Certificado de calificación docente, materia dos, contenido del examen. La materia dos del examen del certificado de calificación docente de la escuela secundaria es educación y conocimientos y habilidades de enseñanza, el examen escrito del examen del certificado de calificación docente de jardín de infantes, materia dos es conocimiento y habilidades de apoyo educativo; Las materias del examen escrito del examen de calificación de maestros de escuela primaria son conocimientos y habilidades educativos y docentes. El contenido del examen es el siguiente:
1. Preguntas de opción múltiple (20 preguntas, 40 puntos).
2. Preguntas de respuesta corta (3 preguntas, 30 puntos).
3. Preguntas de análisis de materiales (2 preguntas, 40 puntos).
4. Preguntas de diseño docente (elija un tema pequeño, 40 puntos)
La prueba escrita examina principalmente la calidad ideológica y política, la filosofía educativa, la ética profesional, el conocimiento de las leyes y regulaciones y cultura científica Alfabetización, comprensión lectora, expresión del lenguaje, razonamiento lógico, procesamiento de información y otras habilidades básicas. Conocimientos básicos de educación y enseñanza, orientación de estudiantes y gestión de clases; impartir conocimientos básicos de áreas temáticas, conocimientos y métodos de implementación y evaluación del diseño docente, y la capacidad de utilizar los conocimientos aprendidos para analizar y resolver problemas prácticos en educación y enseñanza.
¿Cómo prepararse para la segunda asignatura del título de profesor? Haga mapas mentales correspondientes basados en puntos de conocimiento y utilice los mapas para recordar conocimientos. No es necesario que sea demasiado detallado, simplemente enumere el marco y recuerde el resto. Si no se te ocurre nada, lee un libro. Preste atención a la combinación de revisión concentrada y revisión descentralizada. No lea desde la primera página hasta la última página cada vez.
No olvides hacer las preguntas reales. Cada opción sobre la pregunta real debe expresarse claramente. Por ejemplo, si una pregunta pone a prueba a Dewey, primero debe poder recordar las diversas teorías y puntos de conocimiento de Dewey. De lo contrario, puede ir a los folletos para poder realizar una revisión distribuida. ¿Herbart Pestaloch y Krupskaya conocen otras opciones? Si no lo sabes, lee el folleto.
Cada opción en la pregunta real debe prepararse en base a la pregunta subjetiva. Es cierto que las preguntas reales que se han probado no se volverán a probar, pero los puntos clave de las preguntas reales aparecerán repetidamente, tal vez esta vez en las preguntas objetivas y la próxima vez en las preguntas subjetivas. Por lo tanto, el propósito de hacer preguntas reales no es resolver las preguntas, sino verificar y completar nuestros puntos de conocimiento.