En primer lugar, el liderazgo del partido sobre el trabajo docente se ha fortalecido integralmente. Cada provincia concede gran importancia a la construcción del equipo docente. Todas las provincias han establecido grupos dirigentes de trabajo educativo provincial y han establecido un sistema de reuniones de enlace de trabajo docente. Se ha mejorado aún más el mecanismo de trabajo docente bajo la dirección del comité del partido.
En segundo lugar, en general se ha fortalecido la construcción de la ética y la ética docente. En los últimos años, desde el Ministerio de Educación hasta los gobiernos locales y las escuelas, se ha establecido y mejorado un sistema integral de supervisión de la ética docente basado en una cuadrícula tridimensional. Todas las localidades han considerado efectivamente la ética y el estilo de los docentes como el primer criterio para evaluar el desempeño. calidad de los docentes, formando un sistema de cultivo de la ética y el estilo positivo, mecanismo normalizado y duradero.
En tercer lugar, se ha impulsado significativamente la formación del profesorado. Se ha mejorado significativamente el apoyo provincial a las universidades normales. En algunas provincias se han mejorado aún más los estándares de financiación por estudiante. La escala de la formación de estudiantes normales financiada con fondos públicos ha seguido ampliándose. Se han creado universidades integrales y se han añadido. disciplinas educativas a un ritmo rápido.
En cuarto lugar, la gestión docente está más optimizada. El sistema y los mecanismos de gestión se han simplificado gradualmente, se ha aliviado eficazmente el problema de la insuficiencia de personal docente, se ha profundizado la reforma de la contratación escolar gestionada por el condado y la reforma del sistema de clasificación de directores ha comenzado a dar resultados.
Lo anterior son todas respuestas a cuáles son los principales contenidos de la formación de equipos docentes.