# Plan de enseñanza # La introducción "Para aprender" es un ensayo de Peng Duanshu, un erudito de la dinastía Qing. El título original es "Una poesía para aprender", que es una obra muy influyente en la dinastía Qing. "Obras completas de Baihetang". Este artículo tiene como objetivo educar a las generaciones más jóvenes para que establezcan aspiraciones elevadas, estudien con diligencia y alcancen logros. ¡Kao.com ha preparado el siguiente contenido para su referencia!
Parte 1
1. Objetivos de enseñanza:
1. La clave es que "todo depende del esfuerzo humano".
2. Comprender el contenido del texto, centrándose en comprender el significado de palabras como "wei", "bi", "yu", "rely", "go" y "gu".
3. La clave para entender que "la gente aprende" radica en el principio de "determinarse a hacer algo" e inspirar a los estudiantes a establecer ambiciones y practicar con valentía.
4. Leer emocionalmente el texto, leer en voz alta los diferentes tonos y emociones del diálogo de los personajes y recitar el texto.
2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
1. Leer emocionalmente el texto, leer en voz alta los diferentes tonos y emociones de los personajes y recitar el texto.
2. La clave para entender que "la gente aprende" reside en el principio de "determinarse a hacerlo".
3. Métodos de enseñanza: lectura, discusión.
IV.Tiempo de docencia: una hora de clase
V.Preparación docente: material didáctico multimedia.
6. Proceso de Enseñanza
(1) Introducción a la conversación y estimulación del interés:
Estudiantes, todos debemos haber encontrado dificultades en nuestros estudios, ¿lo notáis? ¿Cuéntame sobre las dificultades que encontraste en tus estudios y cómo las resolviste? (Charla de los estudiantes) Parece que cuando nos enfrentamos a dificultades en el aprendizaje, todos tenemos maneras y actitudes diferentes hacia ellas. En la lección de hoy, echemos un vistazo a cómo los antiguos enfrentaban las dificultades. Hoy vamos a estudiar la Lección 13: Estudiar. (Preguntas de la junta del profesor)
(2) El profesor resuelve el problema y presenta al autor
①Presenta al autor. (Primero, conozcamos al autor Peng Duanshu)
②Resolución de problemas: aprender significa estudiar y adquirir conocimientos. El título original es "Un poema para enseñar a mis sobrinos y a mis sobrinos a aprender", que es una carta escrita por Peng Duanshu a sus sobrinos. Esta carta es muy famosa. No solo inspiró y motivó a los sobrinos de la familia Peng. inspiró e inspiró a muchos jóvenes en el futuro. Entonces, ¿qué dijo exactamente el autor en este artículo? Echemos un vistazo al artículo juntos. Lea el libro hasta la página 105.
(3) Primera lectura del texto y percepción general
1. Los profesores leen el texto, solicitando a los estudiantes que presten atención a las pausas y la fragmentación de las frases largas, y marcan la pronunciación de las mismas. palabras desconocidas mientras escucha.
Este artículo es un artículo sobre chino clásico. ¿Por qué deberíamos estudiar chino clásico? El chino moderno y el chino clásico antiguo son de la misma sangre. El chino clásico sentó las bases para el desarrollo del chino moderno y todavía afecta el desarrollo del chino moderno hasta el día de hoy. Al mismo tiempo, el chino clásico es un "lenguaje elegante". que ha experimentado miles de años de desarrollo. Después de años de moderación, se ha convertido en el lenguaje más conciso. Por lo tanto, para heredar la excelente cultura tradicional, llevar adelante el espíritu nacional y mejorar nuestra alfabetización china, es necesario que estudiemos y aprendamos bien el chino clásico. ¡En esta clase, sintamos todos juntos el encanto del chino clásico! Debido a que este texto en chino clásico no es fácil de leer, y esta es la primera vez que entramos en contacto y aprendemos chino clásico, el maestro leerá el texto primero. Al escuchar, los estudiantes deben prestar atención a las pausas y la fragmentación de las oraciones individuales. y marcar si son buenas o no. Conocer la pronunciación de las palabras.
2. Los estudiantes pueden elegir libremente la forma en que les gusta leer el texto. Deben pronunciar las palabras con precisión y leer las oraciones sin problemas.
3. Estudiantes, en este texto, algunas palabras no les resultan familiares y son difíciles de leer. El profesor las ha encontrado. ¿Quién puede intentar leerlas?
4. Encuentra estas nuevas palabras en el texto y enciérralas. Luego lea el texto en voz baja.
5. Leer el texto por su nombre. Al leer, debes intentar hacer tres cosas: no añadir palabras, no perder palabras, corregir palabras y esforzarte por ser preciso. Los demás estudiantes deben escucharlo atentamente y ayudarlo a corregir juntos sus errores.
6. Los niños y las niñas leen entre ellos y toda la clase lee juntos
(4) Traduce el texto completo, estudia y comprende
1. Alumnos , hemos leído el artículo Bien, entonces, ¿qué significa este artículo chino clásico? Echemos un vistazo.
En chino clásico, muchas palabras tienen diferentes significados antiguos y modernos, y algunas palabras tienen múltiples significados. Veamos lo que significan estas palabras en este artículo. El material didáctico proporciona palabras clave y los estudiantes comprenden el significado: wei, yi, bi, yu, depend on, zhi, go, gu
2. Los estudiantes traducen el texto completo de forma independiente
Comprenda estas palabras clave El significado de la palabra, traduzca este texto comparándolo con el texto original, combinando la traducción en el libro y el libro de referencia que tiene en la mano. Luego, forme libremente grupos de estudio y practique hablar en grupo.
3. Explicación de la traducción párrafo por párrafo (este artículo tiene tres párrafos, entendámoslo párrafo por párrafo)
(1) Lea el primer párrafo por nombre y traduzca por nombre. En el primer párrafo natural, los estudiantes piensan: ¿Qué piensa el autor sobre "aprender"? En otras palabras, ¿qué tipo de punto de vista presentó? ("Si la gente quiere aprender... si no aprenden, será difícil cambiar las cosas"). La clave para transformar el aprendizaje en cosas fáciles es "hacerlo". Este artículo habla principalmente sobre los principios del aprendizaje. ¿Por qué comienza con "Asuntos mundiales"? (Debido a que "aprender" es uno de los "asuntos mundiales", esta es una forma de explicar los principios de las cosas de lo general a lo específico). (¿Es correcto el punto de vista del autor? ¿Cuál es la prueba? A continuación, estudiemos el segundo párrafo natural del artículo)
(2) Nombra el segundo párrafo natural y tradúcelo, los estudiantes piensan:
① ¿Es fácil para Shu Zhi ir al Mar de China Meridional? ¿Qué palabras y oraciones podemos decir? (Claramente: no es fácil. "No sé a cuántos miles de millas de distancia", "He querido comprar un barco e ir al Mar de China Meridional durante varios años, pero todavía no puedo" y otras palabras y frases Ver)
②Imagínese las dificultades que puede tener el pobre monje. encuentro en el camino hacia el Mar de China Meridional? ③Sí, hay tantas dificultades en el camino desde Xishu al Mar de China Meridional, entonces, ¿por qué el pobre monje aún puede lograr llegar al Mar de China Meridional? ¿Se debe a que las condiciones son suficientes? ¿De qué palabras y oraciones podemos ver? ? (Claro: con su fuerte creencia, Esfuerzo subjetivo, resultado de "para". Se refleja en palabras como "pobre" y "regresar") ④ ¿Qué cambios tuvieron los ricos en su actitud hacia los pobres antes y después? fueron al Mar de China Meridional? ¿Qué frases se pueden usar para describirlo? (Claramente: comienza con una pregunta: "¿Por qué fuiste allí para servirme?" El medio es desprecio: "¿Por qué?" ¡Ve allí confiando en mí!" Finalmente, se avergüenza: "Los ricos están avergonzados").
⑤ Lea en voz alta el segundo párrafo natural por rol,
(3) Lea el tercer párrafo natural juntos, nombren la traducción, los estudiantes piensan:
El artículo puede probar el argumento simplemente escribiendo sobre un monje pobre, el artículo Pero escribí sobre dos monjes, uno pobre y otro rico. el uso de escritura como esta? (Claramente: escribir sobre dos monjes, uno pobre y otro rico, es un claro contraste entre lo positivo y lo negativo, lo que puede probar mejor el argumento: todo depende de las condiciones creadas por el hombre. Mientras las condiciones son malas, siempre y cuando estés dispuesto. Si trabajas duro, las cosas tendrán éxito; de lo contrario, si las condiciones son buenas, es solo una fantasía sin tomar medidas y al final no se logrará nada)
(5) Ampliar, ampliar y profundizar el centro
El autor de este artículo quiere demostrar que las personas están determinadas por su determinación, desde la perspectiva de aprender que todo depende de las cosas creadas por el hombre. , Cité la historia de dos humildes monjes de Shu. ¿Podrías contarla basándose en condiciones de la vida real? ¿Qué otros ejemplos pueden probar este punto de vista?
(6) Resuma los logros y concluya el texto.
1. ¿Qué beneficios ha obtenido al estudiar este artículo? ¿O cuáles son tus sentimientos? (Charla estudiantil)
2. Sí, compañeros, la gente tiene ambiciones y todo depende de la gente, tomemos una determinación de ahora en adelante: "Es difícil y fácil para la gente aprender, y es difícil. aprender. Es fácil, pero si no se aprende, será difícil cambiar." "Para aprender cien cosas, primero hay que hacer un testamento." "¡La ambición de un joven conducirá a la ambición del país"! "Sin ambición, nada se puede lograr en el mundo"... todavía se escuchan las advertencias de los antiguos. Establezcamos juntos grandes ambiciones, por nuestra hermosa vida, por la prosperidad de nuestra patria, usemos nuestros caballos y látigos, ¡Atarearse! Finalmente, ¡cantemos juntos nuevamente "For Learning" para finalizar nuestro estudio de esta lección!
Parte 2
1. Objetivos docentes
Objetivos de conocimiento
1. Capte el significado de palabras clave del chino clásico mientras estudia.
2． Comprender los principios explicados en el artículo y comprender el método de argumentación consistente en utilizar hechos para ilustrar las razones.
Objetivos de competencia
1. Fortalecer la lectura y entrenar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes.
2． Entrenar la expresión oral y la capacidad analítica de los estudiantes.
Objetivos de la educación moral
Para que los estudiantes se den cuenta de que "la gente aprende", la clave está en "hacer". Siempre que establezcan la ambición y la práctica con firmeza, pueden convertir las dificultades en "hacer". cosas fáciles y lograr los objetivos predeterminados.
Objetivos de educación estética
Guiar a los estudiantes para que aprecien la belleza creativa de la estructura compacta, el contraste marcado, la estructura ordenada de las oraciones y la belleza del significado revelado en la historia de este artículo.
2. Guía para estudiar la ley
1. Los estudiantes se concentran en la lectura por sí mismos y utilizan libros de referencia para resolver la pronunciación, la forma y el significado de las palabras del texto, y el maestro realiza verificaciones aleatorias para consolidarlas.
2． La historia del texto se puede adaptar a una novela o una representación dramática, o se puede entender contándola nuevamente. Se podría discutir el contenido ideológico de la historia y las formas en que se podrían derivar diferentes interpretaciones.
3． El nivel estructural de los artículos racionales y emocionales, apreciar la belleza de la disposición de los materiales por parte del autor y comprender el papel de las técnicas contrastantes. Puede eliminar el principio y el final del artículo para ver la diferencia en el efecto de expresión del artículo y permitir que los estudiantes lo comprendan y experimenten desde la perspectiva de la escritura y el contenido.
4. Según el nivel estructural del artículo, esta cultura se puede dividir en partes y recitarla párrafo por párrafo. Después de memorizarla, se puede combinar en partes y recitarla en su conjunto. Dictar.
Tres. Puntos clave, dificultades, dudas y soluciones
1. Puntos clave
Domine el significado de las palabras de contenido en chino clásico y el uso de palabras funcionales clave, y traduzca artículos con precisión. Se puede guiar a los estudiantes para que lean el artículo en voz alta repetidamente y lo traduzcan literalmente de acuerdo con las anotaciones. El maestro responde preguntas y explica las palabras clave para ayudar a los estudiantes a aclarar y consolidar los puntos clave.
2． Dificultad
Comprender el método de argumentación consistente en utilizar hechos para ilustrar razones.
Solución
Los profesores deben guiar a los estudiantes para que piensen apropiadamente en el momento oportuno.
3． Puntos dudosos
El capítulo inicial consta de dos preguntas hipotéticas ¿Cuál es el efecto de esta forma de escribir? (Potenciar el atractivo y el pensamiento crítico del lenguaje).
IV. Disposición de la clase
2 Horas de clase
5. Elaboración de material didáctico
1. Cinta de lectura de texto y grabadora.
2． Proyector y películas de conocimientos literarios, análisis de palabras y frases clave y ejercicios en clase.
3． Los estudiantes hacen tarjetas con palabras nuevas y puntos clave para la comunicación en el aula.
Seis. Diseño de actividades interactivas profesor-alumno
1. Guíe a los estudiantes para que memoricen el significado de las palabras de contenido y el uso de palabras funcionales en chino clásico y fortalezca la práctica de lectura.
2． Traducción veraz y literal del artículo.
3． Aclare la estructura del artículo y aclare el objetivo principal.
La primera lección
Han pasado casi siete u ocho años desde que los estudiantes ingresaron a la escuela. Ahora me gustaría pedirle a un compañero que hable sobre sus sentimientos al aprender conocimientos, especialmente este. Es mi sentimiento en el proceso de búsqueda de conocimiento desde que entré a la secundaria. (Los estudiantes hablan libremente) Los estudiantes lo dijeron muy bien. Todos necesitamos pasar por un proceso de complejo a simple, de difícil a fácil al aceptar nuevos conocimientos. Para usar un antiguo dicho chino, "Nada en el mundo es difícil, sólo aquellos que están dispuestos pueden hacerlo". Esta es la verdad de que donde hay voluntad, las cosas se hacen realidad.
（－）Metas claras
l. Conocimiento literario y pronunciación de palabras.
2． Traduzca el artículo de forma precisa y literal y domine las palabras clave del contenido.
3． Aprenda a utilizar hechos para ilustrar argumentos en esta lección.
4. Capte la esencia del artículo.
(2) Percepción general
1. Presente las obras del autor (consulte las notas debajo del texto) y resuelva el problema "Para aprender"
Para - aprender - aprender.
2． El profesor lee el artículo y guía a los estudiantes para que lean en voz alta, lean con precisión la siguiente pronunciación y comprendan su significado
El lenguaje del idioma Bo es lento y lento en la pantalla
(3) Estudio y estudio de puntos claves y difíciles Proceso de consecución de objetivos
1. Los estudiantes traducen el artículo de acuerdo con las notas después de clase, en unidades de párrafo. Cada estudiante habla sobre un párrafo y otros estudiantes lo complementan.
2． El profesor utiliza la proyección para seguir entrenando a los alumnos en palabras clave y frases difíciles. (También - también, atrapar - y ponerse al día, perezoso - perezoso, hasta - esperar, filtrar - rechazar, a menudo - rutina, lenguaje - decir a..., cuenco - el cuenco usado por el monje, el ——Ir a. .., confiar en, confiar en, todavía, todavía, regresar, frontera-despreciable)
3. Con la premisa de aclarar el significado literal del artículo, permita que los estudiantes resuman el significado del párrafo
El primer párrafo presenta los puntos principales del texto completo, explicando la transformación del aprendizaje de dificultad a facilidad. , es decir, "aprender es fácil, no aprender es difícil".
El segundo párrafo explica que la perseverancia puede sustituir la estupidez por la sabiduría.
El tercer párrafo utiliza la historia de los dos monjes de Shu como argumento para ilustrar la importancia de los esfuerzos subjetivos. Donde hay voluntad, hay un camino.
El cuarto párrafo concluye el texto completo con determinación de aprender y profundiza en la argumentación del artículo.
(4) Resumen y ampliación
Al leer chino clásico por primera vez, los estudiantes deben fortalecer su recitación y desarrollar su sentido del lenguaje. Deben leer correctamente la pronunciación de los caracteres. basado en la comprensión del significado de las palabras y preste atención a la acumulación de palabras de contenido en chino clásico.
(5) Asignar tareas
1. Memorice el texto completo basándose en su familiaridad con el texto.
Segunda lección
Introducción de una nueva lección
Compruebe la lectura y recitación de los estudiantes.
(-)Metas claras
1. Comprender el uso del lenguaje en artículos y las características del tono, y comprender el tono expresado por las partículas modales "hu, ye, ye,
Yan, zai" comúnmente utilizadas en chino clásico.
2． Comprender el método de argumentación del artículo utilizando hechos para ilustrar razones.
(2) Percepción general
1. Revisar los conocimientos literarios.
2． Basándose en la lectura de los alumnos, pida a un alumno que les cuente a todos la historia de "El monje de Shu va al Mar de China Meridional".
(3) Procesos claves y difíciles de aprendizaje y consecución de objetivos
1. Consolidar los conocimientos básicos del chino clásico (corregir el ejercicio 2 después de clase y mostrar la proyección, pidiendo a los alumnos que traduzcan las siguientes palabras al chino moderno)
①Hace varios años que quiero comprar un barco ② Para dile a los ricos ③ Los ricos están avergonzados ④ Los ricos no pueden venir y los pobres sí
2. Características del lenguaje
Los estudiantes leen el primer párrafo en voz alta y analizan el efecto artístico de oraciones paralelas.
(La primera pregunta hipotética comienza con una discusión general sobre la dificultad de las cosas en el mundo, y la clave está en "hacer". La segunda pregunta hipotética continúa discutiendo "cómo aprende la gente". generalización a especificidad, hace que el argumento penetre gradualmente en la mente de las personas, despierta el pensamiento profundo de las personas y tiene un gran atractivo y poder de pensamiento)
Al leer el tercer párrafo natural, el monje rico dijo dos veces: "¿Cómo puede ser? ¿Confías en ello?" "Vaya", ¿cuál es la diferencia de tono? (La primera vez fue una pregunta normal, y la segunda vez fue en un tono despectivo. Desde la perspectiva del monje rico, era increíble que el monje pobre fuera al Mar de China Meridional con solo una botella y un cuenco. "Yo" (el monje rico) aún no había tenido éxito. "Tú" (pobre) no es un sueño de tontos)
Palabras modales Hu, Zai - pregunta, Ye, Yan - juicio, ye - declaración
3. Capte la esencia del artículo
Haga la pregunta: dos monjes enfrentan dificultades al mismo tiempo ¿Cuál es la razón por la cual "el monje rico no puede llegar allí pero el pobre sí puede llegar"?
(El monje pobre actuará con determinación, ejercerá su iniciativa subjetiva ante las dificultades y trabajará duro, mientras que el monje rico solo enfatiza las condiciones objetivas y no actúa con determinación.)
4. Pida a los estudiantes que estudien este artículo y citen dos ejemplos más para ilustrar "Los que triunfan gracias a la determinación y los que fracasan sin determinación". (Conéctese con la realidad para profundizar su comprensión del texto y mejorar su comprensión ideológica).
(4) Resumen y expansión
El humilde monje de Shu todavía conoce el principio de "donde hay voluntad, hay un camino". Espero que los estudiantes se iluminen después de aprender esto. lección.
(5) Asignar tareas
1. Recite y escriba "Para aprender" en silencio.
Tercera parte
Objetivos didácticos
1. A través de la autolectura del texto, los estudiantes pueden leer la pronunciación de los caracteres con precisión y comprender el significado de palabras como "wei", "bi", "yu", "dependence", "go" y "gu". en el texto basándose en las anotaciones.
2． Con la ayuda del modelo de lectura del maestro y la comparación del texto original y la traducción, los estudiantes pueden leer el texto a fondo, comprender el significado, recitar el texto e inicialmente desarrollar un amor por los textos antiguos.
3． Crear situaciones y a través de diversas formas de lectura, ser capaz de leer los diferentes tonos y emociones de los diálogos de los personajes, e intentar contar historias con tus propias palabras.
4. Partiendo de la comprensión de la razón por la que "los ricos no pueden llegar al mundo y los pobres no pueden llegar a él", la clave para comprender el "aprendizaje de las personas" radica en el principio de "determinación de hacer", que inspira a los estudiantes a establecer ambiciones y practicar con valentía. .
5. Reconozca los tres caracteres "bi, yue y depend on" y escriba correctamente los seis caracteres "hu, bi, monje", etc.
Enseñar es importante y difícil
1. Leer emocionalmente el texto, leer en voz alta los diferentes tonos y emociones del diálogo de los personajes y recitar el texto.
2． La clave para entender que "la gente aprende" reside en el principio de "determinarse a hacerlo".
Tiempo lectivo
2 horas de clase.
Proceso de enseñanza
Lección 1
1. Introducción al cuento, explicación del tema
1. El maestro cuenta una historia: Había una vez una montaña y había un templo en la montaña. Había dos monjes en el templo, uno era pobre y el otro era bastante rico. Un día... (Parte de la historia de "Dos Monjes de Shu")
¿Sabes de dónde viene esta historia? (Tema escrito en la pizarra: para aprender) Lean juntos el tema, prestando atención al segundo tono de "para". ¿Sabes lo que significa "para"? ¿Qué significa "estudiar"? (Aprender, estudiar).
2． Presente al autor y comprenda los antecedentes. El título original de este artículo es "Una poesía para aprender de mis sobrinos", que fue escrita por el autor Peng Duanshu para sus sobrinos. Echemos un vistazo a la información relevante del autor.
Pantalla: Peng Duanshu era un literato de Sichuan en la dinastía Qing. Sus artículos eran vigorosos, poderosos y apasionados y, a menudo, inspiraban y enseñaban a la gente. Peng Duanshu escribió muchas obras a lo largo de su vida, entre las cuales "Las obras completas de Baihetang" es la más famosa. Este artículo es un artículo muy influyente de las "Obras completas de Baihetang". Su objetivo es educar a las generaciones más jóvenes para que establezcan aspiraciones elevadas, estudien con diligencia y alcancen logros.
El profesor crea situaciones contando historias y luego, de forma natural, introduce el estudio de textos para estimular el interés de los estudiantes por aprender chino clásico.
2. Lee chino antiguo por primera vez y lee la pronunciación correctamente
1. Leer en voz alta libremente y pronunciar las palabras con precisión.
¿Quieres saber cómo se escribió esta historia en el texto original? Lea el texto libremente e intente leerlo sin problemas con la ayuda de las anotaciones y el diccionario al final. Luego mire qué párrafo natural del texto está escribiendo esta historia. Márquelo delante del párrafo natural.
2． Los compañeros de mesa leen entre ellos y presentan puntos difíciles.
Dos alumnos trabajan en grupos, uno lee y el otro escucha. Corregir la pronunciación de la palabra. Si hay desacuerdo, escribir la palabra y dejarla para resolución. El profesor hace su ronda y la cámara escribe palabras difíciles en la pizarra. Comunica el tono correcto.
Presuposición: Bo, Yu y Shu son despreciables. Es fácil para el hijo confiar en ellos.
3． Lea en voz alta por su nombre y domine el conocimiento.
Pide a los alumnos que vuelvan a leer el texto en voz alta y asegúrate de leer correctamente la pronunciación de las palabras, especialmente las palabras que acaban de intercambiar. Luego nombre a los estudiantes y pídales que intenten leer. Los otros estudiantes escuchan atentamente y prestan atención para corregir la pronunciación incorrecta de los estudiantes.
Leerse unos a otros en la misma mesa, nombrar lecturas de prueba, presentar palabras difíciles de leer y centrarse en resolverlas sienta una buena base para leer el texto sin problemas en el futuro.
3. Haz una pausa mientras exploras y lees el texto
1. Escuche atentamente la lectura de Fan y dibuje y muestre contradicciones mientras escucha.
Al escuchar a los compañeros leer en voz alta, la profesora también quiso leer. Pida a los estudiantes que escuchen atentamente y tomen notas que sean diferentes de lo que usted leyó. (Los estudiantes comunican las diferencias y el profesor las dibuja al azar debajo del proyector)
2. Utilice las anotaciones para explorar pausas y leer el texto.
Estudiantes, algunas oraciones se leen de manera diferente, es decir, hay una pausa o una pronunciación diferente. El profesor recomienda combinar la traducción con la traducción para comprender el significado general de la oración y luego pensar en ello. cómo leerlo.
Predeterminado:
¿Las cosas en el mundo son difíciles o fáciles? (Lea el tono de la pregunta.)
El desprecio de Shu/Hay dos monjes (Basado en las notas, sabemos que "Shu" es la abreviatura de Sichuan, y "bi" significa frontera. )
El pobre / dijo a / el rico dijo ("Yu" se pronuncia en el cuarto tono, que significa contar, y "曰" significa decir. El significado general de toda la oración : el monje pobre le dijo al monje rico que dijera.)
Yo / deseo / el Mar de China Meridional, ¿cómo es? ("Wu", mi significado, se refiere al pobre monje del texto. "Deseo", que significa planificar; "Zhi", que significa llegar o ir) ¿Hemos aprendido también frases con significados similares? (Enviado a Meng Haoran en Guangling) ¿La palabra "zhi" en "Hay dos monjes en Shu" también significa esto? (de)
¿Por qué confías en ello? ("子", tú; "惃", significa confiar en, confiar en. La frase completa probablemente signifique: ¿En qué confías para ir?)
Yo / una botella y un cuenco / son suficientes . ("Botella" es un antiguo utensilio de cerámica para servir arroz, verduras, etc. El significado general de la oración: tengo una botella de agua y un cuenco de arroz).
Desde el oeste de Shu hasta el Mar de China Meridional No sé cuántos días. A mil millas de distancia, los monjes y los ricos no pueden alcanzarlo, pero los pobres solo pueden alcanzarlo. (El significado general de la oración: Sichuan está a miles de kilómetros del Mar de China Meridional. El monje rico no puede llegar allí, pero el monje pobre ha llegado).
3. Lee el texto nuevamente, comprende el significado y cuenta la idea general.
Pida a los alumnos que vuelvan a leer el texto. Creo que lo leerán con mayor fluidez.
La historia que el profesor contó al principio era el segundo párrafo natural del texto original. ¿Puedes mirar el texto original y contar la historia con tus propias palabras? Pruébelo usted mismo primero y luego compártalo con otros.
Al utilizar anotaciones y combinarlas con la traducción, se pueden segmentar correctamente las oraciones y se puede leer el sabor único de los textos antiguos. Al leer sin problemas, los estudiantes pueden comprender la idea principal y tener una comprensión preliminar del esquema de la historia del artículo.
IV.Resumen y tareas del profesor
1. Resumen del profesor. En esta clase, intentamos leer el texto y aprendimos la historia de los "Dos Monjes de Shu" con la ayuda de anotaciones y traducciones. En cuanto a por qué los monjes pobres pudieron llegar al Mar de China Meridional, pero los monjes ricos no. , aprenderemos más en la próxima clase.
2. Tarea:
(1) Reconocer y leer las nuevas palabras requeridas para aprender y escribir en esta lección
(2) Completar después de clase; ejercicio 2;
(3) Leer el texto varias veces. Se requiere que lo leas con fluidez y seas capaz de segmentar frases con precisión.
Lección 2
1. Revisar el texto y traducir entre profesores y alumnos
1. La maestra Fan leyó el texto y pidió a los estudiantes que no leyeran el libro sino que pensaran en el significado de cada oración mientras escuchaban.
2． El profesor habla sobre la traducción frase por frase y nombra a los estudiantes cuál corresponde al texto original.
3. Profesores y alumnos cuentan historias juntos.
Utilice diferentes métodos, como la lectura del modelo del maestro y la traducción mutua entre profesores y estudiantes, para leer bien las pausas y el ritmo de los textos chinos clásicos y, al mismo tiempo, guíe a los estudiantes para que acumulen textos para sentar una base sólida para exploración posterior.
2. Leer el diálogo y aclarar su significado
1. Congelar el diálogo y valorar los motivos.
(1) ¿Qué sientes cuando lees las palabras de los pobres y los ricos en diferentes roles?
(2) Comunicación colectiva:
*Las condiciones son diferentes; hay dos monjes en Shu, uno es pobre y el otro es rico.
"(El pobre monje tiene mucha confianza y es muy valiente).
Discusión: ¿Qué dificultades enfrentará el pobre monje en el camino? (El viaje es largo. El mapa muestra la distancia entre Sichuan y la montaña Putuo en el Mar de China Meridional; imagina razonablemente el viaje del pobre monje. ¿Qué problemas prácticos encontrarás en el camino (comida, sueño, fatiga, etc.)
"
Creo que el monje rico también añoraba el Mar de China Meridional y planeaba comprarse un barco para viajar, pero no ha podido hacerlo. El pobre monje se atrevió a ir con esta botella y bowl. ¿Cómo deben leerse estas dos oraciones? Los estudiantes las leen con emoción después de comprenderlas. La primera es una pregunta ordinaria y la segunda es una pregunta retórica, que también se puede leer en tono exclamativo. Sea para contarle a los ricos.
Xiao Lianbi: ¿Qué le dirán los pobres a los ricos? ¿Qué pensarán los ricos? Escríbalo. Después de terminar, lea lo que ha escrito. p> 2. Lea el pasaje con emoción y léalo en voz alta.
3. Recite este pasaje
Al leer el diálogo entre el monje pobre y el monje rico, comprenda inicialmente lo obvio. diferencias entre los dos monjes y entender al pobre monje a través del habla imaginativa, tratando de practicar la escritura, etc. Tener una voluntad fuerte y expresar lo que siente leyendo en voz alta.
3. Apreciar los principios literarios y comprender la literatura. principios
1. Estudia el primer párrafo natural. /p>
De esta historia, el autor también pensó en nuestro aprendizaje. Lo puso al principio: Eso es (dijo el maestro) es todo. en el mundo es difícil y fácil? Lo que es difícil también es fácil; (el maestro dijo) Si no lo haces (el estudiante continúa leyendo), será difícil cambiar fácilmente (la siguiente oración es la misma que la anterior). .)
(1) Quién puede expresar cada frase de este párrafo natural con sus propias palabras.
(2) Resumen: Parece que la clave para cambiar la dificultad del aprendizaje radica. en si es "para". El autor primero utiliza una pregunta hipotética para formular la pregunta y luego responde desde aspectos positivos y negativos. Este contraste resalta el papel de "wei" en el "aprendizaje" e ilustra la relación entre ". dificultad" y "fácil".
(3) Experimente la belleza de este pasaje. Hay 4 oraciones en 1***. ¿Cuáles son las características de su expresión? (Es similar a una dualidad, y es pegadizo de leer)
(4) Practica la recitación.
2． ¿Qué ilustra el final de las historias "El monje pobre regresa del Mar de China Meridional" y "Los ricos se avergüenzan"? ¿Cómo se relaciona con la perspectiva del autor? (Ilustra que "todo depende del esfuerzo humano". Esta historia es un ejemplo. El autor la utiliza para demostrar vívidamente la exactitud de su opinión.)
3. Estudia el tercer párrafo natural.
(1) Desde el oeste de Shu hasta el Mar de China Meridional, no sé cuántos miles de kilómetros hay. Los monjes ricos no podrán llegar hasta allí, pero los pobres no podrán. para alcanzarlo. ¿Qué significa esta frase? ¿Por qué es así?
(Ir: distancia, distancia; Zhi: no tiene ningún significado real aquí.)
(2) ¿Es la determinación de una persona inferior a la de un humilde monje en Shu? (Gu: adverbio. En lugar, pero.)
(3) Resumen: A través del estudio anterior, sabemos que la razón por la cual los pobres pueden alcanzar la meta es porque pueden aspirar, y la razón por la cual los pobres Los ricos no pueden alcanzar la meta es porque no pueden aspirar. Lea el tono de esta pregunta retórica.
(4) ¿Qué inspiración te dio este pasaje natural? (La gente es ambiciosa, pero todo depende del esfuerzo humano).
(5) Practica la recitación.
Comprenda el estilo de escritura del autor para resaltar sus propios puntos de vista a través del contraste, aprecie las características concisas del lenguaje del chino clásico y comprenda la profunda connotación de "las personas están determinadas por la ambición y las cosas dependen del esfuerzo humano".
IV.Implementar la alfabetización y acumular la internalización
1. El reconocimiento y la lectura requieren poder reconocer y escribir caracteres.
2． Se requiere que los estudiantes escriban de forma independiente palabras que puedan escribir. Consejos para los maestros:
(1) Preste atención a la diferencia entre "曰" y "日".
(2) En el lado izquierdo de la palabra "bi", debajo está escrita la palabra "hui".
3． Intente recitar el texto completo juntos; recíteselo a su compañero de escritorio.
4. Tarea de extensión:
(1) Cuéntale la historia del Monje de Shu a tu familia.
(2) Recopile citas o historias famosas sobre el estudio diligente para enriquecer el conocimiento extracurricular.