En el proyecto de trabajo en equipo, todos los miembros del equipo se colocaron sobre dos encofrados de 10 metros de largo, que estaban apoyados sobre tres barriles de hierro de 1,2 metros de alto. Las personas no pueden iniciar sesión y las plantillas tampoco pueden iniciar sesión. Mueva el barril de hierro y el encofrado al objetivo a 10 metros de distancia en 40 minutos.
Objetivos de la formación:
1. Cómo minimizar la fricción interna, cultivar la unidad y la estrecha cooperación y cultivar el espíritu de equipo para superar las dificultades.
2. Cultivar la planificación de los miembros del equipo, darse cuenta de la importancia de la comunicación y desarrollar buenas habilidades de comunicación en equipo.
3. Resumir la experiencia y fortalecer la capacidad de aprendizaje en equipo.
4. Resumir y mejorar la calidad de la toma de decisiones colectiva, promover la comunicación y la comprensión del equipo y mejorar la cohesión del equipo.
5. Experimente la creatividad y la visión de futuro: experimente soluciones a las diferencias de opinión y actitudes cuando encuentre contratiempos.
Proceso operativo:
1. Para proyectos de trabajo en equipo, se anima a todos los estudiantes a participar. Si realmente no pueden o no quieren participar, se pueden organizar o proteger observadores. Antes de iniciar el proyecto, confirme el número de participantes y el tamaño de todo el equipo, y contrólelo entre 16 personas. 2. Todos los estudiantes se paran relativamente uniformemente sobre el tablero y no se les permite balancearse o jugar deliberadamente en el tablero. Todas las actividades estudiantiles se realizan sobre tablas y barriles y no se permite que se caigan. 3. Dependiendo de la situación, a nadie se le permite emitir ningún sonido con la boca después del comienzo, y los estudiantes se organizan en orden de fecha de nacimiento. Después de completar la tarea, colocaron sus manos frente a sus cuerpos, inclinando y cruzando los brazos. Si intercambian lugares durante la actividad deberán enfrentarse y ayudarse. 4.40 minutos, todos los estudiantes utilizan dos tablas de madera y tres cubos para llegar al lugar designado. Durante la actividad ninguna parte del cuerpo del alumno ni el encofrado podrá tocar el suelo. 5. Cuando los estudiantes muevan el tablero, evite presionar los dedos entre el tablero y el cubo para evitar ser apuñalados con las manos. El cubo no puede rodar. Cuando el entrenador crea que es peligroso, debe detenerse y continuar completando el proyecto según sea necesario. 6. Enfatizar constantemente los asuntos de seguridad para evitar lesiones menores cuando los estudiantes estén ansiosos. Los estudiantes que se preocupan por mover cubos y pasar tablas se aseguran de no cometer errores. Se pueden preparar dos juegos de guantes para que los estudiantes los usen cuando sea apropiado. 7. La tabla de madera debe presionarse contra el balde al menos un pie y no puede colocarse en el borde del balde para evitar que la tabla de madera se doble y se resbale después de pararse sobre ella. Las tablas no se pueden colocar una al lado de la otra en el barril, ni se pueden inclinar, y mucho menos como un balancín. Cuando dos tablas se superponen, está prohibido tirar de la tabla de abajo. 8. Cuando los estudiantes se sientan incómodos en la pizarra durante mucho tiempo, se les debe tratar con prontitud. Después de completar el proyecto, los estudiantes deben regresar al suelo según las instrucciones del instructor y los saltos bruscos están estrictamente prohibidos.
Notas:
1. El entrenador supervisa la seguridad de cada estudiante con las manos desnudas durante todo el proyecto. Los estudiantes mueven el tablero y el entrenador presta atención a que los estudiantes muevan el tablero para evitar que pierdan su centro de gravedad y se caigan. Cuando los estudiantes mueven baldes, el instructor debe seguirlos de cerca, mantener los brazos rectos y estar preparado para protegerlos. Los estudiantes que mueven baldes no deben tener uñas largas.
2. El entrenador debe prestar atención a los estudiantes densamente poblados en el tablero y recordarles constantemente que presten atención a la seguridad para evitar caerse del tablero.
3. Cuando los estudiantes utilizan el principio de la palanca, al menos 1/3 de la longitud de la tabla debe estar detrás del punto de apoyo. Debe haber al menos cuatro estudiantes pesados subiendo al tablero y recibiendo ayuda. El estudiante del otro lado debe moverse con ligereza y el entrenador debe estar preparado para protegerlo.
4. Cuando los alumnos levantan y colocan la tabla, el entrenador les recuerda en voz alta que eviten que les presionen las manos y los pies. Cuando los estudiantes cambian de posición, el entrenador debe extender la mano para protegerlos, preferiblemente con alguien detrás de ellos.
5. ¿Qué cambios se han producido en los métodos de comunicación de todos los alumnos de "Una Línea Recta"? Puede jugar el juego de comunicación de clasificación de cumpleaños antes de que comience el proyecto oficial, para que los estudiantes puedan aprender a cambiar posiciones en el tablero de ajedrez.
6. Los estudiantes se protegen y apoyan entre sí, y pueden ver el potencial del equipo en un espacio reducido. Llevar tablas y cubos es el centro de atención durante las actividades dinámicas, y evitar que los estudiantes se caigan es una prioridad absoluta.
7. Durante el proyecto, excepto para recordar a los estudiantes que presten atención a la seguridad, intente hablar lo menos posible. Si tienes que decirlo, ¿solo dilo? ¿No? ¿aún? ¿DE ACUERDO? . Si el equipo cree que es imposible mover el tablero y el cubo, el entrenador no puede hacer comentarios en este momento.
8. Prestar atención a la situación de cada alumno, especialmente a los alumnos que propusieron soluciones efectivas, para que puedan resumirse y utilizarse como casos.
Comentarios:
1. Discuta los sentimientos de todos, especialmente el primero y el último pasado.
2. Antes de cruzar el pantano, no solo necesitamos una buena organización y división del trabajo, sino que también debemos descubrir problemas constantemente y resumir la experiencia mientras viajamos. También pone a prueba nuestra capacidad para afrontar emergencias.
3. Encuentre un buen plan, tome una decisión rápidamente y luego impleméntelo. Por supuesto, si encuentra problemas, puede modificar el plan, mejorarlo y completar la tarea lo mejor posible.
4. Se puede confiar y confiar entre las personas en la confianza y la ayuda de cada estudiante para completar las tareas.
5. Ver si el equipo tiene el espíritu de equipo para estar unido, trabajar en estrecha colaboración y superar las dificultades.
6. ¿Se ha cultivado la capacidad de los miembros del equipo para una planificación, organización y coordinación cuidadosas y una buena comunicación, y se ha mejorado la capacidad para cultivar la conciencia de la innovación y la resolución de problemas?