Últimas novedades
Ministerio de Educación: el 54% de las opiniones se oponen a la separación de las artes y las ciencias y sopesan los pros y los contras.
En la tarde del 3 de marzo, el Viceministro de Educación Yuan Guiren reveló en la ceremonia de apertura de la segunda sesión del 11º Comité Nacional de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino que en la recopilación de opiniones recién concluida por En el Ministerio de Educación, el 54% de las opiniones se oponían a la separación de las artes y las ciencias. El Ministerio de Educación todavía está discutiendo el tema debido a las profundas diferencias entre las dos partes.
Actualmente, el Ministerio de Educación está planeando compilar el "Esquema del Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo". A finales de febrero acababa de finalizar la primera ronda de solicitud de opiniones, que duró casi dos meses. Al final de la primera ronda de solicitud de opiniones, el Ministerio de Educación planteó 20 cuestiones educativas de interés público. Entre ellas, la necesidad y viabilidad de cancelar las artes liberales y las ciencias en las escuelas secundarias atrajo la mayor atención. Entre las opiniones recogidas por el Ministerio de Educación, el 54% se opone a la separación de artes y ciencias.
Yuan Guiren dijo que en la actualidad existen grandes diferencias de opinión en las artes y las ciencias. El Ministerio de Educación está sopesando los pros y los contras de aceptar cancelar la división y no aceptar cancelarla. "Por ejemplo, si quieres insistir en dividir las materias, debes considerar si las razones planteadas por quienes no dividen las materias pueden resolverse; de manera similar, si no divides las materias, también debes considerar si puedes resolver las preocupaciones de los sujetos divididos. La decisión aún no se ha finalizado."
Reveló que el primer borrador del esquema de planificación se dará a conocer al público alrededor de agosto de este año, y habrá una posición al respecto. este tema en ese momento.
Ministerio de Educación: Se espera que en agosto se tome una decisión sobre la separación de las artes y las ciencias.
Zhang Xinsheng, miembro de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino y viceministro de Educación, dijo el 3 de marzo que sería mejor que en el futuro las escuelas secundarias se dividieran en artes liberales y ciencias. Yuan Guiren, viceministro del Ministerio de Educación, dijo que aunque no se ha tomado la decisión final sobre si cancelar la rama de artes liberales en las escuelas secundarias, a juzgar por los resultados de la actual solicitud de opiniones, la mayoría de la gente no está de acuerdo con la rama de artes liberales.
Recopilación de opiniones públicas y cancelación de la rama de artes liberales en el plan de reforma educativa Hay grandes diferencias en la división de materias
El 3 de marzo, el Viceministro de Educación Yuan Guiren, que asistió a la reunión inaugural de la segunda sesión del 11º Comité Nacional de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino, dijo que en cuanto a si cancelar o no la división de temas, se está realizando un análisis de la toma de decisiones y los pros y Se sopesan los contras. Los resultados finales se reflejarán en el Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo, que se espera sea anunciado en agosto.
Ha finalizado la primera ronda de consultas sobre el "Esquema de Planificación". Yuan Guiren dijo que actualmente existen opiniones diferentes sobre la abolición de las materias de artes liberales en las escuelas secundarias.
Según las estadísticas del Ministerio de Educación, el 54% de las personas apoyan actualmente la separación de las artes y las ciencias, cifra que supera el número de personas que apoyan la separación de las artes y las ciencias. Yuan Guiren dijo que debemos estudiar en detalle las opiniones con las que no estamos de acuerdo y encontrar formas de resolverlas.
A los padres les preocupa que la cancelación de asignaturas aumente la carga para los estudiantes.
A los padres les preocupa que si se eliminan las materias de artes liberales en las escuelas secundarias, los estudiantes de secundaria tendrán una carga académica más pesada. Zhang Xinsheng dijo que durante el período de transición, si no se hace correctamente, puede aumentar la carga para los estudiantes de secundaria.
Xinsheng Zhang cree que en el futuro sería mejor dividir las artes liberales y las ciencias en la escuela secundaria. Explicó que el ciclo del conocimiento en la sociedad moderna es corto y que los niños deben tener una base para un desarrollo integral. "Es demasiado pronto para dividir temas ahora. En el futuro, el ciclo será cada vez más corto y habrá cada vez más cambios. ¿Cómo podemos adaptarnos?"
En respuesta al problema del empleo dificultades para los estudiantes universitarios, Zhang Xinsheng dijo que este es su camino a seguir las dificultades encontradas. En cambio, dijo que si elige un país, lo más preocupante es el problema del empleo de los analfabetos, de los estudiantes de primaria o de secundaria. "Creo que es mejor elegir estudiantes universitarios para el empleo. Esto demuestra que el país está progresando y que el nivel general de conocimientos y la calidad nacional están mejorando".
El foco de la controversia
Zhu Qingshi: La reforma docente no puede centrarse únicamente en la cuestión de los estudiantes pequeños. ¿Qué pasará si el examen de ingreso a la universidad no se divide en materias?
Zhu Qingshi, miembro del Comité Nacional de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino y académico de la Academia de Ciencias de China, señaló que la preparación de la "Reforma Educativa Nacional a Medio y Largo Plazo y "El esquema del plan de desarrollo" es muy importante, pero no puede limitarse a corregir problemas periféricos. Es necesario identificar las deficiencias más críticas y corregirlas.
Zhu Qingshi, miembro de la CCPPCh y académico de la Academia de Ciencias de China: La clave para preparar este plan es comprender la verdadera situación de nuestra educación, especialmente las deficiencias de mejora. No se pueden solucionar simplemente algunos problemas menores sin identificar las deficiencias más críticas. Creo que la deficiencia más crítica de la educación china es que estamos aprendiendo del modelo educativo de la ex Unión Soviética en la década de 1950. La característica del modelo educativo de la ex Unión Soviética es que es muy específico y muy temprano en términos de especialidades.
Zhu Qingshi cree que la división prematura de carreras es para satisfacer las necesidades de formación de talentos de la economía planificada, pero viola las leyes de la formación de talentos, suprime los talentos e intereses de los estudiantes y obstaculiza el cultivo de habilidades innovadoras. .
La abolición de las materias de artes liberales y ciencias en las escuelas secundarias es una de las 20 cuestiones principales en el esquema de la reforma educativa.
Zhu Qingshi dejó en claro que no apoyaba la separación de las artes y las ciencias, pero que la reforma del examen de ingreso a la universidad era la clave. Sin la reforma del examen de ingreso a la universidad, la cuestión de las materias de artes liberales y ciencias son sólo palabras vacías.
Zhu Qingshi, miembro de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino y académico de la Academia de Ciencias de China: Si no se cambia el examen de ingreso a la universidad, no funcionará si no se divide en materias. Porque el examen de ingreso a la universidad, las ciencias y las artes liberales son completamente diferentes. Si no hay separación de materias, los estudiantes solo aprenderán aquellas materias que deben ser examinadas en el examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, la clave es reformar el examen de ingreso a la universidad y enfatizar las artes liberales y las ciencias, y si las escuelas intermedias deben separarse. artes liberales y ciencias. Se trata de una cuestión secundaria y no importante. En otras palabras, no se capta el punto clave y se desperdicia el debate.
65438+La primera ronda de solicitud pública de opiniones sobre el "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo" lanzado el 7 de octubre ha concluido con éxito. Hasta el 28 de febrero, la oficina del grupo de trabajo ha recibido más de 2.125.000 opiniones y sugerencias de todos los ámbitos de la vida, incluidos más de 14.000 correos electrónicos y cartas, y más de 65.438 publicaciones de internautas a través del portal del Ministerio de Educación. Personas de todos los ámbitos de la vida han realizado más de 265,438+ publicaciones en sitios de redes sociales y campus universitarios. En la actualidad, la investigación y formulación del "Esquema de Planificación" ha entrado en una nueva etapa, desde la investigación hasta la redacción.
Para discutir la división de las artes y las ciencias, primero debemos aclarar varias relaciones entre los estudiantes.
Luo Weiqi, director del Departamento de Educación de la provincia de Guangdong: Al discutir si las escuelas secundarias deben dividirse en artes liberales y ciencias, primero debemos abordar la relación entre las leyes del crecimiento humano, las leyes de la educación y las leyes del desarrollo económico y social; el desarrollo integral de los estudiantes y las materias dominantes La relación entre la elección adecuada de la dirección del desarrollo y la relación entre las metas de la etapa y las metas finales de la etapa de desarrollo de cada estudiante -
Desde la perspectiva del programa de estudios nacional de secundaria, no hay asignaturas de artes liberales ni de ciencias. Mientras una escuela complete el programa de estudios, no habrá problema de dividir las artes y las ciencias. Es solo que entiendo que para prepararse para el examen de ingreso a la universidad, los estudiantes de secundaria tienen una revisión selectiva y enfocada de las artes y ciencias liberales. Creo que es diferente de las llamadas "artes liberales" ahora. Por supuesto, no se descarta que algunas escuelas no completen el plan de enseñanza y el programa de estudios únicamente para el examen de ingreso a la universidad. Ésa es otra cuestión, pero antes que nada hay que dejar claro que no hay ramas de las artes y las ciencias en el plan de estudios nacional.
En cuanto a cómo ver la cuestión de si abolir las artes y las ciencias liberales en las escuelas secundarias, Luo Weiqi dijo que se deben manejar adecuadamente tres relaciones:
La primera es manejar correctamente las leyes del crecimiento humano y la educación, y la relación regular del desarrollo económico y social. Ya sea el cultivo de personas a través de la educación o los requisitos para que las personas se conviertan en talentos debido al desarrollo económico y social, el objetivo es encarnar el enfoque orientado a las personas.
El segundo es manejar adecuadamente la relación entre el desarrollo integral de los estudiantes y la selección adecuada de la dirección del desarrollo de las materias dominantes. Cómo entender el "desarrollo integral" no puede ser integral para todos. Por lo tanto, en educación debemos tener tanto sexo como personalidad. Este es un problema de abordar el sexo y la personalidad. Además, los intereses y fortalezas personales deben utilizarse plenamente para permitir que los estudiantes se desarrollen adecuadamente.
El tercero es manejar adecuadamente la relación entre las metas de etapa y las metas finales de la etapa de desarrollo de cada estudiante. Si una persona quiere mejorar integralmente su propia calidad y lograr un desarrollo integral, debe perseguirlo durante toda su vida. Aunque muchas personas han recibido educación superior o incluso doctorado, eso no significa que estén completamente desarrollados, pero aún están lejos de ello. Debe seguir trabajando duro y aprendiendo durante toda su vida. Se trata de perseguir el desarrollo integral de su vida y mejorar su calidad general. ¿Cómo entendemos cuáles son los objetivos escénicos de cada alumno? El objetivo final del desarrollo integral de los estudiantes no puede considerarse como un objetivo escénico. En este caso, los estudiantes morirán con mucha fuerza y muchos estudiantes no podrán recoger los melocotones porque son demasiado altos. Esto hará que muchas personas lean el libro pero no estén interesadas en leer, lo que provocará aburrimiento.
¿Por qué al público sólo le importa si se debe abolir la rama de artes liberales?
El 6 de febrero, la Oficina del Grupo de Trabajo del "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa de Mediano y Largo Plazo" del Ministerio de Educación realizó una conferencia de prensa y propuso continuar discutiendo 20 temas importantes en 4 aspectos que incluyen "si cancelar las materias de artes liberales y ciencias en las escuelas secundarias". El tema se solicita públicamente para obtener opiniones, atrae una gran atención social y está relacionado con la situación general de la reforma y el desarrollo de la educación.
Lo que es interesante e intrigante es que la gran cantidad de "opiniones" muy entusiastas e inconclusas transmitidas por los medios de comunicación se concentran en gran medida en la cuestión de "si cancelar las materias de artes liberales y ciencias en las escuelas secundarias". "1, mientras que otros también están clasificados como " Las cuestiones "importantes" de la reforma educativa de 1999 fueron casi todas ignoradas y archivadas con una decisión final.
La razón de esta situación es la orientación sesgada de los medios de comunicación. Las características inherentes de la opinión pública ciertamente no están exentas de responsabilidad.
Sin embargo, el autor cree que existen importantes deficiencias inherentes en el contenido y la configuración de los temas de las personas que solicitan opiniones, es decir, existen problemas con "cómo solicitar opiniones sobre la reforma educativa", como los 20 temas existentes mencionados anteriormente. parece ser de gran importancia, en comparación con los objetivos, direcciones, principios básicos y relaciones básicas de la reforma que deben ser cuidadosamente resueltos y establecidos para una reforma educativa integral y completa, en realidad es una cuestión bastante trivial, dispersa y terminal.
Evidentemente, hasta que estas preguntas más fundamentales y originales no hayan sido bien aclaradas y respondidas, es realmente difícil obtener respuestas exactas y efectivas a las 20 preguntas enumeradas actualmente, e incluso es imposible empezar. Al final, es inevitable caer en la situación caótica de "el público está justificado y la suegra está justificada". Tomemos como ejemplo "si cancelar las materias de artes liberales y ciencias en las escuelas secundarias". Si los objetivos, direcciones y principios fundamentales de la reforma educativa, como romper por completo el mecanismo educativo basado en exámenes, aclarar la relación no dependiente entre las instituciones educativas y los administradores educativos y garantizar la independencia de las escuelas como sujetos educativos, aún no están claros y Sin resolver, entonces, si cancelar las materias de artes liberales y ciencias en las escuelas secundarias en realidad no tiene sentido y parece animado.
Hay muchas otras preguntas en las 20 preguntas, como "Medidas para reducir la carga académica de los estudiantes de primaria y secundaria", "Medidas para cultivar talentos innovadores", "Cómo reformar los exámenes y las admisiones". sistema", "Cómo implementar la autonomía de la gestión de colegios y universidades" ”, de hecho, son todos iguales: si no se elimina por completo la educación orientada a exámenes y no se aclara fundamentalmente la relación entre política y aprendizaje, los académicos desempeño de arriba a abajo, de afuera hacia adentro, burocracia escolar y educación. ¿Cómo implementar y lograr el entorno y las condiciones básicos, como reducir la carga de los estudiantes, cultivar talentos innovadores, reformar los exámenes y las admisiones e implementar la autonomía escolar?
En la solicitud anterior de opiniones sobre el plan de reforma médica, se establecieron como objetivos, direcciones y principios básicos de la reforma la solución del problema de la "dificultad y el costoso tratamiento médico" y la "reducción significativa de la carga médica". . De manera similar, en el reciente proceso de consulta para la reforma del seguro de pensiones, la igualdad y equidad de los derechos de pensión y la libertad y continuidad de las relaciones de pensiones también se han convertido en objetivos y direcciones de reforma con amplia conciencia social.
Ahora, la reforma educativa también necesita buscar opiniones. En comparación con esas preguntas específicas y engorrosas como "¿si abolir las materias de artes liberales y ciencias en las escuelas secundarias?", lo primero que tenemos que hacer es obviamente plantear las cuestiones centrales de la reforma educativa: ¿cuáles deberían ser los objetivos? , direcciones, principios, etc. , y discutir con claridad y descubrir la respuesta "pidiendo opiniones". Sobre esta base, cuestiones específicas de la reforma educativa como "si cancelar las materias de artes liberales y ciencias en las escuelas secundarias" tienen el valor fundamental de destino, punto de apoyo, columna vertebral y base para su implementación.
Desafortunadamente, a juzgar por la situación actual, los departamentos organizativos relacionados con la reforma no parecen estar preparados para ello. Por ejemplo, en respuesta a la pregunta de un periodista sobre si el contenido de exploración del nuevo esquema de planificación puede hacerse público, el responsable del departamento correspondiente del Ministerio de Educación afirmó que "aún no ha llegado el momento de revelar el contenido". del esquema de planificación al público”. Pero el problema es, sin luz solar, ¿cómo puede ser "maduro" el contenido central de la reforma educativa?
Evolución histórica: El Departamento de Artes y Ciencias imitó a la antigua Unión Soviética.
“La base ideológica de la división de las artes y las ciencias es la teoría de la división social del trabajo de Adam Smith, que cree que concentrarse en una de las artes y las ciencias puede mejorar la eficiencia de toda la sociedad. La separación de las artes y las ciencias después de la fundación de la República Popular China fue una imitación total de la Nueva China. La atmósfera de la era del "Gran Hermano" de la antigua Unión Soviética: el sistema de exámenes de ingreso a la universidad y el sistema de educación superior. no son una excepción."
Se entiende que la antigua Unión Soviética perdió un gran número de intelectuales durante la Segunda Guerra Mundial y necesitaba urgentemente un gran número de talentos profesionales para la reconstrucción de la posguerra. . Por lo tanto, la ex Unión Soviética adoptó y fortaleció el método de "educación separada" para acelerar la "liberación" de talentos profesionales.
La piedra de otras montañas: no hay distinción entre artes y ciencias. Vea cómo se hace en el extranjero
En Rusia, la mayoría de las escuelas secundarias ordinarias se dividen en materias de artes liberales a partir del décimo grado (equivalente al segundo grado de la escuela secundaria en mi país, sin embargo, hay más escuelas profesionales). , incluidas las escuelas de idiomas extranjeros, generalmente no dividen las materias en materias.
Las escuelas secundarias estadounidenses no tienen divisiones claras entre artes liberales y ciencias. Las escuelas secundarias estadounidenses son similares a las universidades chinas: no hay aulas fijas. Los estudiantes van a diferentes aulas según sus propios cursos. El plan de estudios en el sistema de escuelas públicas lo determinan las juntas estatales o las escuelas locales.
Comentarios candentes
La distinción entre artes liberales y ciencias depende del bastón de mando.
¿La carne es ácida o alcalina? ¿Qué pasa con la fruta? ¿El vinagre es ácido? ¿Cuáles son los principales ingredientes del jabón? Estas preguntas de sentido común en la vida desconciertan a muchos estudiantes de artes liberales. En un concurso de conocimientos celebrado por la facultad de artes liberales de una determinada universidad, muchos estudiantes no entendían las preguntas científicas y cometieron muchos "idiotas".
De hecho, siempre que consultes los libros de texto de química de la escuela secundaria, muchos problemas se resolverán fácilmente. Los estudiantes universitarios no entienden el sentido común que deben dominar los estudiantes de secundaria. ¡Parece extraño pero común quién les otorga créditos en la escuela secundaria!
La razón es simple y los hechos son claros. Está claro que dividir las artes liberales y las ciencias en la escuela secundaria hace más daño que bien. La mayoría de los países del mundo no tienen materias de artes liberales en sus escuelas secundarias. Algunos países que tienen las denominadas materias son diferentes a nosotros. Para diferentes materias, los estudiantes de secundaria pueden tener orientaciones de intereses y oportunidades de elección, pero el diseño del sistema de cursos y exámenes no es una división de materias en el verdadero sentido, ni es una barrera temática para las artes liberales y las ciencias. Esto no es como nuestro modelo de enseñanza. Parece haber una brecha en las artes y las ciencias, y esto es muy obvio en la escuela secundaria.
Dado que el daño supera los beneficios, ¿por qué mucha gente se opone a la abolición de las materias de artes liberales y ciencias? La razón principal es que temen aumentar la carga académica de los estudiantes y romper la estabilidad y continuidad del actual sistema de exámenes. De hecho, esto es sólo la punta del iceberg y no evalúa la situación desde la perspectiva de la reforma de los exámenes y la reforma curricular.
El examen de acceso a la universidad casi se ha revisado en los últimos años, en algunos lugares incluso se ha revisado y se hará un plan en uno o dos años. Estudiantes, padres y sociedad, ¿quién puede soportar este tipo de tortura? En algunos lugares, solo damos pequeños pasos, solo hacemos parches y modificaciones en pequeños detalles, pero no nos atrevemos a tocar los problemas fundamentales. Estas prácticas son difíciles de satisfacer a la gente.
La supresión de las asignaturas de artes liberales en las escuelas secundarias depende de la prueba del examen de acceso a la universidad. Sí, el examen de ingreso a la universidad es un examen selectivo, que es diferente del examen de grado y no debe cumplir la función de examen. Siempre que el contenido esté estipulado en el programa de estudios, debe enseñarse y aprenderse en las escuelas intermedias, independientemente de si se trata del examen de ingreso a la universidad o no. La realidad de la educación básica en nuestro país es centrarse de cerca en el examen de ingreso a la universidad, tomar el examen de ingreso a la universidad como objetivo y tomar el examen de ingreso a la universidad como tendencia. La reforma del examen de acceso a la universidad no puede ignorar esta realidad y no puede divorciarse de esta situación. Hablar de materias de artes liberales y ciencias sin reformar el examen de ingreso a la universidad no es fácil ni significativo. Para cancelar la división de artes y ciencias, primero debemos pasar el testigo del examen de ingreso a la universidad y comenzar con el diseño del sistema del examen de ingreso a la universidad.
La abolición de las materias de artes liberales y ciencias en las escuelas secundarias requiere consideraciones a largo plazo.
La Oficina del Grupo de Trabajo del "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo" celebró una conferencia de prensa el día 6 para solicitar la opinión del público sobre 20 temas importantes que afectan la situación general de reforma y desarrollo de la educación, incluida la posibilidad de cancelar las artes y las ciencias en el nivel de la escuela secundaria. Desde que algunos miembros de la CCPPCh sugirieron abolir las materias de artes liberales y ciencias en las escuelas secundarias, la abolición de las materias de artes liberales y ciencias en las escuelas secundarias se ha convertido en un tema candente de controversia social durante más de un año. En este sentido, muchos profesores y padres "lo ven en sus ojos pero están ansiosos en sus corazones". Sin embargo, si tengo que hacer una acusación, creo que es realmente difícil sacar una conclusión fácilmente. Pero creo que, al menos por ahora, es demasiado apresurado cancelar las asignaturas de artes liberales y ciencias en las escuelas secundarias. Debemos pensarlo dos veces y proceder con cautela.
Desde la perspectiva del desarrollo integral de los estudiantes, sin duda es mejor cultivar "talentos integrales" independientemente de la materia, incluidas las artes y las ciencias. Pero el problema es que el semestre de secundaria de tres años no cambiará. No dividir materias significa que los estudiantes tendrán más tareas. La energía humana es limitada. Si la cantidad aumenta, la calidad inevitablemente disminuirá. El resultado del entrenamiento probablemente sea que sabe un poco de todo, pero un poco de todo y no tiene carne ni sangre. Es un "laico que sabe qué hacer".
Pero diversificarse hacia materias especiales producirá una gran cantidad de talentos con materias parciales, como algunas personas temen. Pero piénselo bien: desde la antigüedad, ¿los talentos del mundo no son "expertos" sino "generalistas"? En cuanto a los colegios y universidades, ¿qué escuela no está dividida en departamentos y especialidades? Desde este punto de vista, la división de temas es la tendencia general y la tendencia general es ideal, pero poco realista;
Durante el día de Año Nuevo de este año, la Universidad de Pekín, Tsinghua y otras universidades llevaron a cabo exámenes de admisión independientes para seleccionar estudiantes "inusuales" que se adaptaran a las características de sus escuelas. Las preguntas de la prueba fueron muy impactantes y los candidatos. En general, me sentí parcial, extraño y difícil. Algunas personas piensan que todo esto se debe a las materias de artes liberales y ciencias en las escuelas secundarias. Pero creo que esto no es sólo culpa de la división de artes y ciencias liberales en las escuelas secundarias, sino que también muestra que nuestra actual división de materias no es exhaustiva, profesional, razonable e inadecuada.
La política adecuada no es cancelar ciegamente la división de las artes y las ciencias, sino hacer que la división de las disciplinas sea más científica y razonable. "He oído hablar del taoísmo uno tras otro y estoy especializado en mis habilidades". No importa qué tipo de lecciones se les dé a los niños, deben aprender de manera útil, profunda y convertirse en profesionales. No debemos cultivar talentos de "alta puntuación y baja energía" que sean mecánicos, memoricen bibliografías y se adapten a los cambios de inmediato. Trescientas sesenta líneas, cada línea es un campeón. Si quieres salir adelante, en realidad no necesitas un maestro, solo necesitas un maestro. Me temo que esta verdad no es difícil de entender para todos, ¿verdad?
Sea cauteloso con las materias de artes liberales y ciencias en las escuelas secundarias
“La reforma educativa debe ser racional y objetiva, y la mente no debe sobrecalentarse.
"El representante Zhou Hongyu, subdirector del Comité Permanente del Congreso Popular Provincial de Hubei y profesor de la Universidad Normal Central de China, expuso recientemente sus puntos de vista sobre las artes y las ciencias liberales.
Como decano del Yangtze El Instituto de Investigación Educativa River, Zhou Hongyu, celebró una reunión especial con la Universidad de Wuhan y la Universidad Normal de China Central a principios de año. Expertos de la Universidad de Ciencia y Tecnología, la Universidad Normal de China Central y el Departamento de Educación Provincial de Hubei celebraron un seminario. sobre el "Plan Nacional de Reforma y Desarrollo de la Educación a Mediano y Largo Plazo", centrándose en la reforma del sistema educativo, el desarrollo de la educación regional y el desarrollo del equilibrio de la educación básica, la garantía de la calidad de la educación, la reforma del sistema de exámenes de ingreso a la universidad y otros temas, las "Recomendaciones para". "Se formuló el Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa de Mediano y Largo Plazo". Zhou Hongyu sugirió que las materias de artes liberales de la escuela secundaria deben tratarse con precaución y que se debe explorar un sistema de evaluación de exámenes razonable. No se puede generalizar si las materias de artes y ciencias liberales deben abolirse, y mucho menos cancelarse apresuradamente cuando no se cumplen las condiciones, de lo contrario causará más problemas. Cree que la división de las artes y las ciencias es sólo un factor posible que conduce a la desviación y al desarrollo anormal de las artes y las ciencias, no un factor inevitable, y mucho menos el único. Por lo tanto, "No esperen 'sólo una combinación'. El país puede llevar a cabo una exploración piloto de las artes y las ciencias liberales en algunos lugares, pero no es apropiado cancelar inmediatamente las artes y las ciencias liberales y participar en una exploración única". "
Zhou Hongyu cree que mientras se hagan ajustes razonables, la estructura curricular, la optimización del sistema de enseñanza, la reforma del sistema de evaluación del examen de ingreso a la universidad y la división de las artes y las ciencias también pueden lograr buenos resultados. resultados.
Proporcionar sugerencias y sugerencias
La separación de las artes y las ciencias no es la clave para la reforma educativa
Las escuelas secundarias japonesas son las mismas que en nuestro país. No hay materias en el primer año de secundaria y tres puntos en el segundo año de secundaria, pero las materias de artes y ciencias son básicamente las mismas, pero los horarios son ligeramente diferentes. Para avanzar en la reforma educativa, primero debemos dejar de lado la división entre artes y ciencias.
El viceministro de Educación, Yuan Guiren, dijo que se espera que la decisión final sobre si cancelar la división de materias se tome en agosto. Según las estadísticas del Ministerio de Educación, el 54% de la gente apoya la separación de las artes y las ciencias en materias.
La división de las artes y las ciencias es sólo un factor posible que conduce a la desviación y al desarrollo anormal de las artes y las ciencias, pero no es un factor inevitable ni el único. La reforma educativa no funcionará sin reforma y no funcionará sin caos. De hecho, cancelar la división de artes y ciencias no tiene importancia sustancial para mejorar la calidad integral de los estudiantes de secundaria en la actualidad. Sin embargo, mientras se reformen razonablemente el plan de estudios y la enseñanza de la escuela secundaria y se mantenga la división de artes y ciencias. Se lograrán mejores resultados educativos.
Los países extranjeros desarrollados no son indiferentes a las artes liberales. Japón y otros países no han abolido las artes y las ciencias liberales. Las escuelas secundarias japonesas son las mismas que las de China. El primer año de la escuela secundaria no se divide en materias y el segundo año de la escuela secundaria se divide en tres partes: artes liberales y ciencias. Sin embargo, los cursos que se ofrecen en artes liberales y ciencias son básicamente los mismos, pero las horas de clase son ligeramente diferentes. Las artes liberales, la historia, la geografía y el arte tienen más horas de clase que las ciencias. Las materias de ciencias tienen más cursos de matemáticas y física que las materias de artes liberales; Japón implementa un sistema de créditos y un sistema de cursos electivos en las escuelas secundarias que ofrecen diferentes tipos de cursos electivos para los estudiantes de artes liberales y ciencias para enriquecer su estructura de conocimientos y mejorar su calidad general.
La abolición de las materias de artes liberales y ciencias realmente aumentará aún más la carga académica de los estudiantes si el ritmo de la reforma curricular no puede mantenerse al mismo ritmo. En la actualidad, ha comenzado a extenderse en mi país una nueva ronda de reforma del plan de estudios de la escuela secundaria. Esta reforma curricular está diseñada principalmente según la división de artes y ciencias. Si se abolió inmediatamente la división de artes y ciencias, la reforma curricular no podrá mantenerse, lo que conducirá al caos en la enseñanza de secundaria. La reforma es un proceso gradual y no puede lograrse de la noche a la mañana. A veces, las reformas ciegas por falta de consideración pueden provocar pérdidas irreparables.
Siempre que el plan de estudios sea razonable, el sistema de enseñanza esté coordinado y los métodos de examen sean apropiados, la implementación de materias de artes liberales y ciencias también logrará buenos resultados. Mientras se ofrezcan los mismos cursos de artes liberales y ciencias en el segundo y tercer año de la escuela secundaria, pero con diferente énfasis docente y diferentes horarios de clase, también se puede mejorar la calidad integral de los estudiantes.
Para promover la reforma del examen de ingreso a la universidad, debemos aclarar aún más la ideología rectora, el enfoque y los pasos de la reforma. La clave para el próximo paso es fortalecer y ampliar la autonomía de los colegios y universidades, lo cual está en línea con la dirección correcta de las tendencias internacionales y también es una tendencia inevitable en la reforma de los exámenes de ingreso a las universidades de mi país.
La apresurada abolición de las ramas de artes y ciencias liberales provocará mayor confusión y más problemas. El país puede realizar experimentos piloto en algunos lugares, pero no es apropiado cancelar inmediatamente las materias de artes liberales y ciencias y participar en un juego de ajedrez único para todos.
Las deficiencias de la separación entre artes y ciencias se pueden solucionar con "cursos optativos"
El Ministerio de Educación anunció que se mantendrá hasta el final. Durante un tiempo, los principales foros en línea discutieron un tema: "¿Debería abolirse la asignatura de artes liberales en las escuelas secundarias?"
En la comunidad interactiva Xinhuanet, el 62,0% de 5.337 internautas creía que la asignatura de artes liberales en Las escuelas secundarias deberían abolirse. Hay demasiadas desventajas, pero el 33,0% de los internautas cree que no debería cancelarse y tiene ciertos efectos. En People's Daily Online, las "dos facciones" son casi igualmente poderosas.
Una encuesta en línea realizada a 47.415 personas mostró que el 50,5% de los internautas creía que las materias de artes liberales y ciencias en las escuelas secundarias no deberían abolirse, ya que esto aumentaría en vano la carga para los estudiantes, mientras que el 46,4% de los internautas creía que abolir las artes liberales y ciencias en las escuelas secundarias era beneficioso y podía satisfacer más necesidades profesionales.
Los "liquidadores" están muy confiados. "¡Los estudiantes que salen de la educación científica son sólo 'mitad humanos'!" (Internauta "Un fuego en el invierno") Un internauta de Xinhuanet dijo: "La división de materias obliga a los estudiantes a dos sistemas de conocimiento mutuamente incompatibles". carecen de sentimientos humanistas, y los que estudian artes liberales carecen de formación en pensamiento tabú y conocimientos de ciencias naturales. ¡Es difícil cultivar talentos reales!"
"Que la persona que dijo que se aboliera la división de artes liberales. ser un estudiante de secundaria! "El otro lado no mostró ninguna debilidad. Un internauta de Tencent dijo: "¿Quieres que todos los estudiantes se conviertan en superhombres? ¿Sabes que estudiar seis materias nos ha agotado hasta la muerte y tenemos que estudiar nueve materias? Y muchos de mis compañeros son materias parciales y quieren cancelar. Me temo que no podré ingresar a la universidad si me dividen en materias, pero ahora la mayoría de los estudiantes en las universidades son excelentes en un determinado campo profesional”.
Cuanto más profunda es la discusión Cuando se trata de artes liberales y ciencias en la escuela secundaria, más inevitablemente se toca un tema antiguo: la educación de calidad. Incluso si se cancela la división de artes y ciencias, si las puntuaciones siguen siendo las más altas, entonces el llamado "cultivar los sentimientos humanistas y el rigor científico de los estudiantes" sólo puede ser una ilusión.
En el sitio web del campus, Chen Qi, estudiante de último año con especialización en educación ideológica y política, escribió: "¿Se puede lograr una educación de calidad sin distinguir entre artes y ciencias?". Hace unos meses, estaba en la escuela secundaria. Profesora en prácticas, justo a tiempo para el examen mensual de mi segundo año de secundaria, la presión sobre los estudiantes es angustiosa. Le pides a un estudiante de secundaria de 17 años que aprenda 9 materias: chino, matemáticas, lenguas extranjeras, historia, geografía, política, física, cultura y salud. ¿Cuánto necesitan los estudiantes poner en sus cabezas? "
En la comunidad de Tianya, los internautas a quienes "simplemente les gusta fingir ser geniales" dijeron: "Sin una educación de calidad, existen enormes desventajas. Las políticas educativas de más de 30 provincias de todo el país ya no son monolíticas y se puede otorgar autonomía a las provincias (regiones autónomas y municipios). ”
Otro internauta hizo una sugerencia interesante: “Las desventajas de las materias de artes liberales y ciencias pueden tratarse como “cursos optativos”. Las escuelas intermedias de artes liberales pueden aprender del modelo de cursos optativos de la universidad. "Estos cursos optativos no pueden usarse como contenido del examen unificado de ingreso a la universidad, pero pueden usarse como elementos de referencia importantes para la inscripción independiente. Estimular el interés de los estudiantes sin aumentar la carga del estudiante realmente puede lograr lo mejor de ambos mundos.
Abolir la escuela secundaria La clave para las artes y las ciencias liberales es promover una reforma educativa integral
El 6 de febrero de este año se publicó el "Esquema del Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo". La Oficina del Grupo de Trabajo discutió 20 temas que son de gran preocupación para la sociedad y afectan el desarrollo general de la reforma educativa. Los temas más importantes se solicitan abiertamente al público. "La necesidad y viabilidad de la rama de artes liberales de la escuela secundaria" es uno de ellos. /p>
Desde entonces, la "rama de artes liberales de la escuela secundaria" ha atraído rápidamente la atención de todos los ámbitos de la vida. La cancelación de materias conducirá a un aumento de los cursos de examen y al correspondiente aumento de la carga para los estudiantes. que es difícil cultivar talentos de alta calidad con conocimientos integrales.
Hu Sishe, representante del Congreso Nacional del Pueblo y presidente de la Universidad de Estudios Internacionales de Xi'an, cree que esta cuestión involucra todos los aspectos. , como el sistema de exámenes de ingreso a la universidad, los libros de texto de la escuela secundaria, la conexión entre la educación secundaria y la universidad, etc., y requiere muchas políticas de apoyo no podemos decir simplemente si son buenas o malas. Debemos realizar investigaciones suficientes, especialmente las. opiniones y opiniones de profesores y estudiantes de secundaria.
El representante de la Sociedad Hu Qi dijo que, como plan a mediano y largo plazo, esta reforma debería ser más cautelosa y debería investigarse cuidadosamente para ver. si la eliminación de las artes liberales en las escuelas secundarias puede mejorar la calidad de los estudiantes y si es factible en la educación secundaria. No debemos apresurarnos demasiado, sino que debemos ser responsables de nuestros estudiantes y nuestra próxima generación. -03-06)