. La postura de escritura es correcta y la escritura es correcta y clara. Aprenda a leer textos en silencio, leer textos de forma correcta y fluida y recitar textos designados.
IV.Medidas para mejorar la calidad de la enseñanza este semestre:
1. Realizar la educación ideológica y moral a través de la formación en idiomas e integrar la formación en idiomas con la educación ideológica y moral. Conéctese con la realidad y brinde orientación conductual para ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de comportamiento.
2. Prestar atención a la alfabetización y enseñar a los estudiantes métodos de alfabetización. Preste atención a la comparación de palabras similares y homófonas, fortalezca la lectura y la escritura, y trate de comprobarse en silencio, preste atención al dominio de las nuevas palabras que aprende en el lenguaje hablado y escrito;
3. La enseñanza de la lectura debe capacitar gradualmente a los estudiantes para que aprendan a leer y cultiven su capacidad lectora. Preste atención a la formación en lectura y desarrolle el lenguaje y el pensamiento de los estudiantes en la lectura. Debe haber suficiente tiempo para la formación en lectura en el aula y todos deben tener la oportunidad de leer. Empiece a practicar la lectura silenciosa. Preste atención a la formación de caracteres y oraciones chinos, e incluya la enseñanza de caracteres chinos en la enseñanza de palabras y oraciones, para que los estudiantes puedan aprender nuevas palabras en un entorno lingüístico. La enseñanza del vocabulario debe centrarse en puntos clave y difíciles, establecer caminos de pensamiento para los estudiantes y capacitarlos para que aprendan a leer paso a paso.
Preste atención a la enseñanza de párrafos naturales para sentar una base sólida para la formación de párrafos y artículos en los grados medio y superior.
4. La escucha y el entrenamiento de la escucha deben realizarse en la práctica lingüística de los estudiantes. Cree diversas oportunidades para escuchar y hablar para los estudiantes, estimule el deseo de los estudiantes de escuchar y hablar, garantice el tiempo de capacitación, insista en una capacitación a gran escala y corrija rápidamente las barreras del idioma para que todos los estudiantes de la clase tengan la oportunidad de practicar el habla.
5. Continuar haciendo un buen trabajo en la formación de talentos y suplir las deficiencias, centrándose en ambos extremos y promoviendo en el medio, a fin de mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
Plan 3 de lección de idioma chino para segundo grado compilado por el nuevo departamento 1. Análisis del libro de texto
Este libro de texto* * *incluye las siguientes partes:
1, prefijo
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2. Alfabetización: dos unidades
3. Texto: cinco unidades
4. buscar en orden de palabras)
5. Comunicación oral: cinco temas (prepararse para la salida de primavera, celebrar cumpleaños, presentarme a mi pareja, decorar nuestro salón de clases, elogiar a mi familia).
6. Acumulación y aplicación: siete veces
7. Apéndice: palabras que conozco y palabras que puedo escribir.
2. Enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. Guiar a los estudiantes para que reconozcan y escriban palabras nuevas y relacionadas, y sean capaces de comprender el significado de las palabras en un entorno lingüístico específico y en combinación con la vida real y su significado/
2. Siente la belleza del lenguaje mientras lees y recitas el texto de forma correcta, fluida y emocional.
3. Acumular buenas palabras y frases y cultivar buenos hábitos de lectura en los estudiantes.
3. Objetivos docentes:
El cuarto volumen es el primer semestre de los grados inferiores (grados 1-2). En la enseñanza, debemos comprender los objetivos de este volumen sobre la base de comprender los objetivos de la etapa y alcanzar los objetivos de la etapa sobre la base de completar los objetivos de este volumen.
1, poder leer y escribir
Lectura y escritura, concentración de bajo nivel; el reconocimiento y la escritura están separados, sin carga, recuerde memorizar y escribir de manera estandarizada; postura de escritura, correcta y hermosa; consolida Pinyin, puedes buscarlo en un diccionario solo si puedes leer de forma independiente;
2. Leer
Le gusta leer y desarrollar el sentido del lenguaje; leer con fluidez y experimentar emociones; aprender a leer en silencio y desarrollar el lenguaje; acumular vocabulario y desarrollar hábitos.
3. Escribe palabras
Escribe palabras interesantes y alegres; aprende puntuación y no te preocupes si cometes un error.
4. Comunicación oral
Aprender a escuchar y comprender los puntos clave; hablar con educación, confianza y naturalidad, discutir y expresar opiniones de forma activa.
5. Aprendizaje integral
Cultivo de la curiosidad, formulación de preguntas y debates; observación de actividades diligentes, mostrando informalidad dentro y fuera de clase, centrándose en la investigación.
4. Medidas didácticas:
1. Comprender los tipos de alfabetización de este libro de texto, guiar a los estudiantes a leer de forma independiente, utilizar juegos de alfabetización de manera adecuada e implementar la estrategia de pequeños pasos y progreso rápido. .
2. Mejorar las estrategias didácticas de la comunicación oral.
El primero es crear un entorno comunicativo para que los estudiantes se comuniquen libremente en inglés hablado.
En segundo lugar, cultivar conscientemente las habilidades de comunicación oral en todos los aspectos de la enseñanza del chino.
El tercero es orientar a los estudiantes para que realicen ejercicio activo en su vida diaria.
3. Prestar atención a guiar a los estudiantes para que comiencen a leer desde la iluminación, respeten plenamente sus sentimientos, experiencia y comprensión, inspiren su amor por la vida y cultiven sus buenos hábitos de lectura.
4. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes varía de persona a persona.
5. Abra más horizontes de los estudiantes y acumule activamente buenas palabras y oraciones.
Plan de enseñanza del idioma chino de segundo grado compilado por el nuevo departamento 4 1. Ideología rectora:
Con el objetivo de cultivar estudiantes que puedan amar, pensar y actuar, y activar investigación en el aula Tomar la posición principal como posición principal, heredar la filosofía de enseñanza de respetar a los estudiantes y tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, optimizar los vínculos de enseñanza, utilizar maestros famosos como guía para mejorar el nivel de enseñanza de los maestros en el aula, mejorar efectivamente la calidad del aula enseñar, cultivar los buenos hábitos chinos de los estudiantes y mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes.
2. Análisis de la situación:
Nuestras ventajas:
En primer grado, hicimos grandes esfuerzos para estudiar el pequeño tema "Lectura de poemas infantiles" y lo logramos. Obtuvo buenos resultados. Hoy en día, la conciencia investigadora de los profesores está mejorando gradualmente y sus métodos de investigación son más innovadores. Este semestre, guiaremos a los estudiantes a escribir poemas infantiles basados en el pasado.
Después de un año de estudio, los estudiantes inicialmente han desarrollado hábitos de estudio.
El segundo grado fortalece la formación de los hábitos de escritura y de lectura extracurricular de los estudiantes, y consolida aún más el cultivo de buenos hábitos de estudio de los estudiantes a través de estrictos requisitos en clase, supervisión y orientación después de clase y retroalimentación oportuna y efectiva a través de varios canales. En nuestro equipo no faltan personas a las que les encanta leer.
Nuestras deficiencias:
1. Los estudiantes no tienen suficiente conciencia del aprendizaje independiente, especialmente de la lectura extracurricular. Algunos niños tienen una gran pereza y son demasiado vagos para leer. Leen poco y de forma superficial, lo que resulta en reservas de conocimientos insuficientes.
2. Todos los miembros de nuestro equipo de enseñanza e investigación tienen profesores que son nuevos en el idioma chino. No saben mucho sobre la situación de aprendizaje de los estudiantes y los estándares curriculares de los grados inferiores, y necesitan un período de familiaridad y adaptación.
3. La conciencia y la capacidad de investigación científica de nuestros profesores son todavía relativamente débiles, porque su nivel profesional y su capacidad de investigación científica aún no han cumplido con los requisitos del nuevo plan de estudios y no han formado el hábito de estudiar los problemas que se enfrentan en el proceso educativo.
3. Los objetivos de la educación estética:
Creación de equipos: prestar atención al crecimiento profesional de los docentes y participar activamente en diversas actividades formativas. Fortalecer el estudio de los estándares curriculares, adoptar la enseñanza interdisciplinaria, observar a los maestros famosos y ayudarse unos a otros, aprovechar el crecimiento como una oportunidad, absorber las ventajas, mejorar las deficiencias y esforzarse por ser un maestro elegante y hermoso.
Enseñanza en el aula: respete los conceptos de enseñanza orientados a la vida de los estudiantes, basándose en el aula, continúe optimizando el plan de orientación y los vínculos de enseñanza, aprenda de los conceptos educativos y de enseñanza avanzados de Dou Guimei, mejore las capacidades de enseñanza en el aula de los maestros. y crear un aula activa y eficiente.
Enseñanza de la escritura: mejora integral con puntos clave resaltados. Sobre la base de una escritura cuidadosa y estandarizada de los estudiantes (la tasa de cumplimiento en clase debe alcanzar el 90%), se deben hacer esfuerzos para mejorar la estética de la escritura de los estudiantes, lo que requiere cierta velocidad. Fortalecer la investigación sobre las clases de escritura, impartir una clase de escritura cada semana y adoptar una variedad de medidas de evaluación para movilizar el entusiasmo por la escritura de los estudiantes. Indique a los estudiantes que escriban junto al kanji japonés, incluida la primera letra del carácter japonés, la primera palabra del carácter japonés, la primera palabra de la palabra, la palabra inferior del ojo, la espada de una sola oreja, la espada de dos espada en forma, la letra de la bufanda, la parte inferior de la letra, la parte inferior del niño, la parte inferior del niño, el fondo de la tierra y el lado del personaje del rey, el lado del perro inverso, el lado del alambre retorcido. Lado inferior del personaje, lado del personaje cuadrado, lado del personaje de insecto, etc. Mensualmente se realizan concursos de escritura.
Trabajo de lectura: lleve a cabo una variedad de actividades de lectura, anime a todos los estudiantes a recitar poemas antiguos clásicos y poemas infantiles, concéntrese en la gestión de procesos, cultive estudiantes hermosos y cree una atmósfera académica.
4. Medidas específicas:
Preparación colectiva de lecciones
En la preparación colectiva de lecciones, los profesores y estudiantes deben estudiar cuidadosamente los estándares curriculares y los materiales didácticos antes de comunicarse. y aclarar la enseñanza de los materiales didácticos. Los puntos clave y las dificultades fortalecen la eficacia de la preparación colectiva de las lecciones y realmente planifican, organizan, determinan el tiempo, determinan el contenido y determinan el portavoz central. En las actividades semanales de enseñanza e investigación, se debe reservar al menos media hora para discusiones relevantes y trabajos de investigación impartidos por profesores de primaria. Prepare las lecciones cuidadosamente en el momento oportuno y preste atención a la eficacia de la reflexión. La enseñanza en el aula debe ser sólida y eficaz, y buscar el máximo beneficio de los estudiantes en 40 minutos.
(2) Realizar la enseñanza de la escritura con seriedad y realismo.
Después de que comenzaron las clases, descubrí que la escritura de los estudiantes parecía haber regresado a antes de la liberación. Había muchos problemas: el orden de los trazos era incorrecto, el uso de los bolígrafos no era correcto y algunos estudiantes no podían. incluso escribir. Muchos estudiantes tienen el fenómeno de las "dos piernas" y pueden escribir claramente después de recibir orientación de la clase. Una vez que dejes Tian Zi Ge o no tengas modelo, la calidad de la escritura se reducirá considerablemente.
Los conocimientos que aprendimos se volvieron desconocidos a medida que nos relajábamos física y mentalmente durante las vacaciones, lo que también demuestra que nuestro trabajo anterior no era lo suficientemente sólido. En respuesta al problema, decidimos fortalecer la investigación y la orientación sobre la enseñanza de la escritura este semestre y perfeccionarlas y fortalecerlas aún más. Para la orientación en escritura, adoptamos el modelo de cuatro pasos de "lectura-escritura-evaluación-revisión" para refinar la orientación y evaluación de la escritura, y fortalecer continuamente la calidad de la escritura aprovechando los métodos de enseñanza de profesores experimentados.
(3) Mejorar integralmente la calidad de la enseñanza
En la enseñanza del primer grado de la escuela secundaria, los miembros del equipo original hicieron un trabajo muy sólido en la docencia y la investigación, y También aprovechamos al máximo el tiempo entre clases y el mediodía para realizar la docencia de forma inmediata Docencia e investigación, los resultados finales de las pruebas son similares. Este semestre, continuar mejorando la calidad de la enseñanza y reducir la brecha entre clases y estudiantes también será un enfoque importante para nosotros.
1. Mejorar la calidad de los docentes. Para mejorar la calidad de la enseñanza, el crecimiento docente es la base. Por lo tanto, decidimos utilizar la formación jerárquica de los profesores como garantía para llevar a cabo una investigación en profundidad sobre la enseñanza de chino en las aulas de las escuelas normales. Aprovechamos la oportunidad para aprender de profesores famosos y cumplir con los estándares de enseñanza en las aulas, y preparar cuidadosamente las lecciones en 40 minutos. de clase, mejorar la eficiencia del aula y exigir calidad.
2. La inspección de calidad promueve la mejora.
(1) Tome notas los días de semana y realice un seguimiento a tiempo Modifique las notas en el cuaderno en cualquier momento para que sean precisas y aprenda el conocimiento de cada lección con los pies en la tierra.
(2) La inspección de calidad de la unidad se centra en la selección de temas, la calificación (enfatizando que los estándares de puntuación deben ser consistentes para evitar malentendidos innecesarios por parte de los padres) y el análisis de los exámenes, y el seguimiento oportuno cuando se descubren problemas. .
(3) Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, se les debe dar dos o tres días para consolidarse después de cada prueba y evaluación, y luego volver a realizar la prueba para reducir gradualmente la brecha con otros estudiantes.
(4) Guíe la lectura y realice avances clave.
Existe el fenómeno de los "libros cantados" cuando los estudiantes de secundaria leen textos en voz alta. Por eso, al inicio del semestre, nos enfocamos en enseñar a los estudiantes a leer rítmicamente y gradualmente los guiamos para que aprendan a combinar experiencias de vida y saborear experiencias emocionales como la felicidad o la tristeza. El análisis del problema es el siguiente:
1. Cuando los estudiantes leen textos, debido a su capacidad lectora y características de su edad, su velocidad de lectura es lenta y muchos estudiantes tienen el fenómeno de "cantar".
2. Los "libros que gritan", especialmente los estudiantes varones, piensan que leer de esta manera es ruidoso.
3. Cuando muchos estudiantes leen algunas frases o textos largos, no hacen la pausa (respiran) como exige la frase, que es lo que muchas veces llamamos pausas.
4. Al leer en voz alta, algunos estudiantes pronuncian las palabras con demasiada fuerza.
5. Los estudiantes de segundo año de secundaria tienen una gran capacidad de imitación y aprenden rápidamente después de orientación y demostración. Pero esto es en realidad una apariencia, porque los estudiantes a menudo regresan a su estado original en lecturas posteriores.
En vista de los problemas existentes, la rectificación es la siguiente:
1. Persistencia a largo plazo: "Cantar libros" es un problema común entre los estudiantes de grados inferiores al leer en voz alta. La clave para cambiar el "cancionero" es la perseverancia a largo plazo. No pudo hacerlo de la noche a la mañana. Nuestros profesores también son plenamente conscientes de esto, por lo que este semestre utilizaremos la lectura temprana y el tiempo de enseñanza en el aula para corregir los malos hábitos de lectura de los estudiantes en cualquier momento.
Paso a paso: Cambiar los malos hábitos de lectura no se puede lograr de la noche a la mañana, por eso nuestros profesores creen que debemos proceder paso a paso, de fácil a difícil, e ir aumentando gradualmente la dificultad. Específicamente: palabra → oración → fragmento → artículo.
3. Métodos de enseñanza: Las razones por las que los estudiantes leen en voz alta incluyen "arrastrar", "gritar", "palabra por oración", etc. La razón principal es que carecen de métodos y no saben leer. . Por ello, nuestros profesores deben enseñar a los estudiantes algunos métodos de lectura acordes a su capacidad receptiva.
4. Evaluación significa: La evaluación es el bastón que motiva a los estudiantes a aprender.
En primer lugar, los profesores deben prestar atención al uso de la evaluación aleatoria en el aula y dar prioridad a animar a los estudiantes a progresar.
En segundo lugar, cultive talentos, seleccione "estrellas de lectura", sea buenos "pequeños maestros" y "pequeños locutores" y dé un modelo a seguir.
3. Motivación competitiva. A menudo se realizan en clase diversas formas de concursos de lectura para estimular la motivación por el aprendizaje a través de concursos.
En cuarto lugar, aprovechar plenamente el papel de los grupos de estudio, cooperar entre sí y avanzar juntos.
(5) Fortalecer la acumulación lectora y mejorar la calidad humanística.
1. Continuar realizando actividades clásicas de lectura y acumulación de poesía para aumentar la acumulación del lenguaje de los estudiantes. Utilice el tiempo de lectura de la mañana todos los días para leer el texto y los poemas infantiles de Jin Meiling en voz alta al día siguiente para crear una atmósfera de recitación de poesía. Se llevan a cabo varios concursos en la clase para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por recitar poesía.
2. Realizar una variedad de actividades de lectura: buscar buenos libros, mostrarme buenos libros, lectura entre padres e hijos, etc. , cree una atmósfera de lectura sólida y cultive el interés de los estudiantes por la lectura. Se combinan las lecturas obligatorias y opcionales y, a través de pruebas de lectura, se anima a los estudiantes a leer más y mejorar su acumulación de lectura y su calidad personal.
Para una investigación especial sobre la escritura de poesía, escribo mi corazón a mano.
Prestar atención a estimular el interés de los estudiantes por escribir poesía, fortalecer la orientación sobre métodos de escritura y escribir poesía al menos dos veces por semana. A menudo se llevan a cabo diversas formas de seminarios sobre escritura de poesía para mejorar la capacidad de los profesores para capturar con atención la vida y guiar eficazmente la escritura de poesía.
El nuevo semestre está por comenzar y continuaré enseñando chino de segundo grado este semestre. Ahora haré los siguientes planes para la enseñanza del chino este semestre:
Primero, la alfabetización.
La alfabetización en el segundo grado de la escuela primaria es un foco importante de la enseñanza del chino y la base de la enseñanza de la lectura y la escritura. Por lo tanto, en la enseñanza del chino, es necesario implementar tareas de alfabetización y ampliar la alfabetización. La enseñanza del idioma chino en el segundo volumen de segundo grado de este semestre requiere que los estudiantes escriban 250 palabras nuevas y reconozcan 450 palabras nuevas.
Poder escribir palabras nuevas requiere que los estudiantes dominen la pronunciación, la forma y el significado de las palabras nuevas, y que sean competentes en la ortografía.
No se requiere que los estudiantes deletreen palabras nuevas reconocibles, pero deben poder leer y comprender el significado de las palabras nuevas. Para mejorar la eficiencia de la alfabetización, es necesario implementar la tarea de la alfabetización en la enseñanza regular, de modo que se puedan aprender nuevas palabras mediante el dictado en clase, y se debe prestar más atención a escribir más y practicar más. Después de terminar una unidad, consolidar y repasar en el tiempo, prestar especial atención a las palabras nuevas que son difíciles de escribir y fáciles de cometer errores, y fortalecer el entrenamiento.
En segundo lugar, la enseñanza de la lectura.
Hay 25 textos de lectura este semestre. La primera unidad trata sobre poemas y textos de primavera, la segunda unidad trata sobre el amor, la tercera unidad trata sobre la cultura tradicional china, la cuarta unidad trata sobre cuentos de hadas y. la cuarta unidad trata sobre cuentos de hadas, la quinta unidad trata sobre fábulas, la sexta unidad trata sobre misterios naturales, la séptima unidad trata sobre historias filosóficas y la octava unidad trata sobre historia, mitos y leyendas.
Los artículos seleccionados son ricos en contenido, únicos en expresión y profundos en significado. La mayoría de los textos se presentan en forma de historias, que son muy interesantes y fáciles de atraer a los estudiantes. El Sr. Ye Shengtao dijo que el texto era sólo un ejemplo. Cuando los profesores guían a los estudiantes para que aprendan textos, deben explorar completamente los recursos de los textos, sacar inferencias de un ejemplo y enseñarles los métodos básicos para aprender chino. Acumule un lenguaje hermoso, domine buenas habilidades de escritura y comprenda cómo los autores transmiten ideas. La enseñanza de la lectura debe prestar atención al papel de la lectura. Los estudiantes deben sentirlo mientras leen, no comprenderlo a través de la explicación del maestro. Al hacer preguntas en clase, se debe alentar a los estudiantes a tener sus propias opiniones. Movilizar completamente el pensamiento de los estudiantes, para que puedan tener una nueva comprensión de su propio pensamiento después de terminar un texto. Los estudiantes deben obtener una vista previa de cada texto con anticipación para familiarizarse con el contenido y comprender la idea general. Luego, el maestro les dará más oportunidades para leer, pensar y discutir en clase para promover la difusión del pensamiento de los estudiantes.
No basta con depender únicamente de la enseñanza en el aula y el aprendizaje de textos para desarrollar habilidades de lectura. Los maestros también deben prestar atención a cultivar la capacidad de lectura extracurricular de los estudiantes y utilizar una clase por semana para guiar a los estudiantes en la lectura extracurricular. El propósito es enseñarles algunos métodos de lectura extracurricular y estimular el interés de los estudiantes en la lectura extracurricular. Comience con cuentos de hadas interesantes para guiar a los estudiantes a leer todos los días.
En tercer lugar, la enseñanza de la comunicación oral.
La enseñanza de la comunicación oral en las escuelas primarias rurales requiere una atención especial. En comparación con los niños urbanos, los niños rurales carecen de habilidades de expresión verbal y de confianza en sí mismos. Por lo tanto, los profesores de chino deben fortalecer la enseñanza de la comunicación oral, conectar la vida real de los estudiantes con las clases de chino, brindar a los niños más oportunidades para comunicarse y expresarse, corregir expresiones incorrectas en la comunicación y entrenar el orden del habla. Varios requisitos para la comunicación oral: hablar en voz alta, pensar bien, ser cortés y aprender a escuchar. En el aula y en la vida, es necesario enfatizar y capacitar repetidamente para promover que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de comunicación. Aprende a llevarte bien con los demás y mejora tus habilidades de expresión oral desde una edad temprana.
En cuarto lugar, escribe letras.
La formación en escritura en este semestre requiere especial atención, ya que es un período crítico para la transición a la escritura en el tercer grado de secundaria. En el pasado, la formación en escritura de los estudiantes se limitaba a palabras, describiendo principalmente lo que veían en la imagen en unas pocas oraciones, generalmente describiendo los personajes, el tiempo y el lugar.
El requisito básico para escribir es que cada oración se escriba con fluidez, el significado se exprese con claridad y los signos de puntuación sean claros. En segundo lugar, debemos aprender a utilizar técnicas retóricas comúnmente utilizadas en las escuelas primarias, como metáforas, paralelismo, personificación, exageración, etc., para hacer que el lenguaje escrito sea más vívido y vívido. Escribir también es un hábito, y los hábitos requieren supervisión y práctica a largo plazo para desarrollarse. Para permitir que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de escritura, los profesores deben tomar en serio cada sesión de capacitación, identificar los problemas existentes de los estudiantes y brindar orientación y práctica específicas. Además de los exámenes, también prestamos atención a la formación en escritura en clase. Hay una clase de tutoría de escritura una vez a la semana para ayudar a los estudiantes a resumir algunos métodos básicos de escritura.
En resumen, la enseñanza del chino en la escuela primaria es la etapa básica del aprendizaje de los estudiantes. Es necesario no sólo consolidar los conocimientos básicos de los estudiantes y permitirles dominar el vocabulario necesario, sino también cultivar el interés de los estudiantes en aprender chino, para que les guste el chino, expresen sus propias opiniones únicas y se conviertan en personas que puedan pensar y expresar. ellos mismos en el futuro. Desarrolla un hábito, cambia un carácter y siembra una cosecha a partir del aprendizaje del idioma chino. Los profesores chinos deben trabajar duro para sembrar una semilla de esperanza en el corazón de cada estudiante, esperando que se conviertan en árboles imponentes.