¿Cuáles son las cualidades profesionales que deben poseer los docentes?

Primero, salud física y mental, actitud de personalidad perfecta

Como maestro, no solo debes tener talento literario, sino también tener un cuerpo sano, para que puedas soportar el trabajo pesado y arduo y completar las tareas. a tiempo. Y como docentes, necesitamos buenas características de personalidad, que también afectarán a los estudiantes durante el proceso de enseñanza. Por lo tanto, los profesores con buenas características de personalidad y carisma tendrán, como la brisa primaveral, un impacto sutil en los estudiantes en las actividades educativas.

En segundo lugar, educación leal y correcta orientación en valores

En un aula compuesta por profesores y alumnos, si el profesor no tiene los valores correctos, conducirá el futuro de un país hacia el abismo. Por lo tanto, los profesores con una ética docente desequilibrada son mucho más terribles que los profesores con bajos estándares de enseñanza. Por lo tanto, como maestros del pueblo, primero debemos establecer valores correctos.

En tercer lugar, la educación es la base y la buena ética profesional

"Educar a las personas primero" es el propósito educativo más fundamental e importante del partido y del país. La enseñanza es el deber ineludible del docente y educar a las personas es la base de la enseñanza. En el proceso de enseñanza, es necesario lograr la unidad de la educación moral y la educación intelectual, la unidad de la capacidad de enseñar y la capacidad de educar a las personas, la unidad de la altura e integridad del aprendizaje, y la unidad del individuo y la sociedad, reflejando así la Ética profesional del docente.

En cuarto lugar, aprenda a ser recto, a tener un carácter moral noble y a ser coherente en palabras y hechos.

La moralidad es interna, mientras que las palabras y los hechos son externos. Las palabras y los hechos de un docente pueden reflejar su capacidad de trabajo hasta cierto punto, por lo que un docente excelente debe moderar su comportamiento y acatar las normas profesionales de los docentes.

5. Estructura de conocimiento multifuncional

Con el desarrollo de los tiempos, la educación temática debe seguir enriqueciéndose y cambiando. Como docentes en la nueva era, no sólo deben dominar un conocimiento profesional, sino también almacenar conocimientos multidisciplinarios y construir una estructura de conocimientos diversificada para ejercer mejor sus funciones educativas.

6. Ser competente en los negocios y hábil en el arte de enseñar.

En cuanto al contenido de la enseñanza, no puedes quedarte simplemente en los libros de texto. En el proceso de enseñanza, los profesores no solo tienen que lidiar con el contenido del libro de texto, sino también realizar complementos oportunos y utilizar diferentes métodos de enseñanza para explicar algunos conocimientos diferentes. Combine un rico conocimiento con excelentes métodos de enseñanza para que la enseñanza esté llena de encanto.

undiza la comprensión20. La maestra convirtió la imagen temática de 31 páginas en un material didáctico dinámico (o un gráfico mural dinámico): El elfo Cong Cong y tres niños estaban jugando en la pradera interminable bajo el cielo azul. En ese momento, dos grupos de corderos vinieron de diferentes direcciones. El elfo y los tres niños estaban muy felices. El elfo Cong Cong preguntó: "¿Cuántas ovejas han venido?" Los tres niños contaron con interés. Contaron de diferentes maneras. Algunos contaron una por una y obtuvieron 20 ovejas; otros contaron grupos (10 ovejas por grupo) y obtuvieron 20 ovejas. ¿Cuál es la impresión general de 2.100? Ocho grupos de ovejas (10 en cada grupo) aparecieron uno tras otro a una velocidad relativamente rápida. Los tres niños y el elfo quedaron sorprendidos y encantados. La pequeña hada preguntó: "¿Cuántas ovejas calculamos que hay ahora?" Toda la clase participó en la actividad de estimación junto con los tres niños de la imagen. Los estudiantes pueden obtener muchas respuestas después de estimar, algunos dicen más de 80, otros dicen más de 90 y algunos, como sus amigos, mostraron "mucho más de 20" y "alrededor de 100". 3. Introducir nuevos cursos. La maestra participó en la actividad de contar y pensó que eran "como 100". Luego pregunta: "¿Es 100? ¿Puedes contar?" Esto revela el tema: varios números dentro de 100. 2. Ejemplos didácticos 11. Cuente 100 palitos (o 100 maní, cuadrados, etc.). Deje que los estudiantes trabajen en parejas para contar 100 palitos (o 100 maní). Una persona cuenta, la otra juzga y luego comunica. Cuando el maestro inspecciona, debe prestar atención a los diferentes métodos de conteo entre los estudiantes, como uno por uno, cinco por cinco y 10 por 10. Al mismo tiempo, recuerde a los estudiantes que mantengan sus manos consistentes: el número leído en sus bocas debe ser consistente con la cantidad de palitos (o maní) que realmente tienen en sus manos. 2. Muestre el proceso de 100 palitos (o 100 maní). El maestro elogió a los estudiantes que cooperaron bien y contaron correctamente durante el proceso de conteo, y luego pidió a un estudiante que estaba contando con un palo que subiera al escenario para demostrar su proceso de conteo. Cuando los estudiantes cuenten, el maestro los guiará: primero, 1 1, cada número es 10, y el número será 100, luego 10 10 bloques; Cuando la cantidad llegue a 100, ate 10 paquetes pequeños en un paquete grande. 3. Guíe a los estudiantes para que resuman: 10 uno es diez y 10 diez es cien. Haga que cada alumno cuente los palitos o los cacahuetes una vez más. Agrupe docenas de piezas en un paquete (o apile 10 piezas en una pila) hasta que el número llegue a 100. Luego guíe a los estudiantes a observar sus propios 10 paquetes de palos (o 10 montones de maní). Los compañeros se dicen entre sí: 10 uno es diez y 10 diez es cien. Después de que los estudiantes terminaron de hablar, el maestro escribió en la pizarra para que los estudiantes pudieran percibir intuitivamente las unidades de conteo "uno (uno)", "diez" y "cien" durante el proceso de conteo. 4. Cuente 100 corderos. Pida a los estudiantes que regresen y cuenten el número de corderos en el mapa temático, y recuérdeles que encierren en un círculo cada 10 corderos con un bolígrafo y luego cuenten 10 corderos para ver si hay 100 corderos en el mapa. Compáralo con el número que acabas de estimar para ver si es correcto. 3. Ejemplos de enseñanza 21. Treinta y cinco palos extendidos. Pide a cada alumno que saque treinta y cinco palitos y piense mientras los coloca: ¿Cómo ponerlos para que vea que son treinta y cinco? Después de configurarlo, consulte con su compañero de escritorio y explíquele cómo configurarlo. Esto también es una preparación para aprender el Ejemplo 3. 2. Luego pida a los alumnos que cuenten del 35 al 42 de forma independiente y que lo digan en voz baja. Cuando cuente hasta 39, pregunte: "¿Cuál es el siguiente número?" Deje que los estudiantes comprendan que al contar hasta 39, son 3 paquetes de 9, más 1, habrá 10 palos individuales, agrupe 10 en un paquete, son 4 paquetes. , es decir, 40 paquetes, entonces el siguiente número de 39 debería ser 40.
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