¿Cuáles son las implicaciones positivas del concurso grupal educativo? En primer lugar, el colectivo de clases es un grupo social caracterizado por una subcultura estudiantil, que transmite y acumula los genes sociales y culturales del sistema colectivo de clases. Requiere que tengamos objetivos educativos, normas y modelos organizativos claros desde el momento en que establecemos una clase por primera vez. En segundo lugar, el grupo de clase es un * * sistema de actividades con la enseñanza como intermediaria, utilizando la enseñanza en el aula como intermediaria, integrando la influencia educativa de la escuela, la sociedad y la familia. Las actividades de aprendizaje social * * * son el principal factor integrador en la formación y desarrollo del colectivo de clase. En tercer lugar, el colectivo de clases es también un sistema interpersonal caracterizado por la comunicación directa. Son la comunicación y las relaciones interpersonales las que reflejan dinámicamente la interacción entre colectivo e individuo, individuo e individuo, colectivo y entorno, y marcan el proceso de formación colectiva. Cuarto, el colectivo de clase es una psicología social orientada por valores colectivistas * * * La síntesis unificada de psicología colectiva y madurez social refleja el nivel de subjetividad colectiva. Desde su formación inicial hasta su consolidación y madurez en un grupo cohesionado, debe ser un proceso dinámico de lectura constante. La formación de un grupo excelente generalmente pasa por los siguientes procesos: Primero, en la etapa de formación, los estudiantes ingresan por primera vez a la escuela, aunque pertenecen a la misma clase en realidad son individuos aislados. Los colectivos de clase dependen de los profesores para organizarse y dirigirse, y las clases dependen de medios administrativos para organizarse. Los objetivos y tareas del colectivo de clase surgen de las propias exigencias del profesor individual. En segundo lugar, durante la etapa de formación, los estudiantes comienzan a conocerse entre sí. Bajo la guía y capacitación del maestro de la clase, surgió un grupo de activistas. El grupo de la clase tuvo una figura central y comenzó a ayudar al maestro de la clase en la realización de diversas tareas. Pero la clase no sólo ama la organización y el dominio del maestro, sino que aún no se ha formado una opinión pública correcta y un buen estilo de clase. 3. Etapa de desarrollo En esta etapa, el grupo de clase se ha convertido en el cuerpo principal de la educación. No sólo los cuadros estudiantiles, sino también la mayoría de los estudiantes pueden exigirse estrictamente unos a otros. Las necesidades educativas se han transformado en necesidades conscientes de los miembros colectivos que pueden autogestionarse y educarse sin supervisión externa. La unidad y la amistad entre los compañeros forman una opinión pública fuerte y un buen estilo de clase. Estudiar mucho y desempeñarse bien en diversas actividades. Cuatro. Etapa de madurez Esta etapa es el período en el que el grupo de clase madura. Las características del grupo están plenamente encarnadas e internalizadas por los miembros del grupo. Toda la clase se ha convertido en un todo orgánico con un sólido sistema organizativo. Toda la clase está impregnada de una atmósfera psicológica de igualdad, armonía, progreso y cooperación. Los estudiantes participan activamente en las actividades de clase y desarrollan sus propias personalidades. Entonces, ¿cómo se utilizan algunos de los recursos existentes para crear un grupo de clase cohesivo? Este tema se ha convertido en una prioridad absoluta para todos los docentes de primera línea. Aquí me gustaría compartir con ustedes algunas experiencias y métodos prácticos: 1. El rigor, la meticulosidad, la diligencia y la perseverancia, que fortalecen el espíritu de clase, es el espíritu de una clase que se va formando gradualmente en el colectivo de clase a través de procesos de largo plazo y educación meticulosa y entrenamiento estricto de. Un estilo de clase excelente controla de manera invisible los pensamientos y comportamientos de toda la clase a través de pensamientos, palabras, hechos, estilos y hábitos, y desempeña un papel importante en la formación, consolidación y desarrollo de colectivos de clase y en la mejora de la cohesión de clase. Por tanto, debemos gestionar eficazmente la clase de forma científica con un sentido de responsabilidad y misión, lo que se refleja en las tres palabras "estricto", "fino" y "regular". 1. Mostrar "amor verdadero" a través del "rigor" y establecer prestigio. Ejemplo (omitido) 2. Revela "verdaderos sentimientos" a partir de "detalles" y construye amistad. Por lo tanto, requiere que comprendamos a los estudiantes tanto en la forma como en el contenido. La comprensión formal requiere que comprendamos la información más básica y el desempeño diario de los estudiantes, que incluye principalmente tres aspectos: uno es la edad del estudiante, la situación de los padres, el domicilio, los familiares y otra información personal básica; el otro es la situación básica de; el rendimiento académico del estudiante, incluido el rendimiento académico en la clase, los puntajes de las materias individuales, las actitudes hacia cada materia, si hay desviaciones y el tercero son los hábitos de comportamiento. El segundo es la comprensión del contenido, por un lado, partimos de la información básica de los estudiantes, realizamos un análisis en profundidad y determinamos las ideas y planes para el manejo de la clase. Por otro lado, a partir de la información de aprendizaje de los estudiantes de secundaria, profesores y estudiantes trabajan juntos para lograr ventajas complementarias, cooperar, comunicarse y mejorar. 3. Encontrar la "verdad" a partir de la "diligencia" y formar una sinergia. (Ejemplo: omitido) 4. Entender la “sinceridad” de la “constancia” e influir en los estudiantes. "Un día de exposición, diez días de frío" es un tabú en el trabajo de un profesor de clase. En segundo lugar, construir una clase con la misma visión y objetivos para mejorar la cohesión de la clase. Una razón importante por la que una clase excelente puede concentrarse en hacer una cosa y dejar que cada miembro piense en un solo lugar es que la visión de los miembros de la clase es consistente.

La * * * visión común de los miembros de la clase se refiere al anhelo de perspectivas de desarrollo futuro en la mente del maestro de la clase y de toda la clase. Es una manifestación concreta de la unidad de los objetivos de desarrollo de la clase y las necesidades intrínsecas de los estudiantes, y es una. poderosa fuerza motivadora en los corazones de los estudiantes. Es la dirección de desarrollo y la orientación de valores del colectivo de clases. Con la misma visión, el grupo de clase formará un fuerte carisma y atracción, estimulando y atrayendo a profesores y estudiantes a ejercer su iniciativa y creatividad, y acumulando fuerza para la creación de excelentes grupos de clase y el desarrollo personal. La visión personal es la base para establecer y hacer realidad la misma visión, por lo que se debe guiar a los estudiantes de secundaria para que establezcan una visión personal. Aclarar los objetivos de desarrollo personal para lograr la visión personal. * * *La realización de una misma visión se refleja en el complejo proceso de unidad de progreso y escalonamiento. No importa cuán tortuoso y largo sea el camino, el maestro de la clase y toda la clase no pueden dejar de lado la posibilidad y la voluntad de hacer realidad la visión de ***. Por lo tanto, si quieres hacer realidad la visión de ***, debes tener espíritu de equipo y sentido de responsabilidad. El cuerpo principal para hacer realidad la visión * * * no es sólo el director y los profesores, sino también la fuerza de toda la clase, que es el punto de convergencia de la educación en el hogar y la escuela. La cooperación entre docentes y estudiantes, la cooperación entre estudiantes y la interconexión entre el hogar y la escuela son las formas fundamentales para hacer realidad la visión de la clase. Todos los asuntos mayores y menores de la clase deben depender de esfuerzos colectivos. Sólo así se podrá realizar verdaderamente la gestión de la visión y promover el desarrollo más saludable de la clase. En tercer lugar, crear un grupo de clase de aprendizaje y mejorar la cohesión de la clase. Construir una clase de aprendizaje es la garantía para unir a la clase y lograr una visión y objetivos comunes. También es un requisito previo para mejorar la cohesión de la clase y también favorece el desarrollo integral de los estudiantes. Para ello debemos hacer: 1. Mejorar la construcción del sistema de clases es la garantía para el desarrollo ordenado y fluido del trabajo de clase. Como lugar estable para que los estudiantes organicen relaciones y sentimientos psicológicos en la vida universitaria, el colectivo de clase debe tener una estructura clara, objetivos claros y una plataforma para la comunicación. Fuerte cohesión. Todos estos requieren instituciones como requisito previo. Una vez que se formen reglas y regulaciones perfectas, se convertirán en una fuerza poderosa que permitirá a los miembros de la clase controlarse conscientemente y hacer que su comportamiento cumpla con los requisitos del sistema de clases. Al mismo tiempo, las reglas de clase, como código de conducta reconocido y observado conscientemente por todos los miembros de la clase, pueden asegurar el normal desarrollo del trabajo en clase y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza escolar. La calidad de las reglas y regulaciones, ya sean científicas y razonables, es un indicador importante del nivel de construcción de clase. Hacer que la gestión colectiva de clases sea estandarizada y científica para lograr una alta calidad. En primer lugar, debemos fortalecer las normas básicas y cumplir con las reglas y regulaciones de la escuela. Es necesario guiar a los estudiantes para que cumplan concienzudamente las normas de comportamiento y las normas de comportamiento diarias de los estudiantes de secundaria, promover que los estudiantes formen buenos hábitos de estudio y de vida y, en segundo lugar, estandarizar el comportamiento de los estudiantes, el sistema de clases debe implementarse estrictamente para que el Las normas del sistema se convierten en hábitos de comportamiento conscientes de los estudiantes. Una vez que los estudiantes violen el sistema, deben ser castigados; de lo contrario, se reducirá la eficacia del sistema. Al mismo tiempo, también debemos comprender el grado del castigo. En "Registros históricos" y "Biografías de Huozhi", decimos: "El mundo está ocupado, todo con fines de lucro; el mundo está muy ocupado, todo con fines de lucro". Esto significa que la gente está ocupada sólo por la palabra "beneficio", porque. las personas pueden confiar en las ganancias y la supervivencia del dinero, lo que ilustra aún más que la búsqueda de intereses materiales es la base para el funcionamiento de una sociedad. ¿Cuál es la base de un curso? ¡respeto! Sin respetar la individualidad de los estudiantes, el grupo de clase no puede funcionar con normalidad y eficacia. Por lo tanto, el castigo excesivo no sólo viola los requisitos estandarizados del sistema de gestión, sino que también puede conducir fácilmente a la resistencia y la psicología rebelde de los estudiantes. 2. Fortalecer la construcción del equipo de cuadros de clase. La tarea principal de la construcción de clase es formar y mejorar el núcleo del colectivo de clase. La formación del núcleo del colectivo de clase consiste principalmente en la selección y formación de los cuadros de clase. Los cuadros de clase excelentes son el alma de una clase y la mano derecha del maestro de clase, y un equipo fuerte de cuadros de clase es la base para la construcción colectiva de la clase. Que los cuadros de clase puedan unirse, cooperar y desempeñar un papel central está directamente relacionado con la eficacia de la construcción colectiva de clase. Para el maestro de clase, en el proceso de construcción colectiva de la clase, es crucial cultivar un equipo de cuadros de alta calidad, gran capacidad y excelente estilo. Por tanto, es necesario hacer un buen trabajo en la selección y formación de los cuadros de clase. Primero, debemos seleccionar democráticamente los cuadros de clase. Los cuadros de clase son los representantes de los estudiantes. Sólo los cuadros de clase elegidos mediante elecciones democráticas pueden ganarse la confianza, el apoyo y el apoyo de los estudiantes. En la selección de cuadros estudiantiles, debemos adherirnos al principio de capacidad e integridad política y sólida calidad profesional, así como al principio de equidad y justicia. El profesor de la clase puede anunciar las responsabilidades y tareas de los cuadros de la clase con anticipación y permitir que los estudiantes los recomienden libremente, o pueden seleccionar cuadros de la clase mediante ciertos procedimientos de evaluación. En segundo lugar, debemos formar cuidadosamente a los cuadros de clase, de manera planificada y paso a paso. El colectivo de clase debe combinar aplicación y mejora al cultivar cuadros estudiantiles.