1. Estimular el interés y el deseo y dejar que los estudiantes se expresen.
El interés es el mejor maestro, la curiosidad es la precursora del interés y juega un papel importante en la promoción de la formación del bien. personalidad. Los estudiantes de primaria son particularmente curiosos y siempre quieren preguntar "por qué" de todo. En la enseñanza, los profesores deben esforzarse por crear situaciones interesantes, utilizando situaciones de la vida y cosas interesantes que sean familiares para los estudiantes como punto de partida para las actividades docentes, de modo que los estudiantes puedan ingresar rápidamente al mejor estado de aprendizaje y crear oportunidades para que se expresen.
Por ejemplo, cuando enseñaba "La suma de los ángulos interiores de un triángulo", el maestro dispuso que los estudiantes hicieran un triángulo agudo, un triángulo rectángulo y un triángulo obtuso antes de la clase, y marcaran los grado de cada ángulo respectivamente. La maestra dijo con orgullo: "No necesito usar los ángulos de cada triángulo que tienes en la mano. Siempre que me digas las medidas de los dos ángulos interiores de cada triángulo, la maestra podrá decir con precisión la medida del tercer ángulo. Si no lo cree, inténtelo. ¡Pruébelo! " Como resultado, los estudiantes informaron uno por uno y el maestro respondió correctamente. Fue increíble. En ese momento, impulsados por una gran curiosidad, los estudiantes plantearon la pregunta: "¿Cuál es la ley de los ángulos interiores de un triángulo?" Así, exploraron activamente las leyes del conocimiento con una fuerte motivación de aprendizaje y conciencia del problema.
Otro ejemplo es la lección "Características de los números divisibles por 2, 5 y 3". Los profesores y los alumnos juegan un juego que les permite decir los números a voluntad y el profesor determina rápidamente si son divisibles. por 2, 5 y 3. Divisible. Los estudiantes estaban sorprendidos e interesados. Además de sorprenderse, están ansiosos por conocer el truco único del maestro para juzgar rápidamente, estimulando así el fuerte deseo de los estudiantes de explorar "¿Cuáles son las características de los números divisibles por 2, 5 y 3?"
En segundo lugar, experimentar el éxito y permitir que los estudiantes se desarrollen.
La experiencia exitosa tiene un gran papel en la promoción del desarrollo de la buena personalidad de los estudiantes. La investigación en psicología educativa muestra: "Siempre que una persona experimente la alegría del éxito una vez, inspirará una búsqueda interminable de ideas y poder. Por lo tanto, los profesores deben trabajar duro para crear situaciones "exitosas" basadas en las diferencias de personalidad de los estudiantes, de modo que cada estudiante puede Los estudiantes de todos los niveles pueden obtener experiencias emocionales exitosas, permitiéndoles desarrollarse en el proceso de éxito continuo.
Por ejemplo, permita que los estudiantes con dificultades de aprendizaje resuelvan problemas básicos y que los estudiantes con energía sobrante resuelvan problemas más difíciles. Los profesores deben detectar y reconocer el éxito de los estudiantes de manera oportuna. Cuando los estudiantes responden preguntas de manera completa, precisa y concisa, expresan puntos de vista novedosos y únicos y hacen preguntas valiosas... los maestros deben alentarlos de manera oportuna para que otros estudiantes puedan compartir la alegría del éxito. También deberíamos prestar más atención a ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a tener experiencias exitosas. Si el profesor les pide irresponsablemente que se sienten cuando están "atascados", poco a poco perderán la confianza en sí mismos para aprender bien las matemáticas y desarrollarán una sensación de miedo y aburrimiento hacia las matemáticas. Esto no es lo que esperamos de una educación de calidad; el maestro puede ser persuasivo, ayudarlos, permitirles lograr un poco de resultados y brindarles plena afirmación y elogios, entonces podrán estar satisfechos con su éxito, aumentando así gradualmente su confianza en el aprendizaje de matemáticas y formando gradualmente una sociedad estable y estable. de forma duradera. Interés por aprender y fuerte voluntad de superar las dificultades.
En tercer lugar, coloque trampas para inducir errores y permita que los estudiantes se moderen.
Como dice el refrán: si caes una vez, ganarás sabiduría. Los psicólogos sociales también señalaron: "Incluso 'esperamos' que los estudiantes cometan errores, porque aprender de los errores puede conducir al éxito mañana. El proceso de exploración de nuevos conocimientos por parte de los estudiantes a menudo no es fácil y se producirán errores de un tipo u otro". .
Desde la perspectiva de la educación personalizada basada en el desarrollo de los estudiantes, una clase que en el pasado parecía fluida puede no ser una buena clase porque "oculta" los errores de los estudiantes. Privar a los estudiantes de su derecho a cometer errores equivale a restringir su voluntad de tomar decisiones libres. Por lo tanto, en la enseñanza de las matemáticas, es necesario colocar inteligentemente algunas "trampas" para los errores que probablemente ocurran durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes para inducirlos a cometer errores, de modo que puedan moderarse en el proceso de intentar y corregir. errores y cultivar su perseverancia para superar las dificultades y luego formar un buen carácter de aprendizaje.
Por ejemplo, al enseñar problemas escritos de suma y resta "más (menos) que...", los estudiantes pueden dominar fácilmente los problemas narrativos directos y pueden cambiar el modo narrativo y colocar trampas en forma de indirectos. narrativa: "Xiao Ming tiene 15 cómics, 5 más que Xiaoying. ¿Cuántos cómics tiene Xiaoying? "Muchos estudiantes todavía están influenciados por el pensamiento narrativo directo. La fórmula es: 15 5 = 20 (libros). En este momento, los profesores no deben apresurarse a tomar una decisión, sino organizar a los estudiantes para que discutan activamente: de quién es la comparación de las dos cantidades en la pregunta, quién es más y quién es menos. Los estudiantes que cayeron en la "trampa" se inspiraron y sabían que Xiao Ming tenía más cómics que Xiao Ying, pero descubrieron que Xiao Ying tenía 20 cómics pero más que Xiao Ming. Esto obviamente estaba mal. De esta forma, los estudiantes no sólo pueden "reflexionar" sobre sus errores y corregirlos a tiempo, sino también promover el desarrollo de la autoconciencia y mejorar su capacidad de análisis y resolución de problemas.
En cuarto lugar, el aprendizaje cooperativo permite a los estudiantes mejorar.
Hoy es una era de competencia tecnológica, y el éxito o el fracaso de la competencia a menudo depende de la cooperación de las personas. La capacidad de una persona es limitada. Si no es bueno cooperando con los demás, comunicándose, sintetizando, mejorando y aplicando diversos conocimientos, no podrá adaptarse a las necesidades de desarrollo de los tiempos. La cooperación es una habilidad que es más importante que el conocimiento. Es una cualidad que refleja la calidad y el estilo personal. Los profesores deben llevar a cabo adecuadamente el aprendizaje cooperativo en la enseñanza y utilizar el tiempo limitado en el aula